Proyecto miradas de juventud .autoretratos colectivos.janeleen
El documento describe un proyecto artístico llamado "Miradas de juventud: autoretratos colectivos" dirigido por Janeleen Morales Rodríguez. El proyecto busca promover el desarrollo integral de los jóvenes a través de actividades creativas como la creación de cajas metafóricas y fotografías grupales que expresan sus identidades, emociones y perspectivas. Las estudiantes participaron activamente y disfrutaron compartiendo aspectos personales a través de sus obras.
Proyecto miradas de juventud .autoretratos colectivos.Janeleen Rodriguez
El documento describe un proyecto artístico llamado "Miradas de juventud: autoretratos colectivos" dirigido por Janeleen Morales Rodríguez. El proyecto busca explorar la identidad de los adolescentes a través de la creación de obras de arte postmodernas utilizando técnicas expresivas como la fotografía. Las estudiantes participaron en actividades individuales como la creación de cajas metafóricas y colectivas como la toma de fotografías que representan sus emociones, pensamientos e identidad como jóvenes.
Este documento trata sobre la neurodiversidad y el reconocimiento de que todos somos diferentes. Presenta una situación problema donde los estudiantes con necesidades diferentes son vistos como "anormales". Luego plantea objetivos para una campaña que promueva el auto reconocimiento y reconocimiento del otro a través de actividades. Finalmente, describe la aplicación de la unidad didáctica a un grupo y los resultados obtenidos, que mostraron una mayor comprensión de los conceptos.
El documento analiza las perspectivas que se tienen frente a nosotros mismos y los demás, entendiendo que todos tenemos diferencias que nos hacen únicos. Propone ponerse en el lugar del otro para reconocer nuestras similitudes y diferencias sin juzgar. También discute los conceptos de alteridad, diferencia, mismidad, normal y anormal y cómo estos han sido construidos socialmente para categorizar a ciertos individuos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de orientación sobre relaciones interpersonales para estudiantes de 7o año básico. El objetivo es que los estudiantes identifiquen empáticamente los sentimientos de personas involucradas en situaciones de conflicto. Las estrategias incluyen escuchar canciones sobre la amistad, participar en una cadena de amigos donde escriben el nombre y cualidades de sus amigos, y redactar un eslogan sobre el valor de la amistad. La evaluación será formativa a través de observación directa.
LUCIAN FREUD; TRAS LOS PLIEGUES DE LA CARNE, UNA APROXIMACIÓN AL RETRATO PSIC...Adolfo Vasquez Rocca
Este documento resume la vida y obra del pintor Lucian Freud, nieto de Sigmund Freud. Lucian Freud nació en Berlín en 1922 y huyó a Inglaterra con su familia para escapar del régimen nazi. Sus retratos psicológicos se caracterizan por representar cuerpos desnudos de forma cruda y realista para revelar los instintos y deseos más básicos de las personas. Al igual que su abuelo Sigmund, Lucian Freud busca ir más allá de lo visible a través de su obra pictórica. Sus retratos a menudo
Geovanna Gabriela Idrobo Vivar es una estudiante de 22 años de edad de la carrera de Contabilidad y Auditoría en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella se describe a sí misma como temperamental, sentimental, amigable, que no le gustan las injusticias y que disfruta pasar tiempo con su familia. Actualmente está casada y vive en la Ciudadela Juan de Velasco en Riobamba, Ecuador.
Proyecto miradas de juventud .autoretratos colectivos.janeleen
El documento describe un proyecto artístico llamado "Miradas de juventud: autoretratos colectivos" dirigido por Janeleen Morales Rodríguez. El proyecto busca promover el desarrollo integral de los jóvenes a través de actividades creativas como la creación de cajas metafóricas y fotografías grupales que expresan sus identidades, emociones y perspectivas. Las estudiantes participaron activamente y disfrutaron compartiendo aspectos personales a través de sus obras.
Proyecto miradas de juventud .autoretratos colectivos.Janeleen Rodriguez
El documento describe un proyecto artístico llamado "Miradas de juventud: autoretratos colectivos" dirigido por Janeleen Morales Rodríguez. El proyecto busca explorar la identidad de los adolescentes a través de la creación de obras de arte postmodernas utilizando técnicas expresivas como la fotografía. Las estudiantes participaron en actividades individuales como la creación de cajas metafóricas y colectivas como la toma de fotografías que representan sus emociones, pensamientos e identidad como jóvenes.
