El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las ideas y divisiones escolares propuestas por Juan Amos Comenio, y 5) Los principios y enfoque de María Montessori sobre la educación de los niños.
1) Jerome Brunner fue un psicólogo estadounidense nacido en 1915 que se graduó de la Universidad de Duke y obtuvo su doctorado en la Universidad de Harvard. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de Harvard y contribuyó al desarrollo de la psicología cognitiva. 2) Publicó varios libros y artículos sobre temas como la instrucción, el pensamiento, el lenguaje y la educación. 3) En 1997 publicó el libro "La educación, puerta de la cultura" en el que exploró las rel
El documento describe las teorías del cognitivismo y el constructivismo en la pedagogía. Explica las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en etapas y la importancia de la asimilación y acomodación. También describe las contribuciones de Bruner, Ausubel y Vigotsky al constructivismo, incluida la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje significativo y social. Finalmente, contrasta los enfoques tradicionales y constructivistas de la enseñanza.
Este documento resume conceptos clave sobre la psicología de la educación y el desarrollo cognitivo y socioemocional de acuerdo con teorías como las de Piaget, Vygotsky, Bronfenbrenner y Erikson. Explica que la inteligencia involucra habilidades verbales y de resolución de problemas, y que existen diferentes enfoques para entenderla. También destaca la importancia de considerar las diferencias individuales en los estudiantes.
El documento resume la teoría del constructivismo de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con su entorno, y que pasa por distintas etapas de desarrollo cognitivo (sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales). También describe los conceptos de asimilación y acomodación como mecanismos de adaptación cognitiva, y propone una pedagogía basada en permitir que los estudiantes construyan su propio conoc
El documento describe las teorías y métodos educativos de María Montessori, Federico Froebel y Zoltan Dienes para el desarrollo infantil temprano. Montessori creía que los niños aprenden de forma espontánea a través de su ambiente. Ella diseñó materiales didácticos y un ambiente preparado para satisfacer las necesidades de los niños. Froebel consideraba que el juego y la actividad espontánea son fundamentales. Él creó juegos y materiales para enseñar conceptos a través del juego. Dienes basó
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas principales y describió tareas para evaluar cada etapa. También describe los supuestos fundamentales de Piaget, como la maduración, la experiencia activa y el equilibrio cognitivo. Finalmente, resume los tipos de conocimiento según Piaget, incluyendo el conocimiento físico, lógico-matemático y social.
El documento describe la educación a través de la historia. La Ilustración sentó las bases para la racionalidad y las libertades individuales. La Revolución Francesa puso fin al absolutismo y surgió de la clase burguesa que buscaba una educación cívica, ética, laica, gratuita y unificada aunque no se logró la unificación. Finalmente, la educación se basó en exigencias populares proponiendo la educación universal para eliminar la desigualdad.
1) Jerome Brunner fue un psicólogo estadounidense nacido en 1915 que se graduó de la Universidad de Duke y obtuvo su doctorado en la Universidad de Harvard. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de Harvard y contribuyó al desarrollo de la psicología cognitiva. 2) Publicó varios libros y artículos sobre temas como la instrucción, el pensamiento, el lenguaje y la educación. 3) En 1997 publicó el libro "La educación, puerta de la cultura" en el que exploró las rel
El documento describe las teorías del cognitivismo y el constructivismo en la pedagogía. Explica las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en etapas y la importancia de la asimilación y acomodación. También describe las contribuciones de Bruner, Ausubel y Vigotsky al constructivismo, incluida la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje significativo y social. Finalmente, contrasta los enfoques tradicionales y constructivistas de la enseñanza.
Este documento resume conceptos clave sobre la psicología de la educación y el desarrollo cognitivo y socioemocional de acuerdo con teorías como las de Piaget, Vygotsky, Bronfenbrenner y Erikson. Explica que la inteligencia involucra habilidades verbales y de resolución de problemas, y que existen diferentes enfoques para entenderla. También destaca la importancia de considerar las diferencias individuales en los estudiantes.
