Este documento presenta el diseño de una actividad virtual para desarrollar una ciudadanía digital responsable en estudiantes. La actividad consta de 4 etapas: 1) encuesta inicial, 2) videos y actividades sobre conceptos clave, 3) publicación en redes sociales, y 4) reflexión final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a gestionar sus datos privados y reputación digital de forma segura y ética. El diseño propone herramientas como videos, formularios y padlet para guiar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
Este documento corresponde a una propuesta de una actividad de aprendizaje, la cual está diseñada para estudiantes de grado séptimo y tiene como propósito general , que los estudiantes identifiquen posibles riesgos con el uso de redes sociales y algunas pautas para mejorar su privacidad y seguridad en las mismas.
Actividad de aprendizaje ciudadania - ciudadania digitalJuanCarlosDiaz102
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Ello obedeciendo, a que, en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje que se plantea va mas haya de lo que es, y lo que significa “ciudadanía digital”, logrando que los estudiantes tengan claro en un primer plano lo que significa ser ciudadano, antes de entrar a enunciar su interacción, y lo que implica desde un plano real y/o digital.
Para ello, se hace una hoja de ruta desde el aspecto o en lo que hoy en día conocemos como “la era digital”, de lo que significa ser ciudadano y ciudadano digital, reconociendo la identidad desde perspectivas, de sus derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar. No solo desde un mundo digital, si no también desde una esfera social real.
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
Este documento corresponde a una propuesta de una actividad de aprendizaje, la cual está diseñada para estudiantes de grado séptimo y tiene como propósito general , que los estudiantes identifiquen posibles riesgos con el uso de redes sociales y algunas pautas para mejorar su privacidad y seguridad en las mismas.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
La Experiencia de aprendizaje, denominada Explorando mis sitios web de navegación, se desarrolla a través de dos sesiones de 90 minutos cada una, con estudiantes de grado undécimo. Para cada sesión se han planteado diferentes actividades, con las indicaciones correspondientes.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Experiencia de aprendizaje mediada por las tic: Diseño de una Página Web para...Johan Robles Solano
Diseño de una Página Web para Promoción de un Producto Local. Brinda la oportunidad a los estudiantes de formar equipos y participar de manera colaborativa, donde puedan explorar productos locales y proponer ideas para informar y promocionarlos a través de sitios web diseñados por ellos mismos.
En esta experiencia, no solo los estudiante aplican los conocimientos técnicos (HTML, CSS, JavaScript, Framework para Front-End, etc.) propios del desarrollo de páginas o sitios para la web, sino que también se aprovecha para que demuestren la importancia y el respeto a los temas relacionados con la propiedad intelectual. Y es que, los retos de diseño son un medio apropiado para enseñar a los estudiantes sobre la propiedad intelectual en términos de sus propios diseños y cuando buscan ideas en diseños creados por otros.
Como sabemos, hacer aportes para la web y en este caso, en el diseño de páginas en la internet, permite que los estudiantes tengan oportunidades para practicar comportamientos positivos, legales y éticos en línea, y demuestren la importancia de respetar la propiedad intelectual y la protección de los derechos de autor a medida que crean sus diseños.
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Experiencia de aprendizaje digital gustavo ortizgusorpa
Esta experiencia de aprendizaje digital se realizó con estudiantes de grado 11° teniendo en cuenta el contexto político en que se encuentra Colombia al realizar en este año 2018 la elección del presidente para el periodo 2018 - 2022
Formato diseño actividad de aprendizaje Mediado por TICLis Pater
Inicialmente los estudiantes mediante esta propuesta realizaran una prueba de conocimientos previos (https://protege.la/checklist/), para diagnosticar el nivel de apropiación que posee sobre las competencias digitales en el uso responsable y seguro de las TIC. A partir de esto se ejecutará el plan de estudio con las temáticas a desarrollar para la adquisición de conocimientos. Luego el estudiante deberá identificar las practicas inapropiadas que ha venido realizando en materia de privacidad de los datos, identidad digital y huella digital, mediante la realización de un análisis de sobre la protección de sus datos en línea, primero debe verificar si sus datos han sido vulnerados ingresando a https://haveibeenpwned.com/, de los resultados obtenidos debe aplicar las acciones correctivas, de privacidad y seguridad. Posteriormente deberá definir la identidad digital de un compañero, a partir del análisis del contenido publicado y preferencias de privacidad de la red social Facebook de su compañero.
