¿Cómo saber si se está aprendiendo? ¿Qué debo considerar para verificar si mis alumnos aprenden? ¿Adquieren información o aprendizaje los alumnos? son algunas de los interrogantes que debemos plantearnos en todo proceso educativo…
Este documento discute los elementos conceptuales de un maestro competente. Explica que un maestro competente necesita tener conciencia de la teoría pedagógica que guía su práctica y diseñar estrategias que respondan a las necesidades de sus alumnos. También describe los cuatro paradigmas principales en educación - conductismo, cognitivismo, histórico-cultural y constructivismo - y cómo cada uno ve al maestro y al alumno. Finalmente, enfatiza que la educación debe buscar el desarrollo armónico de
Inteligencias multiples por Andreina Andrango y Cristina Zuñiga cristinazuniga123
Este documento presenta las diferentes inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner. Describe cada inteligencia, sus características principales y ejemplos de profesiones y actividades que las estimulan. Las inteligencias discutidas incluyen lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, naturalista, interpersonal, intrapersonal, lingüística y existencial. Para cada una se proporcionan detalles sobre su definición, actividades didácticas recomendadas y ejemplos ocupacionales
Inteligencias Múltiples elaborado por Andreina Andrango A. y Cristina Zúñiga V. Andreina Andrango
Este documento presenta las diferentes inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner. Describe cada inteligencia, incluyendo ejemplos de profesionales y actividades didácticas que las estimulan. Las inteligencias discutidas son lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, naturalista, interpersonal, intrapersonal, lingüística, existencial y emocional.
Procesos cognitivos básicos. psicología de la memoria y de la percepciónlocaporlahistoria
Procesos cognitivos básicos.
Psicología de la memoria y de la percepción
Modelo tri-almacén de la memoria (Memoria sensorial, Memoria a corto plazo y Memoria a largo plazo).
Este documento resume los siete saberes de Edgar Morín para una educación efectiva. Estos incluyen: 1) Conocer la naturaleza del conocimiento humano para preparar a los estudiantes a enfrentar errores e ilusiones, 2) Promover un conocimiento global y pertinente, 3) Enseñar sobre la condición humana compleja, 4) Fomentar una identidad terrenal compartida, 5) Enfrentar la incertidumbre mediante estrategias alternativas, 6) Cultivar la comprensión mutua para superar la incomprensión
El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital. Señala que el conocimiento ya no reside solo en la mente individual sino que también está distribuido en redes y tecnologías. El aprendizaje ocurre a través de la conexión y la formación de redes entre fuentes de información. El papel del docente es facilitar este proceso de aprendizaje conectado.
Inteligencias MúLtiples Y Estilos De AprendizajeSusana Alcala
El documento habla sobre las inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje según Howard Gardner y otros teóricos. Explica que Gardner propuso 7 inteligencias básicas como lógico-matemática, lingüística, musical, interpersonal, espacial, kinestésica e intrapersonal. También describe que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje basado en cómo procesa y recibe información, según modelos como el de Kolb que se centra en la experiencia o el de Alonso que se basa en las percepciones
La comunicación surge en la mente de las personas en forma de ideas que toman forma de símbolos que representan dicho pensamiento o la recreación de la realidad.
Este documento discute los elementos conceptuales de un maestro competente. Explica que un maestro competente necesita tener conciencia de la teoría pedagógica que guía su práctica y diseñar estrategias que respondan a las necesidades de sus alumnos. También describe los cuatro paradigmas principales en educación - conductismo, cognitivismo, histórico-cultural y constructivismo - y cómo cada uno ve al maestro y al alumno. Finalmente, enfatiza que la educación debe buscar el desarrollo armónico de
Inteligencias multiples por Andreina Andrango y Cristina Zuñiga cristinazuniga123
Este documento presenta las diferentes inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner. Describe cada inteligencia, sus características principales y ejemplos de profesiones y actividades que las estimulan. Las inteligencias discutidas incluyen lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, naturalista, interpersonal, intrapersonal, lingüística y existencial. Para cada una se proporcionan detalles sobre su definición, actividades didácticas recomendadas y ejemplos ocupacionales
Inteligencias Múltiples elaborado por Andreina Andrango A. y Cristina Zúñiga V. Andreina Andrango
Este documento presenta las diferentes inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner. Describe cada inteligencia, incluyendo ejemplos de profesionales y actividades didácticas que las estimulan. Las inteligencias discutidas son lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, naturalista, interpersonal, intrapersonal, lingüística, existencial y emocional.
Procesos cognitivos básicos. psicología de la memoria y de la percepciónlocaporlahistoria
Procesos cognitivos básicos.
Psicología de la memoria y de la percepción
Modelo tri-almacén de la memoria (Memoria sensorial, Memoria a corto plazo y Memoria a largo plazo).
