El aprendizaje colaborativo se refiere a la actividad de pequeños grupos en el aula donde los estudiantes trabajan juntos para lograr mejores resultados de aprendizaje. Implica que los estudiantes intercambien información y trabajen en tareas hasta que todos las entiendan y completen, aprendiendo a través de la colaboración. Existen varios modelos como el modelo Jigsaw de Aronson y el modelo STAD de Slavin que dividen a los estudiantes en grupos heterogéneos para enseñarse los unos a los otros.

1. Aprendizaje Colaborativo
¿Qué es?
Aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos
desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el simple trabajo en
equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos
forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor.
Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en
una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado,
aprendiendo a través de la colaboración.
El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que
los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje
tanto en lo individual como en los demás.
El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de pasos para trabajar de
manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una filosofía de vida, en la
que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más que la suma de
sus partes.
Modelos:
Objetivo
Ambiente libre y abierto
Motivación supeditada al compromiso personal
Procesos comunicativos formales e informales
Aporte individual de ideas y experiencias para el enriquecimiento del grupo
Una meta en común
Interdependencia positiva
Interacción entre los miembros del grupo de trabajo
Capacitación del profesorado
Autoevaluación del grupo
Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
• Una meta común:
• Un sistema de recompensas (grupal e individual)
• Respuestas distribuidas
• Normas claras
• Un sistema de coordinación
• Interdependencia positiva
Características
Interacción. El estudiante deja de ser el sujeto pasivo en el que otros métodos le
habían convertido. Términos como sincronía y a sincronía, colaboración y
cooperación, multimedia y accesibilidad… cobran más sentido que nunca.
Cooperación. Conjunta en el desarrollo de proyectos académicos es un pilar
básico en un sistema.
Multimedia. Los usuarios disponen “on line” de todo tipo de recursos audiovisuales
que pueden recuperar en sus terminales.

2. Accesibilidad. La barrera del espacio se salva gracias a la apertura de la red que
permite llegar a contenidos y formadores de todo el globo.
Modelos:
Modelo Jigsaw de Elliot Aronson, o “modelo de rompecabezas”
Los alumnos se dividen en grupos heterogéneos de cinco o seis miembros. Cada
alumno tiene una responsabilidad de estudiar una parte del material de trabajo.
Los miembros de cada equipo que tienen que estudiar el mismo tema se reúnen
para preparar mejor su materia, generalmente con la ayuda de experto. Los
estudiantes regresan a sus grupos donde enseñan al resto de sus compañeros lo
que han aprendido. Después se debate la cuestión y los materiales de trabajo
que se han aportado.
Modelo STAD (Student Tems Achievemnt Divisions) de Robert Slavin
Es sistema es de los más sencillos y el de más fácil aplicación. Los docentes que
utilizan el modelo STAD presentan cada semana nueva información a os
estudiantes verbalmente o con un documento escrito. Los alumnos se dividen en
grupos de cuatro o cinco miembros en los que están presentados niños y niñas, los
distintos grupos raciales o culturales, y los alumnos de distinto nivel académico.
Cada miembro del grupo estudia con los materiales de clase y ayuda a sus
compañeros a aprender con explicaciones, debates y ejercicios. De forma
individual y periódica se les realizará una prueba, que se puntuará, otorgándole
a cada alumno “una nota de mejora”
Modelo G.I. (Group Investigation) de Herbert Thelen, completado por Sharan
(universidad de Tel Aviv).
Este modelo es el más complejo y el más difícil de llevar a cabo. Necesita más
normas de acción en el aula y que los alumnos tengan conocimientos de los
procesos grupales y de comunicación. Por eso parece más apropiado para los
ambientes universitarios donde los alumnos tienen un mayor nivel de preparación
y conocimiento.
Modelo propuesto por Arends (1994):
Este modelo es el que propone uno basado en el aprendizaje colaborativo desde
la perspectiva del docente con seis fases fundamentales:
Suministrar los objetivos y el contexto
Introducir la información
Colocación de equipos
Apoyo al trabajo de los equipos
Verificación de los resultados
Reconocimiento del éxito