Minivoleibol
Estrategia metodológica para la iniciación del voleibol
Como se debe jugar , cuales son los implementos a utilizar.
adecuación de las reglas de juego.
Este documento proporciona información sobre el Cool Volley, un nuevo esquema creado por la Federación Internacional de Voleibol para enseñar voleibol a niños de manera divertida y competitiva. Describe los objetivos del programa, las reglas simplificadas del juego, y el papel fundamental del monitor en guiar a los niños y crear un ambiente positivo para el aprendizaje.
El balonmano adaptado es un deporte destinado a personas con discapacidad física que permite la inclusión social y mejora la salud. Se juega con cuatro jugadores por equipo en canchas más pequeñas de 28x15 metros, con porterías más bajas y tiempos de 10 minutos. No hay empate, en caso de igualdad se juega tiempo extra o gol de oro.
Este documento presenta el Reglamento Nacional de Minivoley en España. Establece las categorías de Minivoley Benjamín (hasta 10 años) y Alevín (11-12 años), con normas sobre el campo de juego, la red, la composición de los equipos, el balón, el sistema de puntuación, la equipación y las reglas del juego. El objetivo es promover la práctica del voleibol entre niños de manera pedagógica y formativa, asegurando reglas claras pero flexibles que se adapten a sus capacidades.
Este documento presenta el reglamento oficial del deporte Shoot-ball. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) Presenta las reglas básicas del terreno de juego, los componentes de cada equipo como bases, bandas y jugadores, y el inicio del juego. 2) Detalla las características del juego como los objetivos, número de jugadores por equipo, sets, juegos y forma de ganar. 3) Incluye información sobre el material necesario como pelotas, petos y vestimenta de los jugadores.
El documento describe la historia y desarrollo del voleibol, incluyendo su creación por William Morgan en 1895 y su crecimiento en popularidad. También explica el concepto de "minivoleibol", una versión simplificada del deporte adaptada para niños en edad escolar con reglas y equipamiento modificado como canchas más pequeñas, menos jugadores, y redes más bajas. Además, detalla los elementos específicos del minivoleibol como tamaños de cancha, alturas de red para diferentes edades, tipos de balón, y compos
Este documento presenta el reglamento nacional de rugby infantil de la Unión Argentina de Rugby. Establece las leyes de juego para diferentes categorías de edad, con el objetivo de promover un juego seguro, formativo y recreativo para los niños. Algunas de las leyes incluyen límites en el tamaño de los equipos, la duración de los partidos, las dimensiones de las canchas y las modificaciones a scrums y lineouts permitidas para cada categoría.
El voleibol es un deporte de equipo que se juega con una pelota sobre una red dividida. Tiene orígenes en Estados Unidos en 1895 y se caracteriza por la rotación de posiciones de los jugadores. El objetivo es pasar la pelota al campo contrario sin que toque el suelo. Requiere habilidades como salto, velocidad y coordinación.
Este documento proporciona información sobre el Cool Volley, un nuevo esquema creado por la Federación Internacional de Voleibol para enseñar voleibol a niños de manera divertida y competitiva. Describe los objetivos del programa, las reglas simplificadas del juego, y el papel fundamental del monitor en guiar a los niños y crear un ambiente positivo para el aprendizaje.
El balonmano adaptado es un deporte destinado a personas con discapacidad física que permite la inclusión social y mejora la salud. Se juega con cuatro jugadores por equipo en canchas más pequeñas de 28x15 metros, con porterías más bajas y tiempos de 10 minutos. No hay empate, en caso de igualdad se juega tiempo extra o gol de oro.
Este documento presenta el Reglamento Nacional de Minivoley en España. Establece las categorías de Minivoley Benjamín (hasta 10 años) y Alevín (11-12 años), con normas sobre el campo de juego, la red, la composición de los equipos, el balón, el sistema de puntuación, la equipación y las reglas del juego. El objetivo es promover la práctica del voleibol entre niños de manera pedagógica y formativa, asegurando reglas claras pero flexibles que se adapten a sus capacidades.
Este documento presenta el reglamento oficial del deporte Shoot-ball. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
1) Presenta las reglas básicas del terreno de juego, los componentes de cada equipo como bases, bandas y jugadores, y el inicio del juego. 2) Detalla las características del juego como los objetivos, número de jugadores por equipo, sets, juegos y forma de ganar. 3) Incluye información sobre el material necesario como pelotas, petos y vestimenta de los jugadores.
El documento describe la historia y desarrollo del voleibol, incluyendo su creación por William Morgan en 1895 y su crecimiento en popularidad. También explica el concepto de "minivoleibol", una versión simplificada del deporte adaptada para niños en edad escolar con reglas y equipamiento modificado como canchas más pequeñas, menos jugadores, y redes más bajas. Además, detalla los elementos específicos del minivoleibol como tamaños de cancha, alturas de red para diferentes edades, tipos de balón, y compos
Este documento presenta el reglamento nacional de rugby infantil de la Unión Argentina de Rugby. Establece las leyes de juego para diferentes categorías de edad, con el objetivo de promover un juego seguro, formativo y recreativo para los niños. Algunas de las leyes incluyen límites en el tamaño de los equipos, la duración de los partidos, las dimensiones de las canchas y las modificaciones a scrums y lineouts permitidas para cada categoría.
El voleibol es un deporte de equipo que se juega con una pelota sobre una red dividida. Tiene orígenes en Estados Unidos en 1895 y se caracteriza por la rotación de posiciones de los jugadores. El objetivo es pasar la pelota al campo contrario sin que toque el suelo. Requiere habilidades como salto, velocidad y coordinación.
El voleibol es un deporte que se juega entre dos equipos divididos por una red, donde el objetivo es pasar el balón por encima de la red al campo contrario sin que toque el suelo más de tres veces. En la actualidad, el voleibol requiere fuerza, agilidad y estatura, y se juega tanto en canchas como en la playa. El juego se rige por reglas como el uso de números en la ropa y zapatos adecuados por parte de los jugadores.