Este documento resume los siete saberes de Edgar Morín para una educación efectiva. Estos incluyen: 1) Conocer la naturaleza del conocimiento humano para preparar a los estudiantes a enfrentar errores e ilusiones, 2) Promover un conocimiento global y pertinente, 3) Enseñar sobre la condición humana compleja, 4) Fomentar una identidad terrenal compartida, 5) Enfrentar la incertidumbre mediante estrategias alternativas, 6) Cultivar la comprensión mutua para superar la incomprensión
El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital. Señala que el conocimiento ya no reside solo en la mente individual sino que también está distribuido en redes y tecnologías. El aprendizaje ocurre a través de la conexión y la formación de redes entre fuentes de información. El papel del docente es facilitar este proceso de aprendizaje conectado.
Inteligencias MúLtiples Y Estilos De AprendizajeSusana Alcala
El documento habla sobre las inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje según Howard Gardner y otros teóricos. Explica que Gardner propuso 7 inteligencias básicas como lógico-matemática, lingüística, musical, interpersonal, espacial, kinestésica e intrapersonal. También describe que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje basado en cómo procesa y recibe información, según modelos como el de Kolb que se centra en la experiencia o el de Alonso que se basa en las percepciones
La comunicación surge en la mente de las personas en forma de ideas que toman forma de símbolos que representan dicho pensamiento o la recreación de la realidad.
El Sistema Educativo en "La sociedad del conocimiento..."Noe Carmona
La sociedad del conocimiento desde la perspectiva educativa, demanda que los actores involucrados se atrevan aportar sus experiencias, investigaciones e incluso anécdotas. El proceso de intercambio académico, debate y cualquier situación formar o informal del tratamiento de asuntos educativos, puede ser el principio de la construcción de la teoría, que en muchos de los casos contextualizada a situaciones específicas, sin embargo válida.
La Sociedad del conocimiento exige al docente romper las barreras del silencio, así como del aislamiento académico, demanda dejar las viejas prácticas tradicionalistas y evolucionar en una nueva cultura de convivencia escolar en lo que prevalezca un ambiente de constantes retos en el acercamiento a los aprendizajes del futuro, por más incierto que éste parezca.
Este documento ofrece información sobre la importancia de la detección temprana del cáncer de mama a través del autoexamen y la mamografía. Relata la historia de un hombre que usa un listón rosa en honor a su madre, esposa y fallecida hija por cáncer de mama, para crear conciencia sobre esta enfermedad. Luego proporciona instrucciones detalladas sobre cómo realizar el autoexamen de senos correctamente, incluida la anatomía, frecuencia recomendada, técnicas y qué hacer ante la dete
Qué y cómo enseñar aritmética…PRINCIPIOS BÁSICOS.Noe Carmona
El documento presenta principios para la enseñanza de la aritmética a niños. Primero, se debe desarrollar el sentido numérico a través de actividades concretas antes de enseñar algoritmos. Segundo, los niños deben dominar conceptos básicos como el valor posicional antes de operaciones. Tercero, se recomiendan ejercicios con material concreto que involucren múltiples operaciones aritméticas.
Aritmética; Suma, resta, multiplicación y división.Noe Carmona
El fracaso y el rechazo de los alumnos al aprendizaje de las matemáticas es multifactorial, pero sin duda las estrategias aplicadas en la enseñanza de la aritmética en particular, con procesos de mecanización, han limitado su desarrollo. Se sobre explota la capacidad de retención de información en los niños para tener acceso al conocimiento matemático, lo que se convierte en un simple receptor de información y se le dificulta su uso cotidiano. ¿Cómo lograr generar un proceso de transformación en el aprendizaje de las matemáticas? Debemos dejar muy claro que no se trata propiamente de un cambio, sino de una transformación estratégica que permita a los docentes, futuros docentes, padres de familia y alumnos, tener acceso al conocimiento matemático en los primeros años con mayor comprensión y facilidad, ello significa que nos vemos en la necesidad de iniciar desde el principio (suena obvio, pero así es).
Qué significa empezar desde el principio “desaprender para aprender”, iniciar reconociendo los elementos básicos del estudio de las matemáticas, abrir la mente en que lo obvio está, pero no lo vemos, presuponemos que se sabe, pero en realidad no se sabe, es decir se conoce pero no se comprende.
La presente propuesta pedagógica hace un recorrido de la aritmética desde su inicio hasta la comprensión, no fragmenta en períodos de tiempo cada acción pedagógica, sino pretende comprender el ritmo de aprendizaje de cada niño, pero sobre todo que el docente tenga absoluta claridad de dónde inicia, en dónde está y hacia dónde va, con el aprendizaje de las matemáticas.
EL LENGUAJE CORPORAL. Proyectar una imagen positivaoctavioemociones
Este documento habla sobre cómo proyectar una imagen positiva a través del lenguaje corporal y la comunicación no verbal. En resumen:
1. Explica que la imagen que proyectamos está determinada no solo por nuestra apariencia física sino también por nuestras expresiones faciales y lenguaje corporal.
2. Recomienda conocernos a nosotros mismos, establecer metas claras y trabajar en nuestra confianza para poder proyectar una imagen positiva de manera efectiva.
