SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Dimensiones de la formación

Sociopolítica
•Teleológico.
•Axiológico.
•Epistemológico.
•Ontológico.
•Fenomenológico.

• PNDES – Modelo de País.

•ENAHP-IUT – Perfil del
Servidor Público.,
Caracterización del SerSocial-Solidario.

Filosófica

Académica
•Pedagogía Critica.
•Formación y desarrollo del
pensamiento critico.
•Constructivismo.
•Proceso que conduce al
Aprendizaje Significativo
(Metanoia).

•Estrategias de
Aprendizaje.
•Estrategias Pedagógicas.
•Estrategias de Evaluación..

Curricular

Conocer Conocimientos

Perfil de Egreso
(Saberes)

Hacer  Habilidades y Destrezas
Ser Actitudes y Valores
Rasgos de Personalidad
Elaborado por el PR1
13/02/2013
Caracterización de la formación
Formación Integral: Desarrollo del pensamiento crítico y de la conciencia de las
implicaciones éticas, políticas, sociales, económicas y culturales del desempeño profesional.
Integración teoría y práctica: Formación basada en proyectos y problemas, estudiando los
temas en el contexto de aplicación y superando la fragmentación curricular.
Seguimiento al desempeño estudiantil: Sistema de Evaluación Integral.
Integración de Pregrado y Postgrado.
Formación docente: Se organizarán planes de formación docente, incluyendo postgrados e
intercambios con expertos nacionales.
Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2013 y con el Plan de la Patria 20142019: Relación directa con empresas, ministerios y organismos del Estado. Formación del
Servidor Público.
Flexibilidad y mejoramiento permanente de los programas: Evaluación continua de los
programas, para garantizar su actualización, pertinencia y calidad.
Estructura y administración curricular
Malla curricular: estructurada por Ejes de Formación y administrada por períodos anuales
con unidades curriculares de duración variable (trimestral, semestral o anual).
Ejes de Formación: Socio-Cultural-Ambiental, Ético-Político, Científico-Técnico, EpistémicoMetodológico, Estético-Lúdico.
Certificación y titulación: Certificación de competencias una vez finalizado el Período I –
Título de TSU al completar los requerimientos académicos y administrativos del plan de
estudios.
Organización curricular

Título de TSU
Certificación de
Competencias

Período Inicial
12 semanas

Período I

Período II

Período III

36 semanas

36 semanas

36 semanas

Proyecto Sociointegrador
Formación Ético-Política

NOTA:
La duración de la formación fue establecida de acuerdo al alcance del perfil de egreso, en concordancia con
lo pautado por el MPPEU en esta materia y en relación con la finalidad de la ENAHP-IUT.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Aspectos centrales de_la_propuesta_
Aspectos centrales de_la_propuesta_Aspectos centrales de_la_propuesta_
Aspectos centrales de_la_propuesta_Ana Hernandez
 
Aspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivelAspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivelGAtoche21
 
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivelKatiadelapaz
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelpriscilareinosocabrera
 
Aspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básico
Aspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básicoAspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básico
Aspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básicoCorinaMorati
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelnickyrodalv
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelMaria Eugenia Orsini
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)nabi_4_ever
 
Aspectos centrales de la propuesta curricular del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular del_nivelAspectos centrales de la propuesta curricular del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular del_nivelUniversidad Iberoamericana
 
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivellarisarivera
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelana_hernandez92
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelsarahthen
 
Esquema del coloquio final 11 seminario final-132]
Esquema del coloquio final  11 seminario final-132]Esquema del coloquio final  11 seminario final-132]
Esquema del coloquio final 11 seminario final-132]Norma Zarate
 
Buenas practicas definiciones
Buenas practicas definicionesBuenas practicas definiciones
Buenas practicas definicionesMonomero Bunners
 

La actualidad más candente (15)

Pregunta 1
Pregunta 1Pregunta 1
Pregunta 1
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_
Aspectos centrales de_la_propuesta_Aspectos centrales de_la_propuesta_
Aspectos centrales de_la_propuesta_
 
Aspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivelAspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular_del_nivel
 
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
 
Aspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básico
Aspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básicoAspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básico
Aspectos centrales de la propuesta curricular del nivel básico
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)
 
Aspectos centrales de la propuesta curricular del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular del_nivelAspectos centrales de la propuesta curricular del_nivel
Aspectos centrales de la propuesta curricular del_nivel
 
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel3  aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
3 aspectos centrales-de_la_propuesta_curricular_del_nivel
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
 
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivelAspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel
 
Esquema del coloquio final 11 seminario final-132]
Esquema del coloquio final  11 seminario final-132]Esquema del coloquio final  11 seminario final-132]
Esquema del coloquio final 11 seminario final-132]
 
Buenas practicas definiciones
Buenas practicas definicionesBuenas practicas definiciones
Buenas practicas definiciones
 

Destacado

Articulo modelos psicologia clinica
Articulo modelos psicologia clinicaArticulo modelos psicologia clinica
Articulo modelos psicologia clinicaAndres Gamba
 
UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)
UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)
UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)Videoconferencias UTPL
 
Psicologia clinica
Psicologia clinicaPsicologia clinica
Psicologia clinicaSARA LOPEZ
 
Psicologia clinica
Psicologia clinica Psicologia clinica
Psicologia clinica darinka ra
 
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
 el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freudmasterhack
 

Destacado (9)

Articulo modelos psicologia clinica
Articulo modelos psicologia clinicaArticulo modelos psicologia clinica
Articulo modelos psicologia clinica
 
UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)
UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)
UTPL-INTRODUCCIÓN A LA PSICLOGÍA CLÍNICA-II-BIMESTRE (OCTUBRE 2011-FEBRERO 2012)
 
Psicologia+clinica
Psicologia+clinicaPsicologia+clinica
Psicologia+clinica
 
Psicologia clinica
Psicologia clinicaPsicologia clinica
Psicologia clinica
 
Modelos de psicologia clinica
Modelos de psicologia clinicaModelos de psicologia clinica
Modelos de psicologia clinica
 
Psicologia clinica
Psicologia clinica Psicologia clinica
Psicologia clinica
 
Freud Psicodinamica
Freud PsicodinamicaFreud Psicodinamica
Freud Psicodinamica
 
Psicología clínica
Psicología clínica Psicología clínica
Psicología clínica
 
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
 el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica de freud
 

Similar a Organización curricular 2013 dic2013

1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_va
1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_va1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_va
1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_vaInnovación Educativa UNIBE
 
DISEÑO CIRRICULAR- PCI
DISEÑO CIRRICULAR- PCI DISEÑO CIRRICULAR- PCI
DISEÑO CIRRICULAR- PCI DAYCIQUISHPE
 
DISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptxDISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptxYolandaNova1
 
Enfoque basado en_competencias
Enfoque basado en_competenciasEnfoque basado en_competencias
Enfoque basado en_competenciascapotealberto
 
Presentación1 contextualizacion del curriculo
Presentación1 contextualizacion del curriculoPresentación1 contextualizacion del curriculo
Presentación1 contextualizacion del curriculoEnder Melean
 
Educ 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & Bondi
Educ 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & BondiEduc 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & Bondi
Educ 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & BondiEfraín Suárez-Arce, M.Ed
 
Licenciatura en Pedagogía
Licenciatura en PedagogíaLicenciatura en Pedagogía
Licenciatura en PedagogíaUlises Nieto
 
La ciencia, el futuro y las aulas.pptx
La ciencia, el futuro y las aulas.pptxLa ciencia, el futuro y las aulas.pptx
La ciencia, el futuro y las aulas.pptxAbrahamVasquez29
 
Tema 2 estrategia competitiva
Tema 2 estrategia competitivaTema 2 estrategia competitiva
Tema 2 estrategia competitivaSeoriitaMajo
 
