El documento discute la importancia de la innovación docente en la educación superior, enfatizando que innovar implica un cambio de actitudes y metodologías más que solo modernizar el equipamiento. Se destaca el papel activo del estudiante en su aprendizaje y la necesidad de que los docentes adopten nuevas estrategias y tecnologías para mejorar su enseñanza. En conclusión, se requiere una educación continua y nuevas formas de vinculación entre la universidad y la sociedad para desarrollar competencias en los estudiantes.

1. Universidad Autónoma del
Estado de Hidalgo
Dirección de Superación Académica
Docente:
Mtro. Edgar Castillo Cruz
Equipo dos:
Jorge Armando Manzano Martínez
Arely Díaz Herrera
Adalinda Sierra Olvera
Clara Mercado Jarillo
Elena Guadalupe Olvera Hernández
12 de Junio de 2015
“Innovación docente en la Educación Superior”
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2. ¿Modernizar es innovar?
No basta con llenar las aulas de ordenadores, sin
cambiar las metodologías".
Innovar no significa Modernizar, más bien es un cambio de actitudes, formas,
estilos de pensar, proponer, enseñar, aprender y tomar decisiones.
“El buen maestro es el que enseña a los alumnos a prescindir de él.”
(Fernando Savater)
El estudiante debe asumir el papel activo y participativo en el proceso de su
propia formación, surge el compromiso de identificarse consigo, adquiere el
compromiso de permanencia en la universidad
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3. Palabras clave:
Innovación docente, atributos del docente,
innovación educativa, estrategias, aprendizaje
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4. 1.1 Concepto de innovación docente y educativa
Hablar de innovación educativa es hablar de un cambio estructural en el
sistema educativo, tal como lo refiere (Francisco Imbernón, 1996 Citado por
Frida Díaz)
“la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de
nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera
colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la
práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la
práctica institucional de la educación”.
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5. 1.1 Concepto de innovación docente y educativa
La innovación docente puede definirse como el “conjunto de acciones-
actividades -tareas en las que participa el profesor en un contexto de
intervención institucional (ya sea en el interior de las aulas o en su interacción
con otros colegas o directivos), así como en la interacción con los padres y la
comunidad en general ” (Tejada, 1997 citada por Rodero)
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6. 1.2 Atributos del Docente Innovador
● El docente innovador no se limita su trabajo sino que invaden su vida
personal con nuevos métodos.
● Suele acumular gran cantidad de aparatos porque adquiere las últimas
tecnologías.
● Buscar nuevas soluciones, utiliza lo último de lo último, a veces corre el
riesgo de que no funcione.
● Intenta convencer a sus colegas de lo útiles que son las nuevas
herramientas tecnológicas.
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7. 1.2 Atributos del Docente Innovador
● Está presente en todos los recovecos de la red, es un “humano 2.0”.
● Su correo se llena a diario de noticias sobre actualizaciones o novedades.
● Se entera al instante de todo gracias a las RSS, a las redes sociales y por
supuesto su teléfono es un Smartphone.
● Siempre tiene la sensación de llegar tarde a todo lo que para otros es una
novedad. (Llopis, 2012)
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8. 1.3 Estrategias de la Innovación Superior
Incorporar una cultura de la innovación en la vida cotidiana
de nuestros espacios educativos
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9. Continua
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10. Conclusiones
Actualmente no basta dominar las áreas disciplinares sino
conocer avances científicos y tecnológicos, la creación de
redes y de comunidades de aprendizaje, entre otros factores
que son los que inciden directamente en los procesos
formativos por lo que se requiere una educación permanente,
nuevas formas de vinculación universidad-sociedad y
desarrollo de habilidades de pensamiento y competencias.
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11. Bibliografía
Begoña Gros Salvat, P. L. (2009). Estrategias de Innovación en la Educación Superior: El caso de la
Universidad Oberta de Catalunya. Revista Americana de Educación, 49:223-236.
Díaz Barriga, F. (s.f.) “La innovación en la enseñanza soportada en TIC. Una mirada al futuro desde las
condiciones actuales” UNAM, México. Consultado de internet el 12/06/2015 en:
http://www.oei.es/tic/santillana/Barriga.pdf
Espinosa, J., Jiménez, J., Olabe, M., & Basogai, X. (s.f.). INNOVACIÓN DOCENTE PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS EN EL EEES. Recuperado el 12 de Junio de 2015, de
http://campus.usal.es/~ofeees/ARTICULOS/p216.pdf
Llopis, S. (12 de julio de 2012). educ@contic. Obtenido de El docente innovador y el creativo. Tipología del
docente TIC: http://www.educacontic.es/blog/el-docente-innovador-y-el-creativo-tipologia-del-docente-tic
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12. Bibliografía
UNAM. (12 de junio de 2011). Dirección General de Servicios de Cómputo Académico-UNAM. Obtenido de
Profesor inniovador y creativo: http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art89/int89/int89c.htm
Rodero Serrano, E. (2008) “Cursos de formación de expertos en Docencia. Curso de calidad e innovación
universitaria” Universidad de Córdoba. Consultado de internet el 12/06/2015.en:
https://www.uco.es/organizacion/calidad/conferencias/pdf/Innovacion_docente.pdf
Rosa, C. C. (s.f.). Recuperado el 12 de Junio de 2015, de
http://evirtual.uaslp.mx/Innovacion/Competencias/P/CoDoES-ConferenciaCastellanos-110203.pdf
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