2. María del Carmen Gutiérrez Moar (Sociedad del Conocimiento y Educación)
La Sociedad de la Información (SI) junto a las
(TICs) se han extendido en el ámbito: personal,
social, cultural, educativo, económico y laboral
Las nuevas tecnologías aplicadas al
ámbito de la educación han facilitado la
aparición de EVA o CVA
3. En los EVA, las CVA y Redes Sociales sus miembros
comparten información, objetivos, intereses,
necesidades, actividades y actitudes positivas
El aprendizaje online ha desarrollado vínculos
afectivos “cara a cara” lo cual promueve una nueva
manera de pensar, actuar, sentir y discutir un tema
4. La Cara oculta de la Red
¿Dónde está el peligro de tejer vínculos afectivos?
(Etchevers 2006, Flores 2009) Los código de comunicación en
las redes son dispares hay quienes solo buscan información,
otros amistad, un amor verdadero, un romance, o cibersexo.
-
La intimidad es compartir secretos y fantasías publica
-
El yo es un producto de exhibición pública
-
Todos pueden conocer la vida de otros
-
Nunca se saber en realidad quien está detrás de la pantalla
-
Se puede ser victima del chantajes, extorciones, abusos,
difamación, robo de identidad, violencia psicológica, o
ciberacoso, trata de blancas, pornografía y otros.
5. Edgar Emiro Silva (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N° 1 – 2005)
Cuadro 1: Clasificación de las Estrategias en la Educación
Centrada en el
Según la
Destaca las actividades, técnicas que
Educando
motiven al alumno, sus necesidades
Concepción
Educativa
y diferencias individuales
Centrada en el
Normativas fundamentadas en la
Contenido
enseñanza y no en el aprendizaje,
como único director del proceso
Según el
Activos
El estudiante está en constante de la
construcción del aprendizaje
Método
Empleado
Centrada en el
El educador es el único encargado de
Docente
elaborar los saberes y
suministrarlos al estudiante
6. Cuadro 2: Características y Condiciones para la acción
educativa constructivistas
Flores Ochoa R. (1994) (Revista Venezolana de Ciencias Sociales Vol. 9 N° 1 – 2005)
Características
Se apoya en la estructura conceptual de
cada alumno
Condiciones
Genera insatisfacción con los prejuicios y
preconceptos
(los
alumnos
caen
en
incorrecciones)
Parte de las ideas del alumno
La nueva concepción es distinta a la vieja,
se aplica a situaciones reales
Se enfoca en los conocimientos previos
Prevé el cambio conceptual
Se generan nuevas preguntas
El estudiante observa, comprende y critica
las causas que origina los prejuicios
Confronta las ideas y preconceptos afines al
objeto de aprendizaje
Aplica nuevos concepto a situaciones
concretas
Se fundamenta en la estructura cognitivista
Crea un clima para la libre expresión sin
coacciones ni temor a equivocarse
El
alumno
instruccional,
es
participe
planeación
constructivistas.
del
de
proceso
actividades
7. La comunicación (C)
es un vínculo formal de
Relación Educativa
Hilvanación para la
La I y C motivan al
interacción (I)
usuario mediante la
Comunicación
Asincrónica y
interacción
Interacción
Dimensiones
Tipos y espacios
Sincrónica
La I y C impulsan
el trabajo
La I y C emplean
Social
Motivación
Cognitiva
Afectiva
Presencia Social
igual dimensiones
Aprendizajes
Colaborativos
Emoción
Distancia Transaccional
La I y C promueven el aprendizaje , la interacción social, motivación
administración del tiempo y espacios de estudios
colaborativo
8. José David Lara González (Revista CIENCIACIERTA N° 20 Dic. 2009)
Aprendizaje
Significativo
Mecanismo humano por excelencia para adquirir
y almacenar una vasta cantidad de ideas e
información representadas por cualquier campo
de conocimiento (Ausubel 1976)
Tipos de Aprendizajes
Significativos
Estrategias de
Aprendizajes
1. El Representacional
2. De Conceptos
3. El Proporcional
-
Las metacognitivas
-
La Memorización
-
La autorregulación
-
Las afectivas, sociales y de comprensión