Este documento trata sobre la neurodiversidad y el reconocimiento de que todos somos diferentes. Presenta una situación problema donde los estudiantes con necesidades diferentes son vistos como "anormales". Luego plantea objetivos para una campaña que promueva el auto reconocimiento y reconocimiento del otro a través de actividades. Finalmente, describe la aplicación de la unidad didáctica a un grupo y los resultados obtenidos, que mostraron una mayor comprensión de los conceptos.
El documento analiza las perspectivas que se tienen frente a nosotros mismos y los demás, entendiendo que todos tenemos diferencias que nos hacen únicos. Propone ponerse en el lugar del otro para reconocer nuestras similitudes y diferencias sin juzgar. También discute los conceptos de alteridad, diferencia, mismidad, normal y anormal y cómo estos han sido construidos socialmente para categorizar a ciertos individuos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de orientación sobre relaciones interpersonales para estudiantes de 7o año básico. El objetivo es que los estudiantes identifiquen empáticamente los sentimientos de personas involucradas en situaciones de conflicto. Las estrategias incluyen escuchar canciones sobre la amistad, participar en una cadena de amigos donde escriben el nombre y cualidades de sus amigos, y redactar un eslogan sobre el valor de la amistad. La evaluación será formativa a través de observación directa.
LUCIAN FREUD; TRAS LOS PLIEGUES DE LA CARNE, UNA APROXIMACIÓN AL RETRATO PSIC...Adolfo Vasquez Rocca
Este documento resume la vida y obra del pintor Lucian Freud, nieto de Sigmund Freud. Lucian Freud nació en Berlín en 1922 y huyó a Inglaterra con su familia para escapar del régimen nazi. Sus retratos psicológicos se caracterizan por representar cuerpos desnudos de forma cruda y realista para revelar los instintos y deseos más básicos de las personas. Al igual que su abuelo Sigmund, Lucian Freud busca ir más allá de lo visible a través de su obra pictórica. Sus retratos a menudo
Geovanna Gabriela Idrobo Vivar es una estudiante de 22 años de edad de la carrera de Contabilidad y Auditoría en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella se describe a sí misma como temperamental, sentimental, amigable, que no le gustan las injusticias y que disfruta pasar tiempo con su familia. Actualmente está casada y vive en la Ciudadela Juan de Velasco en Riobamba, Ecuador.
Debemos acortar el rostro alargado oscureciendo el mentón, la parte superior de la frente y debajo de la nariz, e iluminar la frente en forma de triángulo hasta el tabique y los pómulos de forma recta, con rubor también en línea recta debajo.
Tipos basicos de iluminacion para retratoEglis Nardoni
Este documento describe cinco tipos básicos de iluminación para retratos: 1) Rembrandt Light, que ilumina una parte de la cara y deja la otra en penumbra; 2) Split Light, que divide la cara en dos mitades, una clara y otra oscura; 3) Broad Light, que es una mezcla de las anteriores con la cara girada; 4) Butterfly Light, que crea una sombra de mariposa debajo de la nariz; y 5) Loop Light, que produce sombras curvadas similares al Butterfly Light.
Este documento describe cómo el cuerpo humano sirve como referente fundamental para el diseño de objetos, vestuario y ornamentación. Explica que el diseño responde a las necesidades culturales y funcionales del cuerpo, y que áreas como la ergonomía estudian la relación entre objetos y el cuerpo humano. También analiza cómo diferentes culturas a lo largo de la historia han utilizado el cuerpo como soporte para la pintura, tatuajes y joyería con fines estéticos y de expresión cultural.
Akiane Kramarik es una niña prodigio estadounidense de 12 años que ha estado pintando con precisión desde los 5 años de edad. Sus pinturas religiosas se venden por entre 25.000 y 55.000 dólares y dona las ganancias a obras de caridad. Akiane atribuye sus talentos artísticos y poéticos a sus conversaciones diarias con Dios, en las que recibe inspiración e imágenes para sus obras.