El voleibol es un deporte que se juega entre dos equipos divididos por una red, donde el objetivo es pasar el balón por encima de la red al campo contrario sin que toque el suelo más de tres veces. En la actualidad, el voleibol requiere fuerza, agilidad y estatura, y se juega tanto en canchas como en la playa. El juego se rige por reglas como el uso de números en la camiseta y zapatos adecuados por parte de los jugadores.
Este documento presenta las leyes de juego para el rugby infantil en Argentina. Establece las categorías por edad, el número de jugadores por equipo, la duración de los partidos y los descansos. También especifica las dimensiones de las canchas y las modificaciones a las leyes tradicionales de rugby para adaptarlas a niños, como eliminar el empuje en los scrums y reducir el contacto físico. El objetivo es que el rugby sea una actividad formativa, recreativa y segura para los niños.
Este documento presenta información sobre el voleibol. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
El documento contiene información sobre la historia, concepto, importancia y reglas básicas del voleibol, incluyendo detalles sobre el campo de juego, la red, el balón, y los fundamentos del juego como saque, recepción y rotación. Además, presenta un breve resumen sobre la introducción y desarrollo del voleibol en el Perú.
El documento presenta información sobre el béisbol, incluyendo sus reglas básicas, dimensiones de la cancha, cómo anotar puntos, beneficios para la salud, breve historia del deporte desde sus orígenes hasta su profesionalización, y una conclusión.
Apuntes Y Ejercicios De Baloncesto Formativo Premini, Mini E Infantilguest21610
El documento presenta pautas y modelos de entrenamiento para categorías escolares de baloncesto, específicamente para la categoría pre-mini (niños de 3o y 4o de primaria). Incluye consideraciones sobre las características de los niños a esta edad, fundamentos a trabajar como manejo de balón y dribbling, principios metodológicos, y dos modelos de entrenamiento con diferentes ejercicios.
Apuntes Y Ejercicios De Baloncesto Formativo Premini, Mini E Infantilluispe
El documento presenta pautas y modelos de entrenamiento para categorías escolares de baloncesto, enfocándose específicamente en la categoría pre-mini (niños de 3o y 4o de primaria). Incluye consideraciones sobre las características de los niños a esta edad, los fundamentos a trabajar, principios metodológicos, y dos modelos de entrenamiento con varios ejercicios.
Este documento proporciona información sobre el voleibol sentado inclusivo como deporte paralímpico. Se juega entre dos equipos de seis personas cada uno en una cancha de 10x6 metros dividida por una red. El objetivo es hacer que el balón bote en el campo contrario con un máximo de tres toques. Se necesitan pelotas, ropa y equipamiento de voleibol además de la cancha, red y postes.
Este documento presenta un cuadro comparativo de 20 características principales del voleibol y el basquetbol. Ambos deportes son juegos de equipo que usan una pelota, fueron creados en Estados Unidos a finales del siglo XIX, y se juegan tanto en interiores como exteriores. Algunas diferencias clave son que el voleibol se juega por sets mientras que el basquetbol tiene tiempos fijos, e implica más contacto físico. Ambos deportes requieren habilidades técnicas como remates,
El documento resume la historia, evolución y reglas básicas del voleibol. El voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan como un deporte recreativo sin contacto físico. Se expandió rápidamente a otros países y en 1986 se formó la Federación Internacional de Voleibol. El voleibol ha evolucionado técnica y tácticamente a lo largo de los años y ahora forma parte de los Juegos Olímpicos.
Este documento presenta una guía introductoria sobre el deporte del críquet dirigida a padres de familia. Explica brevemente en qué consiste el críquet, los elementos necesarios para jugar como la pelota, el bate y los wickets, cómo se organiza un partido con dos equipos y las principales formas de dejar out a un bateador. El objetivo es que los padres puedan acompañar a sus hijos en el aprendizaje de este deporte.
El documento presenta información sobre diferentes actividades predeportivas para niños en edad escolar, incluyendo conceptos, objetivos, contenidos y metodologías. Explica brevemente el concepto de predeporte y algunas actividades como el floorball, prebéisbol, y balonkorf, describiendo sus reglas básicas y el material necesario. El objetivo general es iniciar a los niños en deportes de una manera lúdica que promueva hábitos saludables y el desarrollo motor, cognitivo y social.
Este documento resume los orígenes y aspectos básicos del voleibol. Explica que el voleibol fue creado en 1895 por William Morgan como un juego recreativo menos rudo que el baloncesto. Luego describe brevemente la historia del voleibol en Venezuela y cómo se formó la primera federación en 1937. Finalmente, resume las reglas básicas del juego, la descripción de la cancha y la red, y los seis fundamentos técnicos básicos del voleibol como posiciones, desplazamientos, voleos, saques,
Presentación Educación para el Deporte: Test de CooperMajuri Bolivar
Este documento resume tres temas deportivos: el Test de Cooper, el baloncesto y el voleibol. Explica que el Test de Cooper mide la resistencia aeróbica corriendo la mayor distancia posible en 12 minutos. Describe las reglas básicas y orígenes del baloncesto y voleibol, incluyendo el número de jugadores, objetivos y equipamiento necesario para cada deporte. Concluye que el estudio de estos temas puede beneficiar la salud física y mental.
No se permite la oposición al saltador.
M.11-10 5 (Cinco) No
M.9-8-7 5 (Cinco) No
Propósitos:
Permitir la disputa de la pelota en el line out de una manera segura y
deportiva.
En las categorías M.13 y M.12 no se permite la oposición al saltador.
En las categorías M.11, M.10, M.9, M.8 y M.7 no se permite la oposición ni el
levantamiento del saltador.
El documento resume los aspectos fundamentales del baloncesto, incluyendo su historia, reglas, posiciones de los jugadores, puntuación, cancha, balón, canasta, indumentaria, pase, botear y defensa. Explica que el baloncesto fue creado por James Naismith en 1891 y se ha convertido en uno de los deportes más populares a nivel mundial.
Este documento presenta una guía para un proyecto sobre voleibol dirigido a estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre este deporte a través de la investigación de su historia, medidas de la cancha, roles de los jugadores, técnicas básicas y normas. Los estudiantes trabajarán de forma individual para crear un informe en Word, una presentación en PowerPoint y un modelo de la cancha, los cuales presentarán ante la clase.