Desarrollo profesional docente para un currículum por competencias
Desarrollo profesional docente para un currículum por competenciasDesarrollo profesional docente para un currículum por competencias
Desarrollo profesional docente para un currículum por competenciasVladimir Estrada
 
F ormacion ocupacional y educación de los adultos
F ormacion ocupacional y educación de los adultosF ormacion ocupacional y educación de los adultos
F ormacion ocupacional y educación de los adultosSimón Garcia Carrillo
 
El grado de Educación Social
El grado de Educación SocialEl grado de Educación Social
El grado de Educación SocialXavier Úcar
 

Similar a Organización curricular 2013 dic2013 (20)

Modelo educativo uca
Modelo educativo ucaModelo educativo uca
Modelo educativo uca
 
1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_va
1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_va1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_va
1.rediseno curricular 2016_enfoque_y_metodologia_va
 
DISEÑO CIRRICULAR- PCI
DISEÑO CIRRICULAR- PCI DISEÑO CIRRICULAR- PCI
DISEÑO CIRRICULAR- PCI
 
Pci
PciPci
Pci
 
DISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptxDISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptx
 
Enfoque basado en_competencias
Enfoque basado en_competenciasEnfoque basado en_competencias
Enfoque basado en_competencias
 
Presentación1 contextualizacion del curriculo
Presentación1 contextualizacion del curriculoPresentación1 contextualizacion del curriculo
Presentación1 contextualizacion del curriculo
 
Sesión 1 Evaluc. Curric
Sesión 1 Evaluc. CurricSesión 1 Evaluc. Curric
Sesión 1 Evaluc. Curric
 
MODELO EDUCATIVO.pdf
MODELO EDUCATIVO.pdfMODELO EDUCATIVO.pdf
MODELO EDUCATIVO.pdf
 
Educ 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & Bondi
Educ 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & BondiEduc 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & Bondi
Educ 621: Modelo de Diseño Durricular de Wiles & Bondi
 
Licenciatura en Pedagogía
Licenciatura en PedagogíaLicenciatura en Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía
 
Sumillado
SumilladoSumillado
Sumillado
 
Curso edu..
Curso edu..Curso edu..
Curso edu..
 
La ciencia, el futuro y las aulas.pptx
La ciencia, el futuro y las aulas.pptxLa ciencia, el futuro y las aulas.pptx
La ciencia, el futuro y las aulas.pptx
 
Tema 2 estrategia competitiva
Tema 2 estrategia competitivaTema 2 estrategia competitiva
Tema 2 estrategia competitiva
 
Desarrollo profesional docente para un currículum por competencias
Desarrollo profesional docente para un currículum por competenciasDesarrollo profesional docente para un currículum por competencias
Desarrollo profesional docente para un currículum por competencias
 
Diseño curricular tópicos
Diseño curricular tópicosDiseño curricular tópicos
Diseño curricular tópicos
 
F ormacion ocupacional y educación de los adultos
F ormacion ocupacional y educación de los adultosF ormacion ocupacional y educación de los adultos
F ormacion ocupacional y educación de los adultos
 
El grado de Educación Social
El grado de Educación SocialEl grado de Educación Social
El grado de Educación Social
 
Educacion básica (curriculo bolivariano)
Educacion básica (curriculo bolivariano)Educacion básica (curriculo bolivariano)
Educacion básica (curriculo bolivariano)
 

Más de umuberuto

Pr1 informe de gestion 2012-2013 v041213
Pr1   informe de gestion 2012-2013 v041213Pr1   informe de gestion 2012-2013 v041213
Pr1 informe de gestion 2012-2013 v041213umuberuto
 
Pr1 informe de gestion 2012 v101212
Pr1   informe de gestion 2012 v101212Pr1   informe de gestion 2012 v101212
Pr1 informe de gestion 2012 v101212umuberuto
 
Dimensiones de la formación v130213
Dimensiones de la formación v130213Dimensiones de la formación v130213
Dimensiones de la formación v130213umuberuto
 