El documento resume la teoría del constructivismo de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con su entorno, y que pasa por distintas etapas de desarrollo cognitivo (sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales). También describe los conceptos de asimilación y acomodación como mecanismos de adaptación cognitiva, y propone una pedagogía basada en permitir que los estudiantes construyan su propio conoc
El documento describe las teorías y métodos educativos de María Montessori, Federico Froebel y Zoltan Dienes para el desarrollo infantil temprano. Montessori creía que los niños aprenden de forma espontánea a través de su ambiente. Ella diseñó materiales didácticos y un ambiente preparado para satisfacer las necesidades de los niños. Froebel consideraba que el juego y la actividad espontánea son fundamentales. Él creó juegos y materiales para enseñar conceptos a través del juego. Dienes basó
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas principales y describió tareas para evaluar cada etapa. También describe los supuestos fundamentales de Piaget, como la maduración, la experiencia activa y el equilibrio cognitivo. Finalmente, resume los tipos de conocimiento según Piaget, incluyendo el conocimiento físico, lógico-matemático y social.
El documento describe la educación a través de la historia. La Ilustración sentó las bases para la racionalidad y las libertades individuales. La Revolución Francesa puso fin al absolutismo y surgió de la clase burguesa que buscaba una educación cívica, ética, laica, gratuita y unificada aunque no se logró la unificación. Finalmente, la educación se basó en exigencias populares proponiendo la educación universal para eliminar la desigualdad.
Este documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica que el desarrollo cognitivo implica transformaciones en la capacidad de percibir, pensar y comprender a lo largo de la vida. También describe los principales estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo Vygotsky explica la influencia de los procesos sociales en la adquisición de habilidades intelectuales.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que estudió el desarrollo intelectual infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas principales de desarrollo cognitivo: la inteligencia sensorio-motriz desde el nacimiento, el pensamiento preoperatorio entre 2-7 años, el pensamiento operatorio concreto entre 7-12 años, y el pensamiento lógico formal a partir de los 12 años. Su teoría de la "pedagogía operatoria" sostiene que los niños construyen activamente su conocimiento a través de
Este documento resume las propuestas pedagógicas de varios pensadores ilustrados como Froebel, Herbart, Pestalozzi y Rousseau. Froebel promovió la educación en jardines de infantes a través del juego y el trabajo. Pestalozzi creía que la educación debía basarse en experiencias directas mediante los sentidos. Rousseau pensaba que los niños deben desarrollarse de forma natural y autónoma. Herbart propuso que la instrucción debe ser variada y fomentar la formación moral de los estudiantes.
Jean Piaget fue un científico suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo intelectual - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con los objetos en su entorno, pasando por estados de equilibrio y desequilibrio. Su teoría influyó en la pedagogía al enfatizar que la
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el pensamiento pedagógico ilustrado, positivista, socialista, de la Escuela Nueva, fenomenológico-existencialista, antiautoritario, crítico y del Tercer Mundo. Describe los representantes clave y las ideas fundamentales de cada corriente pedagógica.
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
Biografía de Jean Piaget redactada como curriculum profesional del mismo. Usualmente las biografías son ensayos narrando la historía del personaje. En este caso lo redactamos como una hoja de vida (curriculum vitae) para darle un nuevo enfoque a su contribución.
Este documento describe las contribuciones de María Montessori, Ovide Decroly y las Hermanas Agazzi a la educación inicial. Montessori y Decroly basaron sus enfoques en ciencias como la biología, mientras que las Hermanas Agazzi se centraron más en las costumbres y tradiciones locales. El documento también analiza los principios y materiales didácticos propuestos por cada teórico.
Este documento resume las biografías y aportaciones de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Condorcet, d'Alembert, Pestalozzi y Feijoo. Rousseau abogó por tratar a los estudiantes como adolescentes y no como adultos en miniatura. Pestalozzi promovió la educación basada en la observación y experiencias de los niños. Sus principios se centraron en el desarrollo natural y la educación elemental. Feijoo impulsó reformas educativas durante el reinado de Carlos III en España.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que publicó varios estudios sobre el desarrollo cognitivo infantil. Desarrolló una teoría de la inteligencia sensoriomotriz en la que propuso que los principios de la lógica se desarrollan en los bebés a través de la interacción sensorial y motriz con el medio ambiente antes que el lenguaje. También estudió las etapas del desarrollo cognitivo infantil y cómo el juego evoluciona a lo largo de esas etapas, desde el juego sens
Este documento resume las teorías del aprendizaje de cuatro importantes psicólogos: Jean Piaget, David Ausubel, Lev Vigotski y Jerome Bruner. Describe los principales conceptos de cada uno sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo y los modos de representación del conocimiento.
