Este documento trata sobre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que el aprendizaje debe estar dirigido a ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente y creativa. También discute factores como los conocimientos y estilos previos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, y el papel activo del estudiante en construir su propio conocimiento en lugar de recibir información de forma pasiva.

1. APRENDIZAJE DRA. RUTH VARGAS LEYVA

2. la educación tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a aprender a aprender” Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en él habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo

3. APRENDER Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino, formar métodos de razonamiento en torno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes

4. ¿Qué es el Aprendizaje? APRENDER Vincular la información nueva con los conocimientos previos. • Es organizar los conocimientos. • Continua creación y recreación de nuestros modelos mentales. • Comprende la activación de todo nuestro organismo cerebral. APRENDIZAJE • Se orienta hacia objetivos. • La motivación y expectativas lo influyen. • Es estratégico: aprender a aprender de manera independiente y eficiente. • Se da en etapas, pero es recursivo (cíclico). • Preparación. • Procesamiento. • Consolidación. • Ampliación. • Es in fluido por el desarrollo. • Los rasgos afectivos condicionan sus niveles. María Ines Solar M. I. Solar

5. ¿Qué es el Aprendizaje? PROCESO DE CONSTRUCCION Exige motivación, esfuerzo, implicación, Autoconcepto positivo, autoestima, Autoregulación. PRODUCTO Adquirir y ampliar las capacidades humanas, percibir relaciones significativas entre la nueva infomación y el conocimiento previo del alumno.

6. ¿Qué es el Aprendizaje? ESTILOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes se diferencian en la forma de responder, utilizar los estímulos, adaptarse y resolver problemas de aprendizaje. (estilos de aprendizaje) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen, con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y la utilización de la información o conocimiento . ( Danserau, 1978, Weinstein y Mayer, 1986)

7. ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LOS ESTILOS DE APENDIZAJE No son inamovibles, pueden cambiar Pueden ser diferentes, en situaciones diversas Se pueden mejorar en el proceso de aprender Se pueden descubrir los rasgos del propio estilo El aprendizaje es más efectivo cuando se orienta a los estilos de aprendizaje predominante de los estudiantes. BENEFICIOS PARA EL ESTUDIANTE AL CONOCER SU PROPIO ESTILO DE APRENDER Controlar su propio aprendizaje Descubrir su estilo o estilos de aprendizaje Diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como estudiante. Conocer en que condiciones aprende mejor Descubrir como superar las dificultades Crear, indagar nuevas formas de aprender METACOGNICION

8. Dificultades en la adquisición del conocimiento estratégico DIFICULTAD DECLARATIVA No sabe lo que hay que hacer DIFICULTAD TÉCNICA No sabe hacerlo DIFICULTADES ESTRATÉGICAS No comprende por qué lo hace ni cuándo debe hacerlo No planifica lo que va a hacer No se da cuenta de los errores que comete al hacerlo No evalúa el resultado de lo que hace DIFICULTADES DE TRANSFERENCIA No usa los procedimientos adquiridos en nuevas tareas

9. REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO ACADEMICO *Respeto y confianza en sí mismo • autoconcepto positivo para cierta habilidad. • autoestima: sentir aceptación hacia sí mismo. *Valor asignado al esfuerzo personal. (Monereo, 1994) *Metas académicas (deseo de aprender, orientación al logro, orientación a la valoración social.) *Motivación para aprender * Autorregulación del aprendizaje • Usar estrategias de apoyo • Procedimientos alternativos • Desarrollar estrategias metacognitivas

10. CAMBIOS EN EL ALUMNO PASAR DEL ROL DEL ALUMNO: Receptor pasivo de información. Reproductor de conocimiento. El aprendizaje es concebido como una actividad individual. GENERAR CAMBIOS EN EL ROL DEL ALUMNO PARA SER: Participante activo del proceso de aprendizaje Produce y comparte el conocimiento El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos Sir Geoff Hampton