3. Señala que debemos asumir el
Este documento explica la diferencia entre los artículos definidos e indefinidos en inglés. Los artículos indican si un sustantivo se refiere a algo específico o no específico. El artículo definido "the" se usa para referirse a algo específico y es invariable, mientras que los artículos indefinidos "a" y "an" se usan para referirse a algo no específico y su uso depende de si el sustantivo siguiente comienza con vocal o consonante. El documento proporciona ejemplos del uso correcto de
El documento explica los verbos en inglés, incluyendo el uso del infinitivo y ejemplos comunes. Define el verbo como la palabra que indica acción u otro proceso en una oración. Explica que el infinitivo de un verbo se forma anteponiendo "to", y provee ejemplos de infinitivos para acciones físicas, procesos mentales y condiciones. También distingue entre verbos regulares e irregulares, y provee una lista de 100 verbos comunes en inglés.
Adquisición del aprendizaje...taxonomía CarmonaNoe Carmona
El aprendizaje es un proceso cognitivo que va más allá de la simple transmisión de información, lo significativo es el proceso de adquisición y su uso con un sentido formativo.
La sola información es como el petróleo crudo es solo materia prima, muy valiosa por cierto, el procesamiento hace la diferencia y la utilidad, ésta simple analogía representa que el valor auténtico del aprendizaje se establece en la diversificación del conocimiento y sus usos adecuados.
A través de los órganos de los sentidos se obtiene información natural del mundo que le rodea al ser humano, información que gradualmente va decodificando, es decir ya se tiene información heredada y codificada por la memoria genética, la experiencia cotidiana ofrece oportunidades por medio de la educación formal e informal para decodificar los códigos informativos heredados y conocer el potencial existente en cada individuo...
El documento discute la importancia de la capacitación para el desarrollo sostenible y el desarrollo de recursos humanos. Explica que la capacitación puede ayudar a satisfacer las necesidades actuales y futuras mediante el fortalecimiento de nuevas competencias empresariales. Luego, describe el proceso de aprendizaje, incluidos los tipos de aprendizaje, factores que afectan la capacidad de aprender y cómo abordar la resistencia al aprendizaje.
Este documento discute la información, el conocimiento y la relación entre el aprendizaje y el conocimiento. Define la información como una serie de datos organizados que permiten la comprensión, y el conocimiento como la posesión de entendimiento sobre un tema. Explica que el conocimiento surge del aprendizaje a través de la experiencia y la instrucción. También identifica herramientas como mapas conceptuales y tecnologías que facilitan la gestión del conocimiento.
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje humano involucra la imitación y puede verse afectado por trastornos. También describe los inicios espontáneos del aprendizaje y su evolución hacia la enseñanza intencional, así como los procesos cognitivos como la recepción, comprensión y retención de información. Además, presenta teorías conductistas, cognitivas y
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento, la perspectiva conductista, el socioconstructivismo, el aprendizaje significativo, el enfoque cognitivo y el constructivismo. Cada teoría describe diferentes procesos y factores que afectan el aprendizaje, como la percepción, memoria, motivación, interacción social y construcción activa del conocimiento. El documento también incluye una breve bibliografía al final.
El documento describe las ventajas y desventajas del uso de Internet, incluyendo facilitar la comunicación y acceso a información pero también exponer a usuarios a contenido dañino. También define las tecnologías de la información y comunicación (TIC), el aprendizaje como la adquisición de habilidades a través de experiencia e instrucción, y la enseñanza como la transmisión de conocimiento de maestros a estudiantes. Por último, describe una organización de aprendizaje como una que facilita el aprendizaje continuo y compartición de conocimiento
Este documento define la educación como el proceso de facilitar el aprendizaje a través de la enseñanza y la transmisión de conocimientos, habilidades y valores. Define el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades y conocimientos como resultado del estudio y la experiencia. Explica que el aprendizaje requiere la participación activa del sujeto y esfuerzo mental, y que las teorías educativas buscan identificar los elementos que intervienen en la enseñanza y las condiciones para que el
El documento define el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona, generado por la experiencia. Este cambio debe observarse en la conducta o capacidad conductual de la persona y ser duradero en el tiempo. La motivación es un elemento indispensable en el aprendizaje, relacionado con factores como la madurez y experiencia de la persona. El aprendizaje implica adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, conductas y valores a través del estudio, experiencia y capacitación.
Examen parcial de metodos y tecnidcas de estudioluzezitaa
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con los métodos y técnicas de estudio. Explica conceptos como memoria, conocimiento y procesos cognitivos. También discute teorías de aprendizaje como las de Piaget, Bandura y Ausubel, así como los tipos de memoria y la importancia de la razón y los esquemas en el aprendizaje. Finalmente, hace referencia a la cooperación, la metacognición y la importancia de estudiar.
El Sistema Educativo en "La sociedad del conocimiento..."Noe Carmona
La sociedad del conocimiento desde la perspectiva educativa, demanda que los actores involucrados se atrevan aportar sus experiencias, investigaciones e incluso anécdotas. El proceso de intercambio académico, debate y cualquier situación formar o informal del tratamiento de asuntos educativos, puede ser el principio de la construcción de la teoría, que en muchos de los casos contextualizada a situaciones específicas, sin embargo válida.
