El documento resume las características principales del Síndrome de Asperger y su diferenciación con el autismo. Ambos afectan la interacción social y la comunicación, pero las personas con Síndrome de Asperger tienen inteligencia normal o superior y lenguaje que se desarrolla a tiempo, a diferencia del autismo donde puede haber retraso. Aunque comparten impedimentos, el debate continúa sobre si se requieren dos términos diagnósticos.
Este documento presenta información sobre el Síndrome de Asperger, incluyendo su historia, características, criterios de diagnóstico, epidemiología, funcionamiento cognitivo y neuropsicológico, comorbilidad y tratamiento. Describe las contribuciones de Hans Asperger y Lorna Wing al entendimiento de este trastorno, y compara los criterios diagnósticos del DSM-IV-TR y de Gillberg.
El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista que afecta aproximadamente a 2 de cada 10,000 personas. Se caracteriza por dificultades en la interacción social, la comunicación y la flexibilidad del pensamiento, así como por intereses restringidos y comportamientos repetitivos. Las personas con este síndrome pueden presentar sensibilidad sensorial, torpeza motriz, problemas para comprender emociones ajenas y preferencia por la rutina.
Este documento describe el Síndrome de Asperger, una forma de autismo. Los niños con Asperger tienen dificultades con la interacción social y la comunicación, pero generalmente tienen un coeficiente intelectual normal o superior. El documento explica las diferencias entre el autismo y el Síndrome de Asperger, destrezas comunes en niños con Asperger, y pasos para una correcta escolarización e integración de estos niños.
Este documento describe los Trastornos del Espectro Autista (TEA), incluyendo su definición, características, tipos y criterios de diagnóstico. Los TEA son un grupo de discapacidades que afectan el desarrollo social, la comunicación y el comportamiento. Algunas características comunes incluyen dificultades en la interacción social, patrones de comportamiento repetitivos y problemas en la comunicación. Los TEA varían en gravedad y pueden incluir condiciones como el autismo y el síndrome de Asperger.
El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e intereses intensos. Las personas con este trastorno suelen ser muy inteligentes y no tener problemas cognitivos, aunque presentan dificultades en la comunicación social y no verbal. El tratamiento incluye terapias conductuales, de lenguaje y ocupacionales para mejorar las habilidades sociales y la autoestima.
Este documento describe los diferentes trastornos del neurodesarrollo incluidos en los manuales DSM-IV y DSM-V, como el trastorno del espectro autista, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos del lenguaje y la comunicación, y los trastornos motores y del aprendizaje. También se detalla el diagnóstico, las características, las causas, el tratamiento y las estrategias educativas para estos trastornos.
El documento describe la historia y características del Síndrome de Asperger. Hans Asperger descubrió la condición en 1944 y observó deficiencias en la interacción social y comportamientos repetitivos. En 1981, Lorna Wing utilizó por primera vez el término "Síndrome de Asperger". El DSM-V ahora categoriza el Síndrome de Asperger y otros trastornos del espectro autista bajo el único diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.
Este documento presenta información sobre varios trastornos de la infancia, la niñez y la adolescencia. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento discute el retraso mental, incluyendo las escalas para evaluarlo y los tipos de retraso mental. También cubre los trastornos del desarrollo, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos del aprendizaje como la dislexia y el trastorno del cálculo, y los trastornos generalizados del desarrollo como
Este documento presenta información sobre el Síndrome de Asperger, incluyendo su historia, características, criterios de diagnóstico, epidemiología, funcionamiento cognitivo y neuropsicológico, comorbilidad y tratamiento. Describe las contribuciones de Hans Asperger y Lorna Wing al entendimiento de este trastorno, y compara los criterios diagnósticos del DSM-IV-TR y de Gillberg.
El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista que afecta aproximadamente a 2 de cada 10,000 personas. Se caracteriza por dificultades en la interacción social, la comunicación y la flexibilidad del pensamiento, así como por intereses restringidos y comportamientos repetitivos. Las personas con este síndrome pueden presentar sensibilidad sensorial, torpeza motriz, problemas para comprender emociones ajenas y preferencia por la rutina.
Este documento describe el Síndrome de Asperger, una forma de autismo. Los niños con Asperger tienen dificultades con la interacción social y la comunicación, pero generalmente tienen un coeficiente intelectual normal o superior. El documento explica las diferencias entre el autismo y el Síndrome de Asperger, destrezas comunes en niños con Asperger, y pasos para una correcta escolarización e integración de estos niños.
