El documento describe las diferentes formas en que los niños aprenden y sugiere que las escuelas deberían enseñar de manera más flexible para adaptarse a estas formas de aprendizaje. Específicamente, señala que los niños aprenden de manera intuitiva, a través de la escuela tradicional y como expertos en áreas específicas. También discute la importancia del lenguaje y los símbolos en el desarrollo infantil y propone que las escuelas deberían enfocarse en enseñar la comprensión a través de diferentes

1. CÓMO PIENSAN LOS NIÑOS Y CÓMO DEBERÍAN ENSEÑAR LAS ESCUELASHOWARD GARDNERLA MENTE NO ESCOLARIZADA

2. APRENDIZ INTUITIVOEs el niño que aprende en forma natural.TitleESTUDIANTE TRADICIONALAprendiz escolar. De los 7 a los 20 años. Centrado en la lectura y escritura.TitleTitleTres tipos de aprendicesEXPERTO O ESPECIALISTAEs quien domina conceptos o habilidades de una ámbito.

3. VACÍOS O INCOMPATIBILIDADESDISCIPLINARESCOLARNATURAL

4. PIAGET1NEOPIAGETANOS2MENTEHUMANAPROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN3NOAM CHOMSKY4HOWARD GARDNER5

5. SOCRÁTES Y PLATÓNRENÉ DESCARTES APRENDIZAJEYFILOSOFÍAJHON LOCKE Y DAVID HUME IMMANUEL KANTWILLIAM JAMESIDEAS INICIALES

6. EL NIÑO Y EL APRENDIZAJELas distinciones y asociaciones parecen ser bases innatas sobre las que se construye el aprendizaje.

7. PREOPERACIONALOPERACIONES ABSTRACTASSENSORIOMOTORAOPERACIONES CPONCRETASEl retrato que hace Piaget sobre la cognición del niño.

8. 5 NOTAS SOBRE EL CONOCIMIENTO SENSORIOMOTORExisten formas de conocimiento que van más alla del mundo de los objetos.2. El lenguaje es importante3. Los niños comprenden las relaciones causales.4. Las habilidades no pueden generalizarse.5. Configuraciones culturales.

9. ABCCONOCER EL MUNDO A TRAVÉS DE LOS SÍMBOLOSCULTURALENGUAJEJUEGODIMAGINACIÓN

10. SINTAXISSEMÁNTICAPRAGMÁTICACATEGORÍASEL LENGUAJE COMO UN SISTEMA SIMBÓLICO

11. DESARROLLO DEL LENGUAJE SIMBÓLICO EN LA EDAD TEMPRANA

12. EL MUNDO DEL NIÑO PREESCOLAR

13. 1TEORÍAS ONTOLÓGICAS2333TEORÍA DE LA MECÁNICATEORÍAS DEL NÚMERO44TEORÍAS DEL MUNDO VIVO5TEORÍAS DE LA MENTETEORÍAS DE LA COMPRENSIÓN INTUITIVA

14. CAPACIDAD SIMBÓLICA MUNDANAEMPLEO DE CONJUNTOS SIMB.TEORÍAS DE LAMENTESÍMBOLOS = PUNTOS DE VISTAMANTIENE EL OBJETO EN LA MENTEAPRECIACIÓN DE LA IRONÍA Y SARCASMOETAPAS EN EL DESARROLLO

15. ACONTECIMIENTOS CANÓNICOSESTEREOTIPOSTEMPERAMENTO Y PERSONALIDADREALIZACIONESESTÉTICA Y VALORESOTRAS PREDISPOSICIONES TEMPRANAS

16. LIMITACIONES SOBRE EL APRENDIZAJEKANTIANO EINSTENIANASONTOLÓGICASTEORÍAS LIMITADASINTENSIDADES, TENDENCIAS Y ESTILOSLIMITACIONES CONTEXTUALES

17. Limitado por la pertenencia a la especie, la constitución física del mundo, la estructura del sistema nervioso y las facetas específicas de su personalidad, la tendencia cognitiva y el trasfondo cultural, el preescolar se prepara para ingresar a la escuela.

18. COMPRENDER LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

19. OPCIONES EDUCATIVASQUÉ ENSEÑARCÓMO ENSEÑARLa comprensión. Conocimiento

20. Conceptos

21. PrincipiosLa enseñanza de la comprensión no contempla la memorización, ni la repetición de información.Mediante un enfoque transformativo.Hacer énfasis en la creatividad.Educar en las habilidades básicas.

22. La escuela: una institución que educa.Una institución en dónde los niños aprenden.

23. Dominio del sistema simbólicoTRES COMETIDOS DE LAS ESCUELAS LAICAS MODERNASConceptos disciplinaresFormas de exposición y razonamiento

24. DIFICULTADES PLANTEADAS POR LA ESCUELAESTEROTIPOS SOCIALESESTEROTIPOS HISTÓRICOSIDEAS ERRÓNEAS EN LA CIENCIA

25. BÚSQUEDA DE SOLUCIONES

26. 11Click to add TitleNARRATIVO22Click to add TitleLÓGICO CUANTITATIVO13Click to add TitleFUNDACIONAL24Click to add TitleESTÉTICO15Click to add TitleEXPERIMENTALEDUCAR PARA LA COMPRENSIÓN5 PUNTOS DE ACCESO