11. Las necesidades de aprendizaje de un estudiante: Necesito tener algunas metas alcanzables en el corto plazo Necesito saber lo que se espera de mi Necesito que me ofrezcan estrategias que me ayuden a aprender de manera más efectiva Necesito sentirme valorado y respetado Necesito saber lo que puedo hacer bien y en qué necesito mejorar Necesito reconocer mis propios logros y que otros también los reconozcan Necesito poder evaluar mi propio aprendizaje y desarrollar mis propias estrategias para mejorarlo

12. ¿Dónde y cómo ocurre el aprendizaje escolar? Confuciodijo: “ Cuando escucho recuerdo. Cuando veo recuerdo. Pero cuando hago aprendo.” naturaleza interactiva del aprendizaje

13. Factores asociados al aprendizaje escolar Individuales Contextos cercanos: Familia y comunidad Contexto nacional Organización y Gestión de la enseñanza condiciones del aprendizaje en la escuela y en el aula Políticas educativas APRENDIZAJE Capacidad docente Alfredo Rojas Figueroa Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe Santiago, Chile 2005

14. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Son procedimientos o secuencias de acciones Son actividades conscientes y voluntarias Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas) Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas Son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interacción con alguien que sabe más

15. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Los tres rasgos más caracteristicos de las estrategias de aprendizaje a)La aplicación de las estrategias es controlada y no automática b)La aplicación experta de las estrategias de aprendizaje requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas c)La aplicación de la misma implica que el aprendiz las sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición Estrategias de aprendizaje 1. Procesos cognitivos básicos 2. Conocimientos conceptuales específicos 3. Conocimiento estratégico 4. Conocimiento metacognitivo

16. ¿QUE EXPECTATIVAS TENGO DEL CURSO? ¿QUE EXPECTATIVAS TENGO DEL DOCENTE? La selección y el uso de estrategias en la situación escolar también depende en gran medidad de otros factores contextuales, dentro de los cuales se distinguen: las interpretaciones que los alumnos hacen de las intenciones o propósitos de los profesores cuando éstos enseñan o evalúan

17. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTORREGULACION TECNICAS Y OPERACIONES CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES ESPECIFICOS METACOGNICION PROCESOS COGNITIVOS BASICOS ESTRATEGIAS DE APOYO INTERACTUAN

18. PROPORCIÓN DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD TODA EL PROFESOR COMPARTIDA POR PROFESOR Y ALUMNOS COMPARTIDA POR GRUPO DE ALUMNOS TODA EL ALUMNO Cesión gradual del control INSTRUCCIÓN EXPLICITA PRÁCTICA GUIADA PRÁCTICA COOPERATIVA PRÁCTICA INDEPENDIENTE Clasificación de los métodos para la instrucción metacognitiva atendiendo al grado de autonomía que se transfiere al alumno

19. Componentes... - Entorno sociocultural - Conocimientos previos - Informaciones nuevas - Problematización - Búsqueda de informaciones - Integración

20. Conocimientos previos Informaciones nuevas problematizar buscar relacionar integrar Entorno sociocultural

21. APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION CONOCIMIENTOS PREVIOS Abarcan… - tanto conocimientos académicos como otros - conocimientos generales y específicos - experiencias en la vida Toda construcción de conocimientos se hace desde los conocimientos previos (“materia prima”) Son determinantes para el aprendizaje (Ausubel) Son el marco de referencia para organizar y estructurar las nuevas informaciones O PROBLEMATIACION Se basa en el conocimiento previo Cuestionamiento: de la respuesta a la pregunta Conflicto cognitivo: motiva al estudiante a la búsqueda de nuevas informaciones Orienta el proceso de aprendizaje

22. APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION INTEGRACION Las nuevas informaciones se organizan y estructuran con base en los conocimientos previos. Tanto las nuevas informaciones como los conocimientos previos se transforman. Permite que el estudiante aprenda en forma significativa El resultado es una estructura cognitiva modificada.