De la escuela al club minivoley diapocitivasanriquelmem
Este documento presenta un proyecto piloto para promover el minivoleibol en las escuelas con el objetivo de masificar su práctica de manera sistemática y facilitar el acceso al voleibol de alto rendimiento. El proyecto busca beneficiar a niños de ambos sexos entre 9 a 12 años a través de becas y apoyo alimentario y de transporte. Se detallan los materiales requeridos, las actividades planificadas y la capacitación de docentes. Falta la aprobación política del Ministerio de Educación para su implementación
Este documento presenta la fundamentación teórica del voleibol para tercer ciclo de primaria. Brevemente describe el campo de juego, incluyendo sus dimensiones, y menciona que cualquier pelota puede usarse para practicar a este nivel. También indica que un partido consiste en sets y que un equipo necesita ganar tres sets para ganar el partido.
Este documento proporciona consejos para diseñar, construir y mantener un campo de softbol básico con un presupuesto limitado. Explica las partes clave de un campo de softbol como el infield, outfield, bases, plato de home y goma de lanzamiento. También incluye tablas con las distancias estándar para estas áreas según la edad y el sexo de los jugadores. El objetivo es ayudar a quienes desean desarrollar este deporte a crear un campo funcional de manera económica.
El documento trata sobre el concepto de juego y su importancia para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad voluntaria, lúdica y reglada que tiene beneficios físicos, sociales y cognitivos. También presenta diferentes teorías sobre el juego y clasificaciones de los juegos según sus reglas, funciones, etapas de desarrollo y otros factores. Resalta que el juego debe valorarse no solo como herramienta de aprendizaje sino también por su valor antropol
The factors that influence perception are:
1) Sensory processes - The senses that allow us to make contact with the external world and perceive transformations within our organism.
2) Symbolic processes - How we organize and interpret the data received by our senses to give it meaning.
3) Affective processes - Our entire personality participates in perception, including our history, experiences, and knowledge, so perceptions are always accompanied by an affective tone.
El voleibol es un deporte que se juega entre dos equipos divididos por una red, donde el objetivo es pasar el balón por encima de la red al campo contrario sin que toque el suelo más de tres veces. En la actualidad, el voleibol requiere fuerza, agilidad y estatura, y se juega tanto en canchas como en la playa. El juego se rige por reglas como el uso de números en la ropa y zapatos adecuados por parte de los jugadores.
El voleibol es un deporte que se juega entre dos equipos divididos por una red, donde el objetivo es pasar el balón por encima de la red al campo contrario sin que toque el suelo más de tres veces. En la actualidad, el voleibol requiere fuerza, agilidad y estatura, y se juega tanto en canchas como en la playa. El juego se rige por reglas como el uso de números en la camiseta y zapatos adecuados por parte de los jugadores.
Este documento presenta las leyes de juego para el rugby infantil en Argentina. Establece las categorías por edad, el número de jugadores por equipo, la duración de los partidos y los descansos. También especifica las dimensiones de las canchas y las modificaciones a las leyes tradicionales de rugby para adaptarlas a niños, como eliminar el empuje en los scrums y reducir el contacto físico. El objetivo es que el rugby sea una actividad formativa, recreativa y segura para los niños.
Este documento presenta información sobre el voleibol. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
El documento contiene información sobre la historia, concepto, importancia y reglas básicas del voleibol, incluyendo detalles sobre el campo de juego, la red, el balón, y los fundamentos del juego como saque, recepción y rotación. Además, presenta un breve resumen sobre la introducción y desarrollo del voleibol en el Perú.
El documento presenta información sobre el béisbol, incluyendo sus reglas básicas, dimensiones de la cancha, cómo anotar puntos, beneficios para la salud, breve historia del deporte desde sus orígenes hasta su profesionalización, y una conclusión.
Apuntes Y Ejercicios De Baloncesto Formativo Premini, Mini E Infantilguest21610
El documento presenta pautas y modelos de entrenamiento para categorías escolares de baloncesto, específicamente para la categoría pre-mini (niños de 3o y 4o de primaria). Incluye consideraciones sobre las características de los niños a esta edad, fundamentos a trabajar como manejo de balón y dribbling, principios metodológicos, y dos modelos de entrenamiento con diferentes ejercicios.
Apuntes Y Ejercicios De Baloncesto Formativo Premini, Mini E Infantilluispe
El documento presenta pautas y modelos de entrenamiento para categorías escolares de baloncesto, enfocándose específicamente en la categoría pre-mini (niños de 3o y 4o de primaria). Incluye consideraciones sobre las características de los niños a esta edad, los fundamentos a trabajar, principios metodológicos, y dos modelos de entrenamiento con varios ejercicios.
Este documento proporciona información sobre el voleibol sentado inclusivo como deporte paralímpico. Se juega entre dos equipos de seis personas cada uno en una cancha de 10x6 metros dividida por una red. El objetivo es hacer que el balón bote en el campo contrario con un máximo de tres toques. Se necesitan pelotas, ropa y equipamiento de voleibol además de la cancha, red y postes.
Este documento presenta un cuadro comparativo de 20 características principales del voleibol y el basquetbol. Ambos deportes son juegos de equipo que usan una pelota, fueron creados en Estados Unidos a finales del siglo XIX, y se juegan tanto en interiores como exteriores. Algunas diferencias clave son que el voleibol se juega por sets mientras que el basquetbol tiene tiempos fijos, e implica más contacto físico. Ambos deportes requieren habilidades técnicas como remates,
El documento resume la historia, evolución y reglas básicas del voleibol. El voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan como un deporte recreativo sin contacto físico. Se expandió rápidamente a otros países y en 1986 se formó la Federación Internacional de Voleibol. El voleibol ha evolucionado técnica y tácticamente a lo largo de los años y ahora forma parte de los Juegos Olímpicos.
Este documento presenta una guía introductoria sobre el deporte del críquet dirigida a padres de familia. Explica brevemente en qué consiste el críquet, los elementos necesarios para jugar como la pelota, el bate y los wickets, cómo se organiza un partido con dos equipos y las principales formas de dejar out a un bateador. El objetivo es que los padres puedan acompañar a sus hijos en el aprendizaje de este deporte.