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
La Experiencia de aprendizaje, denominada Explorando mis sitios web de navegación, se desarrolla a través de dos sesiones de 90 minutos cada una, con estudiantes de grado undécimo. Para cada sesión se han planteado diferentes actividades, con las indicaciones correspondientes.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Experiencia de aprendizaje mediada por las tic: Diseño de una Página Web para...Johan Robles Solano
Diseño de una Página Web para Promoción de un Producto Local. Brinda la oportunidad a los estudiantes de formar equipos y participar de manera colaborativa, donde puedan explorar productos locales y proponer ideas para informar y promocionarlos a través de sitios web diseñados por ellos mismos.
En esta experiencia, no solo los estudiante aplican los conocimientos técnicos (HTML, CSS, JavaScript, Framework para Front-End, etc.) propios del desarrollo de páginas o sitios para la web, sino que también se aprovecha para que demuestren la importancia y el respeto a los temas relacionados con la propiedad intelectual. Y es que, los retos de diseño son un medio apropiado para enseñar a los estudiantes sobre la propiedad intelectual en términos de sus propios diseños y cuando buscan ideas en diseños creados por otros.
Como sabemos, hacer aportes para la web y en este caso, en el diseño de páginas en la internet, permite que los estudiantes tengan oportunidades para practicar comportamientos positivos, legales y éticos en línea, y demuestren la importancia de respetar la propiedad intelectual y la protección de los derechos de autor a medida que crean sus diseños.
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Experiencia de aprendizaje digital gustavo ortizgusorpa
Esta experiencia de aprendizaje digital se realizó con estudiantes de grado 11° teniendo en cuenta el contexto político en que se encuentra Colombia al realizar en este año 2018 la elección del presidente para el periodo 2018 - 2022
Formato diseño actividad de aprendizaje Mediado por TICLis Pater
Inicialmente los estudiantes mediante esta propuesta realizaran una prueba de conocimientos previos (https://protege.la/checklist/), para diagnosticar el nivel de apropiación que posee sobre las competencias digitales en el uso responsable y seguro de las TIC. A partir de esto se ejecutará el plan de estudio con las temáticas a desarrollar para la adquisición de conocimientos. Luego el estudiante deberá identificar las practicas inapropiadas que ha venido realizando en materia de privacidad de los datos, identidad digital y huella digital, mediante la realización de un análisis de sobre la protección de sus datos en línea, primero debe verificar si sus datos han sido vulnerados ingresando a https://haveibeenpwned.com/, de los resultados obtenidos debe aplicar las acciones correctivas, de privacidad y seguridad. Posteriormente deberá definir la identidad digital de un compañero, a partir del análisis del contenido publicado y preferencias de privacidad de la red social Facebook de su compañero.
Para adelantar el proceso propuesto dentro de los estándares ISTE para estudiantes, la dimensión que se selecciona es la de “constructor de conocimientos”, ya que permite evaluar críticamente una variedad de recursos, usando herramientas digitales para construir conocimiento y desarrollar experiencias de aprendizaje significativo.
Diseño experiencia aprendizaje – Estándares ISTE Ciudadanía.pdfRicardoDavidGalezoAr
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 11, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE:
Comunicador creativo:
Se expresa creativamente con una variedad amplia de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados a una variedad de propósitos.
Ciudadano digital:
Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Actividad de diseño de una actividad de aprendizaje con TIC para el curso Herramientas TIC para ciudadanía digital de la Maestría en Educación mediada por TIC de la ICESI
Descubre una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 8º grado centrada en cultivar la ciudadanía digital responsable. Mediante actividades interactivas y presentaciones multimedia, los alumnos desarrollan habilidades clave mientras exploran temas como identidad digital, comportamiento ético en línea y privacidad. Alineada con el Estándar ISTE de Ciudadanía Digital, esta experiencia enriquece la comprensión de los estudiantes en un mundo digital.
Aplicaciones del modelo TIM a una Practica pedagogica dentro de la Maestria en Educacion mediada por las TIC EN LA MATERIA Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Ava ciudadania digital
1. Página 1 de 1
UNIVERSIDAD ICESI
Escuela de Ciencias de la Educación
Programa Académico: Maestría en Educación Mediada por las TIC.
Nombre de la Asignatura: Herramientas TIC para ciudadanía digital
Nombre del Estudiante: DIAZ DIAZ JOHN JAIRO
Nombre del Diseño Construcción de una ciudadanía digital
Correo Institucional: john.diaz19792@u.icesi.edu.co
Enlace google Sites: https://sites.google.com/correounivalle.edu.co/ciudadana-
digital/inicio
Estudios sobre privacidad de datos en plataformas virtuales y ciudadanía digital.