La Sociedad del conocimiento exige al docente romper las barreras del silencio, así como del aislamiento académico, demanda dejar las viejas prácticas tradicionalistas y evolucionar en una nueva cultura de convivencia escolar en lo que prevalezca un ambiente de constantes retos en el acercamiento a los aprendizajes del futuro, por más incierto que éste parezca.
Este documento ofrece información sobre la importancia de la detección temprana del cáncer de mama a través del autoexamen y la mamografía. Relata la historia de un hombre que usa un listón rosa en honor a su madre, esposa y fallecida hija por cáncer de mama, para crear conciencia sobre esta enfermedad. Luego proporciona instrucciones detalladas sobre cómo realizar el autoexamen de senos correctamente, incluida la anatomía, frecuencia recomendada, técnicas y qué hacer ante la dete
Qué y cómo enseñar aritmética…PRINCIPIOS BÁSICOS.Noe Carmona
El documento presenta principios para la enseñanza de la aritmética a niños. Primero, se debe desarrollar el sentido numérico a través de actividades concretas antes de enseñar algoritmos. Segundo, los niños deben dominar conceptos básicos como el valor posicional antes de operaciones. Tercero, se recomiendan ejercicios con material concreto que involucren múltiples operaciones aritméticas.
Aritmética; Suma, resta, multiplicación y división.Noe Carmona
El fracaso y el rechazo de los alumnos al aprendizaje de las matemáticas es multifactorial, pero sin duda las estrategias aplicadas en la enseñanza de la aritmética en particular, con procesos de mecanización, han limitado su desarrollo. Se sobre explota la capacidad de retención de información en los niños para tener acceso al conocimiento matemático, lo que se convierte en un simple receptor de información y se le dificulta su uso cotidiano. ¿Cómo lograr generar un proceso de transformación en el aprendizaje de las matemáticas? Debemos dejar muy claro que no se trata propiamente de un cambio, sino de una transformación estratégica que permita a los docentes, futuros docentes, padres de familia y alumnos, tener acceso al conocimiento matemático en los primeros años con mayor comprensión y facilidad, ello significa que nos vemos en la necesidad de iniciar desde el principio (suena obvio, pero así es).
Qué significa empezar desde el principio “desaprender para aprender”, iniciar reconociendo los elementos básicos del estudio de las matemáticas, abrir la mente en que lo obvio está, pero no lo vemos, presuponemos que se sabe, pero en realidad no se sabe, es decir se conoce pero no se comprende.
La presente propuesta pedagógica hace un recorrido de la aritmética desde su inicio hasta la comprensión, no fragmenta en períodos de tiempo cada acción pedagógica, sino pretende comprender el ritmo de aprendizaje de cada niño, pero sobre todo que el docente tenga absoluta claridad de dónde inicia, en dónde está y hacia dónde va, con el aprendizaje de las matemáticas.
EL LENGUAJE CORPORAL. Proyectar una imagen positivaoctavioemociones
Este documento habla sobre cómo proyectar una imagen positiva a través del lenguaje corporal y la comunicación no verbal. En resumen:
1. Explica que la imagen que proyectamos está determinada no solo por nuestra apariencia física sino también por nuestras expresiones faciales y lenguaje corporal.
2. Recomienda conocernos a nosotros mismos, establecer metas claras y trabajar en nuestra confianza para poder proyectar una imagen positiva de manera efectiva.
3. Señala que debemos asumir el
Este documento explica la diferencia entre los artículos definidos e indefinidos en inglés. Los artículos indican si un sustantivo se refiere a algo específico o no específico. El artículo definido "the" se usa para referirse a algo específico y es invariable, mientras que los artículos indefinidos "a" y "an" se usan para referirse a algo no específico y su uso depende de si el sustantivo siguiente comienza con vocal o consonante. El documento proporciona ejemplos del uso correcto de
El documento explica los verbos en inglés, incluyendo el uso del infinitivo y ejemplos comunes. Define el verbo como la palabra que indica acción u otro proceso en una oración. Explica que el infinitivo de un verbo se forma anteponiendo "to", y provee ejemplos de infinitivos para acciones físicas, procesos mentales y condiciones. También distingue entre verbos regulares e irregulares, y provee una lista de 100 verbos comunes en inglés.
Adquisición del aprendizaje...taxonomía CarmonaNoe Carmona
El aprendizaje es un proceso cognitivo que va más allá de la simple transmisión de información, lo significativo es el proceso de adquisición y su uso con un sentido formativo.
La sola información es como el petróleo crudo es solo materia prima, muy valiosa por cierto, el procesamiento hace la diferencia y la utilidad, ésta simple analogía representa que el valor auténtico del aprendizaje se establece en la diversificación del conocimiento y sus usos adecuados.