El documento presenta información sobre diferentes actividades predeportivas para niños en edad escolar, incluyendo conceptos, objetivos, contenidos y metodologías. Explica brevemente el concepto de predeporte y algunas actividades como el floorball, prebéisbol, y balonkorf, describiendo sus reglas básicas y el material necesario. El objetivo general es iniciar a los niños en deportes de una manera lúdica que promueva hábitos saludables y el desarrollo motor, cognitivo y social.
Este documento resume los orígenes y aspectos básicos del voleibol. Explica que el voleibol fue creado en 1895 por William Morgan como un juego recreativo menos rudo que el baloncesto. Luego describe brevemente la historia del voleibol en Venezuela y cómo se formó la primera federación en 1937. Finalmente, resume las reglas básicas del juego, la descripción de la cancha y la red, y los seis fundamentos técnicos básicos del voleibol como posiciones, desplazamientos, voleos, saques,
Presentación Educación para el Deporte: Test de CooperMajuri Bolivar
Este documento resume tres temas deportivos: el Test de Cooper, el baloncesto y el voleibol. Explica que el Test de Cooper mide la resistencia aeróbica corriendo la mayor distancia posible en 12 minutos. Describe las reglas básicas y orígenes del baloncesto y voleibol, incluyendo el número de jugadores, objetivos y equipamiento necesario para cada deporte. Concluye que el estudio de estos temas puede beneficiar la salud física y mental.
No se permite la oposición al saltador.
M.11-10 5 (Cinco) No
M.9-8-7 5 (Cinco) No
Propósitos:
Permitir la disputa de la pelota en el line out de una manera segura y
deportiva.
En las categorías M.13 y M.12 no se permite la oposición al saltador.
En las categorías M.11, M.10, M.9, M.8 y M.7 no se permite la oposición ni el
levantamiento del saltador.
El documento resume los aspectos fundamentales del baloncesto, incluyendo su historia, reglas, posiciones de los jugadores, puntuación, cancha, balón, canasta, indumentaria, pase, botear y defensa. Explica que el baloncesto fue creado por James Naismith en 1891 y se ha convertido en uno de los deportes más populares a nivel mundial.
Este documento presenta una guía para un proyecto sobre voleibol dirigido a estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre este deporte a través de la investigación de su historia, medidas de la cancha, roles de los jugadores, técnicas básicas y normas. Los estudiantes trabajarán de forma individual para crear un informe en Word, una presentación en PowerPoint y un modelo de la cancha, los cuales presentarán ante la clase.
De la escuela al club minivoley diapocitivasanriquelmem
Este documento presenta un proyecto piloto para promover el minivoleibol en las escuelas con el objetivo de masificar su práctica de manera sistemática y facilitar el acceso al voleibol de alto rendimiento. El proyecto busca beneficiar a niños de ambos sexos entre 9 a 12 años a través de becas y apoyo alimentario y de transporte. Se detallan los materiales requeridos, las actividades planificadas y la capacitación de docentes. Falta la aprobación política del Ministerio de Educación para su implementación
Este documento presenta la fundamentación teórica del voleibol para tercer ciclo de primaria. Brevemente describe el campo de juego, incluyendo sus dimensiones, y menciona que cualquier pelota puede usarse para practicar a este nivel. También indica que un partido consiste en sets y que un equipo necesita ganar tres sets para ganar el partido.
Este documento proporciona consejos para diseñar, construir y mantener un campo de softbol básico con un presupuesto limitado. Explica las partes clave de un campo de softbol como el infield, outfield, bases, plato de home y goma de lanzamiento. También incluye tablas con las distancias estándar para estas áreas según la edad y el sexo de los jugadores. El objetivo es ayudar a quienes desean desarrollar este deporte a crear un campo funcional de manera económica.
El documento trata sobre el concepto de juego y su importancia para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad voluntaria, lúdica y reglada que tiene beneficios físicos, sociales y cognitivos. También presenta diferentes teorías sobre el juego y clasificaciones de los juegos según sus reglas, funciones, etapas de desarrollo y otros factores. Resalta que el juego debe valorarse no solo como herramienta de aprendizaje sino también por su valor antropol
The factors that influence perception are:
1) Sensory processes - The senses that allow us to make contact with the external world and perceive transformations within our organism.
2) Symbolic processes - How we organize and interpret the data received by our senses to give it meaning.
3) Affective processes - Our entire personality participates in perception, including our history, experiences, and knowledge, so perceptions are always accompanied by an affective tone.
El documento describe instrucciones para realizar pruebas físicas aplicadas al voleibol para medir el desplazamiento y la agilidad de los participantes. Los participantes se dividirán en grupos mixtos y deberán usar un cronómetro y una hoja de registro para anotar los datos de tres intentos de cada participante en pruebas como 9-3-6-3-9, contactos en zigzag y 10 contactos.
Este documento es la ficha deportiva de un jugador que incluye su información personal como nombre, fecha de nacimiento, domicilio y contacto, así como detalles sobre su historial deportivo en los últimos 5 años con cada club, puesto, categoría, competición, clasificación, entrenador y estadísticas de partidos jugados y goles. Adicionalmente presenta información sobre lesiones, alergias, posición en el campo y observaciones.
El documento define la eutanasia como la decisión de acabar con la vida de una persona gravemente enferma o con una enfermedad irreversible por motivos humanitarios o médicos. Describe tres tipos de eutanasia - voluntaria activa, voluntaria pasiva y suicidio asistido - y discute las perspectivas religiosas y teóricas sobre la eutanasia, incluido el darwinismo social. También resume encuestas sobre las opiniones públicas sobre la eutanasia en diferentes países.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la educación liberadora. Describe los principios del personalismo pedagógico, incluyendo el desarrollo integral de la persona. También discute la educación católica a través de figuras como San Juan Bosco, y la educación personalizada según Pierre Faure y García Hoz. Finalmente, resume los principios de la educación liberadora de Paulo Freire, incluyendo su método de alfabetización basado en la concientización.