Big data, privacidad y protección de datos: En este documento, particularmente en sus
primeros capítulos, se encuentra un análisis del impacto de la privacidad en la era digital,
lo cual implica el tratamiento y almacenamiento masivo de información. Este documento
recibe el premio de la Agencia Española de Protección de Datos por su aporte a la
privacidad de datos personales, por este tipo de reconocimientos el libro es referenciado
en videos de youtube y en otros documentos de interés público.
Evaluando una experiencia de aprendizaje servicio en torno al aprendizaje de
conceptos de la ciudadanía digital: En este documento se presenta el desarrollo de una
experiencia de aprendizaje en el uso de las TIC, particularmente se desarrollan actividades
con diferentes redes sociales para generar una ciudadanía digital acorde a los contexto de
los estudiantes; se plantean algunas categorías de análisis con el fin de elaborar los
instrumentos apropiados para la evaluación, tanto del aprendizaje de los contenidos como
de la experiencia de aprendizaje utilizando tecnología. En su metodología se emplean
preguntas abiertas que permitan reforzar los resultados del análisis y así generar
descripciones más adecuadas a través de un análisis cualitativo.
2. Página 2 de 1
DISEÑO DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE
1. I c Introducción
En el presente trabajo se realiza un ambiente de aprendizaje que está diseñado con el fin de
proporcionar un nuevo recurso para el profesor que desee promover el desarrollo de una
ciudadanía digital entre sus alumnos de educación media o superior. Este considera los
siguientes estándares de ISTE de ciudadanía digital:
• Los estudiantes administran sus datos personales para mantener la privacidad y la
seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos
utilizada para rastrear su navegación en línea.
• Los alumnos cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes
de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.
Con el fin de desarrollar los estándares y de reconocer las existencias de algunos antecedentes
sobre el tema se utilizan dos referencias bibliográficas, cada una de ellas aporta información
relevante que se describe a continuación.
Gleason y Von Gillern (2018) exploran el uso de las redes sociales en espacios de aprendizaje
formales e informales, y como estas pueden apoyar el desarrollo de la ciudadanía para
estudiantes de secundaria. Así concluyen que es fundamental que durante el tiempo que pasan
ante una pantalla digital estén desarrollando habilidades que les permitan encontrar, evaluar y
compartir información de manera responsable, es decir, que su participación en línea sea
segura, ética y legal.
En Duque (2018) se presenta un experimento de interacción digital en estudiante de educación
media y superior, el cual tenía como objetivo desarrollar competencias en el uso de las Tic y
de fomentar la buena práctica de la ciudadanía digital. La actividad se desarrollaba con talleres,
los cuales implicaban la creación de materiales digitales. Como actividad final se realiza un
cuestionario sobre la percepción que le deja la ciudadanía digital en los estudiantes, además,
indaga sobre los aspectos a mejorar en el experimento.
Este diseño utiliza las experiencias anteriores para identificar aspectos o datos relevantes, pero
también son ejemplos que muestran la importancia de construir una ciudadanía digital
responsable desde la educación media y superior. Este documento no tiene como objetivo
principal proporcionar un análisis conceptual de ciudadanía digital, pero si pretende generar
el compromiso cívico en el uso de las plataformas digitales.
Finalmente, este trabajo sugiere que exista un acompañamiento dual en la construcción de una
ciudadanía digital, por una parte, los ambientes académicos deben de promover una conciencia
en los estudiantes, pero también el contexto familiar debe de promover el buen uso del tiempo
y así evitar que problemas de salud a causa de la interacción digital.
3. Página 3 de 1
2. Objetivo de la actividad
Desarrollar en estudiantes de educación media o superior una ciudadanía digital acorde a los
parámetros dados por organizaciones institucionales de Colombia.
2.1 propósitos.
Reflexionar sobre el uso de datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digital.
Reconocer los peligros que pueden causar las adiciones a plataformas virtuales.
3. Aspectos Metodológicos
3.1 Contextos:
En la era digital, la tecnología ha propiciado que la educación llegue a diferentes lugares del
país; el uso de la inteligencia artificial, el Internet y la analítica de datos han hecho que los
jóvenes dediquen gran parte de su tiempo en plataformas digitales. Según esto, se requiere que
los educadores utilicen los medios digitales como recurso para contribuir con la educación,
pero también, es necesario que las personas reconozcan los peligros que se pueden encontrar
en la web. De aquí la importancia de construir una ciudanía digital acorde a las necesidades
de los estudiantes en esta globalización tecnológica.
