Teorías de la educación

1. TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
CONDUCTISMO
Se tiene que arreglar cuidadosamente las condiciones medioambientales para que aprenda,
además tiene que actuar antes de poder ser reforzado. Se basa en los conocimientos
previamente aprendidos de los alumnos para reforzarlos y dirigir el aprendizaje.
Para los conductistas principalmente la educación es una de las metas principales a
desarrollar para el control de la conducta de las personas. Para que se dé a cabo el
aprendizaje es necesario que existan variantes tanto en el alumno como en el maestro al tener
dinámicas diferentes y mantener motivados a los alumnos.
HUMANISMO
El proceso enseñar-aprender es un encuentro entre el que facilita y el que aprende y el
aprendiz tiene que participar en el proceso y el alumno necesita 3 condiciones para aprender,
1 percibir las condiciones facilitantes,
2 conciencia de la existencia de un problema,
3 motivación.
El profesor debería promover la creación de comunidades de aprendizaje, donde la obtención
de nuevos conocimientos recupere su sentido lúdico y libertario. Promover la autorrealización
de los alumnos para que lleguen a ser plenamente humanos, el propósito de la educación es
que las personas logren ser lo mejor capaces posible.
El aprendizaje ideal es el significativo o el experiencial y el aprendizaje modifica la percepción
que los individuos tienen sobre las cosas. Motivación, este enfoque enfatiza la necesidad que
tiene el alumno de vivir experiencias, de sentirse útil y en comunicación con las demás.
Además de motivar necesidades de orden inferior que satisfagan a las de orden superior.
Los alumnos deben tener confianza en si mismos y deben sentir el gusto y la confianza por
aprender por lo que hay que proponer una serie de sugerencias para lograr un clima de
confianza, aceptación y respeto en el salón de clase.
COGNOSCITIVISMO
El alumno es el responsable de su propio aprendizaje, los alumnos tienen distintas formas de
aprender, pensar, procesar y emplear la información: estas características son denominadas
“estilos cognoscitivos”. El maestro contribuye a fomentar los procesos cognoscitivos del
alumno debe ser la de presentar el material instruccional de manera organizada y coherente
e identificar los conocimientos previos de los alumnos para relacionarlos con lo que van a
aprender. Los teóricos de esta corriente consideran que la educación debe contribuir a
desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos, para los cognoscitivistas es primordial
conseguir que los estudiantes aprendan a aprender- esto es a emplear las habilidades de
autorregulación del aprendizaje y del pensamiento- que la mera acumulación de información
o el manejo de contenidos. Por lo tanto valoran muy altamente que la educación promueva la
curiosidad, la duda, la creatividad, el razonamiento o el auto aprendizaje.
La Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel quien se ha dedicado a investigar el
funcionamiento de las estructuras cognoscitivas de las personas y a determinar los
mecanismos para lograr un aprendizaje significativo en la enseñanza La Teoría instruccional
de Jerome Bruner enfatiza el valor del aprendizaje por descubrimiento Para los
cognoscitivistas la conducta humana está dirigida por la forma en que los individuos perciben

2. TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN
las cosas; de ahí que cuando se enfrentan a una dificultad se crea un desequilibrio y el deseo
de superarlo impulsa actuar. Esta perspectiva privilegia a la motivación intrínseca de modo
que el estudiante debe adquirir conocimientos y buscar mecanismos para satisfacer su
curiosidad intelectual.
Como hemos revisado para el cognoscitivismo la enseñanza debe estar encaminada a
promover la capacidad de aprendizaje del estudiante, perfeccionando las estrategias que
promuevan la adquisición de cuerpos de conocimientos relevantes y que sean retenidos a
largo plazo. En este sentido la metodología de la enseñanza desprendida de esta postura se
centra en la promoción del dominio de las estrategias cognoscitivas, metacognoscitivas-
(saber que se sabe), autorregulatorias y la inducción de representaciones del conocimiento
(esquemas) más elaborados e inclusivas
SOCIOCULTURAL
Lev Vygotsky fundamenta su teoría que el aprendizaje que se da por medio de una sociedad
y en el medio en que se desarrollan las personas, el ser humano debe vivir dentro de una
sociedad por que por medio de esta se da el motor del aprendizaje y por índole el desarrollo
para que se dé esto es importante tomar en cuenta dos aspectos importantes el contexto social
y la capacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y
no a una sola persona.
Dentro de su teoría incluye dos leyes: la primera es la ley de doble formación de los procesos
psicológicos, Vygotsky pensaba que los procesos psicológicos de los seres humanos tiene un
origen social, lo que en si quiere dar a conocer esta ley es que todo proceso psicológico
superior aparece dos veces en el desarrollo del ser humano, en el ámbito interpsicologico y
en lo intrapsicologico, lo primero se refiere a la relación con los demás y lo segundo a la
relación consigo misma, trata de explicar esta ley a partir de la adquisición del lenguaje, 1 a 3
años: el lenguaje tiene una función comunicativa y es interpersonal. 3 a 5/7 años: se da un
habla egocéntrica o privada, y acompaña sus acciones.
CONSTRUCTIVISMO
El Constructivismo es la Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es
decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje.
Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje,
el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través
de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda
transmitir.
Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su
propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada
uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.