El documento presenta información sobre mapas conceptuales y mentefactos. Explica que los mapas conceptuales sirven para organizar y jerarquizar conceptos y mostrar las relaciones entre ellos. También provee ejemplos de cómo crear mapas conceptuales y listas referencias bibliográficas sobre el tema.
El documento presenta información sobre diferentes herramientas de organización gráfica del conocimiento como mapas conceptuales, mentales, de procesos y diagramas. Define cada herramienta, sus componentes y cómo se construyen. También incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
El documento compara mapas conceptuales y mapas mentales como herramientas de aprendizaje. Los mapas mentales buscan representar cómo el cerebro procesa la información de forma dinámica e imaginativa, mientras que los mapas conceptuales ofrecen una representación más estructurada de los conceptos y sus relaciones mediante elipses y conectores. Ambos métodos pueden fortalecer las habilidades mentales si se usan adecuadamente en educación.
El documento describe diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, ruedas de atributos y esquemas de llaves. También menciona programas como Microsoft Visio, MindManager y Microsoft PowerPoint que permiten crear este tipo de representaciones gráficas de manera digital.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para el aprendizaje visual, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica las características y usos de cada uno y cómo pueden aplicarse efectivamente en el aula para lograr diferentes objetivos educativos como organizar información, identificar ideas erróneas, comprender relaciones e interrelaciones, y analizar problemas.
Un mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje que organiza conceptos de manera jerárquica y visual para promover el aprendizaje significativo. Los conceptos más generales se colocan en la parte superior y los más específicos debajo, conectados por palabras enlace. Esto permite al estudiante comprender y relacionar los conceptos de una manera clara y ordenada.
Este documento describe diferentes herramientas y técnicas para organizar información visualmente como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas y más. Explica cómo usar programas como MindManager, Microsoft Visio y PowerPoint para crear diferentes tipos de diagramas y mapas que ayudan a comprender y comunicar ideas de manera más clara.
Mapas conceptuales y modelos de conocimiento. Espacios virtuales de conocimie...e-UAEM
Experiencia: “Mapas conceptuales y modelos de conocimiento. Espacios virtuales de conocimiento en la formación Universitaria”
Autor: Diana García, Araceli Díaz.
Línea temática: Universitarios y culturas digitales.
Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
El documento presenta información sobre diferentes herramientas de organización gráfica del conocimiento como mapas conceptuales, mentales, de procesos y diagramas. Define cada herramienta, sus componentes y cómo se construyen. También incluye referencias bibliográficas sobre el tema.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
El documento compara mapas conceptuales y mapas mentales como herramientas de aprendizaje. Los mapas mentales buscan representar cómo el cerebro procesa la información de forma dinámica e imaginativa, mientras que los mapas conceptuales ofrecen una representación más estructurada de los conceptos y sus relaciones mediante elipses y conectores. Ambos métodos pueden fortalecer las habilidades mentales si se usan adecuadamente en educación.
El documento describe diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, ruedas de atributos y esquemas de llaves. También menciona programas como Microsoft Visio, MindManager y Microsoft PowerPoint que permiten crear este tipo de representaciones gráficas de manera digital.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para el aprendizaje visual, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn. Explica las características y usos de cada uno y cómo pueden aplicarse efectivamente en el aula para lograr diferentes objetivos educativos como organizar información, identificar ideas erróneas, comprender relaciones e interrelaciones, y analizar problemas.
Un mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje que organiza conceptos de manera jerárquica y visual para promover el aprendizaje significativo. Los conceptos más generales se colocan en la parte superior y los más específicos debajo, conectados por palabras enlace. Esto permite al estudiante comprender y relacionar los conceptos de una manera clara y ordenada.
Este documento describe diferentes herramientas y técnicas para organizar información visualmente como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas y más. Explica cómo usar programas como MindManager, Microsoft Visio y PowerPoint para crear diferentes tipos de diagramas y mapas que ayudan a comprender y comunicar ideas de manera más clara.
Mapas conceptuales y modelos de conocimiento. Espacios virtuales de conocimie...e-UAEM
Experiencia: “Mapas conceptuales y modelos de conocimiento. Espacios virtuales de conocimiento en la formación Universitaria”
Autor: Diana García, Araceli Díaz.
Línea temática: Universitarios y culturas digitales.
Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
El documento describe diferentes formas de organizar información como esquemas circulares, tablas de doble entrada, diagramas en V y de decisión. También explica esquemas de sangrado, mapas de ideas y conceptuales, y tipos de resúmenes como de explicación y elaboración. La organización de información es importante para empresas ya que permite disponer de datos precisos, coordinar equipos de trabajo y reducir costos.
1) El documento habla sobre mapas mentales y mapas conceptuales, describiendo sus características, importancia y cómo elaborarlos. Los mapas mentales se enfocan en una sola palabra o idea central mientras que los mapas conceptuales conectan varias palabras o ideas.
2) Los mapas mentales y conceptuales son herramientas efectivas para el aprendizaje al estimular ambos hemisferios cerebrales y motivar la participación activa del estudiante.
3) Existen diferencias entre los mapas mentales y conceptuales en términos de su estruct
Este documento define los mapas mentales y describe su aplicación en el aprendizaje. Los mapas mentales son una herramienta que permite organizar la información de forma no lineal mediante palabras clave e imágenes. Se utilizan para mejorar la memoria, la creatividad, la resolución de problemas y la planificación. Los mapas mentales se diferencian de los mapas conceptuales en que representan la información de forma más visual con imágenes y colores.
ECF Portafolio electrónico de Recursos didácticosFerny En Cord
La síntesis y el mapa conceptual muestran cómo resumir y organizar la información de manera gráfica. La síntesis presenta las ideas principales de un texto de forma concisa, mientras que el mapa conceptual permite establecer relaciones entre conceptos de manera jerárquica u ordenada para facilitar la comprensión. Ambos recursos son útiles para desarrollar competencias como la interpretación y el análisis crítico.
Este documento describe los organizadores visuales, que son formas gráficas de presentar información destacando conceptos y relaciones. Explica que los mapas conceptuales y mapas de ideas son tipos de organizadores visuales, así como telarañas, diagramas de causa y efecto, y líneas de tiempo. También menciona software como CmapTools y Freemind que permiten crear organizadores visuales. El objetivo es presentar la información de una manera visual para facilitar el aprendizaje significativo.
Qué son las herramientas para la organización delJardelGonzalez
Las herramientas para la organización del conocimiento incluyen mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas y diagramas de causa-efecto, que ayudan a los estudiantes a ordenar y analizar sus conocimientos de manera visual y activa. Estas herramientas como los mapas conceptuales, mapas de ideas y diagramas ayudan a los estudiantes a generar ideas y desarrollar pensamientos de manera gráfica para construir su conocimiento.
Este documento describe diferentes herramientas para crear organizadores visuales de información como mapas mentales y conceptuales. Explica las características y usos de herramientas en línea como Mindomo y Lucidchart, las cuales permiten crear, compartir y exportar diferentes tipos de diagramas de manera colaborativa. Concluye que estas herramientas facilitan la elaboración de organizadores gráficos y mejoran la motivación de los estudiantes.
MindManager es una herramienta de software que permite capturar procesos creativos no lineales a través de mapas mentales, soportando la creatividad con funciones de planificación, comunicación y colaboración. Permite crear mapas mentales de manera fácil, vincularlos a Microsoft Office, y convertirlos a diferentes formatos. Su uso en la enseñanza mejora la adquisición de habilidades como el pensamiento creativo y la organización de información.
El documento describe cómo el aprendizaje visual, a través de herramientas como mapas conceptuales, telarañas y mapas de ideas, puede ayudar a los estudiantes a ampliar y organizar información, clarificar y reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento, y identificar conceptos erróneos. Estas herramientas visuales muestran las relaciones entre ideas de una manera gráfica para facilitar el aprendizaje.
Este documento describe las técnicas de organización de mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son diagramas jerárquicos que muestran la estructura conceptual de un tema mediante conceptos, palabras de enlace y proposiciones. También describe los elementos, componentes y pasos para elaborar un mapa conceptual, así como sus usos para la representación y el aprendizaje del conocimiento. Finalmente, introduce la herramienta CmapTools que permite crear y compartir mapas conceptuales de forma digital.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para el aprendizaje visual, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, infografías, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, diagramas de flujo, organigramas, diagramas de Venn. También menciona algunos softwares que pueden utilizarse para crear cada tipo de organizador gráfico.
