Este documento presenta los aspectos básicos de la formación basada en competencias. Explica que este enfoque educativo está en el centro de la política y orienta el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad. También describe que las competencias implican la integración de conocimientos, habilidades y procesos cognitivos para construir programas de formación acordes con diversos requerimientos, y orientar la educación mediante estándares e indicadores de calidad.

1. Aspectos básicos de la formación
basada en competencias.
Sergio Tobón.

2. Estudiar, comprender y aplicar el
enfoque de la formación basada en
competencias.
• Enfoque educativo que esta en el centro de la
política.
• Orientación fundamental de diversos proyectos
internacionales de educación.
• Constituyen la base fundamental para orientar el
currículo, la docencia, el aprendizaje y la
evaluación desde un marco de calidad.

3. Competencias en aspectos básicos de
la docencia, aprendizaje y evaluación.
• Integración de conocimientos, procesos
cognoscitivos, destrezas, habilidades, etc.
• Construcción de programas de formación acorde
con requerimientos disciplinares, investigativos,
profesionales, sociales, etc.
• Orientación de la educación por medio de
estándares e indicadores de calidad.

4. Concepto de competencias: un
abordaje complejo.
• En la década del sesenta con base a dos aportaciones: la lingüística
de Chomsky y la psicología conductual de Skinner.
• Hymes(1996), competencia comunicativa como el empleo efectivo
del lenguaje y de la lingüística en situaciones específicas de
comunicación.
• Vygotsky(1985) y torrado(1995,1998) "son acciones situadas que se
definen en relación con determinados instrumentos medidores"
• Sterberg(1997) en torno a la inteligencia práctica, la capacidad que
han de tener las personas para desenvolverse con inteligencia en las
situaciones de la vida.

5. Competencia, procesos complejos de desempeño
con idoneidad en un determinado contexto, con
responsabilidad.
• Procesos: se llevan a cabo con determinado fin.
• Complejos: multidimensional y evolución.
• Desempeño: actuación en la realidad.
• Idoneidad: resolver problemas cumpliendo con
indicadores de eficacia, eficiencia, efectividad,
pertinencia y apropiación.
• Contextos: todo el campo disciplinar, social y cultural.
• Responsabilidad: analizar antes de actuar las
consecuencias de los propios actos.

6. Críticas al enfoque de competencias
en la educación.
• Se orienta la educación a lo laboral, descuidando
la formación disciplinar.
• El enfoque de competencias se centra en el hacer
y descuida el ser.
• Las competencias son lo que siempre hemos
hecho.