Este documento presenta los principios de la pedagogía operativa, que busca establecer relaciones entre los datos y acontecimientos para obtener coherencia intelectual, afectiva y social. Se trata de aprender a actuar sabiendo lo que hacemos y por qué. Los niños tienen derecho a equivocarse como parte del aprendizaje, e inventar es el resultado de un proceso constructivo que incluye errores. El trabajo del docente es evitar dependencias intelectuales y dejar que los niños desarrollen su curiosidad eligiendo sus propios temas
Los documentos resumen las ideas de varios pensadores importantes sobre la educación. John Locke creía que el conocimiento proviene de las ideas y la educación puede causar diferencias sociales. Johann Pestalozzi centró su pedagogía en el respeto y amor entre maestros y estudiantes. Friedrich Froebel creó los jardines de infancia para educar a los niños a través del juego. Juan-Jacobo Rousseau sostenía que la educación debe inspirarse en la naturaleza del niño y desarrollarse desde su nacimiento.
Celestine Freinet desarrolló una pedagogía centrada en el niño y en el aprendizaje experimental a través de la acción. Proponía que la educación debe desarrollar la personalidad del niño y no solo acumular conocimientos. Freinet promovía el método del "tanteo experimental" donde los niños aprenden haciendo, cometiendo errores y repitiendo actividades. María Montessori también enfocaba la educación en el desarrollo del niño. Creó materiales didácticos para estimular los sentidos y promover la autonomía e
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría cognitivista del desarrollo. Propuso que los niños pueden aprender cualquier tema si se les enseña de manera adecuada a su nivel de desarrollo, a través de la representación icónica, enactiva y simbólica. También destacó el papel del adulto en guiar el descubrimiento y la construcción del conocimiento por parte del niño, a través del andamiaje o apoyo gradual.
El documento compara las teorías y principios educativos de John Dewey y Johann Heinrich Pestalozzi, y describe sus contribuciones al proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que ambos favorecieron una educación basada en la experiencia y el desarrollo natural del niño. Además, promovieron una enseñanza centrada en el estudiante, el aprendizaje social y la importancia del maestro como guía.
Este documento describe varios modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia. Explica que los modelos se basan en concepciones del ser humano y la sociedad, y que incluyen modelos tradicionales, activos y actuales. Luego enumera a pensadores influyentes como Comenius, Pestalozzi y Rousseau, y describe varios modelos desarrollados por expertos en educación temprana como Froebel, Decroly, Montessori y otros. Finalmente, resume que los modelos se enfocan en el desarrollo, las neces
El documento presenta las teorías pedagógicas de Decroly y Makarenko. Decroly sostenía que los niños aprenden mejor de la realidad sin simplificaciones y que la escuela debe adaptarse a las curiosidades e individualidades de cada estudiante. Makarenko pensaba que la educación debe enseñar a obedecer y mandar de forma colectiva, coordinando las aspiraciones personales con los objetivos del grupo para formar una comunidad educadora. Ambos pedagogos veían al trabajo y a la práctica como elementos centrales del aprendizaje.
El documento describe la historia de España desde 1833 hasta 1868, un período conocido como la construcción del Estado liberal. Este período incluyó la minoría de edad de Isabel II bajo las regencias de María Cristina y Espartero, seguido por la mayoría de edad de Isabel II que vio el ascenso y caída de varios gobiernos como la Década Moderada, el Bienio Progresista y la Unión Liberal.
Este documento resume los principales aspectos de la cultura empresarial japonesa según Carlos Kasuga Osaka, director general de Yakult, S.A. de C.V. Se destacan cuatro diferencias clave entre Japón y Latinoamérica: la actitud ante la vida, la educación, la actitud hacia la naturaleza y la religión. También se enfatiza la importancia del trabajo en equipo, el bienestar, la honestidad y el respeto en la cultura empresarial japonesa.