Este documento presenta el Módulo III sobre Organizadores Gráficos. El módulo tiene como objetivo fortalecer las competencias en el uso de organizadores gráficos a través de las TIC. Cubre conceptos como mapas conceptuales, líneas de tiempo, infografías y presenta herramientas digitales para crearlos como Bubble.us, XMind y CmapTools. El participante desarrollará habilidades técnicas en el manejo de estas herramientas para aplicarlas en contextos educativos.
Este documento describe varias herramientas informáticas como Xmind, Lucidchart, Mindmup y Coggle que permiten crear organizadores visuales de información como mapas conceptuales y diagramas. Estas herramientas son útiles para organizar conocimientos y tareas de una manera gráfica y colaborativa. El documento también recomienda el uso de organizadores visuales en el aula para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Un mapa conceptual (Cmap) es una herramienta para representar y compartir conocimiento mediante diagramas. Un Cmap contiene conceptos y enlaces que forman proposiciones para resumir ideas. Los Cmaps ofrecen beneficios pedagógicos como favorecer la comprensión y organización de la información. Su construcción requiere identificar conceptos y relaciones, y puede hacerse de forma colaborativa.
La teoría subyacente a los mapas conceptualesAngel Escobedo
Este documento describe la teoría subyacente a los mapas conceptuales y cómo construirlos. Explica que los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento mediante conceptos y relaciones. Describe características clave como la jerarquía, los enlaces cruzados y los ejemplos. También explora los fundamentos psicológicos de los mapas conceptuales basados en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y los sistemas de memoria humana.
Este documento proporciona una introducción a los mapas conceptuales. Define los mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento, y explica las diferencias entre ellos. También describe las ventajas de usar mapas conceptuales para el aprendizaje y la colaboración, y presenta el programa CmapTools, que permite la creación y edición digital de mapas conceptuales de manera individual o colaborativa.
Este documento describe los mapas conceptuales, semánticos y mentales como métodos para organizar y representar información. Explica que los mapas conceptuales utilizan conceptos, proposiciones y palabras de enlace para mostrar las relaciones jerárquicas entre ideas. También describe las características de los mapas mentales y semánticos, incluyendo cómo elaborarlos y su utilidad para generar, visualizar y clasificar ideas. Finalmente, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre cómo crear y usar diferentes tipos de mapas.
Este documento describe estrategias para potenciar el uso didáctico de los organizadores gráficos digitales. Explica que estos ayudan al aprendizaje visual según teorías cognitivas como la codificación dual y los esquemas. Luego describe varios tipos de organizadores como mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de flujo. Finalmente, detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual, incluyendo identificar conceptos y palabras de enlace, y cómo estos pueden construir conocimientos a partir de materiales impresos.
Este documento proporciona una introducción a los mapas conceptuales. Define mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento, y explica las diferencias entre ellos. También describe las ventajas de usar mapas conceptuales para el aprendizaje y la colaboración. Finalmente, explica cómo crear y editar mapas conceptuales de forma colaborativa usando el software CmapTools.
Este documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su definición, orígenes, tipos (mapa conceptual, mapa mental y modelo de conocimiento) y ventajas. También explica el programa CmapTools, que permite la creación y colaboración en mapas conceptuales de forma digital. CmapTools ofrece características como la colaboración síncrona y asíncrona utilizando el mapa como medio, así como administración flexible de permisos para los usuarios.
El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su definición, orígenes, ventajas y cómo se pueden usar para colaborar. Explica las diferencias entre mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento. También describe el programa CmapTools y cómo se pueden usar sus funciones para hacer y compartir mapas conceptuales de manera síncrona y asíncrona.
El documento describe diferentes formas de organizar información como esquemas circulares, tablas de doble entrada, diagramas en V y de decisión. También explica esquemas de sangrado, mapas de ideas y conceptuales, y tipos de resúmenes como de explicación y elaboración. La organización de información es importante para empresas ya que permite disponer de datos precisos, coordinar equipos de trabajo y reducir costos.
1) El documento habla sobre mapas mentales y mapas conceptuales, describiendo sus características, importancia y cómo elaborarlos. Los mapas mentales se enfocan en una sola palabra o idea central mientras que los mapas conceptuales conectan varias palabras o ideas.
2) Los mapas mentales y conceptuales son herramientas efectivas para el aprendizaje al estimular ambos hemisferios cerebrales y motivar la participación activa del estudiante.