El documento describe cómo la representación del cuerpo humano en el arte ha cambiado a lo largo de la historia para reflejar las circunstancias sociales, religiosas y políticas de cada época. En la antigüedad, el arte a menudo sacrificaba el naturalismo para transmitir significados simbólicos o religiosos. En la Edad Media, el arte sacro adoptó la frontalidad y el hieratismo. En el Renacimiento, el naturalismo se convirtió en el objetivo principal a medida que el humanismo floreció, aunque seguía siendo ideal
El documento describe la evolución del retrato romano desde la época republicana hasta el bajo imperio. Los romanos adoptaron el retrato pero representando inicialmente a los personajes de forma naturalista y evitando la idealización. Con el imperio, el retrato oficial se idealizó buscando mostrar la grandeza del emperador aunque sin perder sus rasgos. En el bajo imperio, el retrato se simplificó adoptando un aspecto más arcaico y esquemático.
La figura humana ha evolucionado a lo largo de la historia, desde representaciones simples en la Prehistoria hasta obras más realistas y detalladas. En el Barroco, la figura se caracterizó por el movimiento, la teatralidad y el claroscuro para capturar momentos dramáticos. La representación humana continuó perfeccionándose en estilos posteriores hasta alcanzar formas abstractas en el Vanguardismo.
El documento resume las características y aplicación del Test de la Figura Humana (DFH), un test proyectivo desarrollado por Karen Machover para analizar la personalidad a través del dibujo de una figura humana. El DFH evalúa rasgos como impulsos, ansiedades, conflictos y la forma en que la persona se relaciona con su entorno. El examinador observa detalles como el tamaño, proporciones, secuencia de dibujo y énfasis en diferentes partes del cuerpo para inferir características de la personalidad.
Este documento explora la importancia del desarrollo del autoconocimiento en el ámbito educativo. Propone que el autoconocimiento se basa en tres pilares: la identidad y las metas, el desarrollo de la atención, y la conciencia de las emociones. Al conocernos mejor, podemos establecer metas significativas, desarrollar habilidades para enfocarnos y regular nuestras emociones, lo cual nos permite alcanzar nuestro potencial.
Este documento presenta nuevos enfoques para comprender a los adolescentes y jóvenes, criticando las conceptualizaciones tradicionales que los objetivizan. Propone verlos como sujetos de derechos y adoptar una perspectiva colaborativa basada en el diálogo. También sugiere técnicas narrativas que se centran en los recursos de los adolescentes en lugar de sus riesgos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre los imaginarios de normalidad y anormalidad. Explora cómo estos se generan y perpetúan en la sociedad y educación, categorizando a las personas. El objetivo es analizar cómo son percibidos estos imaginarios y cómo inciden en la subjetividad y relaciones sociales. La actividad incluye fundamentación de conceptos como normal, anormal e identidad; reflexión sobre experiencias personales; acercamiento a la perspectiva de otros; y cartografía del yo para reconocer la unicidad. Los resultados mostraron acercamiento a
1. La presentación se enfoca en herramientas para analizar la condición juvenil.
2. Explica cómo se producen socialmente la adolescencia y la juventud a través de la concepción del tiempo, la persona y las relaciones de poder.
3. Analiza los conflictos sociales en torno a la juventud y cómo esta es construida como un problema, incluyendo representaciones como el joven peligroso.
Orientación Vocacional Documento importante para PadresEspacio Vocacional
Este documento describe un programa de orientación vocacional para adolescentes que les ayuda a descubrir sus intereses y valores para tomar decisiones sobre su futuro educativo y laboral. El programa ofrece un espacio individual para que los adolescentes reflexionen sobre su historia, deseos y opciones a través de técnicas como la confrontación de fantasías con la realidad y la búsqueda de información sobre estudios y trabajos. El objetivo es que los adolescentes construyan un proyecto auténtico que sea fiel a ellos mismos.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la juventud, la moda y la web que sirven como marco teórico para el proyecto. Explica que la adolescencia tardía y la juventud son etapas clave para la formación de la identidad y la autoestima. También analiza cómo la moda y los medios influyen en la percepción corporal de las jóvenes. El objetivo del proyecto es crear una plataforma web para promover la autoaceptación entre las mujeres jóvenes.