Este documento describe los Trastornos del Espectro Autista (TEA), incluyendo su definición, características, tipos y criterios de diagnóstico. Los TEA son un grupo de discapacidades que afectan el desarrollo social, la comunicación y el comportamiento. Algunas características comunes incluyen dificultades en la interacción social, patrones de comportamiento repetitivos y problemas en la comunicación. Los TEA varían en gravedad y pueden incluir condiciones como el autismo y el síndrome de Asperger.
El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e intereses intensos. Las personas con este trastorno suelen ser muy inteligentes y no tener problemas cognitivos, aunque presentan dificultades en la comunicación social y no verbal. El tratamiento incluye terapias conductuales, de lenguaje y ocupacionales para mejorar las habilidades sociales y la autoestima.
Este documento describe los diferentes trastornos del neurodesarrollo incluidos en los manuales DSM-IV y DSM-V, como el trastorno del espectro autista, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos del lenguaje y la comunicación, y los trastornos motores y del aprendizaje. También se detalla el diagnóstico, las características, las causas, el tratamiento y las estrategias educativas para estos trastornos.
El documento describe la historia y características del Síndrome de Asperger. Hans Asperger descubrió la condición en 1944 y observó deficiencias en la interacción social y comportamientos repetitivos. En 1981, Lorna Wing utilizó por primera vez el término "Síndrome de Asperger". El DSM-V ahora categoriza el Síndrome de Asperger y otros trastornos del espectro autista bajo el único diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.
Este documento presenta información sobre varios trastornos de la infancia, la niñez y la adolescencia. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento discute el retraso mental, incluyendo las escalas para evaluarlo y los tipos de retraso mental. También cubre los trastornos del desarrollo, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, los trastornos del aprendizaje como la dislexia y el trastorno del cálculo, y los trastornos generalizados del desarrollo como
UTPL-Psicologìa del desarrollo-Trastornos del desarrollolizcarrillo
El documento habla sobre los trastornos del desarrollo en los niños. Describe cuatro tipos principales de trastornos: el trastorno autista, los trastornos del aprendizaje, los trastornos de la comunicación, y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Para cada uno, explica las causas, síntomas, pautas de diagnóstico y opciones de tratamiento.
El síndrome de Asperger se encuadra dentro de los trastornos del espectro autista y se caracteriza por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como intereses restringidos y comportamientos repetitivos. Los niños con síndrome de Asperger suelen tener inteligencia normal, pero presentan problemas para relacionarse con otros y comportamientos inadecuados. A lo largo de la vida, los principales retos son la adaptación social y conductual, especialmente durante la adolescencia.
El documento describe las habilidades y desafíos de las personas con síndrome de Asperger. Presentan dificultades en la interacción social debido a problemas para comprender las normas sociales y el lenguaje conversacional. Sin embargo, también tienen fortalezas como intereses intensos en temas específicos, memoria extraordinaria y habilidades en asignaturas lógicas como matemáticas. El síndrome de Asperger se caracteriza por una discapacidad en el desarrollo social y la comunicación.
Este documento presenta una introducción a los trastornos del desarrollo y proporciona información sobre varios tipos específicos de trastornos, incluidos el retraso mental, los trastornos del aprendizaje, los trastornos de las habilidades motoras, los trastornos de la comunicación, los trastornos generalizados del desarrollo, los trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador, los trastornos de la ingestión y conducta alimentaria, los trastornos de tics, los tra
El Síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que implica dificultades en la interacción social, la comunicación y la flexibilidad del comportamiento. Se caracteriza por habilidades sociales limitadas, intereses restringidos y patrones de comportamiento repetitivos. Aunque el lenguaje y la inteligencia no se ven afectados, las personas con síndrome de Asperger a menudo tienen dificultades para comprender las reglas sociales implícitas y la comunicación no verbal. El diagnóstico se basa en la evaluación clínica y la
El documento describe el trastorno del espectro autista conocido como síndrome de Asperger. Explica que se caracteriza por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como por intereses restringidos y comportamientos repetitivos. También destaca algunos talentos comunes como las habilidades de memoria y el enfoque en temas de interés específico. Finalmente, menciona que probablemente tiene un origen genético y que varios científicos e inventores famosos se cree que tuvieron este síndrome.