3) Existen diferencias entre los mapas mentales y conceptuales en términos de su estruct
Este documento define los mapas mentales y describe su aplicación en el aprendizaje. Los mapas mentales son una herramienta que permite organizar la información de forma no lineal mediante palabras clave e imágenes. Se utilizan para mejorar la memoria, la creatividad, la resolución de problemas y la planificación. Los mapas mentales se diferencian de los mapas conceptuales en que representan la información de forma más visual con imágenes y colores.
ECF Portafolio electrónico de Recursos didácticosFerny En Cord
La síntesis y el mapa conceptual muestran cómo resumir y organizar la información de manera gráfica. La síntesis presenta las ideas principales de un texto de forma concisa, mientras que el mapa conceptual permite establecer relaciones entre conceptos de manera jerárquica u ordenada para facilitar la comprensión. Ambos recursos son útiles para desarrollar competencias como la interpretación y el análisis crítico.
Este documento describe los organizadores visuales, que son formas gráficas de presentar información destacando conceptos y relaciones. Explica que los mapas conceptuales y mapas de ideas son tipos de organizadores visuales, así como telarañas, diagramas de causa y efecto, y líneas de tiempo. También menciona software como CmapTools y Freemind que permiten crear organizadores visuales. El objetivo es presentar la información de una manera visual para facilitar el aprendizaje significativo.
Qué son las herramientas para la organización delJardelGonzalez
Las herramientas para la organización del conocimiento incluyen mapas conceptuales, mapas de ideas, telarañas y diagramas de causa-efecto, que ayudan a los estudiantes a ordenar y analizar sus conocimientos de manera visual y activa. Estas herramientas como los mapas conceptuales, mapas de ideas y diagramas ayudan a los estudiantes a generar ideas y desarrollar pensamientos de manera gráfica para construir su conocimiento.
Este documento describe diferentes herramientas para crear organizadores visuales de información como mapas mentales y conceptuales. Explica las características y usos de herramientas en línea como Mindomo y Lucidchart, las cuales permiten crear, compartir y exportar diferentes tipos de diagramas de manera colaborativa. Concluye que estas herramientas facilitan la elaboración de organizadores gráficos y mejoran la motivación de los estudiantes.
MindManager es una herramienta de software que permite capturar procesos creativos no lineales a través de mapas mentales, soportando la creatividad con funciones de planificación, comunicación y colaboración. Permite crear mapas mentales de manera fácil, vincularlos a Microsoft Office, y convertirlos a diferentes formatos. Su uso en la enseñanza mejora la adquisición de habilidades como el pensamiento creativo y la organización de información.
El documento describe cómo el aprendizaje visual, a través de herramientas como mapas conceptuales, telarañas y mapas de ideas, puede ayudar a los estudiantes a ampliar y organizar información, clarificar y reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento, y identificar conceptos erróneos. Estas herramientas visuales muestran las relaciones entre ideas de una manera gráfica para facilitar el aprendizaje.
Este documento describe las técnicas de organización de mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son diagramas jerárquicos que muestran la estructura conceptual de un tema mediante conceptos, palabras de enlace y proposiciones. También describe los elementos, componentes y pasos para elaborar un mapa conceptual, así como sus usos para la representación y el aprendizaje del conocimiento. Finalmente, introduce la herramienta CmapTools que permite crear y compartir mapas conceptuales de forma digital.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para el aprendizaje visual, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, infografías, telarañas, diagramas de causa-efecto, líneas de tiempo, diagramas de flujo, organigramas, diagramas de Venn. También menciona algunos softwares que pueden utilizarse para crear cada tipo de organizador gráfico.
Este documento presenta el Módulo III sobre Organizadores Gráficos. El módulo tiene como objetivo fortalecer las competencias en el uso de organizadores gráficos a través de las TIC. Cubre conceptos como mapas conceptuales, líneas de tiempo, infografías y presenta herramientas digitales para crearlos como Bubble.us, XMind y CmapTools. El participante desarrollará habilidades técnicas en el manejo de estas herramientas para aplicarlas en contextos educativos.
Este documento describe varias herramientas informáticas como Xmind, Lucidchart, Mindmup y Coggle que permiten crear organizadores visuales de información como mapas conceptuales y diagramas. Estas herramientas son útiles para organizar conocimientos y tareas de una manera gráfica y colaborativa. El documento también recomienda el uso de organizadores visuales en el aula para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Un mapa conceptual (Cmap) es una herramienta para representar y compartir conocimiento mediante diagramas. Un Cmap contiene conceptos y enlaces que forman proposiciones para resumir ideas. Los Cmaps ofrecen beneficios pedagógicos como favorecer la comprensión y organización de la información. Su construcción requiere identificar conceptos y relaciones, y puede hacerse de forma colaborativa.