El documento analiza dos videos y textos de varios autores sobre la adolescencia y juventud. Los videos muestran que adolescentes y niños tienen los mismos derechos y deberían tener las mismas oportunidades, aunque la sociedad no siempre los trata igual. Los autores discuten cómo la adolescencia y juventud son construcciones sociales influenciadas por factores como la familia, escuela y acceso a recursos. Concluyen que es importante reconocer a los adolescentes como sujetos con derechos y individualidad, y darles las mismas posibilidades que a
El documento discute el pensamiento crítico y creativo, señalando que ambos son importantes y se complementan. Describe estrategias para enseñar estas habilidades, incluyendo la escritura creativa, proyectos de arte, resolución de problemas, hacer preguntas y proyectos de aprendizaje. El objetivo es desarrollar estas habilidades valiosas en los estudiantes para toda la vida.
El documento discute la importancia tanto del pensamiento crítico como del creativo. Señala que ambos van más allá de lo superficial y requieren analizar las partes y relaciones de un asunto para crear algo nuevo. Ofrece estrategias para enseñar estas habilidades como la escritura creativa, proyectos de arte, resolución de problemas mediante preguntas y proyectos comunitarios.
El documento analiza cómo se generan y permean los imaginarios de normalidad y anormalidad en el contexto social y educativo. Se propone una unidad didáctica para reflexionar sobre estos imaginarios con docentes en formación a través de narrativas, videos, y una actividad estética. Los resultados muestran que los estudiantes pudieron expresar experiencias personales relacionadas con categorías como normal, anormal y diversidad, identificando cómo los imaginarios sociales afectan la percepción de sí mismos y de los demás.
Proyectos de investigación individuales y colectivos2ANDREASERNA
Este documento describe varios proyectos de investigación individuales y colectivos realizados en una escuela primaria con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes. Algunos proyectos individuales incluyeron la escritura de autobiografías y zoologías, mientras que los proyectos colectivos cubrieron temas como plantas medicinales y seguridad vial. Estos proyectos ayudaron a los estudiantes a desarrollar habilidades como la lectura, comprensión, producción de textos y presentación oral, mejor
Este documento presenta una introducción al tema de la orientación vocacional para adolescentes en el contexto actual. Explica que los jóvenes de hoy deben tomar decisiones sobre su futuro en un contexto complejo e incierto. La orientación vocacional los ayuda a descubrir sus intereses y tomar decisiones autónomas sobre su proyecto de vida. También discute los desafíos que enfrentan los adolescentes, como la falta de apoyo por parte de la sociedad y los adultos, y cómo la orientación vocacional puede abordar estos problemas.
Debemos acortar el rostro alargado oscureciendo el mentón, la parte superior de la frente y debajo de la nariz, e iluminar la frente en forma de triángulo hasta el tabique y los pómulos de forma recta, con rubor también en línea recta debajo.
Tipos basicos de iluminacion para retratoEglis Nardoni
Este documento describe cinco tipos básicos de iluminación para retratos: 1) Rembrandt Light, que ilumina una parte de la cara y deja la otra en penumbra; 2) Split Light, que divide la cara en dos mitades, una clara y otra oscura; 3) Broad Light, que es una mezcla de las anteriores con la cara girada; 4) Butterfly Light, que crea una sombra de mariposa debajo de la nariz; y 5) Loop Light, que produce sombras curvadas similares al Butterfly Light.
Este documento describe cómo el cuerpo humano sirve como referente fundamental para el diseño de objetos, vestuario y ornamentación. Explica que el diseño responde a las necesidades culturales y funcionales del cuerpo, y que áreas como la ergonomía estudian la relación entre objetos y el cuerpo humano. También analiza cómo diferentes culturas a lo largo de la historia han utilizado el cuerpo como soporte para la pintura, tatuajes y joyería con fines estéticos y de expresión cultural.
Akiane Kramarik es una niña prodigio estadounidense de 12 años que ha estado pintando con precisión desde los 5 años de edad. Sus pinturas religiosas se venden por entre 25.000 y 55.000 dólares y dona las ganancias a obras de caridad. Akiane atribuye sus talentos artísticos y poéticos a sus conversaciones diarias con Dios, en las que recibe inspiración e imágenes para sus obras.