A través de los órganos de los sentidos se obtiene información natural del mundo que le rodea al ser humano, información que gradualmente va decodificando, es decir ya se tiene información heredada y codificada por la memoria genética, la experiencia cotidiana ofrece oportunidades por medio de la educación formal e informal para decodificar los códigos informativos heredados y conocer el potencial existente en cada individuo...
El documento discute la importancia de la capacitación para el desarrollo sostenible y el desarrollo de recursos humanos. Explica que la capacitación puede ayudar a satisfacer las necesidades actuales y futuras mediante el fortalecimiento de nuevas competencias empresariales. Luego, describe el proceso de aprendizaje, incluidos los tipos de aprendizaje, factores que afectan la capacidad de aprender y cómo abordar la resistencia al aprendizaje.
Este documento discute la información, el conocimiento y la relación entre el aprendizaje y el conocimiento. Define la información como una serie de datos organizados que permiten la comprensión, y el conocimiento como la posesión de entendimiento sobre un tema. Explica que el conocimiento surge del aprendizaje a través de la experiencia y la instrucción. También identifica herramientas como mapas conceptuales y tecnologías que facilitan la gestión del conocimiento.
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
Este documento describe un caso ocurrido en la Institución Educativa No88042 de Nuevo Chimbote, Perú. Un profesor contratado presentó un proyecto innovador para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pero otro profesor se opuso alegando que sus propios proyectos no habían sido aprobados antes. Esto creó división entre los profesores. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a ambos profesores a dialogar, valorando los conocimientos de cada uno. El diálogo permitió la
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje humano involucra la imitación y puede verse afectado por trastornos. También describe los inicios espontáneos del aprendizaje y su evolución hacia la enseñanza intencional, así como los procesos cognitivos como la recepción, comprensión y retención de información. Además, presenta teorías conductistas, cognitivas y
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento, la perspectiva conductista, el socioconstructivismo, el aprendizaje significativo, el enfoque cognitivo y el constructivismo. Cada teoría describe diferentes procesos y factores que afectan el aprendizaje, como la percepción, memoria, motivación, interacción social y construcción activa del conocimiento. El documento también incluye una breve bibliografía al final.
El documento describe las ventajas y desventajas del uso de Internet, incluyendo facilitar la comunicación y acceso a información pero también exponer a usuarios a contenido dañino. También define las tecnologías de la información y comunicación (TIC), el aprendizaje como la adquisición de habilidades a través de experiencia e instrucción, y la enseñanza como la transmisión de conocimiento de maestros a estudiantes. Por último, describe una organización de aprendizaje como una que facilita el aprendizaje continuo y compartición de conocimiento
Este documento define la educación como el proceso de facilitar el aprendizaje a través de la enseñanza y la transmisión de conocimientos, habilidades y valores. Define el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades y conocimientos como resultado del estudio y la experiencia. Explica que el aprendizaje requiere la participación activa del sujeto y esfuerzo mental, y que las teorías educativas buscan identificar los elementos que intervienen en la enseñanza y las condiciones para que el
El documento define el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona, generado por la experiencia. Este cambio debe observarse en la conducta o capacidad conductual de la persona y ser duradero en el tiempo. La motivación es un elemento indispensable en el aprendizaje, relacionado con factores como la madurez y experiencia de la persona. El aprendizaje implica adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, conductas y valores a través del estudio, experiencia y capacitación.
Examen parcial de metodos y tecnidcas de estudioluzezitaa
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con los métodos y técnicas de estudio. Explica conceptos como memoria, conocimiento y procesos cognitivos. También discute teorías de aprendizaje como las de Piaget, Bandura y Ausubel, así como los tipos de memoria y la importancia de la razón y los esquemas en el aprendizaje. Finalmente, hace referencia a la cooperación, la metacognición y la importancia de estudiar.
La competencia para aprender a aprender implica la capacidad de iniciar el aprendizaje de manera autónoma en diferentes contextos y mantenerlo a lo largo de la vida mediante la integración de conocimientos, habilidades y actitudes. Requiere tomar conciencia de las propias capacidades y limitaciones, utilizar estrategias de aprendizaje efectivas, establecer metas y autoevaluarse para mejorar de forma continua.
Gestión del conocimiento 2: Conocimiento pertinente en Educación: De la rutin...Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "Gestión del conocimiento 2: Conocimiento pertinente en Educación: De la rutina enciclopedista a la praxis enciclopedante."
Este documento describe diferentes tipos y niveles de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por descubrimiento, modelaje de procedimientos, psicomotor, conceptual, creador, ajuste emocional y social, y memorístico. También discute los elementos clave del aprendizaje como el aprendiz, la estimulación, la información preexistente, y la conducta final, así como diferentes tipos de capacidades aprendidas y condiciones del aprendizaje.
El documento describe la anatomía de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE es un enfoque centrado en el estudiante que utiliza diversas herramientas y estrategias de aprendizaje como fuentes de información, entornos de reflexión y relación con otros para crear un entorno personalizado de aprendizaje. Los PLE existen desde siempre pero las tecnologías modernas han ampliado y diversificado enormemente las posibilidades de los PLE al permitir el acceso global a información y conexión con otros.