La teoría subyacente a los mapas conceptualesAngel Escobedo
Este documento describe la teoría subyacente a los mapas conceptuales y cómo construirlos. Explica que los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento mediante conceptos y relaciones. Describe características clave como la jerarquía, los enlaces cruzados y los ejemplos. También explora los fundamentos psicológicos de los mapas conceptuales basados en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y los sistemas de memoria humana.
Este documento proporciona una introducción a los mapas conceptuales. Define los mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento, y explica las diferencias entre ellos. También describe las ventajas de usar mapas conceptuales para el aprendizaje y la colaboración, y presenta el programa CmapTools, que permite la creación y edición digital de mapas conceptuales de manera individual o colaborativa.
Este documento describe los mapas conceptuales, semánticos y mentales como métodos para organizar y representar información. Explica que los mapas conceptuales utilizan conceptos, proposiciones y palabras de enlace para mostrar las relaciones jerárquicas entre ideas. También describe las características de los mapas mentales y semánticos, incluyendo cómo elaborarlos y su utilidad para generar, visualizar y clasificar ideas. Finalmente, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre cómo crear y usar diferentes tipos de mapas.
Este documento describe estrategias para potenciar el uso didáctico de los organizadores gráficos digitales. Explica que estos ayudan al aprendizaje visual según teorías cognitivas como la codificación dual y los esquemas. Luego describe varios tipos de organizadores como mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de flujo. Finalmente, detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual, incluyendo identificar conceptos y palabras de enlace, y cómo estos pueden construir conocimientos a partir de materiales impresos.
Este documento proporciona una introducción a los mapas conceptuales. Define mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento, y explica las diferencias entre ellos. También describe las ventajas de usar mapas conceptuales para el aprendizaje y la colaboración. Finalmente, explica cómo crear y editar mapas conceptuales de forma colaborativa usando el software CmapTools.
Este documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su definición, orígenes, tipos (mapa conceptual, mapa mental y modelo de conocimiento) y ventajas. También explica el programa CmapTools, que permite la creación y colaboración en mapas conceptuales de forma digital. CmapTools ofrece características como la colaboración síncrona y asíncrona utilizando el mapa como medio, así como administración flexible de permisos para los usuarios.
El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su definición, orígenes, ventajas y cómo se pueden usar para colaborar. Explica las diferencias entre mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento. También describe el programa CmapTools y cómo se pueden usar sus funciones para hacer y compartir mapas conceptuales de manera síncrona y asíncrona.
Visio es un software de dibujo vectorial de Microsoft que permite crear diagramas de flujo, organizaciones, bases de datos y más. Los diagramas creados en Visio se pueden insertar y editar localmente en otros programas de Office como Excel, Outlook, Word y PowerPoint. Visio también permite generar ideas a través de diagramas y transferir esquemas de colores entre aplicaciones.
Los mapas mentales son diagramas utilizados para representar palabras, ideas u otros conceptos vinculados alrededor de una palabra clave o idea central. Sirven para generar, visualizar, estructurar y clasificar ideas de manera taxonómica. Se caracterizan por presentar los conceptos de forma jerarquizada, seleccionando lo más importante del tema, y utilizando un impacto visual con colores, líneas y recuadros. Los mapas semánticos también estructuran la información de manera categórica de forma gráfica, identificando la idea principal y
herramientas de metacognición
Aprendizaje metacognitivo
1. Mapa mental
2. Mapa conceptual
3. Línea del tiempo
4. nube de palabras
5. Cuadro sinóptico
6. Cuadro comparativo
El documento describe diferentes herramientas para organizar el conocimiento como redes semánticas, mapas conceptuales, mapas de ideas, mapas de telaraña, diagramas de Ishikawa y el software MindManager. Explica que estas herramientas ayudan a los estudiantes a ordenar y analizar sus conocimientos de manera visual.
El documento describe el programa Inspiration, una herramienta para crear mapas conceptuales y mentales que facilitan la comprensión y el aprendizaje. Inspiration permite crear diferentes tipos de mapas como webs, de ideas y conceptuales para organizar y estructurar la información de manera visual y establecer relaciones entre conceptos.
