El documento describe el aprendizaje invisible como un paradigma emergente que integra diferentes experiencias de aprendizaje formal e informal para mejorar el aprendizaje. Se propone como una metateoría inclusiva capaz de combinar diferentes enfoques. El aprendizaje invisible surge de experiencias diarias y la interacción con los demás, y promueve el pensamiento crítico y la innovación.

1. APRENDIZAJE INVISIBLE
MAESTRIA EN PEDAGOGIA Y MEDIACIONES
TECNOLOGICAS
Modalidades Educativas Emergentes
Por: Juan Manuel Molina Diaz

2. Introducción
Aprendizaje invisible es una llamada a construir de manera conjunta un paradigma de
educación que resulte inclusivo, que no se anteponga a ningún planteamiento teórico en
particular pero que ilumine áreas del conocimiento hasta ahora desatendidas.
Este aprendizaje logra la generación de impacto desde los avances tecnológicos y las
transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos
metaespacios intermedios.
Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz
de integrar diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descrito como un
protoparadigma, que se encuentra en fase beta y en plena etapa de construcción.

3. Situación Actual
de la Educación
¡Hemos visto tus
presentaciones! Y sabemos
que le incluyes mucho
contenido a las diapositivas.
¡Sé breve! La diapositiva
debe ser solo un apoyo.
“ Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la
educación formal “
1. La educación formal prioriza la estandarización, la
uniformidad y la parametrizacion de los estudiantes.
2. Existe un distanciamiento entre el perfil que
demanda el mercado laboral y el formativo.
3. La educación formal no estimula los talentos.
4. Existe una lejanía entre la educación formal y el
mundo real.

4. Chileno, nace el 19 de marzo de 1976. es profesor e
investigador en tecnologías nuevas y educacionales.
¿como formamos a los nativos digitales?
¿como preparar a los estudiantes para la complejidad
global?
¿Cómo aprender a aprender? Y ¿ como aprender a
desaprender?
¿Cómo estimular la creatividad?
Juan Cristóbal Cobo
Romani

5. Es un paradigma en construcción que involucra distintas
experiencias de la vida de los estudiantes para mejorar muy
expresamente el aprendizaje, el cual el docente puede
complementar con el currículo docente, haciendo de la
educación una nueva forma de red incluyente dando paso a
todo, rompiendo limites actuales que solo permiten a los
eruditos crear cosas nuevas.
¿Que es el Aprendizaje Invisible?

6. Características
1. Es el conocimiento táctico, es el conocimiento personal registrado con nuestros ojos:
Imposibilidad.
2. Es inclusiva.
3. Es una metateoria que permite integrar diversos enfoques, ideas y perspectivas.
4. Busca remixar que incluye ser creativo, innovador, colaborativo y motivado.
5. Busca combinar el aprendizaje formal con el no formal.
6. altamente inventiva, intuitiva, capaz de producir ideas.
7. Revoluciona con las ideas de abajo hacia arriba.
8. El error se vuelve la madre para desarrollar nuevos aprendizajes.
9. Crear competencias para resolver problemas desconocidos en contextos diferentes.
10. Es adaptable a diferentes contextos y entornos.
11. Consiente del valor de liberar el acceso a la información.
12. Capaz de desaprender rápidamente, sumando nuevas ideas.
13. Competente para crear redes de conocimiento horizontales.
14. Experimenta constantemente TIC colaborativas.

7. Elementos Pedagógicos
El aprendizaje desde el enfoque invisible, surge mediante las experiencias diarias y la relación con nuestro
entorno, compañeros y compañeras, familia, medios de comunicación, etc. Es un tipo de aprendizaje
permanente, que dura, por consiguiente, toda la vida, pero es difícil de obtener y expresar.
Generalmente, se halla oculto, inconsciente, desconocido, incluso, para la propia persona. Se transmite
de una forma horizontal, entre iguales, abierta y espontáneamente, por lo que, desde el punto de vista
del alumnado, es un aprendizaje no intencionado y fortuito.
70% de lo aprendido procede de la vida real, del trabajo de resolución de problemas, tareas y
experiencias. 20% procede de los comentarios, de la observación, de la interacción con otros y el
trabajo con modelos a seguir. 10% del aprendizaje formal.
El aprendizaje invisible promueve el pensamiento crítico, innovando y diseñando nuevas
culturas para una sociedad global.

8. Situación problema
La alfabetización digital con el aprendizaje invisible desenvolverse en todos los
ámbitos de la vida. Es allí donde las practicas con TIC se re significan en función del
capital cultural de la población. No se trata de una renovación tecnológica de las
maquinas del hogar si no de un cambio de actitudes y del aprendizaje de nuevas
destrezas. Leer escribir e interactuar en la red en forma apropiada, critica y
productivamente, es la manera de ejercer los derechos ciudadanos en un mundo que
es digital.

9. Roles
Replanteamiento del rol del profesor/a, no es solo un transmisor de conocimientos a guía, mentor,
conductor el proceso de aprendizaje. En este sentido, su papel cobra más importancia, si cabe, que en el
modelo clásico ya que debe ayudar al estudiante a aprender a buscar información, seleccionarla, activar
redes adecuadas, despertar su pensamiento crítico, fomentar su creatividad.
El docente diseña metodologías activas, participativas, colaborativas y cooperativas.
El docente atiende a las denominadas pedagogías invisibles, espacios, tiempos, organización interna,
relaciones entre los agentes implicados.
Además el docente crea situaciones y ambientes híbridos, propicios a la inclusión de aprendizajes
informales, teniendo, en cuenta, además, que existe un contenido entre ambas formas de aprendizaje que,
en numerosas ocasiones, están interrelacionados.
Desde el rol de los educandos, ellos evidencian lo aprendido.
El estudiante aprende más y lo hace de forma invisible, cuando aprende a separar estructuras de control
del aprendizaje que restringen la libertad y la autodeterminación.

10. Retos
Ofrecer contenidos abiertos, modelos de enseñanza entre pares con grupos relativamente pequeños,
programas de no más de diez semanas y la búsqueda del aprendizaje basado en proyectos y con
contenidos que siempre estén actualizados con respecto a las tecnologías y las demandas del sector
industrial.
Construir un modelo de educación informal basado en comunidades de aprendizaje. Bajo los principios de
apertura, transferencia horizontal de conocimientos e inclusión, en programas de formación gratuita.
Aprendemos todos, por todos, acerca de casi cualquier cosa.

11. 1. El uso cotidiano de los teléfonos celulares, la descarga de aplicaciones , etc.
2. La utilización del cajero automático ya sea para extraer dinero u otras transacciones.
Ejemplos de Aprendizaje Invisible

12. BIBLIOGRAFIA
Alcoceba, Jose. (2014). Juventud, TICs y aprendizaje invisible. El desarrollo generacional de habilidades y talentos
digitales. Recuperado de
http://www.injuve.es/sites/default/files/2018/23/publicaciones/documentos_1._juventud_tics_y_aprendizaje_in
visible_117.pdf
Rodriguez, Juan. (2017). Una aproximación al aprendizaje invisible y la formación de competencias.
Recuperado de file:///C:/Users/JUAN/Downloads/825-4-803-1-10-20171026.pdf
Cobo, Cristobal. Y Moravec Jhon. (2012).Aprendizaje Invisible. Recuperado de
http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf