Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Nicole Obando Gutiérrez.
DISEÑO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
De acuerdo a los estándares ISTE que se encuentran en:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Y teniendo en cuenta la dimensión de Ciudadano Digital, he seleccionado los siguientes
indicadores:
1.1.b Los estudiantes mantienen un comportamiento positivo, seguro, legal y ético cuando
utilizan la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
en red.
1.2.c Los estudiantes demuestran comprensión y respeto por los derechos y las
obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual.
Dichos indicadores se desarrollarán mediante un trabajo transversal, en donde los
estudiantes deben cumplir las actividades de acuerdo a los objetivos basados en ciudadanía
digital y educación ambiental mediante las TIC.

Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
En primer lugar, seleccioné el trabajo titulado: “Evaluando una experiencia de aprendizaje
servicio en torno al aprendizaje de conceptos de la ciudadanía digital”, la autora es Erika
Duque. Fue publicado por la Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio en el año
2018. Escogí dicho trabajo, ya que presenta un instrumento muy completo para la
aplicación del aprendizaje servicio como metodología de enseñanza teniendo en cuenta la
ciudadanía digital como base de aprendizaje.
Uno de los elementos que considero me puede ser muy útil para diseñar la experiencia de
aprendizaje es la metodología del trabajo, ya que explica muy bien los aspectos que más
influyen en el diseño, se mencionan las variables más importantes a tener en cuenta como:
la pertinencia de los temas desarrollados, la motivación, experiencias de aprendizaje, entre
otras.
Link: https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/RIDAS2018.5.2
En segundo lugar, seleccioné el trabajo “The pedagogy of experience complexity for smart
learning: considerations for designing urban digital citizen learning activities”, el autor es
Pen Lister. Fue publicado por el Smart Learn Journal en el año 2021. Escogí dicho trabajo,
ya que realiza un diseño sobre actividades de aprendizaje de ciudadanía digital en donde
realiza una investigación profunda sobre el contexto teniendo en cuenta los objetivos de la
investigación.
Este trabajo puede ser muy útil para el diseño de la experiencia de aprendizaje con TIC,
porque antes de llevar a cabo la investigación generan un plan de trabajo en donde tienen
en cuenta la correcta documentación previa, lelección de la muestra y elaboración de los
instrumentos, el diseño de la propuesta didáctica, la implementación y la evaluación.
Además, presentan diversas técnicas de recopilación de información.
Link: https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-021-00154-x

Nombre de la experiencia:
ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN MEDIA
COLOMBIANA A TRAVÉS DE LA CIUDADANÍA DIGITAL Y LAS TIC.
Grado/Semestre o grupo:
Grado 11

Duración:
Cuatro sesiones de dos horas cada una.
Descripción de la experiencia:
De acuerdo a los estándares ISTE:
1.1.b Los estudiantes mantienen un comportamiento positivo, seguro, legal y ético cuando
utilizan la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos
en red.
1.2.c Los estudiantes demuestran comprensión y respeto por los derechos y las
obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual.
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los
estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía
digital mediante herramientas TIC.
Objetivos de aprendizaje:
• Identifica y usa diferentes formas de manejo de residuos eficientemente tanto en
su hogar como en su escuela.
• Comprende los conceptos básicos de educación ambiental para poner en práctica
en su vida cotidiana.

• Reflexiona mediante textos argumentativos digitales sobre la importancia de
manejar los residuos efectivamente.
• Interactúa con los trabajos de sus demás compañeros y comenta de forma
respetuosa y amable.
• Calcula su huella ecológica y reflexiona sobre esta.
• Genera concientización medioambiental con el fin de reducir su impacto en el
planeta Tierra.
• Comparte videos mediante la plataforma de YouTube para mostrar su trabajo.

Actividades de aprendizaje:
SESIÓN Y ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
Sesión #1: Calculando mi
huella ecológica, ¿Cómo puedo
reducir mi impacto sobre la
tierra?
Para esta sesión, se compartirá una guía del estudiante
mediante un código QR que podrá ser leída mediante
smartphones, una vez tengan acceso a la guía, podrán
ingresar de manera interactiva a todas las herramientas
TIC planteadas para la Experiencia de Aprendizaje con
sus respectivos objetivos de aprendizaje.
Actividad #1: Recordemos el concepto de educación
ambiental (saberes previos).
En esta actividad, los estudiantes responderán a las
siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por educación
ambiental? Y ¿Por qué crees que es importante realizar
un correcto manejo de residuos? Esto con el fin de
conocer los saber previos que poseen los estudiantes y a
partir de ahí, generar actividades que promuevan un
aprendizaje significativo de acuerdo con los niveles de
comprensión que los estudiantes tienen de los

conceptos claves de los temas principales al inicio de la
Experiencia de Aprendizaje.
Al finalizar de responder las preguntas se les pide a los
estudiantes que creen un blog para compartir sus
respuestas con los demás, y al mismo, tiempo,
comentar los blogs de los demás estudiantes.
Actividad #2: Mi huella ecológica o huella de
carbono.
En esta actividad los estudiantes ingresarán a la página
web:
https://consumoresponsable.greenpeace.org.mx/calcula-
tu-huella-de-carbono para que calculen su huella de
carbono, ya que el paso más importante para
comprender cómo pueden reducir su impacto en el
medio ambiente, ya sea mediante cambios en su
colegio, su hogar o su estilo de vida, es determinar su
huella ecológica.
Adicionalmente se les pedirá a los estudiantes que
reflexionen acerca de sus acciones diarias al responder
lo siguiente: “Piensa en cómo nuestras acciones diarias
contribuyen en el cambio climático.”

Al finalizar, se les pedirá a los estudiantes que
compartan el resultado de su huella ecológica
acompañado de una reflexión, mediante la plataforma
Canva.
Actividad #3 Formas de luchar contra el cambio
climático.
En esta actividad los estudiantes observarán el siguiente
video de José Luis Crespo del canal Quantum Fracture,
con el fin de que conozcan lo que pueden hacer a nivel
individual para luchar contra el cambio climático.

Actividad #4: ¿Cómo reduzco mi impacto
medioambiental?
En esta última actividad se les pedirá a los estudiantes
que a partir de lo visto anteriormente piensen en las
acciones que pueden realizar desde casa para luchar
contra el cambio climático desde sus hogares.
Al finalizar, se socializarán las respuestas con todo el
grupo, mediante Blogger.
SESIÓN Y ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
Sesión #2: La regla de las tres erres:
Reducir, Reutilizar y Reciclar. Para esta sesión los estudiantes deben
ingresar a la guía utilizando un código “QR”.
Una vez allí a los estudiantes se les pregunta
por las tres R. Acto seguido, se les dice que
Las tres R (reducir, reutilizar y reciclar)
ayudan a reducir la cantidad de desechos que
tiramos. Conservan los recursos naturales, el
espacio de los vertederos y la energía.
Además, las tres R ahorran tierra y dinero
que las comunidades deben utilizar para
eliminar los desechos en los vertederos.

Actividad # 1
En esta actividad, le preguntaremos a los
estudiantes por qué creen que es importante
reciclar, después, se hace énfasis en que “El
reciclaje es muy importante ya que los
residuos tienen un gran impacto negativo en
el medio ambiente. Se utilizan grandes
cantidades de energía al fabricar productos a
partir de materias primas.”
También se les preguntará si alguna vez han
reusado algo.
Para finalizar, se les pedirá a los estudiantes
realizar una infografía mediante la plataforma
Canva. Allí deberán exponer sobre las tres R
y las mejores opciones para reciclar en casa
según las últimas investigaciones.

Actividad # 2: Reduce, Reutiliza y Recicla.
En esta ocasión, las estudiantes verán un
video sobre las “3R”. En este video se
diferencian con claridad los tres procesos y se
hace énfasis en la importancia de aplicarlos
en nuestra vida diaria.
Al finalizar, se le pedirá a cada estudiante
que deje un comentario con su opinión en el
video.
Actividad # 3: ¿Cómo puedo ayudar al
medio ambiente?
En esta actividad, los estudiantes utilizarán
los conceptos aprendidos anteriormente para
relacionar la mejor manera de ayudar al
medio ambiente de acuerdo con un
determinado objeto.

Actividad # 4: ¿Qué hay en nuestra
basura?
Para esa actividad se reunirá a todos las
estudiantes alrededor del tarro de basura.
Acto seguido, se les preguntará: ¿Qué es
"basura"? Después, aclararemos que la
basura es todo lo que se tira
lejos porque ya no lo necesitamos ni lo
queremos. Haremos énfasis en que todos
somos responsables de hacer basura.
Después cubriremos un área del piso con
periódico y vaciamos el tarro de basura.
Le pediremos a cada grupo que anote los
productos que podrían ser utilizados
nuevamente y que nos compartan en qué
creen que podría ser utilizado.
SESIÓN Y ACTIVIDADES HALLAZGOS
Sesión # 3: Formas de reducir el impacto
medio ambiental
En esta sesión, se les enseñará a los
estudiantes algunas de las mejores formas de
reducir el impacto medio ambiental desde
casa.

Actividad # 1: Empaquetado.
En esta actividad, los estudiantes
reflexionarán acerca de algunos empaques
innecesarios.
En este caso, se les preguntará si creen que es
necesario empacar la fruta en plástico. Se
espera que todos los estudiantes respondan
que no.

Actividad # 2: ¿Era necesario?
enumerararán algunos de los productos que
utilizan constantemente y reflexionarán sobre
si es necesario o no su empaquetado.
Actividad # 3: ¿Qué es biodegradable?
En esta actividad, los estudiantes observarán
un vídeo en donde explican qué significa que
algo sea biodegradable. Mencionan que
“’biodegradable’ se refiere a la capacidad de
las cosas de desintegrarse (descomponerse)
por la acción de microorganismos como
bacterias u hongos biológicos (con o sin
oxígeno) mientras se asimilan al medio
natural. No hay daño ecológico durante el
proceso. Podemos hablar de sólidos
biodegradables (también llamados
compostables) o líquidos que se biodegradan
en agua.”

Actividad # 4: Biodegradable vs No
biodegradable
En esta actividad los estudiantes tendrán que
mencionar elementos biodegradables y no
biodegradables, esto con el fin de identificar
una correcta apropiación del término.
SESIÓN Y ACTIVIDADES HALLAZGOS
Sesión # 4: El ciclo de la basura y la
importancia de separar los residuos.
En esta última sesión, los estudiantes
comprenderán el ciclo de la basura,
especialmente en Colombia y la
importancia de separar los residuos, ya que
al hacer esto, se facilita el trabajo en los
vertederos. La separación efectiva de los
desechos hace que menos desechos vayan
a los vertederos y cuanta menos basura
generemos, menos contaminaremos el
medio ambiente. Ésta es una de las
principales razones por las que es
importante separar los residuos.

Actividad # 1: El ABC del Reciclaje.
aprenderán sobre el código de colores para
separar los residuos en casa, que, según
comenta el Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible, ayudará a que
aumente el material que se recupera y
reincorpora a los ciclos productivos.
Se les explicará que, con este nuevo
código, los colombianos tendrán que
separar sus residuos, principalmente, en
tres colores de bolsas distintos: blanco,
para residuos aprovechables como el
papel, el cartón o el vidrio; verde, para los
residuos orgánicos; y negro para los
residuos no aprovechables.
Actividad # 2 Manejo de basuras y
residuos en Colombia
En esta actividad, los estudiantes verán un
video en donde se habla sobre el mal
manejo que se le ha dado a las basuras y
los residuos en Colombia, ya que “11
millones de toneladas de residuos se
producen al año y los mecanismos para la
disposición final de estos no parecen del
todo eficaces, por lo mismo se deben

buscar alternativas que permitan el
aprovechamiento de elementos que hoy se
consideran como basura.”
Al finalizar, los estudiantes deberán hacer
un ensayo sobre el manejo de residuos en
Colombia, posteriormente lo compartirán
mediante una nueva entrada en el blog de
Blogger.
Actividad # 3: Separar residuos
En esta actividad los estudiantes ingresarán
a una página web interactiva en donde
separarán los residuos en sus respectivos
contenedores, esto, con el fin de conocer si
se apropiaron correctamente de lo visto
durante esta sesión.

Actividad # 4: Manualidades.
En esta actividad, las estudiantes
elaborarán manualidades con elementos
reutilizados en sus casas.
Actividad # 5: Saco el influencer que
llevo dentro.
Para esta última actividad, los estudiantes
deberán crear una cuenta de YouTube y
posteriormente publicar un vídeo en donde
comparta las manualidades realizadas en la
actividad anterior. Para finalizar, deberá
compartir una reflexión sobre la educación
ambiental y la ciudadanía digital,
apoyándose en argumentos de diferentes
autores.
Estrategias de evaluación:

ASPECTO A
EVALUAR
(destrezas,
capacidade
s)
%
Desempeño
SUPERIOR
Desempeño
ALTO
Desempeño
PARCIAL
Desempeño
INSATISFACTORI
O
Comprender
los
principales
conceptos
de la
educación
ambiental
25
El estudiante
comprende de
manera
satisfactoria los
principales
conceptos de la
educación
ambiental, tales
como: huella
ecológica, manejo
de residuos,
cambio climático,
las tres R y
elementos
biodegradables y
no
biodegradables.
El estudiante
comprende
medianamente
los principales
conceptos de la
educación
ambiental, tales
como: huella
ecológica,
manejo de
residuos,
cambio
climático, las
tres R y
elementos
biodegradables
y no
biodegradables.
El estudiante
comprende de
manera vaga los
principales
conceptos de la
educación
ambiental, tales
como: huella
ecológica,
manejo de
residuos, cambio
climático, las tres
R y elementos
biodegradables y
no
biodegradables.
El estudiante no
comprende de
manera
satisfactoria los
principales
conceptos de la
educación
ambiental, tales
como: huella
ecológica, manejo
de residuos,
cambio climático,
las tres R y
elementos
biodegradables y
no
biodegradables.
Interacción
efectiva
mediante
herramientas
digitales.
30
%
Interactúa
eficientemente
con sus
compañeros, lee
atentamente los
trabajos de los
demás y deja
comentarios en
donde expone sus
ideas.
Interactúa
eficientemente
con sus
compañeros,
pero no lee
atentamente los
trabajos de los
demás, pero
deja
comentarios en
donde expone
sus ideas.
Interactúa pocas
veces
con sus
compañeros, no
lee atentamente
los trabajos de
los demás y deja
pocos
comentarios en
donde expone
sus ideas.
No interactúa con
sus compañeros,
no lee
atentamente los
trabajos de los
demás y no deja
comentarios en
donde expone sus
ideas.
Respeto
hacia los
derechos de
autor.
30
%
Demuestra
siempre
comprensión y
respeto por los
derechos y las
obligaciones al
utilizar y compartir
propiedad
intelectual.
Demuestra la
mayoría de las
veces
comprensión y
respeto por los
derechos y las
obligaciones al
utilizar y
compartir
propiedad
intelectual.
Demuestra
algunas veces
comprensión y
respeto por los
derechos y las
obligaciones al
utilizar y
compartir
propiedad
intelectual.
No demuestra
comprensión y
respeto por los
derechos y las
obligaciones al
utilizar y compartir
propiedad
intelectual.

Cuidado del
material
educativo
10
%
El estudiante
demuestra gran
nivel de
compromiso con
la conservación de
los materiales que
utiliza.
El estudiante
demuestra poco
nivel de
compromiso con
la conservación
de los
materiales que
utiliza.
El estudiante no
demuestra
compromiso con
la conservación
de los materiales
que utiliza.
El estudiante
demuestra un bajo
nivel de
compromiso con la
conservación de
los materiales que
utiliza.
Respeto
hacia las
otras
personas a
través de las
herramientas
digitales
10
%
El estudiante
siempre es
respetuoso con su
docente y
compañeros a
través de las
herramientas
digitales
El estudiante es
respetuoso con
su docente y
compañeros a
través de las
herramientas
digitales en la
mayoría de las
ocasiones.
El estudiante
suele ser
respetuoso con
su docente, pero
irrespetuoso con
sus compañeros
a través de las
herramientas
digitales.
El estudiante es
irrespetuoso con
su docente y
compañeros a
través de las
herramientas
digitales.
Recursos:
Para la sesión #1: Calculando mi huella ecológica, ¿Cómo puedo reducir mi impacto
sobre la tierra?, se utilizarán los siguientes recursos:
https://www.blogger.com/
https://www.greenpeace.org/mexico/blog/9386/huella-de-carbono/

https://www.canva.com/
https://www.youtube.com/watch?v=wNQ5wvGmnEk&ab_channel=QuantumFracture

Para la sesión #2: La regla de las tres erres: Reducir, Reutilizar y Reciclar,
se utilizarán los siguientes recursos:
https://www.canva.com/

https://www.youtube.com/watch?v=u-WwWuUh1jw&ab_channel=CanalIMTA
Para la sesión # 3: Formas de reducir el impacto medio ambiental, se utilizarán los
siguientes recursos:

https://www.youtube.com/watch?v=eBYUbw_X1po&ab_channel=ProtejamoslaTierra

Para la sesión # 4: El ciclo de la basura y la importancia de separar los residuos, se
utilizarán los siguientes recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=VJj7hSwNDYc&ab_channel=UniversidadNacionald
eColombia%7C%40Televisi%C3%B3nUNAL

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Re
cycling/Recycle_Bin_fp455730jt

https://studio.youtube.com/

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