Seminario de 2 horas para Guías Mayores: Desarrollo de la creatividad y de lo...Wendy Rebolloso
Este seminario de dos horas se centra en tres temas principales: 1) Cómo aprenden los individuos, 2) Desarrollo de recursos efectivos de enseñanza, y 3) Cómo desarrollar adoraciones positivas. El seminario explora los diferentes estilos de aprendizaje y procesamiento de información, y ofrece estrategias para seleccionar recursos de enseñanza apropiados y desarrollar segmentos creativos de adoración. El objetivo general es proveer a los participantes conocimientos y herramientas para mejorar la enseñanza
La Nueva Escuela Mexicana, provoca nuevos paradigmas en la educación en México, es ver desde adentro los problemas educativos, con una visión hacia afuera y el futuro... es mexicanizar la educación.
Por tí ¡Maestro!, es un sencillo pero significativo homenaje a todos los maestros quienes se convierten en verdaderos héroe educativos y que por desgracia en muchas partes los consideran enemigos sociales… sin embargo desde la más humilde tarea de un trabajador hasta los más exitosos en sus funciones pasaron por un maestro…
Transitar de una institución Normal tradicional a una institución de educación superior, genera fuertes resistencias al cambio, sin embargo los procesos de transformación son ya una demanda social por las exigencias de la revolución de la ciencia y la tecnología en un mundo globalizado con fácil acceso a la información, por lo tanto se plantea una propuesta simple que nos permita acercarnos a enfrentar ésta realidad impostergable.
Agonía, es una reflexión sobre la vida, escrita cuando contaba con doce años de edad y me preguntaba ¿Qué sentido tiene la vida? y todas aquellas preguntas de los clásicos griegos que hasta el momento me sigo preguntando, sin embargo ofrezco esta humilde y pequeña reflexión que puede llevarnos a pensar sobre las cosas que cotidianamente vivimos…
Se debe invertir más tiempo en educar que en enseñar, no es transmitiendo información como se educa, es descubrir la esencia de la vida, que en principio es descubrirte a ti mismo.
El fin último de la educación es lograr la felicidad humana, fortalecer el autoestima y la espiritualidad, observar que en las cosas simples y sencillas se vive más en plenitud.
El problema de la educación en varios sistemas educativos en el mundo, es que siguen mantienen la firme convicción que aprender en la educación formal, es la capacidad de retener información, almacenarla y reproducirla. Durante muchas décadas la información que fluía era transmitida por los docentes donde el estudiante se limitaba a escuchar y aceptar la información como verdades absolutas.
Éste principio se transforma radicalmente en una era saturada de información, ¿pero, qué hacemos con toda esa información para que tenga utilidad real?, ¡procesarla!.
La analogía simple que les presento, es el origen de la construcción de la Taxonomía propuesta; el petróleo es materia prima con un valor significativo en su estado natural, su uso es muy limitado, sin embargo cuando se procesa, refina el precio y el uso es inimaginable. Lo mismo ocurre con la información, es la materia prima del conocimiento, por sí sola se limita mucho, pero si se procesa el valor y el uso es incalculable.
¿Qué es el aprendizaje? ¿cuándo sabemos que un individuo aprende? ¿por qué proceso pasa? Son algunas de las interrogantes que se presentan en éste documento.
Prospectiva educativa, saberes del docenteNoe Carmona
La educación se encuentra en un proceso constante de transformación, demanda nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de los actores, principalmente de los docentes, quien al no saber adaptarse a los cambios correrá el riesgo de ser irremediablemente remplazado o sustituido por las nuevas generaciones de docentes.
Enfrentar los retos, sustituir el temor por la actualización permanente del uso de nuevas herramientas y recursos educativos, adaptarse a los cambios a partir de lo que se tiene, se sabe y se hace, puede ser el principio de que el docente se encamine con tranquilidad a las nuevas demandas educativas.
La dificultad de enseñar o aprender en valores, se torna muy complejo, en tanto están sujetos a condiciones contextuales en tiempo y forma. Los valores se viven cotidianamente y en el estado del pensamiento humano para cada individuo es difícil descifrar si es lo correcto o no.
Lectura y escritura del Preescolar a la Primaria.Noe Carmona
En el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, tanto en los docentes como los padres de familia deben tener unas consideraciones previas sobre el nivel de dificultad que implica el aprendizaje de estos dos actos educativos, es por ésta razón que la presentación se encamina en primera instancia hacia los educadores (as) y padres. Existen cuestiones muy obvias pero necesarias de señalar.
El ejercicio es una aportación personal.
