Presentación para la jornada del Berritzegune de Irun (17 de septiembre de 2015)

1. Aprendizaje por
proyectos en el
área de Lengua
San José Ikastetxea
Basauri (Bizkaia)

6. De la metodología escalera...

7. … a la metodología rampa

8. De la gramática de la frase a la del texto

9. Aprender produciendo textos

21. Herramientas digitales
● Audacity
● Teléfono móvil (grabación de audio, cámara de fotos, edición de texto,
búsqueda de información…)
● Google Apps para educación
● Plugin HTML5 (compatibilidad con tabletas)
Un ejemplo práctico

22. Recitando (y rapeando) con los del 27

24. ● Introducción al movimiento literario:
documental de Canal Sur
● Selección de autores y poemas
Hoja de ruta del proyecto

25. ● Vídeo-biografías
● Análisis formal de la obra
● Presentación oral del análisis
Hoja de ruta del proyecto

26. Rapeando en
equipos

27. Herramientas digitales
● Entorno Google Apps para Educación: presentaciones, documentos, Sites,
YouTube.
● Dispositivos móviles del alumnado (para la grabación de las vídeo-biografías) y
para realizar las labores de documentación.
● iPad (grabación de voces y creación de las bases hip hop).
● GarageBand (iOS): software de grabación para crear las pistas musicales y efectuar
las grabaciones de voz y realizar las mezclas.
● 123apps (software para convertir formatos de audio).
● Plugin para reproducir audio en formato HTML5 (compatible con tabletas).

28. Arrugas en el aula

29. Razones para leer este cómic
● Habla sobre la vejez, siendo un claro nexo de unión entre los alumnos.
● Incita a la reflexión sobre las relaciones intergeneracionales.
● Trata el tema del Alhzeimer, nos ofrece la posibilidad de reflexionar en
profundidad ante esta circunstancia.
● Permite reforzar la cohesión del grupo por la carga de valores que posee
la obra.
● La lectura es ágil, clara, directa, con una gran fuerza.
● Las viñetas, cálidas y agradables, refuerzan el sentido general del texto.

30. Hoja de ruta del proyecto
● Estudio del autor y breves pinceladas sobre
la obra (entrevista Página 2)
● Lectura conjunta del cómic: se interpreta

31. Fase de producción
● Análisis crítico de la obra
○ Introducción,
○ pros y contras del cómic
○ y, por último, una conclusión en la que el alumno pensará en un
prototipo de lector a quien gustaría la novela gráfica y otro al que
no se la recomendaría.
● Mi viñeta favorita
○ Reflexionan en 40-50 palabras sobre la viñeta que más les ha
impactado. Producción digital. Uso del teléfono móvil.
● Composición escrita: La vejez
○ Recurso: Storycubes

32. El bibliotráiler

35. Eskerrik asko!
jprado@sanjosebasauri.org
@joseanprado

36. Créditos de imagen:
Diapositivas 2 y 3: propias
Diapositiva 4: www.thegentlemansarmchair.com
Diapositiva 6: https://www.flickr.com/photos/chaselindberg/5784080943 (CC)
Diapositiva 7: https://www.flickr.com/photos/janela_da_alma/243832784 (CC)
Diapositiva 8: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Basic_Syntax_Tree.png(CC)
https://www.flickr.com/photos/missturner/2434425394 (CC)
Diapositivas 10-20: propias
Diapositivas 24 y 25: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Graffiti_hip_hop.jpg (CC)
Diapositiva 26: https://macprovid.vo.llnwd.net/o43/hub/media/1093/6779/picture_1.PNG
Diapositiva 28: http://www.latermicamalaga.com/wp-content/uploads/2014/01/Paco_Roca1.jpg
Diapositiva 30: http://www.eikyo.es/wp-content/uploads/2013/04/Arrugas_final_emilio_miguel_miranTV.jpg
Diapositiva 31: http://blogs.elpais.com/.a/6a00d8341bfb1653ef017c385a9502970b-pi
Diapositiva 33: https://www.flickr.com/photos/striatic/2144933705
Diapositiva 35: propia
Diapositiva 36: http://i653.photobucket.com/albums/uu251/jcast23/benderapplause_zps81045e21.jpg