Este documento presenta información sobre la programación de la fuerza en formativas de voleyball. Explica conceptos como la definición de fuerza desde una perspectiva fisiológica, los beneficios del entrenamiento de la fuerza en niños y adolescentes, y sugerencias para el diseño de programas de entrenamiento que desarrollen la fuerza de manera funcional y progresiva considerando la edad y el deporte.
John Dewey hizo importantes contribuciones a la educación enfocándose en que la vida social y la experiencia cotidiana son clave para el aprendizaje del estudiante. Propuso que los estudiantes deben aprender a través de la investigación, la experimentación y el debate de ideas. También enfatizó que los errores son parte del proceso de aprendizaje y que la escuela debe estimular la independencia y el espíritu científico del estudiante.
Este documento trata sobre la falta de material deportivo apropiado en las escuelas de pocos recursos y su impacto en el aprendizaje de los niños. Planea investigar la incidencia del material deportivo en el aprendizaje mediante la observación etnográfica de la interacción maestro-alumno y concluye que debemos prestar más atención a los niños y su educación ya que son el futuro.
Este documento describe los principios básicos y elementos de la organización de una sesión de educación física. Explica que la sesión se divide en tres partes: la parte preparatoria o calentamiento, la parte principal donde se desarrolla el contenido, y la parte final de relajación. También cubre temas como la organización del grupo en el espacio, los tipos de material, y la posición y evolución del profesor durante la sesión.
El documento presenta información sobre ética y liderazgo en instituciones educativas. Explica tres estilos de liderazgo: transformador, carismático y emprendedor. También describe los componentes esenciales de la gestión como la planificación, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación.
La profesora Conchita inicialmente no prestaba atención a Pedrito, un estudiante con problemas familiares, pero luego revisó su historial académico y se dio cuenta de su potencial. Ella comenzó a apoyarlo especialmente, lo que ayudó a Pedrito a revivir su aprendizaje. Años más tarde, Pedrito se había graduado con honores y le escribió varias cartas a la profesora Conchita para agradecerle por creer en él y enseñarle que podía triunfar a pesar de las dificultades.
El documento define conceptos clave de la ética como valores, principios y normas. Explica que la ética se basa en valores ideales como la vida y la persona. Los principios éticos fundamentales son la beneficencia, autonomía y justicia. Las normas éticas específicas son la confidencialidad, veracidad y fidelidad a las promesas hechas.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de medios y recursos de aprendizaje. Inicialmente distingue entre medios, que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje, y recursos educativos, que son utilizados con una finalidad didáctica. Luego clasifica los medios en audiovisuales, visuales, auditivos y materiales, e identifica ejemplos de cada categoría. Finalmente, analiza el uso de diferentes tecnologías como las TIC en el aula y sus beneficios para mejorar la enseñanza y el aprendizaje
La preparación moral y volitiva es fundamental para el desarrollo deportivo de un atleta a nivel personal, social y competitivo. Incluye factores motivacionales, intereses, metas y habilidades que permiten al atleta aprender de manera rápida y efectiva. Las características claves incluyen un estado de ánimo estable, espíritu de lucha incansable, confianza, pensamiento rápido y equilibrio psicológico. El documento describe la preparación moral y volitiva para diferentes categorías de edad de deportistas de v
El documento describe una serie de ejercicios de calentamiento para atletas. Incluye dos ejercicios cardiovasculares que involucran saltos y desplazamientos cortos. También incluye dos ejercicios de preparación articular y muscular que involucran sentadillas, elevación de piernas y balanceo. Finalmente, incluye dos ejercicios preparatorios para tareas posteriores de defensa que involucran desplazamientos laterales y frontales tocando diferentes líneas.
El documento describe los requerimientos físicos del voleibol. Requiere niveles altos de técnica e inteligencia táctica para realizar movimientos explosivos e intensos por largos períodos. Se alternan acciones de alta y baja intensidad. Las capacidades más importantes son la fuerza, resistencia, velocidad, saltabilidad y flexibilidad. También se requieren buenas capacidades coordinativas como la reacción, equilibrio, orientación y adaptación a situaciones cambiantes.
1. Artículos de Minivoley
MINIVOLEIBOL – José A. Valladares López
Pág. 1
MINIVOLEIBOL
Autor: José A. Valladares López
1. INTRODUCCIÓN
2. ORIGEN Y EVOLUCIÓN
3. REGLAS DE JUEGO
4. ESTRUCTURAS DE JUEGO
5. OTRAS CONSIDERACIONES
1. INTRODUCCIÓN
Cuando nos ponemos a sentar las bases del futuro del Voleibol clásico, creo que todos
estamos de acuerdo en que este depende de establecer una buena y amplia “masa” de jugadores
que permita la continuidad de nuestro deporte e incluso, si es posible el incremento de la práctica
del
mismo. Pero no solo necesitamos practicantes activos de Voleibol para garantizar ese futuro
deseado.
También tenemos necesidad de otra serie de personas interesadas,“ganadas” de una forma
incondicional que ocupen el resto de los estamentos imprescindibles para nuestro desarrollo:
técnicos
(monitores, animadores, entrenadores) árbitros, directivos y sobre todo, público que “viva” y
disfrute
con el Voleibol.
Uno de los grandes problemas, a mi juicio, del voleibol nacional,es el escaso número de
practicantes en la base,sobre todo en el masculino, que no se corresponde para nada al nivel
exhibido en nuestras ligas de la máxima categoría, basadas sin duda en la participación de gran
número de jugadores/as “no seleccionables” que en ellas participan. Lo mismo sucede en el
apartado
de técnicos, donde es también cada día mayor el número de entrenadores foráneos ocupando los
“banquillos” en todas las categorías del voleibol nacional.
Estoy seguro que una buena y agradable iniciación es la mejor forma de lograr nuestro
objetivo. No todas las personas que se acercan por primera vez al Voleibol,tienen posibilidades
de ser
practicantes activos de un cierto nivel, pero, de que la experiencia sea más o menos agradable o
todo lo contrario, dependerá el que quede “enganchada” o abandone de forma resentida y se aleje
definitivamente del mundo del Voley.
