Day 2: Chamilo en Perú: Experiencia de 8 años usando Chamilo LMS Chamilo Association
¿Cómo desarrollar e implementar las herramientas de Chamilo LMS acorde a las necesidades y exigencias en el ámbito universitario?, aprenderemos el desafío y oportunidades de usar por más de 8 años Chamilo LMS como herramienta estratégica en la educación superior. Una experiencia de gestionar la capacitación de más de 60 mil alumnos.
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
Web del evento: https://cartagena2016.chamilo.org
Facebook: https://www.facebook.com/chamilocon
Twitter: https://twitter.com/chamilonoticias
Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
Plataforma E-learning Chamilo como herramienta dinamizadora en procesos educa...Linda Martinez
Presentación para el EXPOTIC 2013
Jornada de Gerencia en Gobierno Electrónico, Telecomunicaciones y Tecnología Educativa.
26 y 27 de Junio 2013
Caracas- Venezuela
http://internetcaracas.com
Day 2: Chamilo en Perú: Experiencia de 8 años usando Chamilo LMS Chamilo Association
¿Cómo desarrollar e implementar las herramientas de Chamilo LMS acorde a las necesidades y exigencias en el ámbito universitario?, aprenderemos el desafío y oportunidades de usar por más de 8 años Chamilo LMS como herramienta estratégica en la educación superior. Una experiencia de gestionar la capacitación de más de 60 mil alumnos.
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
Web del evento: https://cartagena2016.chamilo.org
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
Plataforma E-learning Chamilo como herramienta dinamizadora en procesos educa...Linda Martinez
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26 y 27 de Junio 2013
Caracas- Venezuela
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. ¿Qué es? Aulas Virtuales Es un nuevo concepto en
educación a distancia que ya se utiliza en
muchas Universidades a nivel mundial y
en algunas otras entidades dedicadas a la
ayuda y apoyo del Estudiando. Sin duda
es un sistema de autoformación en donde
cada estudiante es responsable de su
propio aprendizaje y conocimiento. Se
rompen las barreras físicas territoriales
para ingresar a un mundo nuevo en
donde no existe nacionalidad. El espacio
físico del aula se amplía a todo el
universo para que desde cualquier lugar
se pueda acceder la información sin
distinción ni restricción.
3. Características.
Entre las características que podemos encontrar en las distintas aulas
virtuales tenemos las siguientes: el tradicional Foro, descarga de
apuntes, exámenes on-line, video conferencias, noticias destacadas,
grillas de estudios y correlatividades entre otras. A continuación
mostramos una breve lista de entidades que están utilizando esta
metodología para mayor entendimiento de lo aportado:
- Aula Virtual de la Facultad de Psicología 1
- Aula V 2
- Aula Virtual Facultad de Ciencias Económicas – UnaM3
- Aula Virtual | Universidad Champagnat - UCH | Mendoza4
- Aula Virtual - Pestazzi Schule - Buenos Aires5
4. ¿En que facilita?
La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos
del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la
información y la comunicación que proporcionan herramientas de aprendizaje
más estimulantes y motivadoras que las tradicionales. En el Aula Virtual el
alumnado tendrá acceso a los espacios o sitios de trabajo de sus asignaturas,
una vez hayan sido creados por sus profesores. MUY IMPORTANTE: en el
Aula Virtual es el profesorado quien debe crear los sitios o espacios de sus
asignaturas, por lo que el alumnado no podrá acceder a aquellas asignaturas en
las que el profesorado no haya creado en el Aula Virtual el sitio o espacio de
trabajo correspondiente.
5. USO.
Usos del aula virtual:
Hay empresas que surgieron solo como proveedores de
estos espacios, y hay escuelas y docentes
que diseñaron sus propios espacios para llegar a los
educandos. Los usos que se hacen de estas
aulas virtuales son como
complemento
de una clase presencial, o para la educación a distancia.
6.
7. Herramientas.
Una vez creado el sitio o espacio de asignatura
por parte del profesorado, éste puede configurar
dicho sitio con las herramientas en las que desee
trabajar con el alumnado. Entre las herramientas
que se disponen en el Aula Virtual se destacan las
siguientes:
Recursos.
Guía docente.
Calendario.
Anuncios.
Mensajes privados.
Foros.
Chat.
Tareas.
Orla.
Llamamientos de exámenes.
Exámenes.
Calificaciones.
Actas.
Videoconferencia Web.
8. Requisitos técnicos.
Disponer de un ordenador con acceso a Internet, ya sea desde el
aula, un cibercafé, desde el trabajo, o desde la casa.
El ordenador deberá tener instalado un navegador,
preferiblemente Mozilla Firefox.
Es necesario también tener instalado la suite ofimática
OpenOffice.
De igual modo disponer de Adobe Reader (para revisar los
archivos pdf).
Se requiere tener instalado el plug-in Flash Player (para ver las
presentaciones virtuales que contienen audio y video).
Contar con un dominio básico en el uso de herramientas de
Tecnologías de Información y Comunicación (correo, foros, chat,
navegación y búsqueda Web), entre otras.