3.2Metodología:
Las actividades están diseñadas para estudiantes de educación media o superior, las cuales se
desarrollan de manera virtual. Cada etapa se efectúa de manera individual, el tiempo total será
de 4 horas, dividas en dos sesiones de 2 horas o como lo acuerde el docente, dado que el
ambiente de aprendizaje está orientado a jóvenes y adultos en formación se espera que tengan
buen manejo de un computador u otro dispositivo digital, este diseño también puede ser
utilizado por otras identidades institucionales, dado que se utilizan los recursos gratuitos y no
promueve ideologías particulares.
4. Configuración didáctica.
En el desarrollo de las actividades y teniendo en cuenta el objetivo del presente ambiente de
aprendizaje, se decide tomar la secuencia que permite realizar una reflexión final sobre la
ciudadanía digital.
1. Nociones previas: se pretende reconocer las ideologías que el estudiante tiene antes de
comenzar con el diseño.
2. Reconocimiento teórico: se pretende mostrar algunos elementos importantes en la
construcción de una ciudadanía digital, esto va en conjunto con algunas actividades
prácticas que el estudiante puede desarrollar en corto tiempo.
3. Actividades de socialización: se promueve que el estudiante realice una socialización de
los ajustes que ha tenido que hacer sobre la ciudadanía digital en una red social.
4. Evaluación: el estudiante entrega evidencia de las actividades prácticas y genera una
reflexión general sobre una ciudadanía digital. La evaluación está sujeta a lo presentado
en la rúbrica, donde se da mayor importancia a un análisis de tipo cualitativo.
Descripción de la Metodología, según la
secuenciación
Herramientas para el desarrollo
metodológico
Primero se inicia con una encuesta en un
formulario de Google, donde las
La encuesta de saberes previos se encuentra en
el siguiente enlace.
4. Página 4 de 1
preguntas relacionen conceptos previos
con los cuales llega el estudiante.
Encuesta.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd
Adh17EFK6b_skMH6bgLJ6sulj7iNG3a6SgBgc
-e_QrjOJiw/viewform?usp=sf_link
Para el reconocimiento teóricos se
pretende brindar información sobre
ciudadanía digital, riesgos de plataformas
digitales y privacidad de los datos
personales.
Actividad 1: Realice un resumen del
video “Como nos manipulan las redes
sociales”.
Actividad 2. Configure su red social
preferida y comparta el perfil en el muro
de padlet junto a sus compañeros.
Actividad 3. Cree un perfil en una de las
redes profesionales mencionadas en el
video. (Puede ser linkDin)
Youtube
Video I. ¿Qué es la ciudadanía digital?
https://www.youtube.com/watch?v=k4cW45L_-
Tc
Video II. ¿Cómo nos manipulan las redes
sociales?
https://www.youtube.com/watch?v=8nKCA9h-
7BA
Padlet: Perfil red social
https://padlet.com/john_jairo_diaz/7krqsu8mai4
rs709
Video III. Redes profesionales.
https://www.youtube.com/watch?v=2jqVi1TXy
pQ
Evaluación: Se realiza a través de un
formulario de Google, donde el estudiante
adjunta el perfil de una red profesional y
el archivo correspondiente a la reflexión
final.
Test final.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScq
MbLWfK2gP4zVY7XzRzSUVbMreSr7umavR
972ksUabSZ-Vw/viewform?usp=sf_link
Rúbricas de Evaluación.
Las actividades en conjuntos tienen una puntuación de 5.0; la actividad 1,3,4 vale un punto
cada una, mientras que la actividad 2 tiene 2 puntos
Actividad 1: 1pt.
Item Máximo desempeño Desempeño medio Mínimo desempeño
No exceder
las 300
palabras
El estudiante presenta el
escrito menor o igual a 300
palabras. 0,2pt.
El estudiante presenta un
escrito entre 300 y 500
palabras 0,1.pt
El estudiante no realiza
la actividad o supera las
500 palabas. Opt.
Presentar
ideas
generales
El estudiante desarrolla
adecuadamente la
macroestructura. 0,6 pt.
El estudiante presenta la
idea principal pero no la
sustenta. 0,3
El estudiante no realiza
la actividad o no
presenta ideas
principales. Opt.
Utilizar las
referencias.