Es por tanto una etapa clave de la iniciación deportiva y seguramente de una correcta
actuación de los monitores o educadores que se ocupen de este periodo educativo depende en
gran
medida nuestro futuro. En sus manos está la gran responsabilidad de este futuro, y
lamentablemente
no siempre están aquí los técnicos mas adecuados. Considero que en esta etapa de captación-
formación, deberíamos dedicar mucha atención encargando estos grupos a técnicos con un gran
valor “educativo”. Uno de los grandes errores,es la idea de la “victoria” a corto plazo, nefasta en
cuanto a resultados a largo plazo.
2. Siempre hemos dicho que el Voleibol,pese a su simpleza aparente,es una modalidad
deportiva de muy difícil iniciación. Seguramente es cierto dado la dificultad de sus fundamentos
técnicos y de su peculiar reglamentación. Pero si realizamos esa iniciación a partir de una
adecuada y
lógica progresión de juegos y predeportes, es posible que consigamos llegar a la “meta” mucho
antes
y además con muchos menos “abandonos”. El “Voleibol reducido”, y dentro de él el
MINIVOLEIBOL,si
lo utilizamos de la forma adecuada,puede ser la herramienta más adecuada.
La idea del “Minivoley familiar” desarrollada en Holanda en los años 70, donde llegaron incluso
a organizar competencias en las que se enfrentaban unas familias (padres, madres e hijos) a otras
de
una forma lúdico deportiva, podría ser muy válida para lograr ese “ambiente” tan favorable en el
desarrollo del niño/a hacia una práctica deportiva eficaz.
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Artículos de Minivoley
MINIVOLEIBOL – José A. Valladares López
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2. ORIGEN Y EVOLUCIÓN
El MINIVOLEIBOL surge ante la necesidad de adaptar el Voleibol a 6 a las características de las
niñas/os que se acercan por primera vez a este deporte. Actualmente este aspecto se hace
extensivo
a cualquier persona que intente iniciarse en el Voleibol sea cualsea su edad.
Una cancha de 18 X 9 es demasiado grande para que niños de 7 a 12 años (edad fijada por la
mayoría de los autores como ideal para la iniciación). Por otra parte, el hecho de que 6 jugadores
tengan tan solo “3 toques” de balón para desarrollar su juego hace que la participación individual
sea
muy pequeña y por tanto, no solo aburrida, sino que también inadecuada para esta etapa de
aprendizaje.
Las referencias bibliográficas encontradas, son abundantes, aunque sin demasiado rigor en
cuanto a la fecha en la surge esta iniciativa. Parece lo más probable que sea al principio de los 60,
encontrando citas de Japón, Alemania, Canadá, Italia... Se habla de “Voleibol reducido” y más
parece “ampliado” (12 jugadores o más por equipo y 5 toques de balón dentro del campo normal
de
18 X 9). Pero seguía habiendo demasiados niños inactivos.
Poco a poco se van reduciendo las dimensiones de la cancha,el número de jugadores y la
altura de la red según las características de los participantes y los objetivos previstos para cada
situación concreta. Las modalidades más utilizadas en la actualidad son las de 3 X 3 y 4 X 4,
pasando
previamente por una etapa de adaptación en la que utilizaremos el 1 con 1, el 2 con 2, el 1 X 1 y
el 2 X
2, con diferentes filosofía u objetivos dependiendo de la etapa en la que va a ser utilizado.
Las reglas del juego, a las que dedicaremos el siguiente punto de este capítulo, están basadas
en las de Voleibol,solo que flexibilizadas y adaptadas al nivel y edad de los participantes. El
Minivoley,
con el paso del tiempo ha cambiado considerablemente, no tanto en las reglas, si no en lo que se
3. refiere a su filosofía, su objetivo. Si la idea primitiva era el fomento del Voleibol y por tanto la
captación
de futuros jugadores, en la actualidad se utiliza de tres formas diferentes:
1. Iniciación y captación (juego o competición).
2. Un medio para mejorar las cualidades motrices y coordinativas a nivel general(fines
exclusivamente educativos).
3. Un “medio” para el entrenamiento de jugadores de Voleibol,con un objetivo técnico o
táctico concreto e incluso de mejora de la condición física.
Dependiendo de cual sea elsentido que le demos, adaptaremos las reglas de juego y solo en
casos muy concretos le damos un sentido competitivo “serio” (liga) si no más bien lúdico y
formativo.
3. REGLAS DE JUEGO
La FIVB, en su MANUAL DE ENTRENADORES,publica ya en 1975 en ingles y en el 76 en
español,
las reglas de juego de MINIVOLEIBOL diferenciado las dos modalidades de juego, 3 X 3 y 4 X
4 citadas
anteriormente.
El Comité Internacional, aconseja a las Federaciones Nacionales que adopten estas reglas
pero les da libertad para aplicarlas con diferentes criterios en cuanto a dimensiones del área de
juego
o altura de la red. Marca como edades de aplicación, de los 9 a los 12 años, lo que coincidiría en
España, con el último año benjamín y la categoría alevín.
Básicamente es el mismo reglamento que el del Voleibol regular con las adaptaciones que
citaremos a continuación, y sobre todo, siendo muy flexibles a la hora de aplicar todo lo que
tenga
que ver con la ejecución técnica.
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3 X 3
- Se juega en una cancha de 12 X4,5 (en algunos lugares, 9 X 4,5). La línea
central de 10 centímetros de ancho divide la cancha en dos partes iguales
de 6 X 4,5.
- La zona de ataque está limitada por una línea situada a 1,5 de la central.
- La altura de la red aconsejada es de 210 centímetros tanto en chicos como
chicas.
- Cada equipo está compuesto por un mínimo de 3 jugadores y un máximo
de 6, permitiéndose 3 cambios por set. Si un equipo quedase con menos de
3 jugadores perdería el partido.
- Deben colocarse en el terreno de juego con dos jugadores como delanteros y un
zaguero (el encargado del saque). El zaguero no podrá ni rematar ni bloquear.
- Han de respetar el turno de saque de la misma forma que en Voleibol.
- Se aconseja un balón un poco más ligero que el de Voleibol (220 gr.) e incluso de
un material más suave al tacto (espuma o plástico).