Este documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica que el desarrollo cognitivo implica transformaciones en la capacidad de percibir, pensar y comprender a lo largo de la vida. También describe los principales estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo Vygotsky explica la influencia de los procesos sociales en la adquisición de habilidades intelectuales.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que estudió el desarrollo intelectual infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas principales de desarrollo cognitivo: la inteligencia sensorio-motriz desde el nacimiento, el pensamiento preoperatorio entre 2-7 años, el pensamiento operatorio concreto entre 7-12 años, y el pensamiento lógico formal a partir de los 12 años. Su teoría de la "pedagogía operatoria" sostiene que los niños construyen activamente su conocimiento a través de
Este documento resume las propuestas pedagógicas de varios pensadores ilustrados como Froebel, Herbart, Pestalozzi y Rousseau. Froebel promovió la educación en jardines de infantes a través del juego y el trabajo. Pestalozzi creía que la educación debía basarse en experiencias directas mediante los sentidos. Rousseau pensaba que los niños deben desarrollarse de forma natural y autónoma. Herbart propuso que la instrucción debe ser variada y fomentar la formación moral de los estudiantes.
Jean Piaget fue un científico suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo intelectual - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con los objetos en su entorno, pasando por estados de equilibrio y desequilibrio. Su teoría influyó en la pedagogía al enfatizar que la
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el pensamiento pedagógico ilustrado, positivista, socialista, de la Escuela Nueva, fenomenológico-existencialista, antiautoritario, crítico y del Tercer Mundo. Describe los representantes clave y las ideas fundamentales de cada corriente pedagógica.
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
Biografía de Jean Piaget redactada como curriculum profesional del mismo. Usualmente las biografías son ensayos narrando la historía del personaje. En este caso lo redactamos como una hoja de vida (curriculum vitae) para darle un nuevo enfoque a su contribución.
Este documento describe las contribuciones de María Montessori, Ovide Decroly y las Hermanas Agazzi a la educación inicial. Montessori y Decroly basaron sus enfoques en ciencias como la biología, mientras que las Hermanas Agazzi se centraron más en las costumbres y tradiciones locales. El documento también analiza los principios y materiales didácticos propuestos por cada teórico.
Este documento resume las biografías y aportaciones de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Condorcet, d'Alembert, Pestalozzi y Feijoo. Rousseau abogó por tratar a los estudiantes como adolescentes y no como adultos en miniatura. Pestalozzi promovió la educación basada en la observación y experiencias de los niños. Sus principios se centraron en el desarrollo natural y la educación elemental. Feijoo impulsó reformas educativas durante el reinado de Carlos III en España.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que publicó varios estudios sobre el desarrollo cognitivo infantil. Desarrolló una teoría de la inteligencia sensoriomotriz en la que propuso que los principios de la lógica se desarrollan en los bebés a través de la interacción sensorial y motriz con el medio ambiente antes que el lenguaje. También estudió las etapas del desarrollo cognitivo infantil y cómo el juego evoluciona a lo largo de esas etapas, desde el juego sens
Este documento resume las teorías del aprendizaje de cuatro importantes psicólogos: Jean Piaget, David Ausubel, Lev Vigotski y Jerome Bruner. Describe los principales conceptos de cada uno sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo y los modos de representación del conocimiento.
Este documento presenta los principios de la pedagogía operativa, que busca establecer relaciones entre los datos y acontecimientos para obtener coherencia intelectual, afectiva y social. Se trata de aprender a actuar sabiendo lo que hacemos y por qué. Los niños tienen derecho a equivocarse como parte del aprendizaje, e inventar es el resultado de un proceso constructivo que incluye errores. El trabajo del docente es evitar dependencias intelectuales y dejar que los niños desarrollen su curiosidad eligiendo sus propios temas
Los documentos resumen las ideas de varios pensadores importantes sobre la educación. John Locke creía que el conocimiento proviene de las ideas y la educación puede causar diferencias sociales. Johann Pestalozzi centró su pedagogía en el respeto y amor entre maestros y estudiantes. Friedrich Froebel creó los jardines de infancia para educar a los niños a través del juego. Juan-Jacobo Rousseau sostenía que la educación debe inspirarse en la naturaleza del niño y desarrollarse desde su nacimiento.
Celestine Freinet desarrolló una pedagogía centrada en el niño y en el aprendizaje experimental a través de la acción. Proponía que la educación debe desarrollar la personalidad del niño y no solo acumular conocimientos. Freinet promovía el método del "tanteo experimental" donde los niños aprenden haciendo, cometiendo errores y repitiendo actividades. María Montessori también enfocaba la educación en el desarrollo del niño. Creó materiales didácticos para estimular los sentidos y promover la autonomía e
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría cognitivista del desarrollo. Propuso que los niños pueden aprender cualquier tema si se les enseña de manera adecuada a su nivel de desarrollo, a través de la representación icónica, enactiva y simbólica. También destacó el papel del adulto en guiar el descubrimiento y la construcción del conocimiento por parte del niño, a través del andamiaje o apoyo gradual.