23. APRENDIZAJE RECEPTIVO VERSUS CONSTRUCTIVO RECEPTIVO Estudiante recibe informaciones (transmisión) Tiene un rol más pasivo como receptor Conocimiento como producto acabado , por asimilar CONSTRUCTIVO Estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones Tiene rol activo como sujeto constructor Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo

24. RECEPTIVO Paradigma: TRANSMISIONISMO centrado en contenidos, programa de enseñanza “ dueño del saber” – “alumno” exponer para recibir, memo-rizar, repetir “ tradición” CONSTRUCTIVO Paradigma: CONSTRUCTIVISMO centrado en estrategias de aprendizaje, aprender a aprender.. estudiante – “guía”, “experto” construir para comprender, resolver, transformar… “ necesidad histórica” APRENDIZAJE RECEPTIVO VERSUS CONSTRUCTIVO

25. Implicaciones para la enseñanza Acercamiento a los estudiantes , con sus intereses, necesidades, conocimientos previos Fomentar la investigación por los estudiantes  Problematizar  Crear conflicto cognitivo  Seleccionar informaciones, procesar, etc. Rol docente como “experto”: enseñar cómo investigar y aportar fuentes informativas Estrategias de Aprendizaje Universidad de Cuenca 26 de Julio de 2006

26. Dificultades en la adquisición del conocimiento estratégico DIFICULTAD DECLARATIVA No sabe lo que hay que hacer DIFICULTAD TÉCNICA No sabe hacerlo DIFICULTADES ESTRATÉGICAS No comprende por qué lo hace ni cuándo debe hacerlo No planifica lo que va a hacer No se da cuenta de los errores que comete al hacerlo No evalúa el resultado de lo que hace DIFICULTADES DE TRANSFERENCIA No usa los procedimientos adquiridos en nuevas tareas

27. APROVECHAMIENTO DE NUEVAS TECNOLOGIAS (TIC) Enseñanza virtual Instrumentos de aprendizaje informal Comunidades virtuales Autonomía en la adquisición del saber Flexibilidad de la gestión del aprendizaje

28. UN NUEVO APRENDIZAJE Los estudiantes han aprendido a aprender por que: Controlan sus procesos de aprendizaje Se dan cuenta de lo que hacen Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores Estrategias docentes para un aprendizaje significativo ,

29. CAPACIDADES DEL ALUMNO PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI 1. Buscarás información de manera crítica 2. Leerás siempre tratando de comprender 3. Escribirás de manera argumentada para convencer 4. Automatizarás lo rutinario y dedicarás tus esfuerzos en pensar en lo relevante. 5. Analizarás los problemas de forma rigurosa día a día 6 . Escucharás con atención, tratando de comprender 7. Hablarás con claridad, convencimiento y rigor 8. Crearás empatía con los demás 9. Cooperarás en el desarrollo de tareas comunes 10. Te fijarás metas razonables que te permitan superarte Pozo, J.I.; Scheuer, N.; Pérez Echeverría, M.P.; Mateos, M.; Martín, E. y de la Cruz, M. (Eds.) (2006) Las concepciones de profesores y alumnos sobre el a prendizaje y la enseñanza . Barcelona: Graó

30. CUANDO DESARROLLAMOS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE, LOGRAMOS AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE PARA TRANSITAR POR EL CURRICULO PARA SEGUIR APRENDIENDO TODA LA VIDA

31. Los 7 principios de la docencia de calidad 1. Estimula el contacto entre profesores y alumnos 2. Estimula la cooperación entre alumnos 3. Estimula el aprendizaje activo 4. Proporciona “feedback” a tiempo 5. Dedica tiempo a las tareas más relevantes 6. Proyecta ante tus alumnos expectativas elevadas (el efecto Pigmalion) 7. Respeta los diferentes talentos y formas de aprendizaje

32. TALLER EN EQUIPO: A. PRESENTAR UNA METAFORA DEL APRENDIZAJE B. IDENTIFICAR 5 DIFICULTADES EN LA ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO (PPT) C. PRESENTA EL PERFIL DEL ESTUDIANTIL CAPAZ DE ADQUIRIR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (PPT)