El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano,
Tecnología educativa - Los psicopedagogos Mimi León
Los psicopedagogos propiciadores de cambio en las estrategias didácticas
¿Qué es una estrategia didáctica?
Estrategias didácticas
La tecnología en la educación
El uso de la tecnología en la educación
Tecnología educativa - Los psicopedagogos Mimi León
Los psicopedagogos propiciadores de cambio en las estrategias didácticas
¿Qué es una estrategia didáctica?
Estrategias didácticas
La tecnología en la educación
El uso de la tecnología en la educación
Educación en la Sociedad del conocimiento. Trabajo MEED. Seminario: Responsable: Fernanda Ozollo. Tutora: Carmen Belén Godino. Maestrandos: Laura Iglesias, Julieta Infante, Virginia Mariojouls, Elizabeth Martínez
Educación en la Sociedad del conocimiento. Trabajo MEED. Seminario: Responsable: Fernanda Ozollo. Tutora: Carmen Belén Godino. Maestrandos: Laura Iglesias, Julieta Infante, Virginia Mariojouls, Elizabeth Martínez
Trabajo Colaborativo, este resumen trata de como los estudiante de hoy en día aprenden y la importancia de formador en la estimulación del aprendizaje de los estudiantes.
Es un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano planteado por Cobo y Moravec (2011). Toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal además de aquellos meta espacios intermedios.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Apremdizaje invisible
1. DOCTORADO EN EDUCACION
CON MENCION EN GESTION EDUCATIVA
APRENDIZAJE INVISIBLE
CURSO :
DE - 133 Estrategias didácticas avanzadas
DOCENTE :
DRA. MILAGROS HUAMAN CASTRO
DOCTORANDO:
MAG. ING. PEDRO MAQUERA CRUZ
TACNA JULIO 2018
2. APRENDIZAJE INVISIBLE
Es un nuevo paradigma de
aprendizaje y desarrollo del
capital humano planteado por
Cobo y Moravec (2011). Toma en
cuenta el impacto de los
avances tecnológicos y las
transformaciones de la
educación formal, no formal e
informal además de aquellos
metaespacios intermedios. Este
paradigma busca explorar un
panorama de opciones para la
creación de futuros relevantes
para la educación del siglo XXI.
DEFINICION
4. …….LAS TICs SE HACEN INVISIBLES….
¿ES VIABLE EL APRENDIZAJE INVISIBLE
EN ESTA EPOCA?
Si es posible incidir en el
aprendizaje invisible
mediante estrategias
didácticas como la
solución de problemas, la
elaboración de proyectos,
los laboratorios de
experimentación, las
incubadoras de ideas, las
comunidades de
aprendizaje, etc.
5. ¿QUE VENTAJAS TIENE EL
APRENDIZAJE INVISIBLE?
Una de las ventajas de la
tecnología es que facilita la
enseñanza uno-a-uno en
un mundo en el que la
gente ya no puede
permitirse el lujo de tener
tutores personales.
adicionalmente, podemos
modelar situaciones del
mundo real en entornos
virtuales.
6. ¿PARA QUÉ PROMOVER EL
APRENDIZAJE INVISIBLE?
La tecnología ha cambiado de manera radical la vida de las
personas, la web 2.0 representa una revolución de la que el
ámbito educativo no puede sustraerse
7. ¿PROPUESTAS DE APLICACIÓN DEL
APRENDIZAJE INVISIBLE?
Enfócate en el cómo aprender, más que en el qué aprender para
que lo que se aprenda en la escuela sea útil fuera de ella.
Desafía a tus alumnos para que busquen, valoren y construyan
conexiones entre diferentes fuentes de información para la solución
de sus problemas de manera creativa e innovadora.
Estimula su juicio crítico valorando sus opiniones. Involúcralos en
las decisiones de lo que harán para generar conocimiento nuevo.
¡Escúchalos y confía en ellos.
8. ¿PROPUESTAS DE APLICACIÓN DEL
APRENDIZAJE INVISIBLE?
Utiliza estrategias que redunden en un aprendizaje permanente,
significativo y colaborativo en ambientes formales, semi-formales e
informales.
Incorpórate a las filas de la revolución 2.0 comparte con tus
estudiantes, estimula su curiosidad, facilita el intercambio y
favorece su inserción en la nueva cultura global.