Ejes de formación curriculo 2013
Ejes de formación   curriculo 2013Ejes de formación   curriculo 2013
Ejes de formación curriculo 2013umuberuto
 
Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012
Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012
Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012umuberuto
 
Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011
Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011
Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011umuberuto
 
Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012
Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012
Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012umuberuto
 
Planificacion estrategica elementos conceptuales
Planificacion estrategica   elementos conceptualesPlanificacion estrategica   elementos conceptuales
Planificacion estrategica elementos conceptualesumuberuto
 
Como nace un paradigma
Como nace un paradigmaComo nace un paradigma
Como nace un paradigmaumuberuto
 
Capacitacion y desarrollo1
Capacitacion y desarrollo1Capacitacion y desarrollo1
Capacitacion y desarrollo1umuberuto
 
Plan de transformación enahp iut
Plan de transformación enahp iutPlan de transformación enahp iut
Plan de transformación enahp iutumuberuto
 
Mtpr1 fundamentación
Mtpr1 fundamentaciónMtpr1 fundamentación
Mtpr1 fundamentaciónumuberuto
 
Transformacion universitaria pnf v181011
Transformacion universitaria   pnf v181011Transformacion universitaria   pnf v181011
Transformacion universitaria pnf v181011umuberuto
 
La Misión Alma Mater y los PNF
La Misión Alma Mater y los PNFLa Misión Alma Mater y los PNF
La Misión Alma Mater y los PNFumuberuto
 
Plan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivo
Plan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivoPlan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivo
Plan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivoumuberuto
 
Resumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUT
Resumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUTResumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUT
Resumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUTumuberuto
 
Bases conceptuales de los PNF según Alma Mater
Bases conceptuales de los PNF según Alma MaterBases conceptuales de los PNF según Alma Mater
Bases conceptuales de los PNF según Alma Materumuberuto
 
Taller preparadores enahp v150811
Taller preparadores enahp v150811Taller preparadores enahp v150811
Taller preparadores enahp v150811umuberuto
 
Competencias pedagógicas ENAHP1
Competencias pedagógicas ENAHP1Competencias pedagógicas ENAHP1
Competencias pedagógicas ENAHP1umuberuto
 
Construccion colectiva del perfil del docente ENAHP
Construccion colectiva del perfil del docente ENAHPConstruccion colectiva del perfil del docente ENAHP
Construccion colectiva del perfil del docente ENAHPumuberuto
 

Más de umuberuto (20)

Pr1 informe de gestion 2012-2013 v041213
Pr1   informe de gestion 2012-2013 v041213Pr1   informe de gestion 2012-2013 v041213
Pr1 informe de gestion 2012-2013 v041213
 
Pr1 informe de gestion 2012 v101212
Pr1   informe de gestion 2012 v101212Pr1   informe de gestion 2012 v101212
Pr1 informe de gestion 2012 v101212
 
Dimensiones de la formación v130213
Dimensiones de la formación v130213Dimensiones de la formación v130213
Dimensiones de la formación v130213
 
Ejes de formación curriculo 2013
Ejes de formación   curriculo 2013Ejes de formación   curriculo 2013
Ejes de formación curriculo 2013
 
Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012
Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012
Pr1 - ejecutado a septiembre 2012 v091012
 
Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011
Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011
Adecuación curricular ENAHP-IUT 2010-2011
 
Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012
Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012
Pr1 - Gestión 2011 y Programación 2012
 
Planificacion estrategica elementos conceptuales
Planificacion estrategica   elementos conceptualesPlanificacion estrategica   elementos conceptuales
Planificacion estrategica elementos conceptuales
 
Como nace un paradigma
Como nace un paradigmaComo nace un paradigma
Como nace un paradigma
 
Capacitacion y desarrollo1
Capacitacion y desarrollo1Capacitacion y desarrollo1
Capacitacion y desarrollo1
 
Plan de transformación enahp iut
Plan de transformación enahp iutPlan de transformación enahp iut
Plan de transformación enahp iut
 
