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1. Conocimiento y aprendizaje

2.  En el campo matemático, como en todas las demás
áreas del saber humano, es el niño quien
construyo su propio conocimiento.
 Desde pequeño, en sus juego, comienza a
establecer comparaciones entre los objetos, a
reflexionar ante los hechos que observa, a buscar
soluciones para los diversos problemas que se le
presentan en su vida cotidiana.

3.  …busca un palito más corto o más largo que otro
para ponerle una puerta a una casa que construye;
se pregunta si a su hermano le habrán servido la
misma cantidad de refresco que a él (teniendo
cada quien un vaso de distinto tamaño); separa
sus canicas en color y tamaño, etc.

4.  Son este tipo de situaciones las que le permiten ir
construyendo relaciones de semejanza, diferencia
y orden.
 Son las que le permiten darse cuenta de que una
cantidad no caría a menos de que se le agreguen o
quiten elementos.
 Le permiten distinguir cuando una cantidad es
mayor o menor que otra.

5.  Esta construcción progresiva se hace posible no
sólo por la maduración neurológica sino también,
en virtud de la información que extrae de las
acciones que él mismo ejerce sobre los objetos
(experiencia) y de la que, le proporciona el medio
en el que se desenvuelve:
◦ Familia
◦ Escuela
◦ Medios de comunicación
◦ Sociedad en general

6.  El desarrollo del conocimiento
lógico-matemático guarda
determinada características que
son propias a todo el proceso de
desarrollo cognoscitivo en
general.
 Piaget expone brevemente en
qué consiste este desarrollo:

7.  Para Piaget, el avance que
va logrando el niño en la
construcción de los
conocimientos obedece a
un proceso inherente al
sujeto e inalterable en
cuanto al orden que sigue
en su formación.

8.  Investigaciones realizadas en diferentes partes del
mundo y con niños de variados contextos sociales
demuestran una asombrosa regularidad en el
orden de aparición de un gran número de
nociones.
◦ La conservación de cantidad,
◦ es anterior a la de peso,
◦ y a su vez a la de volumen.

9.  Esta regularidad NO implica que el momento de
aparición de cada una de las nociones
corresponda a determinadas edades cronológicas
de los niños.
 Por otro lado, existen algunos conocimientos que
sólo podrán ser construidos por el niño cuando se
le enfrente a situaciones de aprendizaje que le
resulten significativas en función de su desarrollo
cognoscitivo (escritura de los números, nombres).

10.  Los “errores” que el niño
comete en el intento de
apropiarse de un nuevo
objeto de conocimiento son
elementos necesarios de su
proceso, los cuales pueden
ser aprovechados por el
maestro para propiciar al
reflexión y con ello la
evolución del sujeto.

11.  Piaget establece tres grandes tipos de
conocimiento:
◦ Físico
◦ Social
◦ Lógico-matemático

12.  Resulta de la construcción cognoscitiva de las
características de los objetos con su mundo: su
color, textura, forma, etc.

13.  Es producto de la adquisición de información
proveniente del entorno que circunda al sujeto,
siendo ésta la que le permite saber, por ejemplo,
cuál es el nombre que le han asociado a los objetos
físicos, o a los números, o a la forma de
representar ambos gráficamente.

14.  No está dado directa y únicamente por los objetos,
sino por la relación mental que el sujeto establece
de éstos y las situaciones.
 Ejemplo:
◦ La construcción del número natural “3”