El documento compara las teorías y principios educativos de John Dewey y Johann Heinrich Pestalozzi, y describe sus contribuciones al proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que ambos favorecieron una educación basada en la experiencia y el desarrollo natural del niño. Además, promovieron una enseñanza centrada en el estudiante, el aprendizaje social y la importancia del maestro como guía.
Este documento describe varios modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia. Explica que los modelos se basan en concepciones del ser humano y la sociedad, y que incluyen modelos tradicionales, activos y actuales. Luego enumera a pensadores influyentes como Comenius, Pestalozzi y Rousseau, y describe varios modelos desarrollados por expertos en educación temprana como Froebel, Decroly, Montessori y otros. Finalmente, resume que los modelos se enfocan en el desarrollo, las neces
El documento presenta las teorías pedagógicas de Decroly y Makarenko. Decroly sostenía que los niños aprenden mejor de la realidad sin simplificaciones y que la escuela debe adaptarse a las curiosidades e individualidades de cada estudiante. Makarenko pensaba que la educación debe enseñar a obedecer y mandar de forma colectiva, coordinando las aspiraciones personales con los objetivos del grupo para formar una comunidad educadora. Ambos pedagogos veían al trabajo y a la práctica como elementos centrales del aprendizaje.
El documento describe la historia de España desde 1833 hasta 1868, un período conocido como la construcción del Estado liberal. Este período incluyó la minoría de edad de Isabel II bajo las regencias de María Cristina y Espartero, seguido por la mayoría de edad de Isabel II que vio el ascenso y caída de varios gobiernos como la Década Moderada, el Bienio Progresista y la Unión Liberal.
Este documento resume los principales aspectos de la cultura empresarial japonesa según Carlos Kasuga Osaka, director general de Yakult, S.A. de C.V. Se destacan cuatro diferencias clave entre Japón y Latinoamérica: la actitud ante la vida, la educación, la actitud hacia la naturaleza y la religión. También se enfatiza la importancia del trabajo en equipo, el bienestar, la honestidad y el respeto en la cultura empresarial japonesa.
La autora asistió a varios eventos el 14 de febrero en la Universidad Politécnica, incluyendo una presentación de un poeta que explicó cómo interpretar la poesía, y una presentación divertida de un escritor sobre el amor y la amistad. Aunque no participó mucho en las discusiones, disfrutó escuchar las perspectivas de los oradores. Concluyó que los eventos fueron variados aunque algunos no fueron en horas convenientes para ella.
El grupo de niños visitó una granja educativa donde hicieron pan, ordejaron una vaca y alimentaron a varios animales como gallinas, gansos, una cabra, una oveja y una llama llamada Catalina. Para finalizar la visita, los niños disfrutaron de un refrigerio antes de regresar contentos y cantando en el autobús al jardín de infantes.
Este documento lista varios eventos y celebraciones conmemorados en los logos de Google en 2011, incluyendo el 50 aniversario del primer hombre en el espacio, el discurso inaugural de JFK, el Día de la Independencia de República Dominicana, el Día de la Familia en Israel, el Día de la Libertad en África, el Día de la Independencia de Ghana, el cumpleaños de Guillermo Gonzalez Camarena, el festival Holi en la India, el Año Nuevo, el Día de la Reina, el Día de San
Taptica: Current Facts and Figures on Mobile Apps Taptica
This document contains a guessing game about mobile app industry facts played on the Taptica website. It asks the user multiple choice questions about statistics related to app usage, revenues, downloads, and more. Each question is presented with a number representing a percentage or figure, and the user tries to guess the fact that number refers to. The document provides the correct answers after each question.
Este documento describe los dispositivos de entrada, salida y entrada-salida de un computador. Explica que los dispositivos de entrada permiten ingresar información al computador, como el teclado, mouse y escáner. Los dispositivos de salida, como el monitor y la impresora, permiten ver y imprimir la información procesada. Los dispositivos de entrada-salida, como USB y tarjetas SD, permiten tanto la entrada como la salida de datos.