El documento describe cómo la representación del cuerpo humano en el arte ha cambiado a lo largo de la historia para reflejar las circunstancias sociales, religiosas y políticas de cada época. En la antigüedad, el arte a menudo sacrificaba el naturalismo para transmitir significados simbólicos o religiosos. En la Edad Media, el arte sacro adoptó la frontalidad y el hieratismo. En el Renacimiento, el naturalismo se convirtió en el objetivo principal a medida que el humanismo floreció, aunque seguía siendo ideal
El documento describe la evolución del retrato romano desde la época republicana hasta el bajo imperio. Los romanos adoptaron el retrato pero representando inicialmente a los personajes de forma naturalista y evitando la idealización. Con el imperio, el retrato oficial se idealizó buscando mostrar la grandeza del emperador aunque sin perder sus rasgos. En el bajo imperio, el retrato se simplificó adoptando un aspecto más arcaico y esquemático.
La figura humana ha evolucionado a lo largo de la historia, desde representaciones simples en la Prehistoria hasta obras más realistas y detalladas. En el Barroco, la figura se caracterizó por el movimiento, la teatralidad y el claroscuro para capturar momentos dramáticos. La representación humana continuó perfeccionándose en estilos posteriores hasta alcanzar formas abstractas en el Vanguardismo.
El documento resume las características y aplicación del Test de la Figura Humana (DFH), un test proyectivo desarrollado por Karen Machover para analizar la personalidad a través del dibujo de una figura humana. El DFH evalúa rasgos como impulsos, ansiedades, conflictos y la forma en que la persona se relaciona con su entorno. El examinador observa detalles como el tamaño, proporciones, secuencia de dibujo y énfasis en diferentes partes del cuerpo para inferir características de la personalidad.
Este documento explora la importancia del desarrollo del autoconocimiento en el ámbito educativo. Propone que el autoconocimiento se basa en tres pilares: la identidad y las metas, el desarrollo de la atención, y la conciencia de las emociones. Al conocernos mejor, podemos establecer metas significativas, desarrollar habilidades para enfocarnos y regular nuestras emociones, lo cual nos permite alcanzar nuestro potencial.
Este documento presenta nuevos enfoques para comprender a los adolescentes y jóvenes, criticando las conceptualizaciones tradicionales que los objetivizan. Propone verlos como sujetos de derechos y adoptar una perspectiva colaborativa basada en el diálogo. También sugiere técnicas narrativas que se centran en los recursos de los adolescentes en lugar de sus riesgos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre los imaginarios de normalidad y anormalidad. Explora cómo estos se generan y perpetúan en la sociedad y educación, categorizando a las personas. El objetivo es analizar cómo son percibidos estos imaginarios y cómo inciden en la subjetividad y relaciones sociales. La actividad incluye fundamentación de conceptos como normal, anormal e identidad; reflexión sobre experiencias personales; acercamiento a la perspectiva de otros; y cartografía del yo para reconocer la unicidad. Los resultados mostraron acercamiento a
1. La presentación se enfoca en herramientas para analizar la condición juvenil.
2. Explica cómo se producen socialmente la adolescencia y la juventud a través de la concepción del tiempo, la persona y las relaciones de poder.
3. Analiza los conflictos sociales en torno a la juventud y cómo esta es construida como un problema, incluyendo representaciones como el joven peligroso.
Orientación Vocacional Documento importante para PadresEspacio Vocacional
Este documento describe un programa de orientación vocacional para adolescentes que les ayuda a descubrir sus intereses y valores para tomar decisiones sobre su futuro educativo y laboral. El programa ofrece un espacio individual para que los adolescentes reflexionen sobre su historia, deseos y opciones a través de técnicas como la confrontación de fantasías con la realidad y la búsqueda de información sobre estudios y trabajos. El objetivo es que los adolescentes construyan un proyecto auténtico que sea fiel a ellos mismos.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la juventud, la moda y la web que sirven como marco teórico para el proyecto. Explica que la adolescencia tardía y la juventud son etapas clave para la formación de la identidad y la autoestima. También analiza cómo la moda y los medios influyen en la percepción corporal de las jóvenes. El objetivo del proyecto es crear una plataforma web para promover la autoaceptación entre las mujeres jóvenes.
