Este documento describe una sesión de tutoría en la que los estudiantes identifican y discuten asuntos públicos de interés. Se divide la sesión en presentación, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes se dividen en grupos para conversar sobre asuntos públicos relacionados a su institución y comunidad y luego eligen uno para enfocarse. También eligen un representante para una asamblea multigrado. El objetivo es que los estudiantes se involucren con problemas de su realidad y desarrollen su participación ciudadana

1. I.E. EMBLEMÁTICA 15513
TUTORÍA
SESIÓN DE TUTORÍA N°
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. Emblemática N°15513
GRADO Y SECCIÓN PRIMER AÑO “E”
TEMA: MI ASUNTO PÚBLICO, MI REALIDAD
ÁREA DE TUTORÍA Dimensión: Social
Eje temático: Participación
¿QUÉ BUSCAMOS? Identificar un asunto público de interés para el aula y elegir líderes
representantes para la asamblea multigrado.
FECHA 10/05/2023
TUTOR (A) HELEN R. SANDOVAL MOGOLLÓN
II. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MOMENTOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Presentación
Motivación y
exploración
Tiempo: 20’
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
Precisamos que, a través de los medios de comunicación, diariamente
observamos múltiples situaciones problemáticas, como el maltrato infantil,
la violencia hacia las mujeres, la violencia en la escuela, y se aprecia una
indiferencia por parte de las personas para solucionar estos problemas o
asuntos de carácter público.
Asimismo, pedirá un voluntario y una voluntaria para leer dos relatos:
Primer relato
Un sujeto golpea a sus cuatro hijos
(de 6, 7, 9 y 12 años) y a su esposa en
reiteradas oportunidades. El
mencionado agresor vive a la altura de
la cuadra 4 de la calle María, en el
distrito de Surquillo.
Según informaron los vecinos, estas
agresiones son continuas, ya que a
menudo escuchan gritos dentro de la
casa. Los vecinos ya están cansados
de los maltratos a los que somete el
mencionado sujeto a su familia, y a
pesar de que en varias ocasiones se
ha informado a la policía de los
hechos, estos actos continúan.
Segundo relato
Adriana tiene 16 años conoció
a Raúl a inicios del año, y desde
hace unos meses son
enamorados. Pero en estas
últimas semanas ella ha
cambiado, anda muy distraída,
casi no cumple con las tareas,
los trabajos grupales y casi no
tiene tiempo para las amigas y
amigos. Cuando sale del
colegio Raúl la espera y ella
evita que la vean con los
amigos, solo se excusa diciendo
que no pasa nada.
Precisamos que el primer relato trata sobre la violencia familiar y que es
un asunto público que muchos adolescentes experimentan. El segundo
relato se refiere a un caso de control y violencia en el enamoramiento, y
es un asunto en la etapa adolescente.
Preguntamos lo siguiente (podemos escribir la pregunta o colocar un
cartel en la pizarra):
¿Qué entienden por asunto público?
· Tarjetas con
preguntas
· Carteles con
títulos
· Lapiceros,
plumón de pizarra
· Masking tape
· Tarjetas u hojas
de colores
· Dos casos para
leer

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TUTORÍA
Escuchamos sus respuestas y brindamos la siguiente información:
Continuamos preguntando (podemos escribir la pregunta o colocar un
cartel en la pizarra):
¿Por qué es importante dialogar sobre los
asuntos públicos?
Escuchamos las respuestas y comentamos que en esta sesión
identificaremos un asunto público de interés para los y las adolescentes y
que el/la representante que sea elegido/a en el aula llevará este asunto a
una asamblea multigrado para que, entre los representantes de todos los
grados, se escoja el asunto público que será priorizado por toda la
secundaria.
Desarrollo
Trabajo grupal de
discusión y
plenaria
Tiempo: 50’
Mediante la técnica de conformación de grupos (1, 2, 3), subdividimos al
aula en tres subgrupos. A cada uno le asignamos la tarea de conversar
sobre sus vivencias y las situaciones que les preocupan o quieren mejorar
en su institución educativa o comunidad.
Para ello deben escoger el asunto público que consideran más importante
para que sea trabajado en su institución educativa o en su comunidad.
Asuntos públicos relacionados con las vivencias de niñas, niños y
adolescentes:
________________________________________________________
Asuntos públicos relacionados con la cultura escolar:
________________________________________________________
Asuntos públicos relacionados con la vida local, regional y nacional:
________________________________________________________
− De estos tres asuntos públicos que ha elegido cada grupo ¿Cuáles son
los que afectan en mayor medida a las y los adolescentes?
− ¿Cómo repercuten estos problemas en: el día a día / en escuela /en
la comunidad?
− ¿Qué es necesario y posible hacer para enfrentar estos problemas?
Cada grupo socializará sus trabajos.
Priorización del asunto público del aula
En plenario, explicamos que lo que acaban de reconocer son los asuntos
públicos en su rol de adolescentes, de estudiantes y de ciudadanos de
una localidad o de una región. Ahora es necesario seleccionar solo uno,
que refleje la necesidad o que sea de mayor urgencia en el aula, y que se
pueda atender en el presente año.
¿Cuál de estos asuntos pueden o quieren
atender/abordar este año?
Cada grupo argumenta y, después de un debate, se procede a elegir un
asunto público que el aula decidirá atender.
Se escribe y se coloca en un lugar visible dentro del aula (en una cartulina
o un papelote).
Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿qué se puede hacer con los
otros asuntos públicos para que no se queden sin atención?
Escuchamos las respuestas de los estudiantes y establecemos acuerdos
(se recomienda colocar los acuerdos en un papelote y ubicarlo en algún
lugar del aula).
Elección de representante(s) para la asamblea multigrado.
Asimismo, el aula deberá elegir mediante votación a uno representante a
la asamblea multigrado.
Cierre
Tiempo: 5’
Preguntamos lo siguiente:
¿Qué les ha parecido la sesión?
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?

