El documento describe los principios de la educación integral y el aprendizaje integral. Explica que la educación integral busca desarrollar todas las capacidades de una persona a través de dimensiones como la afectiva, comunicativa y estética. También describe teorías de aprendizaje como el conductismo y la psicología cognitiva, e identifica elementos clave del aprendizaje integral como los canales de percepción y las dimensiones ética, espiritual y cognitiva.
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
Saludos a cada Lector.
Una estrategia que se puede utilizar para La Enseñanza del aprendizaje de Inglés, son teorías muy destacadas para facilitar la Enseñanza, ya que estas son muy utilizadas.
Por éste medio hago destacar que cada una, contiene lo necesario y esencial para aprender.
Espero y les sirva de ayuda, en cualquier situación ya que lo será publicado en otros medios cómo Twitter, SlideShare, Facebook!
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. FACILITADORA:
Marleny Tenia
CARACAS, OCTUBRE DE 2016
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria Ciencia y Tecnología
Universidad Nacional Experimental “Simón
Rodríguez”
Núcleo: Caricuao
Curso: Métodos y técnicas de estudio
Código: 31021
Dimensión Afectiva
Potencialidades y manifestaciones de la
vida psíquica del ser humano que abarca
tanto la vivencia de las emociones como
también la forma en que se relaciona consi-
go mismo y con los demás
Dimensión Comunicativa
potencialidades del sujeto que le permiten la
construcción y transformación de sí mismo
a través de la interacción con otros.
Dimensión Estética
Capacidad para interactuar consigo mismo
y con el mundo, desde la sensibilidad, per-
mitiéndole apreciar la belleza y expresar su
mundo interior de forma inteligible y comuni-
cable
Algunos de los principios de la edu-
cación integral
Algunos de los principios son, por ejem-
plo, aprender a escuchar a los niños. Es
la mejor herramienta con la que cuentan los
docentes, pues lo cierto es que aunque ellos
son los encargados de moldear a los peque-
ños, estos también tienen mucho que decir
acerca de cómo quieren ser educados.
¿Cómo se logra la formación integral?
El desarrollo de esta Formación Integral
se da a través de todo lo que intencionalmente
educa en razón de nuestra propuesta: el conjun-
to de valores, principios, criterios, planes de es-
tudios, programas, metodologías, actividades
extracurriculares y estilo de gestión que orientan
toda la tarea que se realiza en una institución
educativa.
¿Cómo se lleva a la práctica?
La Formación Integral se hace reali-
dad en la práctica cotidiana de una institución
educativa cuando ella permea e inspira los cri-
terios y principios con los cuales se planean y
programan todas las acciones educativas, así
como en «la puesta en obra» o ejecución de
cada una de ellas.
¿Para qué sirve, en definitiva, la Formación
Integral?
La Formación Integral sirve, entonces, para
orientar procesos que busquen lograr, funda-
mentalmente, la realización plena del hombre y
de la mujer, desde lo que a cada uno de ellos
les corresponde y es propio de su vocación per-
sonal. También, contribuye al mejoramiento de
la calidad de vida del entorno social, puesto que
ningún ser humano se forma para sí mismo y
para mejorar él mismo, sino que lo hace en un
contexto socio-cultural determinado con el obje-
to igualmente de mejorarlo. INTEGRANTES:
Rondón, Jean
C.I. 27.223.681
Palma, Estefani
C.I. 27.223.452
Medina, Alix
C.I.20.287.327
Gomes, Christian
C.I.26.454.758
Chavez, Mileyni
C.I.22.751.476
SECCIÓN “E” AMB N°5
2. ¿Que es el Aprendizaje?
Es un proceso de cambio relativamente per-
manente en el comportamiento de una perso-
na generado por la experiencia (Feldman,
2005).
¿Qué es el Aprendizaje Integral?
Es la combinación de diversos elementos
que estimulan los recursos del ser humano
(mente consciente, mente inconsciente, sen-
tidos, emociones y cuerpo) para que aprenda
fácilmente y logre mayor retención a largo
plazo, mayor profundidad del conocimien-
to, mayor velocidad de asimilación, menor
dificultad y mayor interés.
Teorías y Métodos de aprendizaje
Durante el siglo XX han existido dos corrien-
tes de pensamiento que han predominado:
1- La teoría del conductismo
Se concentra en el estudio de conductas que
se pueden observar y medir (Good y Brophy,
1990). Esta corriente utiliza procedimientos
experimentales, para estudiar el comporta-
miento, tomando en cuenta el entorno y un
conjunto de estímulos-respuesta.
2- - Psicología cognitiva - Jerome Bruner
Psicólogo de origen estadounidense diseñó
una Teoría de Instrucción en la que refiere
que se deben tomar en cuenta cuatro aspec-
tos principales:
La predisposición al aprendizaje,
La vía en que el cuerpo de conoci-
miento puede ser estructurado,
Las secuencias más efectivas para
presentar el material
La naturaleza y ritmo del premio casti-
go
APRENDIZAJE INTEGRAL
Bruner afirmó que el aprendizaje es un proceso
activo en el que los educandos construyen nue-
vos conceptos basados en conocimiento del
pasado y presente.
Por otro lado Jean Piaget traza la psicología del
niño en cuatro etapas de desarrollo cognitivo
sobre el entero período de la niñez, desde la
infancia hasta la adolescencia:
1. Sensorio-motora, 0-24 meses.
2. Pre-operacional, 2-7 años.
3. Operaciones concretas, 7-11.
4. Operaciones formales, 11 años en ade-
lante.
Canales de Percepción
La mente percibe el mundo exterior usando un
sistema de comunicación preferido:
-Visual Externo: Sentido que se activa para
ver el mundo exterior interno: Imágenes alma-
cenadas en la memoria o que son producto de
la imaginación. Los alumnos visuales aprenden
mejor cuando leen o ven la información de al-
guna manera.
-Auditivo Externo: Sentido que se activa para
oír el mundo exterior interno: Palabras, conver-
saciones y sonidos almacenados en la memo-
ria o que son producto de la imaginación. Los
alumnos auditivos aprenden mejor cuando reci-
ben las explicaciones oralmente y cuando pue-
den hablar y explicar esa información a otra
persona.
-Kinestésico Externo: Sentido que se activa
para percibir sensaciones táctiles interno: Re-
cuerdo de sensaciones táctiles y todas las
emociones, tanto reales como imaginarias, en
el presente o en el pasado.
Educación Integral
La educación integral se preocupa de desa-
rrollar todas las posibilidades de una persona.
Es la encargada de prepararla para varios pla-
nos futuros, tanto para el plano reflexivo como
el del trabajo.
Elementos del aprendizaje integral
La metodología de Aprendizaje Integral está
basada en investigaciones seudocientíficas
que integran y ordenan de manera sencilla y
práctica los elementos y técnicas para capaci-
tación de profesores con la finalidad de estimu-
lar y lograr un mayor y mejor aprovechamiento
de los recursos mentales, emocionales y físi-
cos, tanto del profesor como del alumno.
Dimensiones del Aprendizaje Integral
Dimensión Ética
Posibilidad del ser humano para tomar decisio-
nes a partir del uso de su libertad.
Dimensión Espiritual
Posibilidad que tiene el ser humano de tras-
cender su existencia para abrirse a valo-
res universales, creencias, doctrinas, ritos y
convicciones.
Dimensión Cognitiva
Potencialidades del ser humano que le permi-
ten entender, aprender, construir y hacer uso
de las comprensiones que sobre la realidad de
los objetos y la realidad social.