El documento trata sobre la educación en valores y los medios de comunicación. Explora cómo los medios de comunicación juegan un papel importante en la transmisión de valores a los estudiantes, actuando como una "escuela paralela". También discute valores específicos como la autonomía moral, la solidaridad y los derechos, y cómo los medios de comunicación pueden contribuir a formar a los estudiantes en estos valores. Por último, analiza la comunicación como una herramienta para la participación ciudadana y cómo una comunicación efectiva entre el gobierno y los

1. La Educación en Valores y los
Medios de
Comunicación
Materia Comunicación Institucional
y Comunitaria

2. Los valores en el medio escolar
• Evidentemente, el centro educativo no es
el único ámbito en el que se produce la formación
en valores. Los familiares, las amistades
y la sociedad en general inciden de forma poderosa
en la socialización de las personas. En
este sentido, juegan un papel muy destacado
en la transmisión de valores los medios de
comunicación, la denominada escuela paralela.

3. La Autonomía Moral
La Autonomía Moral es la capacidad de las personas para pensar
por sí mismas, para mantener sus propios criterios ante las
presiones externas y para atender a sus necesidades s in tener
que establecer dependencias psicoló-gicas y sociales. Desde el
punto de vista educativo, la Autonomía Moral se encuentra
estrechamente
relacionada con el aprendizaje de determinados procedimientos,
habilidades sociales y actitudes básicas: autocontrol, cuidado
autó-nomo de sí mismo, la elaboración de juicios propios,
toma de decisiones,, capacidad de actuar basándose en las
propias fuerzas, etc

4. La Solidaridad
La solidaridad consiste en hacer causa común con otras personas, participando con ellas en la
resolución de problemas, conflictos o anhelos. Supone cierto grado de descentramiento y de
pérdida del egocentrismo, ya que, en ocasiones, el sentimiento de solidaridad puede
referirse a grupos o causas que no son cercanas –pueblos de otros continentes, generaciones
futuras...– o, incluso a veces, pueden entrar en contradicción con los intereses personales
más inmediatos. El desarrollo de sentimientos de solidaridad se propicia desde la primera
infancia, Actualmente, tanto la sociedad, en general, como los profesionales de la educación,
en particular, se muestran especialmente preocupados en que la escuela contribuya a la
• formación integral del alumnado permitiéndole responder de forma adecuada a estos
nuevos retos
• que se le presentan.
• En el centro educativo la solidaridad puede promoverse tanto en la vida cotidiana, como
mediante la organización de situaciones específicas de sensibilización ante diversos temas.
• Los medios de comunicación pueden contribuir a la formación de la solidaridad. El
conocimiento, a través de los medios, de las actividades que desarrollan las organizaciones
no gubernamentales altruistas y la presentación de testimonios directos (de inmigrantes, de
personas que sufren persecuciones) son algunas de las vías que pueden explorarse desde la
escuela. También sería conveniente
• que el alumnado tuviese acceso a los medios de comunicación de organizaciones e
instituciones relacionadas con la solidaridad: revistas periódicas que editan, direcciones de
Internet,
• etc.

5. Los derechos
• Los derechos de la comunicación están basados en una visión del libre flujo de información; un derecho
interactivo, igualitario y no discriminatorio e impulsado por las necesidades humanas en vez de intereses
comerciales o políticos. Estos derechos representan las demandas de los pueblos para la libertad, la
inclusión, la diversidad y la participación en el proceso de comunicación. Nuestra visión de los derechos
decomunicaciones está basada en el reconocimiento de la dignidad inherente y los derechos iguales e
inalienables de todos los pueblos.
• En este espacio del derecho a la comunicación se inscribe la práctica del periodismo, sin negar a este en
su especificidad. Lo que está en juego aquí es el papel que se puede cumplir en una consolidación de los
ideales de la democracia, dentro de los ideales del derecho a la comunicación.
• La situación ha empeorado con la aparición reciente de corrientes políticas, otrora discriminadas,
silenciadas e ignoradas por los medios, que ahora, instalados en el poder aspiran o practican la
persecución, amparados bajo el manto siempre recurrente de la defensa del pueblo.
• Es aconsejable asegurar la calidad de la comunicación política, asunto que toca directamente a los
profesionales que trabajan en los diferentes medios de información. Nunca antes, la responsabilidad de
los comunicadores ha sido más formidable y exigente.
•

6. LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA
• Siguiendo la lógica de la relación comunicación/participación, entenderemos que en la
• medida que dichos canales, procesos y criterios sean aceptados por la ciudadanía, ésta
• se hará parte de los procesos institucionales orientados a la promoción de la
• participación ciudadana, ya sea en el ámbito de la deliberación pública, en el
• desarrollo de una comunicación vertical o en la búsqueda de la transmisión efectiva
• de las demandas ciudadanas.
• En contraste con la lógica recién expuesta, se puede observar que la distinción actual
• de la Administración Pública, es la de un Gobierno no participativo, o por lo menos
• con una comunicación fundada en un diálogo ex post, es decir, más informativo que
• consultivo.