Presentation about colaborative learning and digital thecnology (spahish).

1. Aprender y enseñar en colaboración
Gros, B. (2011) Evolución y retos de
la educación virtual construyendo el
e-learning del Siglo XXI

2. Antecedentes del e-learning
• Enseñanza tradicional
con nuevas tecnologías
• Primeras aplicaciones no
incorporaban
herramientas grupales
• Privilegia la enseñanza
por encima del
aprendizaje

3. Necesidades de cambio
• Didáctica: generar actividades creativas
• Docentes: Cambio de rol
• Estudiantes: adoptar aprendizaje individual y
trabajo en grupo

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
• Métodos basados en la trasmisión son insuficientes
• Colaboración mejora procesos formativos
• Genera debates en torno a la solución de problemas
• Intercambio de información
• Asumir y cumplir compromisos grupales
• Las TIC parecen facilitar el manejo del conflicto

5. Diferencias de aprendizaje grupal
Trabajo en grupo Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en el
aprendizaje
Individual Individual Individual
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el desarrollo de
la tarea
Desarrollo de la tarea Importa el producto Importa el producto
Importa el proceso
como el producto

6. ¿Cómo aprender en colaboración?
Características
Del grupo
Situación de
Aprendizaje
Tecnología

7. Situación de aprendizaje
• Tarea o conjunto
de tareas a realizar
por los estudiantes
que han de permitir
alcanzar la
construcción
colaborativa del
conocimiento.

8. Escenarios del aprendizaje
Situación de aprendizaje
Profesor
controla
contenido/
tarea
Alumno
controla
procesos
Alumno
controla
contenido
/tarea
Profesor
controla
procesos
NW NE
SW SE

9. Entornos de aprendizaje colaborativo
Situación de aprendizaje
Control
de la
tarea
Propiedad
Carácter de la
tarea
de la
tarea
¿Quién determina la tarea?
• Intencionalidad del
aprendizaje
•Responsabilidad Personal
• Autorregulación y
compromiso
• Interdependencia positiva
¿Cuál es el papel de docente
y alumno?
• Profundidad
• tiempo
• Grado de autonomía
•
¿Cómo saber si la tarea es relevante?
• tareas abiertas
• Proyectos, resolución de conflictos

10. Diseño de las actividades colaborativas
Debates
virtuales
Actividades de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
•Establecer los
objetivos
•Acotar el tiempo
•Modalidad y forma
de autorización
•Forma de Evaluación
•Motivación
•Identificación de las
cuestiones/ temas
•Elaboración
•Confirmación y
revisión de ideas
•Síntesis
•Comprensión del
problema/caso
•Selección de
información
•Manejo de recursos
•Elaboración
•Síntesis
•Manejo de variables
•Análisis situación
•Interacción rápida

11. Diseño de las actividades colaborativas
• Conformar grupos
• Planificación individual y
grupal
•Procesos de comunicación e
interacción
• Procesos de negociación y
gestión de conflictos
• Dimensión ética del
aprendizaje
• Evaluación, autoevaluación
y coevaluación

12. Planificación
1.Presentar actividad
2.Identificar fases (procesos TIC)
3.Sistematizar fases
4.Formular estrategias

13. Evolución y retos
1. Crear comunidades de aprendizaje
2. Mejorar diseño de actividades, comunicación y organización
3. Entrenamiento
4. Coherencia entre tecnología y contenidos y objetivos
5. Tecnología debe facilitar la colaboración
6. Involucrar a todos los actores en la evaluación.