El documento analiza dos videos y textos de varios autores sobre la adolescencia y juventud. Los videos muestran que adolescentes y niños tienen los mismos derechos y deberían tener las mismas oportunidades, aunque la sociedad no siempre los trata igual. Los autores discuten cómo la adolescencia y juventud son construcciones sociales influenciadas por factores como la familia, escuela y acceso a recursos. Concluyen que es importante reconocer a los adolescentes como sujetos con derechos y individualidad, y darles las mismas posibilidades que a
El documento discute el pensamiento crítico y creativo, señalando que ambos son importantes y se complementan. Describe estrategias para enseñar estas habilidades, incluyendo la escritura creativa, proyectos de arte, resolución de problemas, hacer preguntas y proyectos de aprendizaje. El objetivo es desarrollar estas habilidades valiosas en los estudiantes para toda la vida.
El documento discute la importancia tanto del pensamiento crítico como del creativo. Señala que ambos van más allá de lo superficial y requieren analizar las partes y relaciones de un asunto para crear algo nuevo. Ofrece estrategias para enseñar estas habilidades como la escritura creativa, proyectos de arte, resolución de problemas mediante preguntas y proyectos comunitarios.
El documento analiza cómo se generan y permean los imaginarios de normalidad y anormalidad en el contexto social y educativo. Se propone una unidad didáctica para reflexionar sobre estos imaginarios con docentes en formación a través de narrativas, videos, y una actividad estética. Los resultados muestran que los estudiantes pudieron expresar experiencias personales relacionadas con categorías como normal, anormal y diversidad, identificando cómo los imaginarios sociales afectan la percepción de sí mismos y de los demás.
Proyectos de investigación individuales y colectivos2ANDREASERNA
Este documento describe varios proyectos de investigación individuales y colectivos realizados en una escuela primaria con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes. Algunos proyectos individuales incluyeron la escritura de autobiografías y zoologías, mientras que los proyectos colectivos cubrieron temas como plantas medicinales y seguridad vial. Estos proyectos ayudaron a los estudiantes a desarrollar habilidades como la lectura, comprensión, producción de textos y presentación oral, mejor
Este documento presenta una introducción al tema de la orientación vocacional para adolescentes en el contexto actual. Explica que los jóvenes de hoy deben tomar decisiones sobre su futuro en un contexto complejo e incierto. La orientación vocacional los ayuda a descubrir sus intereses y tomar decisiones autónomas sobre su proyecto de vida. También discute los desafíos que enfrentan los adolescentes, como la falta de apoyo por parte de la sociedad y los adultos, y cómo la orientación vocacional puede abordar estos problemas.
Este trabajo contiene información sobre las características que identifican a un grupo de una Escuela Secundaria tales como la propia adolescencia, identidad, grupos de pares y estilos de aprendizaje.
Guia completa habilidades sociales para adolescentesJessy Clemente
Este documento presenta una guía metodológica para el desarrollo de habilidades sociales en jóvenes. Explica que la guía fue creada por una asociación de aprendizaje europea para compartir sus mejores prácticas. La guía incluye secciones sobre autoestima, comunicación, orientación laboral y educación intercultural, con introducciones a cada tema y actividades de aprendizaje. El objetivo es ayudar a los jóvenes a desarrollar habilidades sociales que faciliten su inclusión social y lab
El documento discute la innovación en educación. Propone que para innovar se debe prestar atención a la condición interior del educador, mejorar el contexto donde aprenden los estudiantes, e iterar el proceso de diseño mediante la creación de prototipos para obtener retroalimentación y seguir mejorando. El objetivo es experimentar y aprender constantemente para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.