Esta presentación corresponde a la materia de Bienestar familiar y describe muy brevemente el Autismo, Asperger, el trastorno límite de la personalidad
El documento resume los principales trastornos que afectan a lactantes, niños y adolescentes. Describe trastornos del desarrollo como retraso mental, trastornos del aprendizaje y del lenguaje. También cubre trastornos de déficit de atención, trastornos de la conducta, trastornos alimentarios, tics, eliminación y estados de ánimo. El documento ofrece información sobre la epidemiología, etiología, cuadro clínico y tratamiento de cada trastorno.
El documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la comunicación y socialización, conductas repetitivas e intereses restringidos. No existe una cura, pero terapias pueden ayudar a las personas a desarrollarse y relacionarse mejor. Se requiere crear un entorno educativo que use apoyos visuales y rutinas para facilitar el aprendizaje de quienes lo padecen.
El documento presenta información sobre el Síndrome de Asperger, incluyendo su historia, características, diagnóstico y estrategias de intervención. Hans Asperger acuñó el término en 1944 para describir niños con dificultades sociales y conductas repetitivas. Actualmente se reconoce como un trastorno del espectro autista. El documento describe las dificultades sociales y de comunicación que presentan las personas con este síndrome.
Este documento describe el Síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista. Explica que se caracteriza por dificultades en la interacción social, la comunicación y el lenguaje, e intereses restringidos. Además, detalla algunas estrategias para ayudar a quienes lo padecen en estas áreas, como aprender habilidades sociales, controlar la duración de sus intereses especiales y minimizar estímulos sensoriales que les resultan problemáticos.
Trabajo sobre el sindrome de asperger realizado por las alumnas Karla jaramillo y Abigail valenzuela.
Universidad ICEST.
Maestra: Lic. Alma Doris.
7° de Lic. en Psicologia.
Este documento resume los principales trastornos del espectro autista y ofrece orientaciones para la intervención educativa de niños con estos trastornos. Brevemente describe las características del autismo y el síndrome de Asperger, así como actividades y estrategias apropiadas para apoyar el aprendizaje y desarrollo de niños con trastornos del espectro autista.
El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista descrito por primera vez en 1944. Se caracteriza por dificultades en la interacción social y comportamientos repetitivos e intereses intensos. Aunque su causa es desconocida, parece haber un componente hereditario. No tiene cura, pero un diagnóstico y tratamiento tempranos pueden ayudar a mejorar los síntomas.
El documento trata sobre los Trastornos Generalizados del Desarrollo. Explica que estos trastornos comienzan en la infancia y tienden a persistir hasta la edad adulta, causando alteraciones o retrasos en funciones relacionadas con la maduración del sistema nervioso central. Luego describe los diferentes tipos de trastornos generalizados del desarrollo según el DSM-IV, y cómo el DSM-V engloba todos estos trastornos bajo el diagnóstico de Trastornos del Espectro Autista. Finalmente, det
Trastornos Generalizados del Desarrollocentrocodex
Este documento describe los trastornos generalizados del desarrollo como el autismo, síndrome de Asperger, trastorno desintegrativo de la infancia y autismo atípico. Explica las características comunes como dificultades en la socialización, comunicación y comportamiento peculiar. Además, detalla los criterios de diagnóstico, señales de alerta, evaluación, programas de intervención y etapas en el tratamiento de estos trastornos.
El Transtorno Generalizado del Desarrollo, se encuentra dentro del Espectro Autista. En la actualidad se le llama también Transtorno del Espectro Autista (TEA)
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo cerebral poco frecuente que se caracteriza por problemas para relacionarse socialmente y comportamientos e intereses restringidos. Aparece entre los 2 y 7 años y dura toda la vida. Sus síntomas incluyen dificultades para interpretar el lenguaje corporal de los demás, ansiedad social, intereses obsesivos y rutinas repetitivas. Se recomiendan estrategias como terapia cognitiva, apoyo a los padres, terapia ocupacional y un ambiente predecible para mejorar
El documento describe estrategias de intervención educativa para niños con Síndrome de Asperger. Explica las características principales del síndrome como dificultades en interacción social, insistencia en rutinas, intereses limitados e inflexibilidad mental. Luego recomienda estrategias como proporcionar un ambiente predecible, minimizar transiciones, explicar cambios con anticipación y proteger al niño de intimidaciones.
Sindrome de Asperger
Historia y evolución, Autismo/ Asperger, Mitos y realidades, Diagnostico, causas, incidencias, caracteristicas, habilidades sociales, intereses especificos, control emocional, habilidades de comprensión, de comunicación, de movimiento, tratamiento.
UTPL-Psicologìa del desarrollo-Trastornos del desarrollolizcarrillo
El documento habla sobre los trastornos del desarrollo en los niños. Describe cuatro tipos principales de trastornos: el trastorno autista, los trastornos del aprendizaje, los trastornos de la comunicación, y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Para cada uno, explica las causas, síntomas, pautas de diagnóstico y opciones de tratamiento.
El síndrome de Asperger se encuadra dentro de los trastornos del espectro autista y se caracteriza por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como intereses restringidos y comportamientos repetitivos. Los niños con síndrome de Asperger suelen tener inteligencia normal, pero presentan problemas para relacionarse con otros y comportamientos inadecuados. A lo largo de la vida, los principales retos son la adaptación social y conductual, especialmente durante la adolescencia.
El documento describe las habilidades y desafíos de las personas con síndrome de Asperger. Presentan dificultades en la interacción social debido a problemas para comprender las normas sociales y el lenguaje conversacional. Sin embargo, también tienen fortalezas como intereses intensos en temas específicos, memoria extraordinaria y habilidades en asignaturas lógicas como matemáticas. El síndrome de Asperger se caracteriza por una discapacidad en el desarrollo social y la comunicación.
Este documento presenta una introducción a los trastornos del desarrollo y proporciona información sobre varios tipos específicos de trastornos, incluidos el retraso mental, los trastornos del aprendizaje, los trastornos de las habilidades motoras, los trastornos de la comunicación, los trastornos generalizados del desarrollo, los trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador, los trastornos de la ingestión y conducta alimentaria, los trastornos de tics, los tra
El Síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que implica dificultades en la interacción social, la comunicación y la flexibilidad del comportamiento. Se caracteriza por habilidades sociales limitadas, intereses restringidos y patrones de comportamiento repetitivos. Aunque el lenguaje y la inteligencia no se ven afectados, las personas con síndrome de Asperger a menudo tienen dificultades para comprender las reglas sociales implícitas y la comunicación no verbal. El diagnóstico se basa en la evaluación clínica y la
El documento describe el trastorno del espectro autista conocido como síndrome de Asperger. Explica que se caracteriza por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como por intereses restringidos y comportamientos repetitivos. También destaca algunos talentos comunes como las habilidades de memoria y el enfoque en temas de interés específico. Finalmente, menciona que probablemente tiene un origen genético y que varios científicos e inventores famosos se cree que tuvieron este síndrome.
Esta presentación corresponde a la materia de Bienestar familiar y describe muy brevemente el Autismo, Asperger, el trastorno límite de la personalidad
El documento resume los principales trastornos que afectan a lactantes, niños y adolescentes. Describe trastornos del desarrollo como retraso mental, trastornos del aprendizaje y del lenguaje. También cubre trastornos de déficit de atención, trastornos de la conducta, trastornos alimentarios, tics, eliminación y estados de ánimo. El documento ofrece información sobre la epidemiología, etiología, cuadro clínico y tratamiento de cada trastorno.
El documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista caracterizado por dificultades en la comunicación y socialización, conductas repetitivas e intereses restringidos. No existe una cura, pero terapias pueden ayudar a las personas a desarrollarse y relacionarse mejor. Se requiere crear un entorno educativo que use apoyos visuales y rutinas para facilitar el aprendizaje de quienes lo padecen.
El documento presenta información sobre el Síndrome de Asperger, incluyendo su historia, características, diagnóstico y estrategias de intervención. Hans Asperger acuñó el término en 1944 para describir niños con dificultades sociales y conductas repetitivas. Actualmente se reconoce como un trastorno del espectro autista. El documento describe las dificultades sociales y de comunicación que presentan las personas con este síndrome.
Este documento describe el Síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista. Explica que se caracteriza por dificultades en la interacción social, la comunicación y el lenguaje, e intereses restringidos. Además, detalla algunas estrategias para ayudar a quienes lo padecen en estas áreas, como aprender habilidades sociales, controlar la duración de sus intereses especiales y minimizar estímulos sensoriales que les resultan problemáticos.
Trabajo sobre el sindrome de asperger realizado por las alumnas Karla jaramillo y Abigail valenzuela.
Universidad ICEST.
Maestra: Lic. Alma Doris.
7° de Lic. en Psicologia.
Este documento resume los principales trastornos del espectro autista y ofrece orientaciones para la intervención educativa de niños con estos trastornos. Brevemente describe las características del autismo y el síndrome de Asperger, así como actividades y estrategias apropiadas para apoyar el aprendizaje y desarrollo de niños con trastornos del espectro autista.
