El documento discute la importancia del trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo en la educación en línea. Señala que el aprendizaje en línea debe incorporar herramientas para el trabajo en equipo y buena comunicación. También destaca que el rol del profesor cambia a ser un guía para los estudiantes. El aprendizaje colaborativo ofrece ventajas como crear interdependencia, debates y construcción social del conocimiento. Sin embargo, se necesita un buen diseño de actividades y que los estudiantes se acostumbren a este est

1. Ana Laura Pérez Godínez

2.  Un trabajo en línea incorpora herramientas para el trabajo en equipo
y una buena comunicación.
 Plantear problemas cuya resolución sea en grupo.
 El estudiante, no siempre debe realizar actividades de forma
individual se le debe fomentar el trabajo en equipo.
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3.  El estudiante, pide ayuda al profesor y a sus compañeros para mayor
confianza en si mismo.
 Esto viene a cambiar el rol del docente, ya no solo enseña y el alumno
aprende ahora el maestro es el guía del estudiante.
 El estudiante debe de adoptar el aprendizaje independiente y el grupal.
 Es necesario el uso de foros y debates para la participación grupal para
poder intercambiar ideas.
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 Las prácticas en el aprendizaje en línea recomienda una pedagogía
que dpe apoyo al desarrollo de comunidades de Evolución y retos de
aprendizaje (Salmon, 200; Garrison-Anderson, 2005).
 Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de información
resultan insuficientes y muy limitados.
 La enseñanza es una estrategia altamente significativa para la
capacitación de las nuevas generaciones.

5.  Cabero considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes
ofrece una serie de ventajas:
 Crear interdependencia positiva entre los miembros.
 Genera debates para la resolución de problemas.
 Facilitar el intercambio de información y la construcción social del
conocimiento.
 La colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos formativos
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 Wanger señala que una comunidad de practica se genera de 3 elementos.
 Comprensión compartida; la cual es ampliamente renegociada por los
participantes.
 Compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo de
cohesionado.
 Un repertorio compartido de recursos comunes como resultado de una
practica compartida.

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 Andriessen enfatiza que las tareas tienen que estar bien diseñadas.
 Las dificultades para un trabajo colaborativo, son el mal diseño de las
actividades.
 Las TIC´S ofrecen un medio de resolución para los problemas
colaborativos.
 La investigación sobre el aprendizaje en línea evidencian la necesidad
de cambios en la practica pedagógica.
 Muchas veces los foros sirven mas para resolver dudas que para
exponer opiniones.
 Los estudiantes no están acostumbrados al aprendizaje colaborativo.

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 Aprender en grupo, cooperación y colaboración son practicas muy
utilizadas.
 Dillenbourg señala que es difícil el trabajo colaborativo.
LA DEFINICION MA AMPLIA SERIA:
“El termino aprendizaje colaborativo es la situación en la cual una o más
personas aprenden e intentan aprender algo en forma conjunta”

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 El enfoque colaborativo requiere de una preparación mas avanzada para
poder trabajar con grupos de estudiante.
 El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico.
 El trabajo colaborativo esta diseñado para entrar justo cuando el cooperativo
termina.
 Podemos argumentar la importancia del aprendizaje a través del trabajo en grupo
con matrices bastante variados.
 La historia de la pedagogía menciona que el aprendizaje mas significativo es el
grupal.

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 En definitiva, si predomina el estudio independiente sobre el trabajo
colaborativo, éste no se consigue de forma automática por el hecho
de poner a un grupo de estudiantes a trabajar sobre un tema. Se
precisa de un cierto crecimiento y es importante tenerlo en cuenta en
el momento de diseñar las actividades