Matriz Epistemológica.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS
AREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATRIZ EPISTEMOLÓGICA
Autor: Ing. Luis Dayan Arias
San Juan de los Morros, noviembre 2023.
USO DE LOS SISTEMAS MULTIMODALES DE
EDUCACIÓN MEDIADOS POR LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA UNERG:
COMPLEXUS TEORICO PARA LA
CAPACITACIÓN DE SUS DOCENTES

3. MATRIZ EPISTEMICA
DIMENSIÓN TELEOLÓGICA:
• ¿Qué aspectos teóricos
fundamentales son los que
ayudan a entender cómo surge la
apropiación social de las TIC,
identificando los factores a partir
de cual se activan los procesos de
participación e inclusión de los
docentes de la UNERG en los
procesos de formación del uso
pedagógico de las mismas?
• ¿Cómo se puede estructurar a
nivel operativo estos factores para
lograr en la comunidad
universitaria de docentes de la
UNERG, la formación, la
apropiación tecnológica y la
participación activa a través de
ambientes virtuales?
PROPÓSITOS
 Interpretar los factores teóricos en la
formación del profesorado de la
Universidad Rómulo Gallegos UNERG
para el uso de los Sistemas Multimodales
de Educación Universitaria y Educación
mediada por las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
 Identificar la estructura del nivel
operativo de los factores para lograr en
la comunidad universitaria de docentes
de la UNERG, la formación, la
apropiación tecnológica y la participación
activa a través de ambientes virtuales.
 Analizar las estadísticas existentes con
base a investigaciones anteriores en
relación al tema de estudio.
DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:
Académicamente: establece los parámetros de referencia
para una formación profesional docente, promoviendo su
actualización y mejoramiento, conforme a las
necesidades del desarrollo nacional educativo y del
progreso científico.
En lo Científico: Propicia la búsqueda de nuevas teorías
educativas para impulsar el progreso de la ciencia y la
tecnología., con una visión distinta al pasado
En lo Social: proyecta los conocimientos o saberes
didácticos para elevar el nivel académico, poniéndolos al
servicio de la sociedad y del desarrollo integral del ser
humano.
Institucionalmente: Contribuye a fortalecer nuestra
universidad dado que conlleva a pensar el papel
protagónico que deben asumir los docentes universitarios
en la formación de futuros profesionales.
Finalmente se justifica debido a que está enmarcado en la
línea de investigación de la UNERG denominada
Educación para el desarrollo humano sustentable
(innovaciones educativas para el desarrollo humano
integral)
DIMENSIÓN GNOSEOLÓGICA:
En este sentido para el caso de la
investigación se asume la realidad
como múltiple, diversa, relacional,
en construcción y por ello
construible. Para ello se valdrá de
una mirada multi-perspectiva,
inagotable en un mundo
complejo.
-Villegas y Silva(2021)-
DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA:
Mi método será construido en el devenir
de la investigación, partiendo de la
intención de la complementariedad de
técnicas de investigación pensamiento.
USO DE LOS SISTEMAS
MULTIMODALES DE EDUCACIÓN
MEDIADOS POR LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA UNERG:
COMPLEXUS TEORICO PARA LA
CAPACITACIÓN DE SUS DOCENTES

4. USO DE LOS SISTEMAS MULTIMODALES DE EDUCACIÓN MEDIADOS POR LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA UNERG: COMPLEXUS
TEORICO PARA LA CAPACITACIÓN DE SUS DOCENTES
Línea de Investigación
Educación para el Desarrollo Humano Sustentable
(Innovaciones Educativas para el Desarrollo Humano Integral)
Subsistema y
Nivel Educativo
Educación
Universitaria: Todos
sus niveles (Pregrado
y Postgrado)
Características Percibidas del Fenómeno Educativo
• UNESCO (2021) facilitar procesos de aprendizaje social que permitan
la transformación hacia comunidades de docentes más participativas
que utilicen las TIC dentro del ámbito universitario
• Esa modalidad semipresencial abre nuevos desafíos, pero también la
posibilidad de recopilar muchos de los aprendizajes que la comunidad
educativa fue logrando en la etapa de emergencia producto de la
pandemia del Covid-19 y que sin lugar a dudas tienen el potencial de
enriquecer los modos de enseñar y de aprender.
Escenario Informantes Claves
Acercamiento a la Realidad
Se observan dificultades en la implementación de las TIC en el contexto de la educación universitaria
Se requiere una serie de habilidades, tanto en el orden tecnológico como pedagógico, que sean
susceptibles de incluir diversas estrategias de formación basadas en TIC.
• ¿Qué aspectos teóricos fundamentales son los que ayudan a entender cómo
surge la apropiación social de las TIC, identificando los factores a partir de cual se
activan los procesos de participación e inclusión de los docentes de la UNERG en los
procesos de formación del uso pedagógico de las mismas?
• ¿Cómo se puede estructurar a nivel operativo estos factores para lograr en la
comunidad universitaria de docentes de la UNERG, la formación, la apropiación
tecnológica y la participación activa a través de ambientes virtuales?