Psicologiadelaeducacion 090222224427-phpapp02Tu Sol
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la psicología de la educación. Explica las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, incluyendo las etapas del desarrollo, la zona de desarrollo próximo y el andamiaje. También describe las teorías de Bronfenbrenner sobre los sistemas ecológicos y de Erikson sobre las etapas del desarrollo socioemocional. Finalmente, analiza los conceptos de inteligencia, estilos de aprendizaje y las
Este documento presenta un resumen de la Pedagogía Conceptual. Describe sus antecedentes, estructura básica y postulados psicológico y pedagógico. La Pedagogía Conceptual es un modelo pedagógico desarrollado por Miguel de Zubiría Samper en Colombia, que busca promover el desarrollo del pensamiento, las habilidades y los valores en los estudiantes. Se basa en tres dimensiones del ser humano: lo cognitivo, lo afectivo y lo expresivo. Su objetivo final es formar personas capaces de cre
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) a medida que su capacidad de pensamiento se vuelve más abstracta y lógica. Su teoría ha tenido una gran influencia en la pedagogía al enfatizar que la enseñanza debe adaptarse al nivel cognitivo del niño.
Este documento resume la teoría psicológica de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil. Explica que Piaget observó patrones de errores en niños de la misma edad que lo llevaron a establecer cuatro períodos en el desarrollo cognitivo. También resume los principales conceptos de la teoría de Piaget como la construcción activa del conocimiento y las aportaciones de su teoría a la educación como adaptar los contenidos al nivel de desarrollo del niño.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget explica el proceso de adquisición del conocimiento a través de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (2-7 años), la etapa de las operaciones concretas (7-11 años) y la etapa de las operaciones formales (11 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por un tipo de pensamiento y habilidad cognitiva diferente a medida que el niño interactúa con el mundo.
El documento presenta la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Explica las características clave de cada etapa y cómo el pensamiento del niño se vuelve más complejo a medida que pasa por cada una.
El documento presenta varias fichas de análisis crítico realizadas por Leonila Vergara Velázquez sobre temas educativos como la educación bancaria, teorías del aprendizaje, el Programa de Estudios de Preescolar de 2004 y competencias. Cada ficha incluye conceptos básicos sobre el tema y una reflexión crítica de la autora.
Es necesario conocer científicamente las características de la infancia y las individuales de cada niño o niña. Los principales teóricos que aportaron conocimientos sobre la educación infantil fueron Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Decroly y Agazzi. Montessori creó una pedagogía científica basada en las ciencias y materiales didácticos autocorrectivos y autónomos. Decroly también se basó en la ciencia y propuso partir de la globalización, el interés y tres etap
Este documento presenta resúmenes biográficos y los principales aportes de Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, Jerome Bruner y otros representantes del constructivismo a la educación. Piaget propuso etapas del desarrollo cognitivo y mecanismos de aprendizaje como la asimilación y acomodación. Vygotsky enfatizó el aprendizaje sociocultural y la zona de desarrollo próximo. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Bruner propuso
Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por estadios de desarrollo donde construyen esquemas mentales que se vuelven más complejos con la edad. Creía en una epistemología genética que investiga el desarrollo del pensamiento humano. Propuso que la educación debe enfocarse en el desarrollo de la personalidad, la educación intelectual y moral del niño de manera constructivista.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) mientras desarrollan su pensamiento y habilidades de razonamiento. También distinguió tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer: físico, lógico-matemático y social. Además, ofreció recomendaciones para que los ma
Este documento presenta información sobre varios principios didácticos históricos y sus autores correspondientes. Describe cada principio y resume las perspectivas de cada autor sobre cómo ocurre el aprendizaje y qué factores lo influyen. Incluye referencias bibliográficas para cada autor. Los principios discutidos incluyen individualización, socialización, autonomía, actividad y creatividad.
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y diferentes teorías y enfoques pedagógicos a través de la historia. Define la pedagogía y resume los principios y enfoques de pedagogos clásicos como Herbart, Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Decroly y Freinet. También aborda teorías cognitivas modernas como el aprendizaje significativo de Ausubel.
El desarrollo de estrategias didacticas para el campomayra_1503
El documento presenta diferentes estrategias didácticas para enseñar ciencia a niños. Propone reconocer las culturas de los niños indígenas y enseñar conceptos científicos a través de la observación y experiencia. También destaca la importancia de desarrollar habilidades como la atención, memoria y abstracción en los niños para comprender estos conceptos.
