5to-Grado-de-Primaria integracion curricular fase 5 (1).pdf

5o
Grado
de Primaria
Integración curricular. Fase 5.

Proyecto
Educativo
¡Que ﬂuyan las
descripciones!

PLAN DE ESTUDIOS
Finalidad del campo formativo
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación
mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones -orales, escritas,
sonoras, visuales, corporales o hápticas- para aprender a interpretarlas,
elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta
la libertad creativa y las convenciones.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
Proyectos de aula. Páginas: 10 – 21.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y
hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que
tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de
oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o
clasismo en cualquier ámbito de su vida.
Rasgo global de aprendizaje. (Perﬁl de egreso)
● Pensamiento crítico.
● Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Narración de sucesos autobiográficos.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes,
y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.
● Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la comunidad educativa las
versiones finales.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos nuevos y/o modificados que se trabajarán.
PROGRAMA ANALÍTICO
Contextualización y Codiseño

CONTENIDOS DE OTROS LIBROS QUE COMPLEMENTAN EL PROYECTO
● Reglas de puntuación (p. 15).
● Descripción (p. 16).
● Contaminación atmosférica (p. 71).
● Contaminación (p. 93).
● Recursos naturales (p. 101).
● Aprovechamiento y consumo del agua (p. 104).
● Proponer alternativas que permitan afrontar
los fenómenos, hechos y sucesos (p. 207).
● Hábitos saludables asociados con la
alimentación e hidratación (p. 233).
● Las posibles alternativas de solución ante
problemas (p. 247).
Nuestros saberes
● Sonidos e imágenes de nuestro entorno (p. 76).
● En tus manos está tener agua tibia (p. 156).
Proyectos escolares

● El paraíso de Baja California Surf (p. 8).
● Lago de Pátzcuaro (p. 78).
● La presa Malpaso: aventura en el corazón de
Aguascalientes (p. 114).
● Tormenta tropical (p. 165).
Múltiples lenguajes
● ¿Agua virtual? ¡Aprendamos a consumirla! (p. 164).
● Estilos de vida, desarrollo y riesgos ambientales (p.
182).
Proyectos comunitarios
Cartografía de México y el mundo
● Fenómenos y peligros hidrometeorológicos en
México (p. 89).
● Problemas ambientales (p. 104).
● Impacto ambiental en México (p. 105).
Un libro sin recetas, para la maestra y el
maestro. Fase 5
● Las antiguas conquistas de nuestra libertad (p. 13).

Proyecto
Educativo
Reﬂexiona, debate
y exprésate.

PLAN DE ESTUDIOS
La expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo
para conformar y manifestar su identidad personal y colectiva, al tiempo que
conocen, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual,
de género, social, de capacidades, necesidades, condiciones, intereses y
formas de pensar, que constituye a nuestro país y al mundo; de esta manera
se propicia, además, el diálogo intercultural e inclusivo.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Igualdad de género.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Participación en debates sobre temas de interés común.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las propias.
● Conoce la función y organización de un debate.
● Identiﬁca la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Secciones del periódico (p. 12).
● El periódico mural (p. 13).
● El debate (p. 18).
● Argumentar (p. 18).
● Nexos de subordinación (p. 20).
● Las opiniones (p. 21)
● Construcción de argumentos (p. 22).
Nuestros saberes
● Periodimóvil escolar (p. 10).
● La perspectiva de género desde la música (p. 50).
Proyectos escolares
● Brechas de género (p. 28).
● Convivio en paz y en igualdad (p. 42).
● Un mensaje para el futuro (p. 24).
Cartografía de México y el mundo ● Discriminación en México (p. 40).
Un libro sin recetas, para la
maestra y el maestro. Fase 5
● La diversidad como fundamento de la
transformación democrática de la escuela (p. 33).

Proyecto
Educativo
¡Qué polémico!

PLAN DE ESTUDIOS
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante
la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y
composición de diversas producciones -orales, escritas, sonoras, visuales,
corporales o hápticas- para aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas
y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las
convenciones.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los
conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y
los demás como elementos centrales para proponer transformaciones
en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
través de la cultura y la escritura.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Comprensión y producción de textos argumentativos.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Lee los textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.
● Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Las opiniones (p. 21).
● TIC (p. 31).
Nuestros saberes
● Periodimóvil escolar (p. 10).
● Fragmentos de nuestra vida (p. 22).
● Construyamos ideas para la paz (p. 248).
Proyectos escolares
● Cihuatl: sembrando historias de mi comunidad (p. 10).
● Los servicios públicos satisfacen las necesidades de la
comunidad (p. 228).
● Las voces de mi comunidad (p. 344).
● Simbolizar: el vínculo pedagógico como espacio
para la retroalimentación formativa (p. 76).