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Explicamos que, al identificar los asuntos públicos, tenemos la
responsabilidad de atenderlos como parte del ejercicio de nuestra
ciudadanía
Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:
· Atender asuntos públicos permite desarrollar la sensibilidad y la
solidaridad.
· Un asunto público no necesariamente afecta directamente a todas las
personas.
· Los asuntos públicos son responsabilidad de todas las personas.
ANEXOS
¿QUÉ ES UN ASUNTO PÚBLICO?
Es toda problemática o tema que involucra
el bienestar colectivo, relacionado a
aspectos sociales, políticos, económicos,
éticos, culturales y medioambientales.*
También pueden expresarse como
necesidades, deseos, aspiraciones que
benefician al bienestar de todos.
CARACTERÍSTICAS DE UN
ASUNTO PÚBLICO
Abre el diálogo sobre temas que nos
involucran como ciudadanos
Se confronta con opiniones diversas y
contradictorias al respecto.
Invita a conocer más sobre la realidad y la
problemática.
Invita al consenso para lograr el bien común.
Cómo identificar un asunto público:
En el barrio se han vivido diversos casos de jóvenes y adolescentes que roban en la comunidad,
incluso
en el colegio. Recientemente se identificó a un joven que robó una computadora en la institución

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educativa.
El caso del robo de la computadora no es un asunto público porque:
- Existen mecanismos legales, instancias y responsables para que se pueda abrir el respectivo
proceso a la persona que cometió el delito.
- Es deber de todos estar atentos para que se lleve a cabo de acuerdo con la ley.
A partir de este contexto, es evidente que en la institución educativa y la comunidad hay algunos
temas
o problemáticas pendientes a resolver como ciudadanos. No faltará el estudiante que se pregunte
¿cómo reducimos la delincuencia?
Luego, podrán orientar sus inquietudes en el asunto público:
ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL.
Listado de asuntos públicos:
Asuntos públicos relacionados con las vivencias de niñas, niños y adolescentes
● Estereotipos sobre las y los adolescentes
● Discriminación por género
● Discriminación por etnia
● Discriminación por condición social
● Discriminación por la condición de discapacidad
● Adolescentes en conflicto con la ley penal
● Problemas de adicción
● Trabajo adolescente: riesgos y beneficios
● Oportunidades de estudio y de trabajo (Orientación vocacional)
● Sexualidad responsable en adolescentes
● Ser madres y padres en la adolescencia
● El uso de la tecnología, la Internet y las redes sociales
● Violencia sexual y familiar
● Acoso Sexual en Espacios Públicos
Asuntos públicos relacionados con la cultura escolar
● Violencia escolar
● Participación y organización estudiantil en la escuela
● Participación de los actores de la comunidad educativa
● Cultura inclusiva
● Construcción de normas y acuerdos en la escuela
● Convivencia en la escuela
● Posibilidades de aporte a la comunidad
● Necesidades educativas de las y los estudiantes
● Deserción escolar
Asuntos públicos relacionados con la vida local, regional y nacional
● Derechos de niños, niñas y adolescentes
● Derechos sexuales y reproductivos
● Calidad de vida
● La problemática de la corrupción
● Gestión del riesgo de desastres
● Cuidado y conservación del patrimonio histórico – arqueológico
● Desarrollo sostenible
● La trata de personas
● Desafíos de la convivencia intercultural
● Educación en seguridad vial
● Centralismo y descentralización
● Seguridad ciudadana