El síndrome de Asperger se encuadra dentro de los trastornos del espectro autista y se caracteriza por dificultades en la interacción social y la comunicación, así como intereses restringidos y comportamientos repetitivos. Los niños con síndrome de Asperger suelen tener inteligencia normal, pero presentan problemas para relacionarse con otros y comportamientos inadecuados. A lo largo de la vida, los principales retos son la adaptación social y conductual, especialmente durante la adolescencia.

2. Síndrome de
Asperger
Se encuadra
dentro de los
trastornos
generalizados
del desarrollo
Es un conjunto de
condiciones
mentales y
conductuales que
forma parte de los
trastornos del
espectro de autista
La persona afectada muestra dificultades en la interacción social y
en la comunicación de gravedad variable, así como actividades e
intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos
casos estereotípicas.

3. Perfil del niño con
síndrome de Asperger
Tiene un aspecto
externo normal
Suele ser inteligente y
no tiene retraso en la
adquisición del habla
Presenta problemas
para relacionarse con los
demás niños o adultos
En ocasiones, presentan
comportamientos
inadecuados

4. Perfil del niño con
síndrome de Asperger
Suelen fijar su atención hacia un
tema concreto, de manera
obsesiva muchas veces
También se encontrará
afectado, de manera
variable, en sus conexiones
y habilidades sociales
Y en el comportamiento con
rasgos repetitivos y una limitada
gama de intereses.

5. Perfil del niño con
síndrome de Asperger
Tienen una comprensión muy ingenua de
las situaciones sociales, y no suelen
transformarlas en su propio beneficio.
La mala adaptación que presentan
en contextos sociales es fruto de
un mal entendimiento y de la
confusión que les crea la exigencia
de las relaciones interpersonales.
son nobles, poseen un gran corazón,
una bondad sin límites, son fieles,
sinceros, y poseen un sinfín de valores
que podemos descubrir con tan sólo
mirar un poquito en su interior.

6. Desarrollo a lo largo del ciclo
vital
El niño preescolar:
No existe un cuadro único y uniforme del síndrome
en los primeros 3 o 4 años.
Algunos niños pueden tener retrasos en el desarrollo
temprano del lenguaje, con una "recuperación"
rápida entre los tres y los cinco años.

7. Desarrollo a lo largo del ciclo
vital
El niño preescolar:
Hay que tener en cuenta que algunos de estos niños,
en general, los más inteligentes, pueden no presentar
ningún retraso en su desarrollo temprano a excepción
de cierta torpeza motora. A pesar de que estos niños
pueden relacionarse de un modo aparentemente
normal en su entorno familiar, los problemas aparecen
cuando entran en el entorno preescolar.

8. Desarrollo a lo largo del ciclo
vital
El niño preescolar:
Entonces se hace evidente la tendencia a
evitar interacciones sociales espontáneas,
problemas para mantener conversaciones
simples, respuestas verbales raras o fuera de
contexto, dificultad para regular respuestas
sociales o emocionales con enfado, agresión
o excesiva ansiedad.

9. Desarrollo a lo largo del ciclo
vital
El niño preescolar:
La hiperactividad puede estar también
presente y, sobretodo, la apariencia de estar
"en su propio mundo". Los intereses se
localizan de forma intensa en objetos o
sujetos particulares.
Pueden aparecer áreas en las que tengan
habilidades especiales (reconocimiento de
números, letras, etc...).

10. El niño en Primaria:
Es frecuente que en esta etapa el niño
no haya sido todavía diagnosticado
adecuadamente. Ya se ha presentado
cierta problemática conductual
(hiperactividad, falta de atención,
agresión, rabietas...).
Desarrollo a lo largo del ciclo
vital

11. El niño en Primaria:
Probablemente a estas alturas, el niño ya habrá
sido catalogado como "inmaduro" por sus
escasas habilidades sociales y su forma
"especial" de comportarse. Sin embargo el niño
puede ir consiguiendo progresos importantes en
la escuela en ciertas áreas como la lectura
mecánica o el cálculo.
Desarrollo a lo largo del ciclo
vital

12. El niño en Primaria:
El profesor se sorprenderá probablemente al
ver las áreas de interés obsesivas del niño
que, a menudo, entorpecerá el curso normal
de la clase pero en las que puede ser
sobresaliente. Pueden tener gran memoria
para recordar la información que es de su
interés.
Desarrollo a lo largo del ciclo
vital

13. Desarrollo a lo largo del ciclo
vital
La Adolescencia:
En esta etapa, los problemas principales continúan siendo los
relacionados con la adaptación social y de conducta. Presentan
inmadurez en el terreno afectivo. Siempre dicen lo que piensan,
son "trasparentes", con poco sentido de discriminar lo que es
correcto decir socialmente en cada situación particular.
Presencia de reacciones emocionales desproporcionadas y poco
ajustadas a la situación. Sentimientos de incomprensión y soledad.
Descuido de la higiene personal y el aspecto físico. Poco interés en
arreglarse o vestirse a la moda.

14. Desarrollo a lo largo del ciclo
vital
La Adolescencia:
Si el aprendizaje no presenta dificultades especiales, sus resultados
académicos pueden seguir siendo aceptables, seguirán, pero, su
tendencia a malinterpretar la información, en particular el lenguaje
abstracto o figurativo. La atención y la organización siguen
presentando problemas.
El adolescente asperger puede establecer amistad con otros estudiantes
siempre que compartan sus intereses en áreas tales como los
ordenadores, matemáticas, ciencias naturales, etc...Con un tratamiento
adecuado los asperger pueden desarrollar una serie de capacidades y
habilidades de adaptación que les haga un poco más fácil su camino.
Muchos asperger se han convertido de adultos en brillantes catedráticos,
científicos, etc..., llevando una vida bastante "normal", si bien los
problemas sociales ahora se pueden trasladar al terreno emocional y de
relación con la pareja.

15. Bibliografia
O http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndr
ome_de_Asperger#Etiolog.C3.ADa
O http://www.guiainfantil.com/salud/Asperge
r/index.htm
O http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/tr
astornossocialesintelectuales/sindromede
asperger/index.php