El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista descrito por primera vez en 1944. Se caracteriza por dificultades en la interacción social y comportamientos repetitivos e intereses intensos. Aunque su causa es desconocida, parece haber un componente hereditario. No tiene cura, pero un diagnóstico y tratamiento tempranos pueden ayudar a mejorar los síntomas.
El documento trata sobre los Trastornos Generalizados del Desarrollo. Explica que estos trastornos comienzan en la infancia y tienden a persistir hasta la edad adulta, causando alteraciones o retrasos en funciones relacionadas con la maduración del sistema nervioso central. Luego describe los diferentes tipos de trastornos generalizados del desarrollo según el DSM-IV, y cómo el DSM-V engloba todos estos trastornos bajo el diagnóstico de Trastornos del Espectro Autista. Finalmente, det
Trastornos Generalizados del Desarrollocentrocodex
Este documento describe los trastornos generalizados del desarrollo como el autismo, síndrome de Asperger, trastorno desintegrativo de la infancia y autismo atípico. Explica las características comunes como dificultades en la socialización, comunicación y comportamiento peculiar. Además, detalla los criterios de diagnóstico, señales de alerta, evaluación, programas de intervención y etapas en el tratamiento de estos trastornos.
El Transtorno Generalizado del Desarrollo, se encuentra dentro del Espectro Autista. En la actualidad se le llama también Transtorno del Espectro Autista (TEA)
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo cerebral poco frecuente que se caracteriza por problemas para relacionarse socialmente y comportamientos e intereses restringidos. Aparece entre los 2 y 7 años y dura toda la vida. Sus síntomas incluyen dificultades para interpretar el lenguaje corporal de los demás, ansiedad social, intereses obsesivos y rutinas repetitivas. Se recomiendan estrategias como terapia cognitiva, apoyo a los padres, terapia ocupacional y un ambiente predecible para mejorar
El documento describe estrategias de intervención educativa para niños con Síndrome de Asperger. Explica las características principales del síndrome como dificultades en interacción social, insistencia en rutinas, intereses limitados e inflexibilidad mental. Luego recomienda estrategias como proporcionar un ambiente predecible, minimizar transiciones, explicar cambios con anticipación y proteger al niño de intimidaciones.
Sindrome de Asperger
Historia y evolución, Autismo/ Asperger, Mitos y realidades, Diagnostico, causas, incidencias, caracteristicas, habilidades sociales, intereses especificos, control emocional, habilidades de comprensión, de comunicación, de movimiento, tratamiento.
El documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación e interacción social. Afecta más a niños que a niñas. Los principales síntomas incluyen dificultades en la interacción social, comunicación no verbal, resistencia al cambio e intereses muy específicos. No tiene una causa conocida pero es hereditario. El diagnóstico requiere problemas de interacción social y comunicación no verbal con capacidades cognitivas y de lenguaje normales.
Este documento describe el trastorno del espectro autista (TEA). Explica que se trata de un trastorno del neurodesarrollo que afecta las interacciones sociales, la comunicación y el comportamiento, y que existe una amplia variación en la gravedad de los síntomas. También describe los diferentes tipos de autismo y ofrece información sobre los factores de riesgo, manifestaciones y atención educativa para estudiantes con TEA.
El documento describe el Síndrome de Asperger, un trastorno del desarrollo que afecta las habilidades sociales e intereses. Los niños con este síndrome tienen dificultades con la interacción social, lenguaje poco usual, y áreas de interés muy específicas. El documento también proporciona sugerencias para apoyar a estos niños en el aula, como establecer rutinas predecibles, enseñar habilidades sociales de forma explícita, y vincular las lecciones académicas con sus intereses restring
Este documento es una guía para profesores sobre el Síndrome de Asperger. Explica las tres áreas principales de alteración en personas con Síndrome de Asperger: interacción social, comunicación y flexibilidad mental. Luego proporciona estrategias prácticas para ayudar a los estudiantes con Síndrome de Asperger en el aula, centrándose en temas como las relaciones sociales, la comunicación y la comprensión de otras personas. El objetivo es ayudar a los profesores a comprender mejor las dificultades de
Este documento es una guía para profesores sobre el Síndrome de Asperger. Explica las tres áreas principales de alteración en personas con Síndrome de Asperger: interacción social, comunicación y flexibilidad mental. Luego proporciona estrategias prácticas para ayudar a estudiantes con Síndrome de Asperger a tener éxito en la escuela en estas áreas.