Manejo del estrés en el docente y las relaciones humanas..Noe Carmona
La tarea educativa implica un compromiso no solo profesional, también emocional, educar es transformar la mentalidad del educando, lo que exige generar energía emotiva en cada acción escolar ya que la relación humana es la parte fundamental de la generación de simpatía o empatía, no solo del y para el (la) docente, también para el mismo proceso educativo. Una buena actitud hacia el aprendizaje por parte del maestro puede ser el motivo que los alumnos se mantengan interesados en aprender, pero si el maestro presenta una actitud negativa, es común que por consecuencia el proceso educativo se debilite considerablemente. El docente no puede ofrecer a sus alumnos algo que no pueda tener consigo mismo como lo es el equilibrio emocional.
El proceso de transformación de la gestión escolar en el Sistema Educativo, desde la estructura superior hasta la tarea áulica del docente, requiere de nuevas formas de diálogo escolar, basado en la convivencia escolar entre iguales con responsabilidades diferentes según corresponda en el organigrama, pero sin duda q quien le corresponda la función de dirigir un centro escolar, una zona, sector o región debe desarrollar la habilidad de propiciar la comunicación permanente, donde el debate educativo en un ambiente de respeto mutuo y la relación humana sean los detonantes de la puesta en común entre los participantes.
Considerar que quien tiene la función de dirigir, se debe mostrar con un liderazgo académico, pero también con un liderazgo político, en el entendido de fomentar las buenas relaciones entre los actores, evitar anteponer los intereses personales y políticos por los institucionales, esa es su tarea.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
4. ¿Cómo se adquiere el
aprendizaje?
• Memoria genética:
• el ser humano existente, es el resultado
de miles de generaciones, desde la primera
generación hasta la última, de quienes se
heredan conocimientos (información)
codificados.
• La percepción a través de los órganos
de los sentidos el ser humano se pone en
contacto con su medio y es donde se
procesan acontecimientos que permiten
decodificar la memoria genética.
(experiencias)
• Interiorización del conocimiento,
es el procesamiento que se desarrolla en la
mente del individuo después de que el
conocimiento pasa por varias etapas en la
mayoria de los casos hasta tener un efecto
relativo.
7. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
1.- Adquisición de
información…
• Uso de los sentidos
en contacto con el
medio. (Percepción)
• Uso del lenguaje
como medio o
recurso para:
-Socialización
- Leer
8. ANALOGÍA
La información es la primera fuente de la que se nutre el
aprendizaje, sin embargo requiere del procesamiento
PETRÓLO
• Materia prima de productos,
artefactos, alimentos,
combustibles…
• Se procesa y su uso es
múltiple e interminables y
productivo.
• Lo importante y valioso es
el PROCESAMIENTO. Y su
valor es extraordinario.
INFORMACIÓN
• Materia prima del
conocimiento…
• Se procesa y su uso es
múltiple, innovador,
constructivo, alternativo,
diversificado y productivo.
• Lo importante es el
PROCESAMIENTO, y su
valor es extraordinario.
9. En conclusión sobre la
información
• La información es la materia prima del
conocimiento y por consecuencia del
aprendizaje, la información por si sola su
valor es limitado e incluso en muchos de
los casos inútil, es por ello que requiere un
procesamiento el cual se explicará en los
siguientes pasos… no solo se trata de
almacenar información, se trata de hacer
uso de ella.
10. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 2.- Dosificación de la
información:
• Cosiste en la
capacidad que tiene
el individuo de
sintetizar, resumir,
concluir,
sistematizar…
11. En el proceso de dosificación, se le permite al cerebro seleccionar lo
más significativo de sus percepciones cotidianas e incluso
extraordinarias…
Al hacer una lectura de un texto en el cual
se invierten horas o quizás días, el
cerebro es capaz de sintetizar en unos
pocos minutos el contenido, sin que ello
represente ignorar el resto del contenido,
lo más significativo estará latente como
punto de partida hacia la interpretación,
complementación o comentario.
Al observar una película, el individuo tarda
entre una hora hasta cuatro promedio en
ver todo el contenido, sin embargo tiene la
capacidad de extraer la esencia del
contenido y comentarlo en un minuto, sin
que ello represente el interés solo de ese
fragmento.
12. En conclusión del proceso de
dosificación…
• Al adquirir información en la cual existe
saturación, repetición, incomprensión de
la misma, el cerebro gradúa lo más
significativo, lo selecciona, sintetiza,
resume o en su defecto desglosa, la
información que se encuentra latente para
su uso, por representar un sentido
cognitivo para el individuo y que a su vez
es el reactora del resto de la información.
13. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 3.- Apropiación de la
información.
• Cuando el individuo
tiene la capacidad de
seleccionar lo
significativo de la
información, en ese
momento lo hace suyo,
lo apropia y podrá tener
la capacidad de
manipular la
información, principio
formal del aprendizaje
14. Apropiación de la información es el resultado de un
proceso de discriminación y selección para su
almacenamiento en el cerebro
• Cotidianamente el individuo
tiene múltiples experiencias
diversificadas, pero sobre todo
aquellas que más
comúnmente vive y hace uso
de esas experiencias son los
datos referenciales que sujeta
en su propiedad cognitiva y
evidentemente es donde
demuestra su apropiación y
quizás dominio. Es lo
significativo y útil para él.