Terminado Ciencias de la Educaciòn.pptx.pdfjoseismael14
El documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. También describe las principales características de la educación inicial y de una maestra de educación inicial.
Trabajo final de innovacion y creatividad gladysGladys Higuera
El documento resume las teorías de varios autores sobre el desarrollo cognitivo y cómo el comportamiento del alumno afecta este desarrollo. Bruner, Erickson, Piaget y Vigotsky describen cómo el ambiente, la cultura y las interacciones sociales influyen en el pensamiento y aprendizaje del individuo a medida que crece. El documento también examina cómo el razonamiento y pensamiento de los adolescentes cambia con la edad.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Según su teoría, los niños pasan por cuatro etapas distintas - sensoriomotora, preoperaciones, operaciones concretas y operaciones formales - a medida que desarrollan su capacidad de pensamiento. Su teoría ha tenido una gran influencia en la educación, promoviendo el aprendizaje basado en el descubrimiento y la aceptación de las diferencias individuales. El rol del docente es actuar como gu
El documento presenta una síntesis del curso de Ciencias de la Educación II-IV ciclo. Contiene los nombres de las 7 integrantes y la docente a cargo, Mery Rojas Rodríguez. Explica brevemente que la ciencia de la educación estudia los sistemas educativos y los problemas de la educación desde diferentes perspectivas para comprender y explicar los retos en la educación.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget postula que la lógica se construye de manera progresiva a través de diferentes etapas desde el nacimiento hasta la edad adulta. Piaget estudió cómo los niños desarrollan habilidades de pensamiento a través de los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio. Su teoría ha influido en la educación al ofrecer una descripción del pensamiento en diferentes edades y sugerir que la enseñanza debe adecuarse al nivel de desar
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. 1-PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) debe ser tomado como objeto de conocimiento, tiene que poder ser explicitado por los miembros involucrados, compartido, documentado y reflexionado. Miembros involucrados: Maestros,alumnos,directivos,padres, Así como un docente planifica previamente su tarea, a partir de los conocimientos que posee, y no entra (o no debería entrar) a una clase a desarrollarla sobre la marcha, la institución debe planificar su P.E.I. No alcanza con que los integrantes tengan 'alguna vaga idea' acerca del proyecto de la escuela a la que pertenecen. Esto nos llevara de la escuela que tenemos a la que deseamos ¿QUE ES ? Es el proyecto educativo que elabora cada institución antes de entrar en funcionamiento debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable" (Art.73. Ley115/94).
3. 2-PROYECTO PEDAGOGICO JOAN MIRÓ este proyecto se centraría sobre todo en aspectos organizativos, de elección de actividades, de distribución del tiempo... Detalles puntuales que siempre surgen después de todo proceso auto evaluativo. APRENDIZAJES: Se producen aprendizajes en las distintas áreas: ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. * Conceptos: - Sensaciones y percepciones a través de los sentidos. *Actitudes: - Confianza en sus posibilidades y en su capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance. - Iniciativa por aprender habilidades nuevas. ÁREAS DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL: - Espacios, actividades y personas relacionados con el museo. *Procedimientos: - Observación y diferenciación de espacios, actividades, obras... de un espacio no habitual (visita a un museo).
4. - Identificación y asociación de un espacio a partir de la observación de los objetos, las características y las actividades (organización de la exposición en el colegio en relación con el museo visitado. - Observación de diferentes exposiciones. *Actitudes: - Respeto y cuidado de los objetos propios y colectivos. - Interés por conocer y participar en distintas formas de organización social para el ocio y la cultura. - Respeto y uso de las normas más elementales de educación y cortesía. ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN -LENGUAJE- *Conceptos: - Vocabulario - Normas de conversación - Distintos instrumentos de comunicación escrita: etiqueta, invitación, entrada, cuento, biografía, títulos, carteles, catálogos, firmas...
5. CONCLUSIONES: Después de estar trabajando con todo el material de este proyecto, viendo los resultados en los propios niños y el cambio que supone éste, nos unimos desde aquí a esta concepción de la enseñanza, que elimina en parte, los tradicionales defectos que le hemos atribuido de una falsa globalización del aprendizaje, una gran pasividad en la enseñanza, o un aislacionismo del Centro con todo su entorno. Y animamos a todos aquellos que tengan la oportunidad, a desarrollar actividades de este tipo y a que no pierdan ninguna ocasión de darles a los niños una escuela más divertida y creativa.