Proyecto
Educativo
Las historias que nos
unen.

PLAN DE ESTUDIOS
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los
conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo
la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y
los demás como elementos centrales para proponer transformaciones
en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
● Interculturalidad crítica.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o
audiovisuales.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Reconoce las características y función de las reseñas.
● Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando su parecer.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Reseñas (p. 26).
● Reseña histórica (p. 27).
● Estructura de la reseña (p. 28).
Nuestros saberes
● La historia se mueve (p. 104).
● Dialoguemos para vivir en paz (p. 198).
● Las diferentes culturas en el contexto
americano (p. 234).
Proyectos escolares

● El viajero (p. 86).
● La creación del mundo (p. 172).
Múltiples Lenguajes
● Cihuatl: sembrando historias de mi comunidad
(p. 10).
● Un mensaje para el futuro (p. 24).
● Detectives sociales (p. 68).
● Maíz, el sabor de México (p. 254).
● Un lugar que me representa (p. 268).
● División territorial de México (p. 19).
● Distribución de la población (p. 21).
● Crecimiento de la población (p. 22).
● La enseñanza de la historia del presente (p. 23).

Proyecto
Educativo
Acordamos
colectivamente normas
y reglas de convivencia
en la escuela.

PLAN DE ESTUDIOS
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante
la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y
composición de diversas producciones -orales, escritas, sonoras, visuales,
corporales o hápticas- para aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas
y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las
convenciones.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su
derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen
trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
● Inclusión.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Comparación y producción de documentos que regulan la
convivencia.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Analiza varios reglamentos escolares, e identiﬁca características como brevedad o concisión y uso de
verbos y numerales.
● Comprende y explica la función de los reglamentos.
● Participa en la elaboración del reglamento del aula.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Reglamentos como textos normativos (p. 29).
Nuestros saberes
● Las niñas y los niños también hacemos
democracia (p. 210).
Proyectos escolares
● Yo me cuido, cuidando mi comunidad (p. 198).
● Juntos hacemos comunidad para prevenir (p. 280).
Múltiples lenguajes ● Convivo en paz y en igualdad (p. 42).
Cartografía de México y el mundo ● Desarrollo humano en México (p. 43).
● Replantear las relaciones escolares desde
prácticas democráticas (p. 28).
● Transformar los espacios de decisión, gestión y
coordinación (p. 31).

Proyecto
Educativo
¡Palabras y lenguas vivas!

PLAN DE ESTUDIOS
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística,
sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.
● Inclusión.
● Vida saludable.
● Artes y experiencias estéticas.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre la
influencia de las lenguas originarias en el español en México.
● Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser posible, indaga en su
historia. Comparte el resultado de su investigación.
● Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Hábitos alimenticios (p. 79).
● Dieta sana (p. 79).
● Autocuidado (p. 80).
● Problemas de salud (p. 80).
● Valoración de la diversidad (p. 209).
● Vida saludable (p. 238).
Nuestros saberes
● La historia ¡se mueve! (p. 104).
● Un presente y futuro sin discriminación (p.
222).
americano (p. 234).
● Todos somos lo mismo (p. 262).
● Ubuntu (p. 278).
Proyectos escolares

● Cihuatl: Sembrando historias de mi comunidad (p. 10).
● Los sabores y saberes que rodean al maíz (p. 80).
● Conservemos la ﬂora y la fauna (p. 124).
● Nuestro jardín para conservar a los polinizadores (p. 138).
● Antología saludable (p. 306).
● Foro de salud e higiene (p. 320).
● El bienestar es asunto de todxs (p. 332).
Múltiples lenguajes ● E’it tiuséijre cháanaka (p. 173).
Cartografía de México y el mundo ● Pueblos indígenas en México (p. 35).
● Hablantes de lenguas indígenas en México (p. 459).
maestro. Fase 5
● La interculturalidad crítica (p. 38).
● La interculturalidad crítica como eje
articulador (p. 40).