15. En conclusión de la apropiación
de la información
• Todo acontecimiento que ocurre dentro y fuera
del individuo tiene un sentido y un nivel de
significado individual, lo que hace que aquello
represente la posibilidad de que se apropie, es
la necesidad intrínseca o extrínseca de lo que
depende el valor que cada ser humano le ofrece
a esa información… un historiador le da
relevancia a los hechos históricos, le interesa y
los apropia.
16. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 4.- Aplicación de la
información.
• Al hacer uso de la
información, ésta se
traslada a nivel de
experiencia donde se
ponen en juego varias
habilidades, con el
propósito de corroborar si
la información que tenía
le es útil en el campo de
acción o en su defecto
desecharla.
17. Aplicación de la información, se reafirma o se desecha los
datos previos…
• Éste es el proceso de
transición donde el individuo
entra en conflicto cognitivo, al
aplicar los datos de
información previa, enfrentará
la posibilidad de satisfacer una
necesidad y/o un logro, pero
también una posible
frustración y quizás
recomposición de lo
informado, además de
convertir la información en
experiencia, la cual puede ser
relativamente permanente.
18. En conclusión de la aplicación
de la información
• Es uno de los momentos más críticos en
el proceso del aprendizaje,
metafóricamente hablando será el parto
donde dará luz al aprendizaje…se pone
en juego entonces, todos la información y
habilidades previas en una nueva
experiencia que puede convertirse en un
aprendizaje significativo y útil, para una
condición y tiempo relativo necesario.
19. TAXONOMÍA PARA LA ADQUISICIÓN DEL
APRENDIZAJE
• 5.- Socialización del
aprendizaje.
• La necesidad personal y social
de compartir lo aprendido,
lleva al individuo al nivel más
alto del proceso del
aprendizaje, es considerado el
proceso de afirmación,
comprobación y demostración
de que es aplicable la
información adquirida de
origen, con los ajustes
necesarios en el proceso para
optimizarlo, pulirlo y usarlo…
¡sin embargo! Es necesario
pasar por otro filtro.
20. La socialización del aprendizaje presentará un filtro que
puede fortalecer y afirmar o rechazar lo aprendido…
• La confrontación:
• Se hace la necesidad de
observar diferentes y diversas
perspectivas sobre lo
aprendido, en virtud de que lo
que se sabía o suponía, no era
del todo correcto, adecuado o
bien sujeto a mejorarlo, por
ello necesario comparar,
clarificar con base a un
proceso de justificación
técnica, teórica e incluso
empírica.
• La restructuración:
• Es el proceso de la
modificación de la información
y el aprendizaje para su nueva
aplicación, que a su vez
permite mayor certidumbre al
aprendizaje y su aplicación, se
disminuye el riesgo del error.
21. Socialización del aprendizaje
SOCIALIZACIÓN DEL
APRENDIZAJE
CONFRONTACIÓN
LO PROPIO LO EXTERNO
RESTRUCTURACIÓN
MODIFICACIÓN
DEL APRENDIZAJE
23. De la restructuración del
aprendizaje
• En éste momento se reinicia el proceso,
ya que se obtiene nueva información la
cual debe pasar por los diferentes niveles
taxonómicos, lo que lleva a comprender
que el proceso de aprendizaje es cíclico e
interminable, sujeto a nuevos y diferentes
escenarios y a nuevos descubrimientos…
es decir nada está terminado,
irónicamente, “nada está concluido”.
24. En conclusión de la
socialización del aprendizaje
• Dos factores intervienen en éste proceso,
considerados como la parte significativa
del aprendizaje; la confrontación y la
reconstrucción. Cuando se confronta el
aprendizaje se está definiendo qué y
cuánto de lo aprendido tiene valor o
relevancia, lo que al identificar las
debilidades y fortalezas permite
reconstruirlo y modificarlo para su mayor
eficiencia y eficacia…
25. Taxonomía del aprendizaje
“Carmona”
Adquisición
de
información
Dosificación
de la información
Apropiación
de la
información
Aplicación
de la
información
Socialización
del aprendizaje
26. SE BASA EN TRES PRINCIPIOS
“DONDE TODOS PIENSAN IGUAL,
NADIE PIENSA MUCHO”.
27. “DONDE DOS O MAS MAESTROS SE UNEN Y
DEBATEN SOBRE ASUNTOS ACADÉMICOS
LLEGANDO A TOMAR ACUERDOS, EN ESE MOMENTO
SE ESTA CONSTRUYENDO TEORÍA”
29. “Cuando el trabajo educativo deja de ser creativo,
se convierte en chamba”
30. NOÉ CARMONA MORENO
El conocimiento es universal, no
tiene propietario, es de la
humanidad y es para compartir en
el logro de una mejor convivencia
humana, es un tesoro invaluable
que debe estar a disposición de
todos y en todo momento, quien lo
posea tiene la responsabilidad de
ponerlo al servicio de la gente,
atreverse a compartirlo y no llevarlo
hacia la tumba donde jamás podrá
ser utilizado.