Mtpr1 fundamentación
Mtpr1 fundamentaciónMtpr1 fundamentación
Mtpr1 fundamentación
 
Transformacion universitaria pnf v181011
Transformacion universitaria   pnf v181011Transformacion universitaria   pnf v181011
Transformacion universitaria pnf v181011
 
La Misión Alma Mater y los PNF
La Misión Alma Mater y los PNFLa Misión Alma Mater y los PNF
La Misión Alma Mater y los PNF
 
Plan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivo
Plan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivoPlan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivo
Plan de Transformación ENAHP-IUT - Resumen ejecutivo
 
Resumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUT
Resumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUTResumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUT
Resumen ejecutivo plan de transformación ENAHP-IUT
 
Bases conceptuales de los PNF según Alma Mater
Bases conceptuales de los PNF según Alma MaterBases conceptuales de los PNF según Alma Mater
Bases conceptuales de los PNF según Alma Mater
 
Taller preparadores enahp v150811
Taller preparadores enahp v150811Taller preparadores enahp v150811
Taller preparadores enahp v150811
 
Competencias pedagógicas ENAHP1
Competencias pedagógicas ENAHP1Competencias pedagógicas ENAHP1
Competencias pedagógicas ENAHP1
 
Construccion colectiva del perfil del docente ENAHP
Construccion colectiva del perfil del docente ENAHPConstruccion colectiva del perfil del docente ENAHP
Construccion colectiva del perfil del docente ENAHP
 

Organización curricular 2013 dic2013

  • 1. Dimensiones de la formación Sociopolítica •Teleológico. •Axiológico. •Epistemológico. •Ontológico. •Fenomenológico. • PNDES – Modelo de País. •ENAHP-IUT – Perfil del Servidor Público., Caracterización del SerSocial-Solidario. Filosófica Académica •Pedagogía Critica. •Formación y desarrollo del pensamiento critico. •Constructivismo. •Proceso que conduce al Aprendizaje Significativo (Metanoia). •Estrategias de Aprendizaje. •Estrategias Pedagógicas. •Estrategias de Evaluación.. Curricular Conocer Conocimientos Perfil de Egreso (Saberes) Hacer  Habilidades y Destrezas Ser Actitudes y Valores Rasgos de Personalidad Elaborado por el PR1 13/02/2013
  • 2. Caracterización de la formación Formación Integral: Desarrollo del pensamiento crítico y de la conciencia de las implicaciones éticas, políticas, sociales, económicas y culturales del desempeño profesional. Integración teoría y práctica: Formación basada en proyectos y problemas, estudiando los temas en el contexto de aplicación y superando la fragmentación curricular. Seguimiento al desempeño estudiantil: Sistema de Evaluación Integral. Integración de Pregrado y Postgrado. Formación docente: Se organizarán planes de formación docente, incluyendo postgrados e intercambios con expertos nacionales. Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2013 y con el Plan de la Patria 20142019: Relación directa con empresas, ministerios y organismos del Estado. Formación del Servidor Público. Flexibilidad y mejoramiento permanente de los programas: Evaluación continua de los programas, para garantizar su actualización, pertinencia y calidad.
  • 3. Estructura y administración curricular Malla curricular: estructurada por Ejes de Formación y administrada por períodos anuales con unidades curriculares de duración variable (trimestral, semestral o anual). Ejes de Formación: Socio-Cultural-Ambiental, Ético-Político, Científico-Técnico, EpistémicoMetodológico, Estético-Lúdico. Certificación y titulación: Certificación de competencias una vez finalizado el Período I – Título de TSU al completar los requerimientos académicos y administrativos del plan de estudios.
  • 4. Organización curricular Título de TSU Certificación de Competencias Período Inicial 12 semanas Período I Período II Período III 36 semanas 36 semanas 36 semanas Proyecto Sociointegrador Formación Ético-Política NOTA: La duración de la formación fue establecida de acuerdo al alcance del perfil de egreso, en concordancia con lo pautado por el MPPEU en esta materia y en relación con la finalidad de la ENAHP-IUT.