Este documento describe diferentes herramientas y técnicas de organización gráfica de información como mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo e infografías. Explica cómo crear y compartir estos organizadores visuales utilizando herramientas en línea como Mindomo y Draw.io. El objetivo es ayudar a los estudiantes a estructurar y representar conocimientos de manera gráfica.
Este documento ofrece una guía para elaborar mapas mentales. Explica que un mapa mental es una herramienta que permite generar y organizar ideas alrededor de un tema central. Detalla los pasos para crear un mapa mental, incluyendo definir el tema principal, agregar ideas secundarias conectadas a este tema, y usar programas de software gratuitos que facilitan el proceso. El propósito final es desarrollar la capacidad de pensamiento, organización y memoria.
Este documento describe las herramientas para organizar la información como diagramas, mapas conceptuales, tablas y líneas de tiempo, y explica que los mapas conceptuales permiten a los estudiantes visualizar la información de una manera que favorece la comprensión. También proporciona detalles sobre cómo construir mapas conceptuales, incluidos los conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y los beneficios de usar mapas conceptuales como mejorar las habilidades de comprensión y organización de la información.
Este documento describe las herramientas para organizar información como diagramas, mapas conceptuales, tablas y líneas de tiempo. Explica que los mapas conceptuales permiten a los estudiantes visualizar la información de una manera que ayuda a comprender mejor, aunque también pueden construirse con software que permite vincular recursos multimedia. Finalmente, detalla las ventajas de usar mapas conceptuales como mejorar las habilidades de comprensión y organización de información.
Este documento describe las herramientas para organizar información como diagramas, mapas conceptuales, tablas y líneas de tiempo. Explica que los mapas conceptuales permiten a los estudiantes visualizar la información de una manera que ayuda a comprender mejor, aunque también pueden construirse con software que permite vincular recursos multimedia. El objetivo final es mejorar las habilidades de los estudiantes en comprender, organizar y comunicar información.
Este documento describe los mapas mentales, que son un método para organizar y memorizar información. Los mapas mentales presentan una idea central conectada a temas principales y subtemas de menor importancia. Incluyen palabras clave e imágenes en lugar de oraciones completas. El documento también explica los pasos para crear un mapa mental y menciona siete herramientas digitales populares para elaborar mapas mentales en línea o en la computadora.
Un mapa mental (MM) es una herramienta para organizar y analizar ideas de manera creativa en torno a una idea central. Un MM utiliza palabras clave, imágenes y símbolos en diferentes niveles para integrar el pensamiento lineal y espacial. Un MM se define por su idea central, la organización de conceptos secuenciales en torno a esta idea, y la clasificación y relación de ideas.
Este documento describe las herramientas de mapas conceptuales y mapas mentales para mejorar los procesos de aprendizaje autónomo. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas jerarquizadas de conceptos y sus relaciones, mientras que los mapas mentales se basan en el funcionamiento del cerebro para fomentar el pensamiento creativo. Ambas herramientas han demostrado mejorar la comprensión, la memoria y la resolución de problemas en comparación con los apuntes convencionales.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos y herramientas para organizar información visualmente como mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas y mind maps. También presenta algunos softwares como MindManager, Microsoft Visio y Power Point que permiten crear este tipo de representaciones gráficas.
El documento presenta diferentes tipos de herramientas gráficas para organizar la información como cuadros sinópticos, matrices, gráficos, mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semánticos, mentefactos y la heurística V. Explica brevemente cada una de estas herramientas y cómo se pueden utilizar para representar conceptos, ideas y sus relaciones de manera visual.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Aprendizaje visual
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Excluidas
Excluidas
Supraordinada
Concepto
Isoordinados
Isoordinados
Infraordinadas Infraordinadas Infraordinadas
Miguel de Zubiría
Organizadores
Gráficos
Creados
por
Mentefactos
Nocionales Conceptuales Proposicionales
Isoordinadas
Supraordinadas
Excluidas
Infraordinadas
Mapas
Conceptuales
Mapas
Componentes Mentales
8. Imagen tomada de:
http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/a
rticle/view/21560/21394
9. Teorías:
Comunicación
Teorías del Conocimiento
Aprendizaje Social
Aprendizaje Colaborativo
Socio-Cultural de Vigotsky
Gestión del Conocimiento
Conceptos:
Definición de Participación en el
contexto virtual
Tipos de participación.
Participación Vs. Interacción
Comunidades Virtuales
Negociación de Significados
Medidas de participación.