20%
El estudiante referencia el
texto según las normas
APA. 0,2pt.
El estudiante comete
errores en citación y
referencia.
0,1 pt.
El estudiante no realiza
referencias.
5. Página 5 de 1
Actividad 2: 2pt.
Item Máximo desempeño Desempeño medio Mínimo desempeño
Uso de
privacidad
El estudiante tiene la
privacidad necesaria para
su red social. 0,6pt.
No hay una adecuada
privacidad según las
políticas de la red social.
0,3
No tiene restricciones
de privacidad. 0pt
La
información
pública.
El estudiante no comparte
aspectos que afecten a otras
personas.
0,6 pt.
El estudiante comparte
publicaciones virales sin
previa confirmación de
veracidad. 0,2pt
El estudiante comparte
todo tipo de
publicaciones.
Participació
n en padlet.
El estudiante participa en
con dos o más comentarios
en pallet, además de su
publicación.
0,8 pt.
El estudiante solo publica
su trabajo.
0,4 pt.
El estudiante no realiza
la actividad.
Actividad 3: 1pt.
Item Máximo desempeño Desempeño medio Mínimo desempeño
Presenta
una red
social
profesional
El estudiante justifica la
escogencia de su red. 0, 5
pt.
El estudiante no
argumenta la
escogencia de su red.
0,3 pt
El estudiante no
realiza la actividad.
La
informació
n cumple
un
propósito.
El estudiante presenta
información relevante a
su red social. 0,5pt
El estudiante no tiene
propósitos claros en
su red social. 0,3pt
Actividad 4: 1pt.
Item Máximo desempeño Desempeño medio Mínimo desempeño
No exceder las 1000
palabras
El estudiante
presenta el escrito
menor o igual a
1000 palabras. 0,2pt.
El estudiante
presenta un escrito
entre 1000 y 1500
palabras 0,1.pt
El estudiante no
realiza la actividad
Presentar ideas
originales
El estudiante
desarrolla
adecuadamente sus
ideas 0,8 pt.
El estudiante
presenta la idea
principal pero no la
sustenta. 0,5
El estudiante no
realiza la actividad o
no presenta ideas
principales. Opt.
5. Estrategia para el acompañamiento en el desarrollo de la actividad
Se propone realizar un enlace Google sites con el chat de una página web desarrollada en
wix.com o un numero de contacto de WhatsApp, por este medio pueden desarrollar cualquier
tipo de inquietudes sobre el desarrollo del ambiente de aprendizaje; seguidamente se proponen
desarrollar las siguientes etapas de acompañamiento:
6. Página 6 de 1
Antes: Se considera importante conocer los conceptos más básicos pero muy necesarios para
el buen desarrollo del ambiente. Por tal razón, el docente debe de revisar la respuesta de los
conocimientos previos del estudiante.
Durante: Se deja claro que el acompañamiento del docente en las etapas no es estrictamente
necesario, sin embargo, si se cuenta con las condiciones adecuadas el docente puede dar
instrucciones para el manejo del tiempo y demás explicaciones que se requieran.
Al finalizar: Se pretende que cada estudiante de su opinión sobre el diseño de aprendizaje, esto
para mejorar el desarrollo de las actividades.
La encuesta se recupera en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-
t8lq7BxuNoAQRzybnAYnyud4wS_oxATRlJyITwZlA92LWg/viewform?usp=sf_link
6. Referencias
[1] Duque, E. (2018). Evaluando una experiencia de aprendizaje servicio en torno al
aprendizaje de conceptos de la ciudadanía digital. RIDAS. Revista Iberoamericana de
Aprendizaje-Servicio, (5), 12-23.
[2] Galindo, J. A. (2009). Ciudadanía digital. Signo y pensamiento, 28(54), 164-173.
[3] Gil, E. (2016). Big data, privacidad y protección de datos. Madrid: Agencia Estatal Boletín Oficial
del Estado.
[3] Gleason, B., y Von Gillern, S. (2018). Digital citizenship with social media: Participatory
practices of teaching and learning in secondary education. Journal of Educational
[4] Morduchowicz, R., Marcon, A., Sylvestre, V., & Ballestrini, F. (2012). Los adolescentes
y las redes sociales. Buenos Aires: Fondo de cultura económica.
[5] Robles, J. M. (2008). Ciudadanía digital: una introducción a un nuevo concepto de
ciudadano. Ciudadanía digital, 0-0.
Construcción de una ciudadanía digital por John Jairo Diaz se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial 4.0 Internacional.