El documento argumenta que los medios de comunicación deben informar mejor a la ciudadanía sobre temas educativos para que puedan participar activamente en las políticas públicas. Explica que la educación contribuye al desarrollo individual, familiar, económico, científico y democrático de la sociedad. También sugiere que los periodistas deben comunicar estos temas usando un lenguaje cotidiano y presentando ejemplos concretos para generar mayor comprensión y debate.

1. Educación en losEducación en los
Medios deMedios de
ComunicaciónComunicación

2. ¿De qué se trata?
• La gente no sabe casi nada sobre el tema
educativo y por eso no participa activamente
en la discusión de las políticas públicas.
• Los medios de comunicación tienen la
obligación de informar a la ciudadanía sobre
los temas que más afectan su vida y la
educación es uno de estos temas.

3. Las patas de la educación
• Desarrollo individual
• Desarrollo emocional y familiar
• Desarrollo económico
• Desarrollo científico y tecnológico
• Desarrollo político y democrático

5. Entrar con la de ellos para
salir con la de uno
• La gente promedio no entiende el
lenguaje técnico de los educadores
• Es necesario identificar lo cotidiano
para ir al nivel conceptual y político
• La pregunta clave: ¿cómo afecta la
educación mi vida cotidiana?

6. Educación hay por todas
partes
• Es importante que el tema de la
educación vaya más allá de la escuela,
para poder entender el papel de la
escuela.
• Un ejemplo para hacer pensar:
“¿Quién educa a los choferes de
bus?”

7. La presentación de los
temas educativos
• El estilo lista de mercado: el típico
boletín de prensa con planes de
gobierno
• El estilo apocalíptico: el informe
amarillista
• El estilo anecdótico: la crónica escolar
• El estilo receta de cocina: cómo cuidar
a tu bebé
• El estilo sugestivo: ¿Sabes dónde está
tu hijo todo el día?

8. El conocimiento del tema
• El periodista tiene que estar en capacidad de
traducir la jerigonza en la que hablan los
expertos
• Requiere además preguntar sobre lo que no
preguntan otros, para lo cual necesita saber
sobre aspectos usualmente ocultos en el
tema
• Debe recurrir a personas muy variadas como
fuentes para sus informes.

9. La investigación
periodística
• La investigación no se debe restringir a los
escándalos o a la corrupción.
• Se requiere investigar el resultado de las
políticas públicas en el campo: ¿Qué pasó
con la escuela X después de su fusión con el
colegio Y?
• Se pueden idear buzones de preguntas y
problemas tipo “doctora corazón” que
permiten mantener el pulso de la educación
desde la perspectiva de las familias.

10. Lo importante, a fin de cuentas,
es que la gente se informe, se
interese en el tema y participe,
porque la educación es un
asunto de todos.