6. 3- PROYECTO DE PIAGETParticipante en proyectos dirigidos a la infancia comunal municipal o regional. Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas (de un modo absolutamente empírico, lo que le diferencia también de la Gnoseología), en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene en gran proporción (aunque de ningún modo totalmente) patrones o patterns que derivan de los genes. Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información. Publicó varios estudios sobre Psicología Infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural: praxis-).
7. PRAXIS METODO O PPROYECTO UTILIZADO EN LA UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS . Las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento (1975). Sus aportes fueron maravillosos para la Pedagogía Infantil. FUENTE :http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
8. 4-JUAN AMOS COMENIO Hizo la división actual de la escuela De 0 a 3 años = no hay una educación definida De 3 a 6 años = Educación Infantil De 6 a 12 años = Educación Primaria De 12 a 16 años = Educación Secundaria División de la escuela según Juan Amós Comenio. De 0 a 6 años = Escuela Maternal De 6 a 12 años = Escuela Elemental De 12 a 18 años = Escuela Latina o Gimnasio De 18 a 25 años = Academia
9. Comenio fue el primero que presento una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. Con este sistema quería dirigir la progresión moral e intelectual del alumno. - La escuela maternal, de los 0 a los 6 años, para su explicación Comenio escribió un libro, Información de la escuela del regazo maternal donde explicaba lo que debían aprender los niños. En esta etapa el niño debe adquirir un comportamiento adecuado y unas nociones básicas sobre la vida, ya que es ahora cuando el ser es blando y moldeable (como expone el autor en la Didáctica Magna). - La escuela elemental, de los 6 a los 12, tiene el objetivo de preparar al niño para la vida practica y también para los estudios posteriores; así como cultivar la imaginación, la inteligencia y la memoria. A esta escuela deben acudir todos los niños, no solo los de padres ricos o clases sociales altas, porque los campesinos y similares también deben recibir una educación adecuada.
10. Puso interés en que las mujeres también acudieran a la escuela, ya que opina que estas tienen una inteligencia más ágil y fina que los hombres para comprender la ciencia (esto supone un pensamiento bastante adelantado para su época). Con esta edad los niños aun no tienen definidas sus “inclinaciones del alma”, como él dice, es decir, que quieren ser, a que quieren dedicar el resto de sus vidas, así en esta época los niños deben definirlas. Otra idea de Comenio bastante precoz para su tiempo fue esta; los niños con mas dificultades de aprendizaje (o como él decía más estúpidos intelectualmente) necesitan mas ayuda para librarse de tal estupidez, y aunque no adelantaran intelectualmente, al menos sus costumbres y modales serian algo mas refinados (idea también recogida en la Didáctica Magna). La escuela se divide en seis clases, que son estas: Gramática. Física. Matemáticas. Moral. Didáctica. Retórica. FUENTE: http://html.rincondelvago.com/juan-amos-comenio.html
11. 5-MARIA MONTESSORI El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente. Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás. Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas.
12. Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:AmbienteAmorNiño-Ambiento FUENTE: http://www.slideshare.net/saray921/gbi-79 http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm Imágenes tomadas de:http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_oRzv3U4wPWw/TEXghCq_2II/AAAAAAAABWU/btwFRmsFb0o/s1600/ni%C3%B1os%2Bpeatones.jpg&imgrefurl=http://buenvecino.bligoo.com/tag/programacolegioseguro&usg=__k1za8ib4TFfy1qWH9mUwDdiJAxE=&h=321&w=329&sz=25&hl=es&start=107&zoom=1&tbnid=zm2cs7VQgf5ncM:&tbnh=153&tbnw=157&ei=CjDTTaLXLIuUtwf4q_GUCg&prev=/search%3Fq%3Dimagenes%2Bde%2Bni%25C3%25B1os%26hl%3Des%26sa%3DX%26rlz%3D1T4ADFA_esCO343CO351%26biw%3D1424%26bih%3D621%26tbm%3Disch0%2C2515&itbs=1&iact=rc&sqi=2&page=6&ndsp=21&ved=1t:429,r:4,s:107&tx=147&ty=147&biw=1424&bih=621