- El partido se suele jugar a dos set ganados.
4. 4 X 4
- El terreno de juego es de 12 X6, partido al medio en dos campos de 6 X 6.
La línea de zagueros está situada a 2 metros de la red y todas incluso la
central tienen 5 centímetros de ancho. En algunos textos consultados, no
contemplan la línea de zaguero y por tanto no permiten atacar alzaguero
desde ninguna posición.
- Cada equipo estará compuesto por un mínimo de 4 jugadores y un
máximo de 8, permitiéndose 4 cambios por set. Se juega normalmente a
dos set ganados.
- Los 4 jugadores en cancha por cada equipo deben colocarse en el
campo, en el momento del servicio, respetando el orden de rotación y con
3 jugadores delanteros y un zaguero (el de zona 1).
- El jugador zaguero no podrá realizar acciones de ataque cuando el balón está más alto que la red
y
los tres delanteros, en el momento del saque, deberán respetar elorden de la rotación. El zaguero,
no
puede adelantarse a ninguno de los delanteros (A - B y C), lo que limita en realidad los posibles
sistemas de recepción.
- La altura de la red aconsejada por la FIVB es de 180 centímetros para niños
menores de 9 años (¿benjamines?) y de 200 para niños/as de 9 a 12 (alevines).
- El balón, de características similares al del Minivoley a 3, pero se aconseja en
alevines, un poco más pesado (240 gr.) que se acerque ya alde voleibol a 6. Lo
mismo en cuanto a la circunferencia que sería de unos 62 centímetros.
- La FIVB,contempla también la posibilidad de 4 tiempos muertos de 30" por set
cada equipo, aunque en realidad se suele hacer con 2 igual que en Voleibol 6.
- Los cambios se realizan con la misma mecánica que en Voley, por lo que, en cada set,un
jugador
suplente solo pueden entrar a cancha una sola vez a sustituir a un compañero, y el sustituido, solo
podrá reingresar por el que le sustituyo. En el set siguiente, el entrenador puede “reorganizar” el
equipo
según le convenga.
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- Dado el carácter formativo que se pretende dar al MINIVOLEIBOL,la FIVB le da una
importancia
relevante a la conducta de los participantes, castigando de forma especial:
-
Cuando reclaman al árbitro con gestos o ademanes.
-
Cuando insultan, provocan o se burlan del equipo contrario ya sea de palabra, con
ademanes o golpes en cualquier parte.
-
Cuando, sin permiso del árbitro, abandonan la cancha durante el partido.
4. ESTRUCTURAS DE JUEGO
Si sobre un campo de Voleibol colocamos los jugadores, a un lado
5. en posición de recepción en W y al otro lado en defensa 3 : 2 : 1, al situar
sobre él un campo de MINIVOLEIBOL observaremos los sistemas que, a mi
juicio, son los más adecuados con equipos de base.
Por un lado, tendríamos una recepción en triángulo y nos quedaría
como defensa un rombo al utilizar un solo jugador en bloqueo. Suponemos
que estamos hablando de iniciación, y por lo tanto que la calidad de
ejecución de los fundamentos técnicos no aconsejan utilizar más jugadores
en bloqueo.
La transferencia al Voley a 6 es máxima con este sistema, aunque
al utilizarlo como entrenamiento de jugadores formados, quizás los objetivos
propuestos nos aconsejen otro desarrollo táctico, como puede ser la
penetración del zaguero para colocar, recepción en V o a 2 jugadores, por
ejemplo, pero que difícilmente será prudente utilizarlo con alevines.
Lamentablemente en muchas ocasiones hemos visto como, sin tener en cuenta lo que debería
de ser el objetivo principal, la educación-formación de jugadores/as y pensando solamente en el
efímero triunfo de un día, no solo utilizamos sistemas poco apropiados, si no que además se
obliga al
equipo a jugar (incluso en falta de posición y con remate o bloqueo del zaguero) prácticamente
con
un/a solo jugador/a. Puede que esta sea una de las razones del numeroso grupo de abandonos.
4.1. ESTRUCTURAS DE RECEPCIÓN EN MINIVOLEIBOL A 4
Teniendo como objetivo la formación de futuros jugadores.
Recepción en Triángulo con colocador de A, B o C respectivamente:
Tenemos que tener en cuenta que el reglamento pide que siempre el B este entre el A y el C y
que el zaguero (Z) ha de estar por detrás de los 3 delanteros. Los esquemas más utilizados serían
los
que corresponden a los gráficos, aunque las posibles “salidas” de recepción pueden ser muy
diferentes
según el nivel técnico de los jugadores.
Cuando el encargado de hacer el pase (2º toque), es el jugador central, tenemos dos
posibilidades dependiendo de que Z ocupe la parte izda. o dcha. de la cancha.
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Recepción en “V”
El reglamento limita las posibilidades a los esquemas que aparecen a continuación, con las
variantes de posición de partida y desplazamiento al centro reflejadas, cuando se encarga de
colocar
uno de los jugadores laterales.
En ocasiones, para niveles avanzados, se utiliza la penetración del
zaguero intentando conseguir 3 opciones de ataque. Obviamente, su
posición de partida ha de ser más retrasada que cualquiera de sus
compañeros delanteros por imperativo reglamentario.
Todos estos esquemas serían válidos como recepción en semicírculo
en el momento que se retrasen un poco los jugadores que forman la parte
superior de la V.
Debo insistir una vez mas, en el sentido de que, en mi opinión en un
6. principio y dado el carácter formativo que pretendemos dar al minivoley,
debemos utilizar los sistemas más sencillos y que permitan una mayor participación de todos los
componentes del equipo, con la menor especialización posible.
Los esquemas mas avanzados, serán elegidos cuando utilizamos el minivoleibol como medio
para el entrenamiento o a unos niveles superiores donde el dominio técnico- táctico así lo
aconsejen.