El documento habla sobre el síndrome de Asperger. Explica que es un trastorno del desarrollo neurobiológico que afecta las habilidades sociales, el lenguaje y los patrones de comportamiento. Las personas con este síndrome tienen dificultades en la interacción social, la comunicación y muestran intereses restringidos. También ofrece recomendaciones para la enseñanza de estas personas, como usar apoyos visuales, descomponer tareas en pasos pequeños y enseñar habilidades sociales de forma explícita.
Día Internacional del Síndrome de Asperger..pdfJosé María
El síndrome de Asperger no es una enfermedad mental ni una discapacidad intelectual y, por ello, no encaja en las categorías establecidas en la provisión de
apoyos para las personas con discapacidad, limitando así muy a menudo el acceso a derechos fundamentales como el derecho a un diagnóstico, el reconocimiento oficial de su discapacidad y dependencia, la inclusión
laboral en el ámbito público y privado, y el acceso a medidas de apoyo en el ámbito educativo, entre otros.
Síndrome de Asperger Estrategias prácticas para la clase UNA GUÍA PARA PROFES...Pedro Roberto Casanova
AUTORES:
· DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL AYUNTAMIENTO DE LEICESTER Servicio de Apoyo al Autismo. George
Thomas.
· DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL AYUNTAMIENTO DE LEICESTERSHIRE. Equipo de Apoyo al Autismo: Penny
Barratt; Heather Clewley; Helen Joy; Mo Potter; Servicio de Psicología Educativa ; Philip Whitaker THE NAS
(SOCIEDAD NACIONAL DE AUTISMO – Gran Bretaña)
· Traducción Ana Bollullo (Apna-Cádiz)
· Adaptación a este formato realizada por Jesús Jarque García.
Es un tipo de trastorno del desarrollo. A menudo aparece en los primeros 3 años de la vida. El TEA afecta la habilidad del cerebro para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación normales.
El documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista. Los niños con este síndrome tienen dificultades con la interacción social y la comunicación no verbal, pero su lenguaje y capacidad intelectual son normales o superiores a la media. El tratamiento se centra en mejorar las habilidades sociales y de comunicación a través de terapias conductuales y de apoyo familiar.
Este documento describe el síndrome de Asperger, incluyendo sus causas, síntomas, diagnóstico y tratamiento. El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo cerebral que afecta las habilidades sociales e interacciones. Los síntomas incluyen dificultades en la comunicación social, comportamientos repetitivos e intereses intensos. No hay una causa conocida, pero puede ser hereditario. El diagnóstico se realiza mediante una evaluación del comportamiento y no existe una prueba física. El tratamiento puede incluir ter
Este documento proporciona una guía para apoyar a estudiantes universitarios con síndrome de Asperger. Explica las características del síndrome como dificultades en la interacción social, comunicación y comportamientos rígidos. También describe las necesidades de estos estudiantes y recomienda respuestas como crear apoyos entre compañeros, usar instrucciones claras y visuales, y proporcionar estructura y rutinas predecibles. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a tener éxito en la universidad
El documento describe el trastorno de Asperger, incluyendo sus características principales como dificultades en las habilidades sociales y de comunicación, intereses restringidos y comportamientos repetitivos, así como consejos para reconocerlo y manejarlo. Explica que es un trastorno del desarrollo cerebral frecuente, sobre todo en niños, que implica problemas para relacionarse con los demás a pesar de tener inteligencia y lenguaje normales. También diferencia el Asperger del autismo de alto funcionamiento.
Este documento ofrece una guía sobre el Síndrome de Asperger dirigida a padres, profesores y pediatras. Describe las características clave del síndrome, incluyendo habilidades motoras y de interés limitadas, dificultades en la comunicación y relaciones sociales, y emociones desreguladas. También cubre comorbilidades comunes, aspectos prácticos para la educación de niños con Asperger y la definición formal del trastorno. El objetivo es crear conciencia sobre esta condición y ayudar a
1) El documento describe el caso de un niño llamado "N" de 8 meses que muestra un retraso en su desarrollo, especialmente en comprensión lingüística y socialización. 2) Tras varios meses en el colegio, su profesora informa a los padres que muestra alteraciones de comportamiento, impulsividad y desatención, por lo que acude a una evaluación. 3) Se sospecha que puede padecer TDAH.