El documento discute la importancia de que los estudiantes desarrollen un proyecto de vida sólido. Explica que un proyecto de vida debe considerar las dimensiones de la persona y ayudar a los estudiantes a construir su ser individual y social. También analiza las características de los jóvenes de hoy en día y los desafíos que enfrentan para proyectarse hacia el futuro. Finalmente, señala que existen tensiones entre la visión del mundo de los estudiantes y los lineamientos establecidos por la escuela, debido al contexto
El documento describe diferentes factores y técnicas para desarrollar la creatividad en niños. Explica que los niños son creativos por naturaleza y que la familia y la escuela juegan un papel importante en estimular su creatividad e imaginación. Entre las técnicas descritas se incluyen el juego, la literatura infantil, talleres plásticos y la resolución de conflictos como forma de explorar soluciones alternativas.
Este documento presenta el proyecto "Mi vida un compromiso" que busca integrar la educación en valores humanos y el proyecto de vida en las clases. El proyecto también busca articularse con el programa del SENA enfocándose en valores como la solidaridad, el liderazgo, el emprendimiento, la responsabilidad y el respeto. El documento incluye información sobre la visión del proyecto, los estándares, competencias y contenidos que se abordan, así como los resultados de una prueba diagnóstica aplicada a los estudiantes de sext
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Miradas de juventud nace de una inquietud personal y profesional
respecto a un cuestionamiento …¿Cómo desde la educación formal se
puede contribuir al desarrollo integral de los jóvenes?.Considerando
que somos parte de un sistema educativo que habla de la persona , de
los valores humanos pero que sin embargo, uno observa en la práctica
que esta se encuentra al servicio de un sistema de mercado donde las
personas ocupan un segundo lugar y lo que interesa son sus
competencias y habilidades al servicio de este.
En el día a día y el contacto directo que tengo con jóvenes adolescentes y
niños veo no solo alumnos (nas) ,sino que también experiencias de
vidas ; personas con conflictos familiares ,tristezas, cambios de ánimos
repentinos, preocupaciones ,depresiones y otros. Aspectos humanos
que están presentes ,que afectan la estabilidad emocional ,desarrollo
social y que tienen repercusiones en el rendimiento académico.
Recoger estas experiencia de vida adolescentes es la intención del
proyecto, que tiene como objetivo crear obras posmodernas desde una
mirada integradora ,reflexiva respecto a lo que es la identidad en la
adolescencia como persona y ser social.
5. El proyecto empezó con una presentación en power point: “Miradas de
juventud” ,en esta ocasión se explicó el objetivo de esta propuesta y se
invitó a las alumnas a vivir un camino de creación ,reflexión y
autoconocimiento a través de las posibilidades expresivas que ofrecen las
Artes visuales .
La primera actividad fue pensar respecto a lo que significa ser joven ,las
características personales , resultado de ello se motivo a las alumnas a
intervenir creativamente una pequeña caja y convertirla en un autoretrato
metafórico, es decir dar cuenta de su persona ,utilizando diferentes
recursos ,entre ellos textos, fotografías ,objetos u otros.
6.
7. ¿Por qué ese texto y esa textura? .
Todo hablaba de ellas de ideas
respecto a temas sociales y culturales
como es el tema de la
homosexualidad , sus preferencias
musicales ,forma de ser y de sentir….
8. También se hicieron presente los
recuerdos cuando eran niñas o
bien cuando sus padres vivían
juntos………
12. Proceso de creación.
Luego de haber realizado un
trabajo personal ahora
empezaba el conocimiento
grupal .Las alumnas comienzan
una búsqueda a través de un
proyecto fotográfico llamado
“Autoretrato colectivo” .
*¿Cómo me veo?
*¿Cómo me ven los otros?
*¿Cuáles son las característica
de tu carácter con el que
puedes entrar en conflicto con
algunas compañeras del curso?
13. *¿Qué emociones y sentimientos que están presentes en el diario vivir? *
*¿Cuáles son los miedos ,sueños y aspiraciones de este grupo? .
Estás son algunas de las preguntas que rondan en sus cabezas para efectuar su
creación.
14. Las alumnas se visten con ropa
cómoda según sus referencias
juveniles o la intención del proyecto
. En esta ocasión lo importante es la
creación ,salir de la sala de clase e
ir al encuentro de espacios del
colegio .
15. Lo importante es la búsqueda ,la tranquilidad y la confianza
en ellas.
16. Asumen con seriedad ,entusiasmo y compromiso la
actividad ,esto se aprecia en la preparación y
organización de cada equipo.