4.2. ESTRUCTURAS DE DEFENSA
Las estructuras defensivas,pese a que pueda parecer que apenas
existen posibilidades de variación, dependiendo del nivel de juego y, como
siempre de los objetivos previstos, pueden plantear múltiples esquemas
diferentes como interpretación personalizada de un mismo sistema. Mi
propuesta, una entre las muchas posibles, y pensando en grupos de iniciación
más o menos avanzados será con un solo jugador cercano a la red en previsión
de un posible bloqueo, aun sabiendo que no siempre va a tener que intervenir
en el mismo dado el, en teoría, débil ataque del contrario. Este jugador sería en
todo caso el encargado de hacer el pase si se consigue una defensa de
segunda línea positiva (¿colocador a turno?). Dejamos que el jugador zaguero,
se responsabilice de la parte trasera del campo, permitiendo así a los
delanteros estar más cerca de la red para tener una mejor opción de ataque.
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No nos olvidemos que el reglamente contempla en todo momento 3 jugadores delanteros, lo
que nos permite la posibilidad de elegir el encargado de bloqueo en cada momento, o lo que es lo
mismo, hacer que algún jugador no participe nunca en esta faceta deljuego. Personalmente me
inclino por la posibilidad de que todos los jugadores bloqueen, bien por turno (rotación) o
dependiendo de por el lugar que ataque el equipo contrario. De esa forma conseguiremos unos
futuros jugadores más completos e iremos inculcando la idea de universalismo base teórica de
nuestro
deporte. Solo en el caso extremo de niños/as de tan corta estatura que pueda ser un pequeño
trauma
obligarle a hacer algo que le resulta imposible, será aconsejable en esta etapa sacarle delbloqueo.
Es importante decidir si hacemos un planteamiento pensando en la posibilidad de finta
frecuente o por el contrario no contemplamos esa posibilidad como probable. Esto condicionará
la
situación de algún delantero como es lógico.
5. OTRAS CONSIDERACIONES
Siguiendo con la idea de “formación”, de carácter lúdico recreativo como objetivo inmediato,
aunque sin renunciar para nada a un proyecto mucho más ambicioso a largo plazo, me permito
hacer
unas sugerencias que considero pueden ser muy interesantes para el futuro deportivo de los niños
y
niñas que se acercan a nuestro deporte.
Debo decir que no me invento nada, y que lo único que hago es recoger “recursos” que he
podido ver como son utilizados en diferentes lugares y que pueden ser muy positivos. No
olvidemos que
7. la propia FIVB aconseja modificar el reglamento en beneficio del grupo y objetivos que lo
utilicen. Por
tanto, y dependiendo de la competición, se pueden “negociar” entre los participantes y
organizadores variaciones a las normas habituales, como pueden ser:
a) No permitir larecepciónde dedos.
Razón.- Las pequeñas dimensiones del terreno de juego y la poca contundencia en el saque,
permiten que un jugador/a pueda recibir de dedos sin apenas modificar su posición. Esto es muy
negativo para su futuro ya que elimina uno de los fundamentos técnicos más importantes y más
difícil
de enseñar,el desplazamiento y la ganancia de posición. Si obligamos a recibir de mano baja, el
jugador se verá obligado a realizar este desplazamiento desde el primer momento.
Puedo citar para reforzar esta teoría que a nivel internacional se utiliza en muchos lugares. En
el reciente torneo de Biella (Italia) en categoría sub 16 se contemplaba esta norma, pese a que
participaban jugadores/as ya casiformados/as y con proyección internacional.
b) Modificar el sistemade puntuación en función de que el punto se consiga
con una
acción simple o mediante una jugada de tres toques.
Razón.- Cuando queremos solo ganar, pasamos el balón al campo contrario de cualquier
forma con lo que, a menudo se convierte el partido en tenis-minivoley. Esto trae como
consecuencia
que solo uno de los jugadores participa en la jugada con el consiguiente “desencanto” del resto de
los
jugadores y por supuesto, la poca transferencia de este juego a lo que será mas tarde el voleibol a
6. Si
puntuamos, por ejemplo con 2 puntos las acciones ganadas tras los 3 toques, quizás consigamos
una
mejor predisposición para intentarlo.
Cualquier modificación razonable que favorezca el juego, pienso que puede ser positiva, sin
tener muy en cuenta quien es el ganador del partido. Personalmente me gusta decir a mis alumnos
que GANA MAS QUIEN MÁS APRENDE.
Otra posibilidad que se ha puesto en práctica con éxito en algunos lugares (Torneo caja
España de León por ejemplo con 17 años de antigüedad) es jugar los partidos por tiempo. El
sistema
tradicional a veces no permite ni tan siquiera el poder sacar a cancha a todos los niños. Cuando un
equipo es superior, sobre todo cuando se utiliza un saque contundente, puede durar poco más de
10
minutos cada set,donde a veces algún niño/a ni toca el balón. Si jugamos a tiempo, garantizamos
una duración determinada que nos permite “programar” los cambios. Incluso favorece la
utilización
más racional de las instalaciones.
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c) Modificar en algunos momentos laejecución técnica
Existe una versión que intenta o quizás intentó implantar la federación canadiense en la que el
8. segundo toque (colocación) se realiza cogiendo el balón y lanzándolo con la obligación de
hacerlo
de forma perpendicular a los hombros.
Esto facilita el que siempre tengamos una posibilidad de ataque,que si puede ser de dedos
por ejemplo. Puede que sea una opción interesante a ciertos niveles.
d) No permitir el saque de arriba.
Razón.- Cuando algún niño o niña domina el saque tenis con una cierta precisión, puede a
menudo conseguir un set seguido de saque. En todo caso, el partido se puede convertir en un
concurso de saques. Esto es muy negativo por dos razones fundamentales:
1. No permite el juego. Lo de los 3 toques es una mera utopía y cuando los niños llegan a la
categoría infantil (si es que aguantan hasta entonces) se ven imposibilitados para jugar y
abandonan.
2. En esta categoría los niños dependen de los “papas” para asistir a los partidos. Es muy
“duro” para ellos madrugar en su día libre para llevar a su hijo, se supone que a jugar un
partido, y no ver mas que saque y rotar… Al final son los primeros en desanimar a sus hijos a
practicar un “deporte tan aburrido”.
Esta norma también está implantada a nivel internacional en muchos lugares, no permitiendo
el saque de arriba en algunos sitios hasta la categoría cadete.