El documento describe las características principales del Síndrome de Asperger. Las personas con este síndrome experimentan dificultades en la comunicación, como la comprensión de mensajes de grupo y la literalidad. También tienen problemas en las relaciones sociales, como la falta de empatía y la dificultad para interpretar las claves de la interacción social. Otras características incluyen intereses obsesivos y la necesidad de rutinas. El documento proporciona estrategias para ayudar a las personas con Síndrome de Asperger en estas áreas.
1. EL SÍ NDROME DE ASPERGER:
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
2012
2. ALGUNOS CONOCIDOS CON SÍNDROME DE ASPERGER
Sócrates Newton Darwin Einstein
Vernon Smith (Nobel)/ Dan Aykroyd/ Satoshi Tajiri(Pokemon)/ Bill Gates
3. Á
reas de dificultad
• En la Interacció n Social
• En la Comunicación
• Rutinas, Rituales e Inflexibilidad
• Intereses Restringidos y Obsesiones
4. Inteligencia
• Inteligencia normal.
• 22% tienen un CI situado superior o muy
superior a la media.
• Desigualdad entre las puntuaciones
verbales y las manipulativas en los test
de inteligencia (má alto en verbal).
s
• Bajas puntuaciones en pruebas de
comprensió n, reflejan un pobre juicio
social, fracaso ante la toma de
responsabilidades, inmadurez y pensamiento
muy concreto (poco flexible).
5. Memoria:
Problemas para determinar
“Relevancia”
Mensajes literales
-Hemos comido lengua de
gato…. ¿ ?
-Como llovido del cielo.
-Ir un paso por delante.
-Estás de capa caída.
-Le eché el ojo.
-Estar en la luna.
-Hay miradas que matan…
6. • "¿Qué pasa, tu perro se
comió tus deberes?", el
niño con Asperger
permanecerá silencioso
tratando de decidir si
debe explicar a su
maestra que él no tiene
perro y que además los
perros no comen papel.
7. Comunicació n e Interacció n Social
• Pobre comprensió n del lenguaje no verbal.
• Problemas al iniciar y mantener una
conversació n.
• Literalidad/ modulació n de la voz/ lenguaje
ped.
• Pobre captació n de las reglas sociales.
• Incapacidad para captar el “Curriculum
oculto.”
• Dificultades para el intercambio de
perspectiva.
• Relaciones de Causa/efecto.
8. Madurez
• La madurez de las
emociones en
personas con AS
normalmente está n
significativamente por
debajo de su edad
cronoló gica,
especialmente
durante la
adolescencia.
9. Intereses Particulares y Obsesiones
• Intereses reducidos a ciertos temas
• No son permanentes
• Parecen como “incontrolables”
• La funció n de é ste/é stos intereses
pueden ser varias: pasatiempo,
seguridad, reductor de ansiedad,
relajamiento...
10. Diferencias entre el
Síndrome de Asperger y el
Autismo
AUTISMO SÍNDROME DE ASPERGER
C.I. generalmente por debajo de lo C.I. generalmente por encima de lo
normal normal
Diagnóstico general antes de los 3 Diagnóstico general después de los 3
años años
Retraso en la aparición del lenguaje Aparición del lenguaje en tiempo
normal
Alrededor del 25% son no-verbales Todos son verbales
Gramática y vocabulario limitados Gramática y vocabulario normal, a
veces por encima del promedio
Desinterés general en las relaciones Interés general en las relaciones
sociales sociales
11. Resumen
•Las personas con Autismo del alto
funcionamiento y Síndrome de Asperger están
afectados por unos impedimentos comunes a
todas las personas con autismo.
•Ambos grupos son de inteligencia normal o por encima de
la media.
•El debate sobre si necesitamos dos términos de
diagnóstico continúa.
•Sin embargo, hay algunos rasgos como la edad de
comienzo y los déficits en las destrezas motoras que
pueden diferenciar estas 2 condiciones.
12. SA/AAF
• SA/AAF son más vulnerables a la depresión
que las personas con autismo y retraso
mental asociado. Aunque ello se relaciona
con la toma de conciencia de sus propias
limitaciones.
• Aún tenemos pocas evidencias empíricas al
respecto
13. ESTUDIO DE UN CASO
EQUIPO DE ORIENTACIÓN
SECUENCIA DE LA
INTERVENCIÓN
• EL PROFESORADO SOLICITA LA
INTERVENCIÓ PARA ALUMNOS CON
N
DIFICULTADES QUE CONSIDERAMOS
PUEDAN SER DEL ESPECTRO.
• PASOS PREVIOS DE RECOGIDA DE
DATOS.
