Este documento trata sobre el aprendizaje y proporciona información sobre varios temas relacionados como los estilos y estrategias de aprendizaje, los requisitos para el éxito académico, y los factores que afectan el aprendizaje escolar. Explica conceptos clave como qué es el aprendizaje, las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y las estrategias que pueden usar para mejorar su aprendizaje. El objetivo general es brindar una guía sobre el proceso de aprendizaje y cómo los estudiant

1. APRENDIZAJE

2. Índice:
·Aprender
· ¿Qué es el Aprendizaje?
·ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
· REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO
ACADEMICO
·CAMBIOS EN EL ALUMNO
· Las necesidades de aprendizaje
de un estudiante
·Factores asociados al aprendizaje
escolar
· ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

3. APRENDER
 Aprender no es memorizar muchas cosas
sobre algo, sino, formar métodos de
razonamiento en torno a un objeto de
conocimiento, que permitan desempeños
inteligentes

4. ¿Qué es el Aprendizaje?
 APRENDER
 Vincular la información nueva
con los conocimientos previos.
 •Es organizar los
conocimientos.
 •Continua creación y
recreación de nuestros
modelos mentales.
 •Comprende la activación de
todo nuestro organismo
cerebral.
 APRENDIZAJE
 • Se orienta hacia
objetivos.
 • La motivación y
expectativas lo influyen.
 • Es estratégico
 • Se da en etapas
 •Preparación.
 •Procesamiento.
 •Consolidación.
 •Ampliación.
 • Es influido por el
desarrollo.

5. ¿Qué es el Aprendizaje?
 PROCESO DE
CONSTRUCCION
 Exige motivación,
esfuerzo,
 implicación,
 Autoconcepto
positivo, autoestima,
 Autoregulación.
 PRODUCTO
 Adquirir y ampliar las
capacidades
humanas, percibir
relaciones
significativas entre la
nueva infomación y el
conocimiento previo
del alumno.

6. ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 LOS ESTILOS DE APENDIZAJE
 No son inamovibles, pueden
cambiar
 Pueden ser diferentes, en
situaciones diversas
 Se pueden mejorar en el proceso
de aprender
 Se pueden descubrir los rasgos del
propio estilo
 El aprendizaje es más efectivo
cuando se orienta a los estilos de
aprendizaje predominante de los
estudiantes.
 BENEFICIOS PARA EL
ESTUDIANTE AL CONOCER SU
PROPIO ESTILO DE APRENDER
 Controlar su propio aprendizaje
 Descubrir su estilo o estilos de
aprendizaje
 Diagnosticar sus puntos fuertes y
débiles como
 estudiante.
 Conocer en que condiciones
aprende mejor
 Descubrir como superar las
dificultades
 Crear, indagar nuevas formas de
aprender
METACOGNICION

7. Dificultades en la adquisición del
conocimiento estratégico
 DIFICULTAD DECLARATIVA
No sabe lo que hay que hacer
 DIFICULTAD TÉCNICA
No sabe hacerlo
 DIFICULTADES ESTRATÉGICAS
No comprende por qué lo hace ni cuándo debe hacerlo
No planifica lo que va a hacer
No se da cuenta de los errores que comete al hacerlo
No evalúa el resultado de lo que hace
 DIFICULTADES DE TRANSFERENCIA
No usa los procedimientos adquiridos en nuevas tareas

8. REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO
ACADEMICO
 *Respeto y confianza en sí mismo
 • auto concepto positivo para cierta
habilidad.
 • autoestima: sentir aceptación
hacia sí mismo.
 *Valor asignado al esfuerzo
personal. (Monereo, 1994)
 *Metas académicas (deseo de
aprender, orientación al logro,
orientación a la valoración social.)
 *Motivación para aprender
 * Autorregulación del aprendizaje
 • Usar estrategias de apoyo
 • Procedimientos alternativos
 • Desarrollar estrategias
metacognitivas

9. Las necesidades de aprendizaje
de un estudiante:
• Necesito tener algunas
metas alcanzables en el
corto plazo
• Necesito saber lo que
se espera de mi
• Necesito que me
ofrezcan estrategias
que me ayuden a
aprender de manera
más efectiva
• Necesito sentirme
valorado y respetado
• Necesito saber lo que
puedo hacer bien y en
qué necesito mejorar
• Necesito reconocer mis
propios logros y que
otros también los
reconozcan
• Necesito poder evaluar
mi propio aprendizaje y
desarrollar mis propias
estrategias para
mejorarlo

10. Factores asociados al aprendizaje escolar
Individuales
Contextos cercanos:
Familia y comunidad
Contexto nacional
Organización y
Gestión de la
enseñanza
condiciones del
aprendizaje en la
escuela y en el aula
Políticas educativas
APRENDIZAJE
Capacidad docente
Alfredo Rojas Figueroa
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe
Santiago, Chile 2005

11. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Son procedimientos o
secuencias de acciones
• Son actividades
conscientes y voluntarias
• Persiguen un propósito
determinado: el
aprendizaje y la solución
de problemas
académicos y/o aquellos
otros aspectos
vinculados con ellos
• Son más que los “hábitos
de estudio” porque se
realizan flexiblemente
• Pueden ser abiertas
(públicas) o encubiertas
(privadas)
• Son instrumentos con cuya
ayuda se potencian las
actividades de aprendizaje y
solución de problemas

12. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Los tres rasgos más característicos de las estrategias
de aprendizaje
• a)La aplicación de las estrategias es controlada y no
automática
• b)La aplicación experta requiere de una reflexión profunda
sobre el modo de emplearlas
• c)La aplicación de la misma implica que el aprendiz las
sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos
y capacidades que tenga a su disposición
• Estrategias de aprendizaje
• 1. Procesos cognitivos básicos
• 2. Conocimientos conceptuales específicos
• 3. Conocimiento estratégico
• 4. Conocimiento metacognitivo

13. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AUTORREGULACION
TECNICAS Y
OPERACIONES
CONOCIMIENTOS
CONCEPTUALES
ESPECIFICOS
METACOGNICION
PROCESOS
COGNITIVOS
BASICOS
ESTRATEGIAS
DE APOYO
INTERACTUAN

14. PROPORCIÓN DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD
TODA EL PROFESOR
COMPARTIDA POR
PROFESOR Y
ALUMNOS
COMPARTIDA POR
GRUPO DE
ALUMNOS
TODA EL ALUMNO
Cesión
gradual
del
control
Cesión
gradual
del
control
INSTRUCCIÓN
EXPLICITA
PRÁCTICA
GUIADA
PRÁCTICA
COOPERATIVA PRÁCTICA
INDEPENDIENTE
Clasificación de los métodos para la instrucción metacognitiva
atendiendo al grado de autonomía que se transfiere al alumno

15. APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION
INTEGRACION
 Las nuevas informaciones se
organizan y estructuran con
base en los conocimientos
previos.
 Tanto las nuevas informaciones
como los conocimientos
previos se transforman.
 Permite que el estudiante
aprenda en forma significativa
 El resultado es una estructura
cognitiva modificada.

16. RECEPTIVO
Paradigma:
TRANSMISIONISMO
centrado en contenidos,
programa de enseñanza
 “dueño del saber” – “alumno”
 exponer para recibir, memo-
rizar, repetir
“tradición”
CONSTRUCTIVO
Paradigma:
CONSTRUCTIVISMO
 centrado en estrategias de
aprendizaje, aprender a
aprender..
 estudiante – “guía”,
“experto”
 construir para comprender,
resolver, transformar…
“necesidad histórica”
APRENDIZAJE RECEPTIVO VERSUS CONSTRUCTIVO

17. UN NUEVO APRENDIZAJE
• Los estudiantes han
aprendido a aprender por
que:
• Controlan sus procesos de aprendizaje
• Se dan cuenta de lo que hacen
• Captan las exigencias de la tarea y
responden consecuentemente
• Planifican y examinan sus propias
realizaciones, pudiendo identificar los
aciertos y las dificultades
• Emplean estrategias de estudio
pertinentes para cada situación
• Valoran los logros obtenidos y corrigen
sus errores
Estrategias
docentes para un
aprendizaje
significativo,

18. CAPACIDADES DEL ALUMNO PARA LA ESCUELA DEL
SIGLO XXI
 1. Buscarás información de
manera crítica
2. Leerás siempre tratando de
comprender
3. Escribirás de manera
argumentada para convencer
4. Automatizarás lo rutinario y
dedicarás tus esfuerzos en
pensar en lo relevante.
5. Analizarás los problemas de
forma rigurosa día a día
 6. Escucharás con atención,
tratando de comprender
7. Hablarás con claridad,
convencimiento y rigor

8. Crearás empatía con los
demás
9. Cooperarás en el desarrollo
de tareas comunes
10. Te fijarás metas razonables
que te permitan superarte
Pozo, J.I.; Scheuer, N.; Pérez Echeverría, M.P.; Mateos, M.; Martín, E. y de la Cruz, M. (Eds.) (2006)
Las concepciones de profesores y alumnos sobre el aprendizaje y la enseñanza. Barcelona: Graó

19. CUANDO DESARROLLAMOS COMPETENCIAS
PARA EL APRENDIZAJE, LOGRAMOS
 AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE
 PARA TRANSITAR POR EL CURRICULO
 PARA SEGUIR APRENDIENDO TODA LA VIDA