Roles en la participación
Interconectividad.
La comunicación en Red.
Espacios de participación: taxonomía.
Criterios de participación
Qué se entiende por
participación en el contexto de
una CoV?
Juicios de Valor:
La participación se centra en la
profundidad de los debates y no en
la densidad.
La participación está limitada por
factores como conocimiento,
motivación, entorno de participación.
Afirmaciones sobre conocimiento:
...
...
Transformaciones:
Confianza hacia el uso de las TICCO.
Construcción colectiva de conocimiento.
…
Registros:
Foros de la plataforma de la CoV.
Diario de procesos.
Lista de discusión
Espacios colaborativos grupales: blogs, wikis,
comunidades
Documentos colaborativos
Herramientas
Participación en la Comunidad Virtual.
Participación en espacios colaborativos de formación.
15. Convocatoria
Diagnóstico
Enero
2009
Febrero
2009
Montaje
Publicación
Implementación
Desarrollo
Marzo a
Junio 2009
Julio
2009
Evaluación
Seguimiento
CV
Julio 2009
Mayo 2010
Sept.
a Dic.
2008
Diseño
Imagen extraída de: http://nazifsalleh.files.wordpress.com/2008/08/iphone-timeline.jpg
16. Mapa de la Palabra
•Permite comprensión de palabras.
•Conformada por: Palabra, Definición, Ilustración,
Sinónimos, Antónimos
Diagrama de Proceso
• Permite visualizar etapas, pasos o eventos para que
ocurra un suceso o producto.
• Consta de enunciados y gráficos que representan el
proceso desde el inicio hasta el final.
Imágenes tomadas desde:
http://books.google.es/books?id=pVW0_6H8ZK8C&printsec=front
cover&source=gbs_v2_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
17. Diagrama de Venn
•Muestra relaciones de inclusión, intersección o disjunción
entre dos o más conjuntos, ideas o conceptos.
•Está conformada por rectángulos, círculos y rótulos
(palabras o signos) que representan los conjuntos o ideas.
Mapa de Conocimiento
•Evidencian el inventario de conocimiento en una
organización o sobre un tema específico.
•Se componen de rectángulos (conceptos, ideas, frases) –
líneas de comunicación:
•Estáticas: son continúas y representan Tipo, Parte o
Característica.
• Dinámicas: son cortadas por el símbolo flecha y
representan Influencia, Continuidad o Consecuencia
•Instruccionales: son líneas punteadas y representan
Analogía, Ejemplo o Comentario
Imágenes tomadas desde:
http://books.google.es/books?id=pVW0_6H8ZK8C&printsec=front
cover&source=gbs_v2_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
18. Leer el documento
Subrayar palabras clave (conceptos).
Tener claridad en los conectores a utilizar.
Escribir las palabras clave.
Jerarquizar los conceptos.
Conectar los conceptos con líneas y rotular con
conectores que definan la relación entre los
conceptos.
Verificar que los conceptos y los conectores
formen una proposición explicitando el
significado de la relación.
Incorporar elementos de apoyo como imágenes o
enlaces que puedan ampliar los conceptos
trabajados.
Notas:
Es conveniente reconstruir el mapa para ir logrando
uno cada vez mejor.
Un mapa conceptual es dinámico, refleja la
comprensión conceptual de quien hace el mapa en el
momento que lo hace.
Ejemplo tomado de:
http://www.monografias.com/trabajos49/mapas-conceptuales/
ma1.gif
19. •Para organizar un tema
•Integrar viejo y nuevo conocimiento
•Repasar y prepararse para exámenes
•Tomar apuntes
•Ubicar nuevas ideas en una estructura
•Torbellino de ideas (brainstorming)
•Comunicar ideas complejas
Cuándo hacer el
mapa
•El asunto principal se visualiza en una imagen central.
•Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma
ramificada.
•Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea
asociada.
•Los puntos de menor importancia se representan como ramas adheridas a las
ramas del nivel superior.
•Todas las ramas forman una estructura nodal conectada.
Características
•Énfasis: variedad de imágenes, colores, tamaño de letras y líneas,
aprovechamiento del espacio.
•Asociación: establecer conexiones con flechas, colores y códigos.
•Claridad: sólo una palabra clave por línea, letra de imprenta.
•Estilo personal.
•Jerarquizar ideas.
