Desarrollo de competencias docentes

1. Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!
• A través de esta guía se le sugieren al docente algunas ideas para
diseñar proyectos transversales que involucren a otras asignaturas
y diferentes funciones de la lectura y la escritura.
Proyectos transversales
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ealizar proyectos transversales e interdisciplinares pareciera
una tarea muy difícil de concretar; no obstante, la lectura, la
escritura, la oralidad, la escucha y otras posibilidades interpre-
tativas y expresivas como las que se producen de manera multimo-
dal, resultan muy útiles cuando se trata de diseñar una propuesta
desde el trabajo colaborativo.
¿Cómo involucrar a diferentes áreas y competencias en un proyecto?
Los siguientes esquemas nos ofrecen una idea de lo que varias áreas
y maestros pueden hacer cuando se unen para trabajar como equipo.
Texto de base
“Morada al Sur”
poema de
Aurelio Arturo
Este es un libro de 13 poemas, el único
publicado por el autor. El poemario indica una
morada construida con palabras. Y establece
relaciones entre los elementos vitales de la
naturaleza y la vida del hombre dentro de ella,
que funciona como hogar o morada.
Lenguaje y literatura
Desde el área, entre otras
actividades, docentes y
estudiantes hacen el análisis e
interpretación de las imágenes
poéticas de la obra.
Artes plásticas
Docentes y estudiantes
exploran formas de
representar escenas de la
vida natural que describe
el poema.
Biología - Botánica
Docentes y estudiantes
indagan sobre plantas
ecosistemas mencionados
en el texto.
Sociales
Estudiantes y docentes
indagan sobre el momento
histórico en el que vive o
escribe el escritor.
Se prepara una feria para presentar los trabajos.

2. Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!
• Lectura de
imágenes
• Lectura
comprensiva
y crítica
• Producción
de textos
• Desarrollo de la
argumentación
• Lectura y
escritura
multimodales
• Tipos de textos
(narrativos,
expositivos,
informativos,
explicativos,
argumentativos)
• Búsqueda,
discriminación,
organización y uso
de la información
• Afianzamiento
de la indagación
• Afianzamiento
de expresión
oral y corporal
• Narración y
descripción
• Organizadores
gráfico
• Asociación
de hechos
• Identificación y
respeto por la
diversidad, entre
muchos otros
Proyectos transversales
En este ejemplo se representa la participación de un establecimiento
educativo completo alrededor de una conmemoración histórica: el día
de la raza, por ejemplo, o la independencia, etc.
Sociales
Ubicaciones
contextuales
de situaciones
históricas
Lenguaje
Planeación
de un texto
Matematicas
Métodos de recolección
de datos estadísticos sobre
percepciones de la comunidad,
por ejemplo, sobre cierto
aspecto de la época.
Artes
Pintura, fotografía,
vestuario, música
de la época
Informática
Búsqueda de
la información
ÁreasAportesAprendizajestransversales
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Proyectos transversales
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También puede hacer proyectos entre pocos colegas. Por ejemplo,
usted y otros docentes podrían analizar un texto desde las áreas
de lenguaje, ciencias sociales, filosofía u otras. Algunos textos:
“Lugares fantásticos de Colombia” de Irene Vasco o “La caverna”
de Saramago.
Pasos para planear el proyecto interdisciplinar
Definir el eje, tema, interés.
Analizar si se aproxima un evento
importante que convoque o
indagar entre los intereses de los
colegas o de los estudiantes.
Conversar con los colegas que se
quieren sumar en la aventura y
definir unos roles básicos. Involucrar
al bibliotecario escolar para apoyos
en materiales de lectura.
Plantear, en conjunto,
objetivos de enseñanza
y de aprendizaje.
Identificar y definir qué temas o contenidos de cada
área permite afianzar el proyecto; así mismo, las
competencias transversales comunes a todos. Lo
que significará revisar, además, un marco teórico
base sobre didáctica, modelos pedagógicos,
pedagogía por proyectos, proyectos transversales
y todos los que se consideren atientes.
Definir el tiempo de
diseño, planeación y
ejecución del proyecto.
Definir los recursos, materiales,
libros y responsables de ubicarlos.
Definir estrategias de
difusión de la iniciativa.
Definir acciones de sistematización
o registro de la iniciativa: escritura,
fotografía, registro en audio o video. Manos a la obra
Otras ideas para adelantar
proyectos de aula
individuales durante
las Maratones.

4. Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!
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P R I M A R I A
• En las diferentes guías se ofrecen actividades que, ampliadas
y proyectas para desarrollarse en un tiempo más prolongado,
pueden dar lugar a proyectos o secuencias didácticas muy
valiosas.
Proyectos en el aula
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Proyecto de autobiografía colectiva (Escritura)
A partir de los escritos personales de todos los es-
tudiantes del curso se planeará la escritura de una
autobiografíacolectiva.Lasumadelosescritosindi-
viduales sobre diferentes momentos de la infancia
de los niños y niñas dará como resultado la biogra-
fía de un niño semejante a todos y a cada uno de
los integrantes del curso. Los temas pueden ser: el
día de mi nacimiento, mi bautizo, quienes integran
mi familia, mis gustos, etc. Temas como la descrip-
ción, narración, planeación de textos, entre otros,
se pueden potenciar.
Proyecto el pictionary (escritura multimodal)
A partir de la colección de palabras extrañas y
de significados dudosos que vayan surgiendo de
las lecturas durante la Maratón, pueden hacer el
diccionario de los 30 días. Favorecerá la apropia-
ción de este vocabulario nuevo, la ilustración de
las palabras con el apoyo de recursos gráficos.

5. Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!
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P R I M A R I A
El diario de lectura (funciones de la lectura
y la escritura)
Aproveche cada libro leído durante las Maratones
para que los niños y niñas comiencen a llevar su dia-
rio de lectura. Pueden registrar sus intereses, ideas
sobre los personajes, conceptos, intención del autor
y las impresiones que le deja el texto como lector,
entre otras. Para complejizar la actividad integre
aspectos de organización, planeación, edición, co-
herencia, uso de recurso de cohesión, etc.
Taller de Cómic (lectura y escritura multimodal)
Con las obras pictóricas de los niños y las niñas,
que han producido durante toda la maratón, or-
ganice un taller de cómic, en el que, además de
explorar con el dibujo y la gráfica, tengan la opor-
tunidad de potenciar la escritura de diálogos, de
secuencias, el uso de recursos para conectar, etc.
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Proyectos en el aula

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SECUNDARIA
El club de lectura (funciones de la lectura y espacios
no convencionales de lectura y escritura)
Motive a los estudiantes para que, como producto de
la maratón, organicen un club permanente de lectura
y / o escritura en el establecimiento educativo. Pueden
ponerle un nombre llamativo y organizar una velada de
lanzamiento con invitados que hagan lectura oral com-
partida. El proyecto puede ir, además, acompañado de
la construcción de una maloca, una casa encantada, un
caney, etc.
Taller de creación de libros gigantes
(lectura y escritura multimodal y compartida)
Aproveche los textos que leen los estudiantes de ba-
chillerato para pedirles que creen libros gigantes para
niños. Por ejemplo, que adecúen, en un libro gigante
con ilustraciones, “El Perfume para contárselo a los ni-
ños” o “Sueño de una noche de verano para contárselo
a los niños”. El taller va acompañado de lectura com-
partida de los grandes con los chicos y de dotación de
materiales de lectura para la biblioteca.
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Proyectos en el aula

7. Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!
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SECUNDARIA
Creación de un programa literario de radio
(lectura y escritura multimodales, oralidad,
funciones de la lectura y la escritura)
Con ayuda de una plataforma de radio de libre utili-
zación en internet, motive a los estudiantes para que
realicen un programa en el que hablen sobre los auto-
res, los libros que leen, episodios especiales, etc. Esto
desarrollará la escritura de guiones y la oralidad.
Crónica audiovisual de la maratón (lectura y escritura
multimodal, funciones de la lectura y la escritura)
Motívelos y guíelos para realizar una crónica, a mane-
ra de documental, sobre los hechos más importantes
ocurridos durante los 30 días de la Maratón. Esta activi-
dad exigirá trabajar diferentes aspectos de la escritura:
planear la producción del guion, desarrollar temas de
secuenciación de eventos, narración, descripción, etc.
También permitirá incluir fotografías, audios y expe-
riencias en las redes sociales.
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Proyectos en el aula