Un Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA) es un sistema de software diseñado para facilitar a los profesores la administración de cursos virtuales para estudiantes. Los AVA funcionan en un servidor para permitir el acceso de los estudiantes a través de Internet y generalmente incluyen plantillas, foros, chats y herramientas de evaluación. Los AVA se basan en el aprendizaje colaborativo y permiten a los estudiantes realizar aportes y expresar inquietudes mientras son apoyados por herramientas multimedia.

1. Daniela zapata Álvarez
10*A

2.  Un Entorno Virtual de Aprendizaje (AVA) es un sistema de
software diseñado para facilitar a profesores la gestión de
cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente
colaborando en la administración y desarrollo del curso. El
sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes,
puede ser gestionado por docentes y por los mismos estudiantes.
Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia,
vienen siendo utilizados como complemento de cursos e
instancias presenciales de formación.

3.  Estos sistemas funcionan generalmente en un servidor, para facilitar el acceso de los
estudiantes a través de Internet.
 Bajo este contexto, el profesor asume un rol que cambia de expositor a orientador y
diseñador de medios, objetos de aprendizaje y métodos. De esta manera, el alumno
pasa a ser el protagonista del proceso de formación, un "investigador" que activamente
busca información, la analiza y es capaz de incorporarla a proyectos en grupo o
individuales con la finalidad de acrecentar el acervo de aprendizaje involucrado en el
método, toda vez que es de vital importancia el intercambio de investigación que cada
uno de los alumnos aporte para beneficio del grupo de trabajo.
 Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para
elaboración de contenido, foros, chats, cuestionarios y ejercicios tipo múltiple-opción,
verdadero/falso y respuestas de una palabra. Los profesores completan estas
plantillas y después las publican para ser utilizadas por los estudiantes. Nuevas
características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados
generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo,
herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes.
 Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde
se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los
foros, siendo apoyados por herramientas multimedia que mediaticen el aprendizaje
pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de
construcción de conocimiento.

4.  Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del curso
presente a los estudiantes de manera constante e intuitiva, todos los
componentes requeridos para el desarrollo de un curso de educación o
entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, un AEV en la práctica
hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA debería
implementar los siguientes elementos:
 El programa del curso
 Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de
prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y cómo
procurar ayudas en línea.
 Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso.
 Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades.

5.  Pasividad, pues se percibe como un medio "fácil" El mayor temor, es que
el uso cotidiano de estos medios tenga el mismo efecto que en el caso de la
televisión: no se puede seguir un programa serio de TV educativa, con la
misma atención, actitud y actividad mental con que se ve una comedia. Ver
alguna comedia es fácil. El principal temor que presenta el alumno, es haber
visto televisión como entretenimiento o información sobre hechos, y que
esta actúe ante un programa educativo televisado con una tendencia a ese
facilismo automático, necesario en el primer caso, inconveniente para
aprender ciertos contenidos.

Abuso y uso inadecuado Hay profesores y administradores educativos que
piensan en cambios radicales: todo debe trabajarse ahora en forma virtual.
Esto lleva a malos usos; no es conveniente utilizar una tecnología cara, poco
disponible y más compleja, para una acción que se puede realizar con la
misma eficacia usando medios más sencillos. Por ejemplo, para mostrar
información esquemática o verbal simultáneamente a un grupo, el
retroproyector es de uso sencillo y eficiente. El computador añade poco y
exige demasiado para este fin.