14. INFORMACIÓ DEL
N
PROFESORADO…
• Carlos es un niñ o de 10 añ os que cursa 4º de EPO.
• Observamos que…
• Se aísla, no juega con otros aunque lleva desde los
3 añ os con el mismo grupo de compañ eros.
• A veces no mira a la cara.
• En el recreo suele estar solo; cuando intenta jugar
con algú grupo se acerca un poco y a veces es
n
rechazado por los otros.
• En ocasiones manifiesta ataques de ira.
• Sus tareas escolares se presentan muy limpias.
• Tiene problemas con los pies, estágrueso.
• Los profesores de cursos anteriores siempre lo
han descrito como “un alumno raro”.
15. FORMAS DE EVALUACIÓN
(COMENTARIO) …
• Manuales de para el diagnó stico:
– DSM IV- R, (Asociació n Americana de
Psiquiatría; 4th edició n).
– CIE 10: Trastornos Mentales y del
Comportamiento (OMS, 1996).
16. ORIENTACIONES…
Teniendo en cuenta que …
• No les gusta que se rompa su rutina. Deben ser
previamente preparados por si tienes que aplicar algún
cambio en su vida.
• Se debe aplicar las reglas con mucho cuidado y con
cierta flexibilidad.
• Los profesores deben aprovechar a tope las áreas que
despierten el interés del niño, e intentar que las
enseñanzas sean concretas y objetivas.
4. Se puede recompensar con actividades que interesen al
niño cuando él haya realizado alguna tarea de forma
satisfactoria.
17. Rutinas y materiales
5. Utilizar las herramientas visuales en la educación de
estos niños porque suelen responder muy bien a las
mismas.
18. 6. Evitar la confrontación. Ellos no entienden
muestras rígidas de autoridad o enfado. Se pueden
volver inflexibles y testarudos.
19. 7. Hay que enseñarse a que
hagan amigos, fomentando su
participación en grupo, y
reforzando a los compañeros
que también lo estimulen a
participar.
8. Normalmente, la medicación
está contraindicada en el
proceso de tratamiento. Sin
embargo, en situaciones
concretas, como los estados de
ansiedad, depresión o de falta
de atención, sí la pueden utilizar,
desde cuando sea con la
orientación restricta del médico.
20. Webs de interé s:
• http://www.asperger.es
Web de la Asociación Asperger de España.
• En http://www.asperger.es/biblio.htm
Hay suficiente documentación para descarga
gratis y un enlace a la página.
• www.attem.com, con material sobre trastornos
del espectro autista.
• http://www.chicolisto.com
Página del Síndrome de Asperger (Córdoba,
Veracruz).
22. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
Archivo elaborado a
partir de mi
experiencia personal
y de Autores Varios
(Remedios)
Notas del editor
Su suerte en el cine ha sido diversa pero ha conseguido varios éxitos como Los cazafantasmas . Vernon Smith (Nobel) de economia/ Aykroyd, como Los cazafantasmas . además, también ha tocado otros géneros cinematográficos. Demostró su talento en el drama con Paseando a Miss Daisy
Para algunos autores el SA debe ser considerado un TEA, para otros, no.
BEnX. Drama / SINOPSIS: Ben carga con la cruz de ser el raro de su clase, el favorito para las bromas y crueldades de los matones del instituto. La inteligencia de Ben es superior a la del resto de sus compañeros, pero también es retraído, exacerbadamente tímido... hasta el punto que parece rayar el autismo. Su vida en el colegio es un infierno pero, cuando llega a casa, al refugio de su habitación, se sienta delante del ordenador y surge el Ben amo y señor del juego online favorito de millones de adolescentes, incluídos los que lo atormentan a diario. Mediante este juego Ben logra mantenerse vivo, dejar de ser una víctima para convertirse en héroe. (FILMAFFINITY) ---------------------------------------- "Transmite hostigamiento e incomodidad con recursos eficaces, aunque demasiado fáciles. (...) El drama que se dice basado en hechos reales es de una inverosimilitud creciente. (...) Puntuación: * (sobre 5)." (Francisco Marinero: Diario El Mundo) Chance es un hombre peculiar. Su vida se reduce a cuidar el jardín de la mansión de un adinerado, y a ver la televisión todo el día, única ventana al mundo. Cuando el dueño de la casa muere, Chance es despedido y expuesto a una vida exterior que no conoce. Sin embargo, pronto se encontrará con Eve, una buena mujer que le acoge. Poco a poco, este hombre analfabeto conseguirá engañar a muchos haciéndoles creer que es un gran político.