Técnicas de la
Cartografía
mental
20. Pensar en palabras clave o símbolos que representan ideas y palabras.
Utilizar colores, imágenes, iconos, fotos, videos, enlaces, etc.
Escribir la idea central (imagen o palabra) en el centro.
Derivar de ahí las ideas de primer orden: con líneas conectar cada ítem.
De cada idea de primer orden, desprender otras ramificaciones con sus correspondientes
representaciones para expresar ideas u otros conceptos derivados.
Desarrollar en todas las direcciones.
Ejemplo tomado de:
http://www.monografias.com/trabajos5/map/I
mage529.gif
21. Buscador de Mapas Conceptuales en los servidores del IHMC. En: http://www.cmappers.net/
Eduteka, Módulo de Aprendizaje Visual. En: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4
Eduteka. Reseña de organizadores gráficos. En:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=122&ida=718&art=1
Fundibeq. Diagrama Causa-Efecto. En:
http://www.fundibeq.org/metodologias/herramientas/diagrama_causa_efecto.pdf
Línea Informática Educativa. EAFIT. Los Mapas conceptuales como herramienta para compartir y representar
conocimiento. En: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/438/MapasConceptuales.pdf
Mapas del Conocimiento:
Propuesta de clasificación de las herramientas - software para la gestión del conocimiento. En:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-94352005000200003&script=sci_arttext
Proyecto Mapa del conocimiento humano. En: http://www.slideshare.net/AlphaCentauri77/mapa-del-conocimiento-
humano - http://www.filosofos.net/mapa/conocimiento.html
Mapas del conocimiento con Nombre y Apellido. En:
http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2003/julio/9.pdf
Zubiría, Miguel. Mentefactos conceptuales. En:
http://www.monografias.com/trabajos33/mentefactos-conceptuales/mentefactos-conceptuales.shtml
22. BUZAN, Tony y BUZAN, Barry. El Libro de los Mapas Mentales. Ed. Urano.
Barcelona, 2002.
CAMPOS Arenas, Agustín. Mapas conceptuales, Mapas mentales y otras formas de
representación del conocimiento. Aula Abierta. Ed. Magisterio. Bogotá, 2005.
Reseña en:
http://books.google.es/books?id=pVW0_6H8ZK8C&printsec=frontcover&source=gbs_v2_summary_r&cad=0
NOVAK, Joseph D. y GOWIN, D. Bob. Aprendiendo a aprender. Ed. Martínez
Roca. Barcelona, 1988.
ONTORIA Peña, Antonio y otros. Mapas conceptuales, una técnica para aprender.
Ed. Narcea. 1994.
ZUBIRÍA, Miguel de. Pedagogías para el Siglo XXI, Mentefactos I. Fondo de
publicaciones Bernardo Herrera Merino. Fundación Alberto Merani. Bogotá, 1998.
Para facilitar la aplicación de la UVE con los alumnos y alumnas, se pueden utilizar los siguientes pasos:
Pedirles que escriban qué es lo que quieren saber, conocer, investigar, ya sea para experimentar, investigar o para comprender un texto.
Pedir a los estudiantes que señalen, escribiendo en el vértice de la UVE, qué fenómeno, objeto/acontecimiento o problema les permite saber o conocer.
Se les debe pedir también que escriban los conceptos principales en el eje teórico/conceptual.
Se les debe pedir a los alumnos que escriban en su UVE los principios y teorías sobre los que se basa el trabajo.
Se les puede pedir que agreguen algunos juicios de valor acerca del fenómeno que están estudiado.
Indicarles que para lograr esta actividad es necesario tener claridad acerca de cómo lo van a realizar, es decir, qué registros utilizarán para hacer el seguimiento de la actividad, qué cambios observan y qué pueden concluir o afirmar a partir de ello.
Escribir en su UVE transformación de los registros y afirmaciones sobre conocimientos.
Tema o tópico: contenido a ser representado en una Línea de Tiempo
Eventos importantes: sucesos que se han desarrollado a través del tiempo y que dan significado al tema.
Fechas específicas: tiempo en que ocurrieron los eventos a ser presentados.
------------------------
Recta graduada según unidades del tiempo: es la linea recta con flechas en ambos sentidos. Esta línea está graduada en unidades de tiempo apropiadas a la situación presentada (días, semanas, meses, años, décadas, siglos, etc.)
Texto: enunciados de los eventos importantes en las fechas en que se dieron
Ejercicio: construir un mapa conceptual a partir de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm