Este documento discute los diferentes tipos de aprendizaje que ocurren durante el desarrollo infantil, incluyendo el aprendizaje intuitivo, el aprendizaje escolar y el aprendizaje de expertos. Explica que el aprendizaje intuitivo ocurre en los primeros años a través de la interacción sensorial y motriz con el entorno. Más adelante, el aprendizaje escolar se enfoca en el desarrollo de habilidades académicas formales. Finalmente, un experto ha dominado completamente un campo disciplinario a través

1. Desarrollo
Infantil

2. *Abad Pacheco Surinehyt
*Alcalá García Giovanna
*Beristaín Román Keyla
*Rosales leyva Flor de Maria

3.  Aprendizaje intuitivo y aprendizaje escolar.
 Tres personajes en busca de un escenario.
 Conocer el mundo social.
 Cinco notas a pie de página acerca del
conocimiento sensoriomotor.

4. Aprendizaje:
 Se denomina aprendizaje al proceso
de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia.

5.  También se le conoce como natural
o universal, tiene lugar en la casa y
en los entornos de los primeros
años de vida de un niño.

6.  Este tiene lugar en la escuela , para desarrollar y
adquirir habilidades y conocimientos, que
dependen del nivel del niño, las cuales tienen
cierto nivel de dificultad.

7.  El aprendiz intuitivo(natural, ingenuo o
universal) : Es el niño pequeño que aparte de
aprender el lenguaje y símbolos, desarrolla
teorías practicas acerca del mundo físico y de
las demás personas durante los primeros años
de vida.
 El estudiante tradicional (aprendiz escolar) :
Desde los niños de 7 años hasta los jóvenes
de 20, que intentan dominar la lectura y la
escritura, los conceptos y las formas
disciplinares de la escuela.
 El experto disciplinar(especialista):
Es un individuo de cualquier edad que ha
dominado los conceptos y habilidades de una
disciplina ó ámbito y puede aplicar ese saber
de una manera idónea a nuevas situaciones.

8. Se obtendrá una percepción nueva de los enigmas del
aprendizaje y pistas para la creación de un sistema
educativo capaz de producir comprensiones autenticas, si
analizamos con mas detenimiento los 3 personajes nos
percataremos que cada uno actúa de acuerdo a algunas
limitaciones ó factores intrínsecos ó extrínsecos que limitan
su comportamiento de forma diferente.
El estudiante intuitivo refleja limitaciones
neurobiológicas y de desarrollo, limitaciones basadas en el
ser miembros de una especie y en los principios de
desarrollo humano, que operan de un modo predecible en
los entornos físico y social.

9. Las limitaciones mas profundas que operan en los estudiantes
tradicionales tienen un carácter intrínseco, las escuelas han
evolucionado durante siglos para servir de formas
determinadas a determinados propósitos sociales.
No se puede empezar a dominar un ámbito ó comprenderlo si
no se quiere introducir en su mundo y aceptar sus
imperativos /limitaciones disciplinares y epistemológicas
que han ido operando en su interior durante años.
Estas limitaciones imponen restricciones sobre aquello que los
estudiantes pueden aprender en los marcos educativos y al
modo en el que pueden lograr la comprensión, sin embargo,
las limitaciones a menudo abrigan oportunidades, y del
ingenio educador depende el aprovechamiento.

16.  Piagetdenomino infancia el «estadio
sensorio motor» e insistió en señalar
hasta que punto las primeras formas
de conocimiento dependen de la
activación y del desarrollo de la
gama de órganos sensoriales y la
variedad de las actividades motrices.

17.  1ª Formas de conocimientos
5 NOTAS *2ªmedios privilegiados del
A PIE
DE conocimiento
PAGINA
ACERCA
DEL  3ª ámbito cognitivo
CONOCI-
MIENTO
SENSORIO-  4ªEtapas y comprensiones
MOTOR universales
 5ª Interacción cultural

18. FORMAS DEL
CONOCIMIENTO
VAN MAS ALLA DE
OBJETOS
LAS CONUNICACIONES
VIDA EMOCIONAL
SENTIDO DE SI MISMO
Se desarrollan las
capacidades
sensoriales y motrices

19.  El
sistema sensorial y de actuación son
medios privilegiados de adquisición de
conocimientos, no son esencialmente
importantes.

20. AMBITO COGNITIVO FORMAS DE COMPRENSION
*LAS RELACIONES CAUSALES DE LA
NATURALEZA
*CONSTITUYENTES DEL OBJETO
ÊL MUNDO DE LOS NÚMEROS
DURANTE EL PRIMER AÑO
DE VIDA

21. PIAGET SE CETRA EN SU LIBRO DE LAS
ESTAPAS DE COMPRENCIONES
UNIVERSALES
 DURANTE EL PRIMER Y SEGURNDO AÑO DE VIDA
SE PUEDEN OBSERVAR DIFERENCIAS
SIGNIFICANTES ENTRE LOS PEQUEÑOS:
DIFERENCIA DE TEMPERAMENTO, PROCESO DE
INFORMACION Y CAPACIDAD MOTRIZ.

22.  EMPIEZAN A INTERACTUAR CON
CONFIGURACIONES CULTURALES MUY
POTENTES.
 DEPENDIENDO DEL TRATO QUE SE LES DE A
LOS NIÑOS SE ACUERDO A SU CULTURA, HARA
QUE CON EL TIEMPO SE PRODUZCAN NIÑOS Y
ADULTOS CARACTERÍSTICOS A SU CULTURA.
 HERENCIA BIOLÓGICA

23.  ENLOS AÑOS QUE SIGUEN A LA INFANCIA , EL
NIÑO LLEGARA A MOSTRAR MUCHAS NUEVAS
FORMAS DE CONOCIMIENTO ALGUNAS DE
ELLAS SURGIRAN EN EL CURSO DE LAS
INTERACCIONES HABITUALES QUE SE DAN
DENTRO DE LA CULTURA , OTRAS SON UN
RESULTADO DEL PROGRAMA EXPLICITO QUE
PROPORCIONAS LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.