Proyecto
Educativo
Heroínas y héroes,
¿ﬁcción o realidad?

PLAN DE ESTUDIOS
El establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para
diversiﬁcar las formas de aprendizaje por medio de experiencias artísticas y
estéticas como vehículos alternativos de expresión y comunicación de ideas,
sueños, experiencias, sentimientos, puntos de vista y reﬂexiones.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean. Para analizar y
● Artes y experiencias estéticas.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus
conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
● Formula preguntas para guiar la búsqueda de información especíﬁca, para lo cual usa los signos de
interrogación.
● Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y seguido, punto y
aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Lenguaje formal e informal (p. 43).
● Lo real y lo imaginario (p. 44).
● Elementos que conforma la historieta (p. 46).
Nuestros saberes
● Sobre cuentos y poemas (p. 64).
Proyectos escolares

● Cihuatl: Sembrando historias de mi
comunidad (p. 10).
● Comunicación con pictogramas (p. 36).
● Dilo sin palabras (p. 60).
● José María Velasco (p. 166).
● Desarrollo humano en México (p. 43).
maestro. Fase 5
● La enseñanza de la historia desde el presente
(p. 23).
● Espacio histórico desde el presente (p. 24).

Proyecto
Educativo
Mi cuerpo habla.

PLAN DE ESTUDIOS
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las
cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Análisis y representación de textos dramáticos.
Campo Formativo:
Lenguajes.
Libro:
● Lee y analiza textos dramáticos de su elección, para reﬂexionar en colectivo sobre sus argumentos o
tramas, las características de los personajes, así como los temas y conﬂictos que abordan.

Contenidos nuevos y/o modiﬁcados
que se trabajarán.
PROGRAMA ANALÍTICO
● Textos literarios (p. 56).
● Estructura de un texto dramático (p. 61).
Nuestros saberes
● Expres-arte con el cuerpo (p. 90).
● El cuerpo parlanchín (p. 306).
Proyectos escolares

● ¡Vamos al rescate! (p. 92).
● Mi vuelo es la ﬂor de la vida (p. 152).
● Comunicación con pictogramas (p. 36).
● José María Velasco (p. 166).
● Desarrollo humano en México (p. 43).
maestro. Fase 5
● La enseñanza de la historia desde el presente
(p. 23).

Proyecto
Educativo
¡Una bomba en mi cuerpo!

PLAN DE ESTUDIOS
La comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su
relación con lo social, los cuales ocurren en el mundo con base en los
saberes y el pensamiento cientíﬁco por medio de indagación,
interpretación, experimentación, sistematización, representación con
modelos y argumentación de tales fenómenos.
Campo Formativo:
Saberes y pensamiento Cientíﬁco.
Libro:
Proyectos de aula. Páginas: 120 - 135.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes
del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el
medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que
entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud
física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión
sustentable y compatible.
● Vida saludable.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas
circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud
ambiental, así como acciones para su cuidado.
Campo Formativo:
Libro:
● Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se puede
medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco;
establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
● Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio;
propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Conociendo el cuerpo humano (p. 66).
● Sistema circulatorio, corazón, pulso cardiaco, frecuencia
cardiaca, vasos sanguíneos, arterias y venas (p. 68).
● Sistema respiratorio (p. 69).
● Nariz, pulmones, tráquea, respiración pulmonar,
inhalación, exhalación (p. 70).
● Función del sistema circulatorio (p. 70).
● Autocuidado (prevención de enfermedades) (p. 70).
● Tablas de frecuencia de datos agrupados (p. 73).
● Gráﬁca de barras, lectura e interpretación de datos (p. 78).
● Hábitos alimenticios y dieta sana (p. 79).
Nuestros saberes
● Autocuidado y problemas de salud (p. 80).
● Frecuencia absoluta (p. 81).
● Frecuencia relativa (p. 82).
● Datos cuantitativos (p. 86).
● Datos cualitativos (p. 86).
● Hábitos saludables asociados con la alimentación e
hidratación (p. 233).
● Hábitos de higiene (p. 235).
● El cuidado de sí mismo y los demás (p. 237).
Nuestros saberes

● Coordinando ando (p. 292).
● Circuito para la buena vida (p. 340).
Proyectos escolares
● Imágenes para escuchar, oler y sentir (p. 72).
● Yo me cuido, cuidando a mi comunidad (p. 198).
● Estaciones activas y saludables (p. 294).
● México, un país en proceso de emancipación (p. 12).

Proyecto
Educativo
¿Qué está pasando
con mi cuerpo?

PLAN DE ESTUDIOS
La comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su
relación con lo social, los cuales ocurren en el mundo con base en los
saberes y el pensamiento cientíﬁco por medio de indagación,
interpretación, experimentación, sistematización, representación con
modelos y argumentación de tales fenómenos.
Campo Formativo:
Libro:
● Vida saludable.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención
de ITS y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y
reproductiva.
Campo Formativo:
Libro:
● Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así como las
características, necesidades, responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada una de
ellas.
● Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas con el ejercicio de la sexualidad para
reconocerlo como un derecho de todas las personas, y de vivirla de manera libre, informada, segura como
parte de la salud sexual.
Contenidos nuevos y/o modiﬁcados
que se trabajarán.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Reproducción humana (p. 75).
● Etapas del desarrollo (p. 75).
● Fecundación (p. 76).
● Parto (p. 76).
● Embarazo adolescente (p. 76).
● Óvulos (p. 76).
● Semen (p. 76).
● Espermatozoides (p. 76).
● Métodos anticonceptivos (p. 76).
● Infecciones de transmisión sexual (ITS) (p. 77).
● Prevención (p. 77).
Nuestros saberes

Proyectos escolares
● La creación de mundo (p. 172).
● Las células (p. 233).

Proyecto
Educativo
¡Un menú saludable!

PLAN DE ESTUDIOS
La toma de decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al
bienestar individual, familiar y comunitario para una vida saludable.
Campo Formativo:
Libro:
● Interculturalidad
crítica.
● Vida saludable.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Alimentación saludable: características de la dieta correcta,
costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultra
procesados, y acciones para mejorar la alimentación.
Campo Formativo:
Libro:
● Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suﬁciente, y las
contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneﬁcio de su salud.
● Comprende que su alimentación está relacionada con las costumbres de la familia y los productos de
consumo disponibles en su comunidad, a partir de compararla con otras formas de alimentación en
diferentes regiones del país y con otros países.
● Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así como para prevenir enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.

PROGRAMA ANALÍTICO
● Hábito (p. 79).
● Hábitos alimenticios (p. 79).
● Dieta (p. 79).
● Dieta sana (p. 79).
● Autocuidado (p. 80).
● Cantidad de alimentos (p. 80).
● Problemas de salud (p. 80).
● Diabetes infantil (p. 80).
● Encuesta (p. 81).
● Frecuencia absoluta (p. 81).
● Frecuencia relativa (p. 82).
● Hábitos saludables asociados con la alimentación e
hidratación (p. 233).
● Hábitos de higiene (p. 235).
● El cuidado de sí mismo y los demás (p. 237).
Nuestros saberes

● ¿Qué le sucedió a mi almuerzo? (p. 130).
Proyectos escolares
● Los sabores y saberes que rodean al maíz (p. 80).
● Nuestro jardín para conservar a los polinizadores
(p. 138).

Proyecto
Educativo
Objetos bailarines.

PLAN DE ESTUDIOS
El acercamiento a los conocimientos cientíﬁcos y tecnológicos
tomando en cuenta que son resultado de actividades humanas
interdependientes desarrolladas en un contexto especíﬁco, que están
en permanente cambio, con alcances y limitaciones, y se emplean
según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Campo Formativo:
Libro:
● Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura.
● Artes y experiencias
estéticas.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.
Campo Formativo:
Saberes y pensamiento Cientíﬁco
Libro:
Proyectos de aula. Páginas: 162- 175
● Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los objetos, a partir experimentar
con imanes y el movimiento de objetos de diversos materiales.
● Describe las características de los imanes: polos (norte y sur) y sus efectos de atracción y repulsión;
establece relaciones entre el tipo de materiales y el efecto de los imanes.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Fuerza magnética (p. 118).
● Polos magnéticos (p. 118).
● Carga eléctrica (p. 119).
● Interacción eléctrica (p. 119).
● Interacción magnética (p. 119).
● Magnetismo (p. 119).
● Imán (p. 120).
● Electromagnetismo (p. 120).
● Ondas electromagnéticas (p. 120).
● Efecto de repulsión (p. 120).
● Características de las fuerzas (p. 120).
Nuestros saberes
● ¡Astrónomas y astrónomos en acción! (p. 168).
Proyectos escolares
● Reporteras y reporteros de la ética ambiental (p. 184).

Proyecto
Educativo
Pensamos y protegemos la
biodiversidad en México.

PLAN DE ESTUDIOS
Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir
de la concepción de que todas las personas forman parte de ella, y
asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de
sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y
seres vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
Campo Formativo:
Ética, Naturaleza y Sociedades.
Libro:
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza,
conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal
son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental,
sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión
● Vida saludable.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Valoración de la biodiversidad: Biodiversidad en la localidad, entidad,
México y el mundo, valores, acciones sustentables
Campo Formativo:
Indaga cómo y por qué están disminuyendo los beneﬁcios de la biodiversidad, incluyendo los cambios del clima
global y sus riesgos para la vida.
Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde una
perspectiva crítica.
Libro:
Proyectos de aula. Páginas: 178– 197.
PROGRAMA ANALÍTICO

● Contaminación atmosférica (p. 71).
● Tablas de datos (p. 73).
● Medio natural, animales vivíparos y ovíparos (p. 85).
● Biodiversidad (p. 90).
● Bacterias (p. 91).
● Preservación (p. 93).
● Pérdida de la biodiversidad (p. 97).
● Cuidado de los seres vivos (p. 98).
● Extinción de especies (p. 99).
● Ecocidio y ética medioambiental (p. 149).
● Bioculturalidad (p. 151).
Nuestros saberes
Proyectos escolares
● Sobre cuentos y poemas (p. 64).
● Reporteras y reporteros de la ética ambiental (p. 184).

● ¡Los seres vivos, muy vivos! (p. 108).
● Conservemos la ﬂora y la fauna (p. 124).
● Nuestro jardín para conservar a los
polinizadores (p. 138).
● Estilos de vida, desarrollo y riesgos
ambientales (p. 182).
● ¿Eso es una lluvia de aves? (p. 12).
● Diario de un zoólogo, especialista en animales (p. 52).
● Tormenta tropical (p. 165).
● Fenómenos y peligros hidrometeorológicos
en México (p. 89).
● Problemas ambientales (p. 104).
● Impacto ambiental en México (p. 105).

Proyecto
Educativo
Los principios éticos
en mis derechos.

PLAN DE ESTUDIOS
Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en
su trayecto educativo y de vida, y conozcan su importancia para la
organización de la vida en sociedad, aprendan a defenderlos ante
situaciones de desigualdad e injusticia, así como a ejercerlos de
manera informada y pacíﬁca; lo que supone exigir su cumplimiento
para sí y para todas las personas, respetando todas las diversidades.
Campo Formativo:
Libro:
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza,
conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal
son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de
relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental,
sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Cultura democrática: Principios éticos que subyacen en los acuerdos,
normas y leyes democráticas, importancia de su cumplimiento y
evaluación de su aplicación justa, equitativa e igualitaria en la vida
cotidiana.
Campo Formativo:
● Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
democráticos.
● Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los beneﬁcios que
aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
Libro:
PROGRAMA ANALÍTICO

● Derechos humanos (p. 165).
Nuestros saberes
Proyectos escolares
● Protegemos los datos personales (p.
244).
● Juntos hacemos comunidad para
prevenir (p. 280).
● La transformación democrática de la escuela (p. 33).

Proyecto
Educativo
Todos somos diferentes
y merecemos respeto.
¡No al acoso escolar!

PLAN DE ESTUDIOS
Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el
respeto, la libertad, la justicia, la honestidad, la responsabilidad, la
reciprocidad y la empatía, que les sirvan de guía para prácticas
personales y colectivas, así como para reﬂexionar y hacer juicios
críticos, tomar decisiones, participar y relacionarse de forma positiva y
pacíﬁca con las demás personas.
Campo Formativo:
Libro:
● Inclusión.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Derechos humanos: a un ambiente sano y Acceso al agua potable.
Campo Formativo:
Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar.
Libro:
PROGRAMA ANALÍTICO

● Integridad personal y protección (p.170).
● Conﬂicto y cultura de paz (p. 183).
● Conﬂictos surgidos en la escuela y casa (p. 195).
Nuestros saberes
Proyectos escolares
● Un presente y futuro sin discriminación (p. 222).
● La feria de los sentimientos (p. 320).

● Convivo en paz y en igualdad (p. 42).
● Escolaridad en México (p. 33).
● La diversidad como fundamento de la
transformación democrática de la escuela (p. 33).
● ¡Por una publicidad incluyente! (p. 36).
● La niñez unida contra la violencia de género (p. 216).
● Protegemos los datos personales (p. 244).
● El bienestar es asunto de todxs (332).

Proyecto
Educativo
La injusticia social
en la independencia.

PLAN DE ESTUDIOS
Desarrollo de las conciencias histórica y geográﬁca basadas en el análisis
de las transformaciones sociales, naturales, culturales, económicas y
políticas ocurridas en su localidad, el país y el mundo en tiempos y
espacios determinados para que comprendan que el presente es el
resultado de las decisiones y acciones de las sociedades del pasado, y
asimismo que el futuro depende de las decisiones y acciones actuales.
Campo Formativo:
Libro:
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales,
naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información
con fundamentos cientíﬁcos y saberes comunitarios, de tal manera
que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver
problemas complejos considerando el contexto.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la
Independencia y la Revolución Mexicana.
Campo Formativo:
● Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de
independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
● Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento independentista, tales como la libertad, la
justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la soberanía.
Libro:
PROGRAMA ANALÍTICO

● Movimientos de la población (p. 174).
● La guerra de Independencia (p. 176).
● El México independiente (p. 179).
● Conﬂicto y cultura de paz (p. 183).
● Democracia para una sociedad justa e igualitaria (p. 187).
● La discriminación (p. 205).
● Fenómenos sociales, hechos y sucesos (p. 206).
Nuestros saberes
Proyectos escolares
● Las diferentes culturas en el contexto americano (p. 234).
comunidad (p. 109).
● Detectives sociales (p. 68).

● Los chinelos de Tepoztlán: una danza con la
historia (p. 214).
● División territorial de México, 1843-1846 (p. 155).
● Ya tenemos la Independencia, general, ahora
díganos qué hacer con ella (p. 17).

Proyecto
Educativo
Mexicanos en defensa
de la soberanía.

PLAN DE ESTUDIOS
Desarrollo de las conciencias histórica y geográﬁca basadas en el análisis
de las transformaciones sociales, naturales, culturales, económicas y
políticas ocurridas en su localidad, el país y el mundo en tiempos y
espacios determinados para que comprendan que el presente es el
resultado de las decisiones y acciones de las sociedades del pasado, y
asimismo que el futuro depende de las decisiones y acciones actuales.
Campo Formativo:
Libro:
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales,
naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para
explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información
con fundamentos cientíﬁcos y saberes comunitarios, de tal manera
que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver
problemas complejos considerando el contexto.
● Vida saludable.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras
durante el siglo XIX, causas y consecuencias de los conﬂictos
territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del
estado laico.
Campo Formativo:
● Analiza las causas y consecuencias de las invasiones al territorio mexicano por los Estados Unidos de América:
la Guerra de Texas y la apropiación del territorio, así como las implicaciones del Tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la modiﬁcación de los límites territoriales de nuestro país.
● Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa, así como de la constitución
del segundo imperio mexicano, con Maximiliano de Habsburgo.
Libro:
PROGRAMA ANALÍTICO

● Construcción de la identidad (p. 210).
Nuestros saberes
Proyectos escolares
● Las niñas y los niños también hacemos democracia (p. 210).
● Las diferentes culturas en el contexto americano (p. 234).
comunidad (p. 10).

● División territorial en México, 1843-1846 (p. 155).
● Mapa de los Estados Unidos de Méjico, 1828 (p. 156).
● La invasión norte.americana en México 1846-1848 (p. 157).
● Ya tenemos la Independencia, general, ahora
díganos qué hacer con ella (p. 17).
maestro. Fase 5

Proyecto
Educativo
Migrar es un
derecho humano.

PLAN DE ESTUDIOS
Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su
trayecto educativo y de vida, y conozcan su importancia para la
organización de la vida en sociedad, aprendan a defenderlos de manera
informada y pacíﬁca; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para
todas las personas, respetando todas las diversidades.
Campo Formativo:
Libro:
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su
derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen
trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
● Inclusión.
● Interculturalidad crítica
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y
consecuencias sociales, económicas, culturales, políticas y
ambientales.
Campo Formativo:
● Reconoce los procesos de migración que se realizan en el territorio nacional (interna) y de México hacia
otros países (externa).
● Analiza noticias, documentales y testimonios de personas migrantes, que le permitan identificar algunos
de los motivos (sociales, económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que originaron su
desplazamiento, así como las características del lugar del destino al que pretende llegar.
● Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las personas migrantes, para ejercer sus derechos
humanos.
● Identifica algunos tratados internacionales que protegen los derechos de todas las personas, sin distinción
de su condición migratoria.
● Describe las acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
Libro:

PROGRAMA ANALÍTICO
● Identidad múltiple o colectiva (p. 213).
Nuestros saberes
Proyectos escolares
● Un presente futuro sin discriminación (p. 222).
● Las diferentes culturas en el contexto americano
(p. 234).

● Protegemos los datos personales (p. 244).
● Migración internacional (p. 29).
● Emigración interna en México (p. 30).
● Inmigración interna en México (p. 31).
maestro. Fase 5

Proyecto
Educativo
Me reconozco a
través de mi familia.

PLAN DE ESTUDIOS
Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia,
aprecien la diversidad de identidades y reconozcan aspectos que
comparten con otras personas al participar en la consecución de logros,
la apropiación de valores y el diseño de proyectos para el beneﬁcio
colectivo.
Campo Formativo:
De lo humano y lo comunitario.
Libro:
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer
juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y
mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas
en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia,
discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
● Inclusión.
crítica.
culturas a través de
la lectura y la
escritura.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y
autonomía, para una sana convivencia.
Campo Formativo:
Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
PROGRAMA ANALÍTICO
Libro:

● Elementos que conforman la historieta (p. 46).
● Elementos simbólicos (p.63).
● Distintas formas de convivencia en la familia (p.
192).
● Sentido de pertenencia y afecto (p. 193).
● Los valores (p. 194).
● Conﬂictos surgidos en la escuela y casa (p. 195).
● Alternativas de solución (p. 196).
Nuestros saberes
americano (p. 234).
● La Feria de los sentimientos (p. 320).
Proyectos escolares

● Oda a mi Abuela (p. 128).
● Compromiso (p. 129).
● México: de la nación mestiza a la construcción de
la unidad en la diferencia (p. 36).

Proyecto
Educativo
Lo que soy y
lo que quiero ser.

PLAN DE ESTUDIOS
Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos,
intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en
diversos contextos sociales y naturales.
Campo Formativo:
Libro:
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer
juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y
mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas
en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia,
discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
crítica.
la lectura y la
escritura.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Construcción del proyecto de vida.
Campo Formativo:
● Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para promover la autodeterminación
orientada al cumplimiento de metas.
● Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para identiﬁcar situaciones en las que se
requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar propuestas conjuntas.
PROGRAMA ANALÍTICO
Libro:

● Imaginar sus proyectos de vida futura (p. 198).
Nuestros saberes
● La Feria de los sentimientos (p. 320).
Proyectos escolares
● Imaginar + poner manos a la obra =
creatividad (p. 98).

Proyecto
Educativo
Un tesoro en nuestro
interior.

PLAN DE ESTUDIOS
Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos,
intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en
diversos contextos sociales y naturales.
Campo Formativo:
Libro:
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de
las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
● Inclusión.
estéticas.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Equidad de género.
Campo Formativo:
Reﬂexiona sobre situaciones asociados con la diversidad de identidades y género, para proponer acciones en
contra de la discriminación.
PROGRAMA ANALÍTICO
Libro:

● La diversidad de identidades y género (p. 203).
Nuestros saberes
americano (p. 234).
● Ubuntu (p. 278).
Proyectos escolares

● ¡Por una publicidad incluyente! (p. 36).
● Juntos hacemos comunidad para prevenir
(p. 280).
● México: de la nación mestiza a la construcción de
la unidad en la diferencia (p. 36).

Proyecto
Educativo
A mover el
esqueleto con ritmo.

PLAN DE ESTUDIOS
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que
deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el
cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
Campo Formativo:
Libro:
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales
pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.
● Inclusión.
● Vida saludable.
estéticas.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de
relación.
Campo Formativo:
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr
mayor seguridad y conﬁanza.
PROGRAMA ANALÍTICO
Libro:

● Manifestaciones artísticas y culturales (p. 50).
● Interpretación (p. 51).
● Expresiones corporales (p. 53).
● Inhalación (p. 70).
● Exhalación (p. 70).
● Seguridad y conﬁanza (p. 217).
● Un estilo de vida activo (p. 218).
● Hábitos saludables asociados con la
alimentación e hidratación (p. 233).
Nuestros saberes
● La perspectiva de género desde la música (p. 50).
● Espres-arte con el cuerpo (p. 90).
Proyectos escolares

● Baile (p. 83).
● Entre melodías (p. 90).
● Los chinelos de Tepoztlán: una
danza con la historia (p. 214).
● La transformación democrática de la
escuela (p. 25).

Proyecto
Educativo
Tianguis lúdico.

PLAN DE ESTUDIOS
Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de
interpretación y solución de problemas), reconociendo, valorando y
respetando las de otras personas.
Campo Formativo:
Libro:
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales
pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.
crítica.
la lectura y la
escritura.
estéticas.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Campo Formativo:
Planiﬁca e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, para contar con opciones que
incrementen la efectividad de su actuación.
PROGRAMA ANALÍTICO
Libro:

● Capacidades y habilidades en situaciones
lúdicas y expresivas (p. 216).
● Seguridad y conﬁanza (p. 217).
● Un estilo de vida activo (p. 218).
● Estrategias ante situaciones de juego y
cotidianas (p. 219).
● Ambientes de participación en situaciones de
juego y cotidianas (p. 220).
Nuestros saberes
Proyectos escolares

● El Calmécac o de las grandes escuelas (p. 32).
● Imaginar + poner manos a la obra = creatividad
(p. 98).
● El juego de pelota, tradición americana:
representación en códices (p. 210).
● El dominó (p. 226).
● Acertijos y retos (p. 238).
● Juntos hacemos comunidad para prevenir
(p. 280).
● La construcción de la interculturalidad
crítica en la NEM (p. 36).

Proyecto
Educativo
La ruta de mis emociones.

PLAN DE ESTUDIOS
Reﬂexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de
las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de
convivencia y potencial bienestar.
Campo Formativo:
Libro:
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de
capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al
trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar
el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas
relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para
emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida
transformación.
● Inclusión.
estéticas.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Los afectos y su inﬂuencia en el bienestar.
Campo Formativo:
Distingue los factores que inﬂuyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana, para mejorar la convivencia y el
autocuidado.
PROGRAMA ANALÍTICO
Libro:

● Diversidad de estados de ánimo y los factores
que los determinan (p. 224).
● El ejercicio de la empatía (p. 226).
● La comprensión y regulación de la intensidad de
las reacciones emocionales (p. 228).
● Sensaciones de placer o displacer (p. 229).
● Situaciones de riesgo (p. 231).
Nuestros saberes
Proyectos escolares

● Caos (p. 59).
● Terror original (p. 152).
● Juntos hacemos comunidad para prevenir (p.
280).
● México, un país en proceso de
emancipación (p. 129).

Proyecto
Educativo
Comité de niñas y Niños
Valientes.

PLAN DE ESTUDIOS
Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en
distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que
se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
Campo Formativo:
Libro:
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y
saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen
la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de
los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
● Inclusión.
crítica.
Ejes articuladores

PROGRAMA SINTÉTICO
Contenido
Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.
Campo Formativo:
● Describe los problemas que se presentan en su vida, para reﬂexionar sobre posibles soluciones.
● Reﬂexiona sobre las posibles alternativas de solución ante problemas para analizar la toma de decisiones.
● Valora si en la toma de decisiones interviene causa-efecto para establecer causalidades del problema o se
sustenta en el juicio crítico.
Libro:
PROGRAMA ANALÍTICO

● La satisfacción de las necesidades (p. 246).
● Las posibles alternativas de solución ante
problemas (p. 247).
● La toma de decisiones interviene en el
fenómeno causa-efecto para establecer
causalidades (p. 249).
● El juicio crítico (p. 251).
Nuestros saberes
Proyectos escolares

● ¡Expresamos nuestras ideas para ejercer
nuestros derechos!
● La transformación democrática de la escuela
(p. 25).
● Transformar los espacios de decisión, gestión y
coordinación (p. 31).

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