UNEFM, Informática, Práctica Profesional II, Recursos Didácticos

1. MARZO-ABRIL 2015
LICDA. GEYRIS BENELLAN
Universidad Nacional
Experimental
“Francisco de Miranda”
Vice-rectorado académico
Dpto. de Prácticas
Profesionales

2. Según carrera (2002) son los múltiples
medios y vías (elemento, aparato,
material, representación) que favorecen
el proceso de enseñanza-aprendizaje y
posibilitan la interacción comunicativa y
la participación activa del estudiante,
proporcionando experiencias directas o
indirectas con la realidad para que el
aprendizaje sea una experiencia
realmente significativa. La función de
los recursos instruccionales es facilitar
la puesta en práctica de las estrategias
planificadas. Deben variar de acuerdo al
contenido y el momento instruccional
en el que se emplean.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Propiciar el trabajo
independiente.
Estimular el
aprendizaje por
descubrimiento.
Permitir que el
educando progrese
acuerdo a su ritmo de
aprendizaje.
Lograr un aprendizaje
rico en experiencias
directas.
Poseen variadas ventajas:

3. RECURSOS DIDÁCTICOS
TIPOLOGÍA EJEMPLO
MANIPULATIVOS
• Materiales del entorno (minerales, animales,
plantas,…).
• Material de investigación y trabajo (microscopio,
balanzas, cubetas, termómetros, …).
• Materiales para la psicomotricidad (aros, pelotas,
cuerdas,…).
• Materiales de desecho (periódico, cajas,… ).
• Juegos, juguetes.
TEXTUALES E
IMPRESOS
• Material orientado al profesor (guías didácticas,
guías curriculares,…).
• Material orientado al alumno (libros de texto,
material de lectura y escritura,…).

4. TIPOLOGÍA EJEMPLO
AUDIOVISUALES
• Medios de imagen fija: Retroproyector, proyector
de diapositivas, pizarrón,…
• Medios de imagen en movimiento: video beam, la
televisión, proyector de películas, videos,…
AUDITIVOS
• Cd
• Equipo de sonido.
• Radio.
• Entre otros.
INFORMÁTICOS
• Computador,
• Sistemas digitales que incluyen medios como la
vídeoconferencia, el CD-ROM, la realidad virtual, y
los distintos servicios de Internet: WWW, correo
electrónico,Chat,….
RECURSOS DIDÁCTICOS

5. Son aquellos materiales equipos,
instrumentos, que no son necesarios para la
aplicación de la estrategia, pero le dan realce
o mayor significativo a la misma. Ejemplo: Una
caja, un bolso, unos cotillones, dependiendo
del propósito de la estrategia.
(Palencia, E. 2012)
RECURSOS
COMPLEMENTARIOS

6. A partir de la información discutida, identifica
la(s) estrategia(s) y recurso(s) de enseñanza
que se utilizan en las ilustraciones que se
presentan a continuación y señala, además,
qué beneficios ofrecen las mismas para el
alumno y para el profesor.

10. ¿CÓMO ELABORAR
DIAPOSITIVAS?
Una presentación eficaz crea un cambio positivo en el
público: lo motiva, le ofrece conocimientos nuevos y
refuerza conocimientos previos.
Una diapositiva es un medio que facilita una
exposición, pero para ello es necesario tener en
mente los objetivos que se pretende alcanzar y que
básicamente son:
• Servir como guía al expositor.
• Evitar o minimizar el uso de apuntes.
• Dar un orden lógico a la presentación.
• Favorecer la captación del mensaje por el auditorio.

11. 1. Planeación: En esta etapa se pretende organizar las ideas, haciéndolas
pasar de un estado de “posesión personal” a otro de “apropiación colectiva”.
2. Preparación: Son indispensables dos elementos:
• La elección del formato: dará “tono” y “cuerpo” a la exposición,
• La ilustración del contenido: mediante gráficos e imágenes.
3. La elección del formato: El balance entre ambas formas de comunicación
(verbal y corporal) acompañadas con la exposición de imágenes, gráficas y
textos favorecen que el mensaje llegue, por alguna de las vías de percepción del
ser humano, a la audiencia que nos observa.
GUÍA DE ELABORACIÓN PARA DIAPOSITIVAS

12. EL COLOR
La combinación de colores del fondo y el
texto debe permitir una lectura reposada.
Se sugiere:
• Fondo claro con texto oscuro para
ambientes claros.
• Fondo oscuro con texto claro para
ambientes de penumbra.
• Evitar colores intensos.
LAS PARTES DE UNA DIAPOSITIVA SON:

13. EL CONTENIDO
Debe ser simple, concreto y sin lenguaje
rebuscado. Cada diapositiva debe contener:
• Una idea principal y algunas ideas
dependientes de la anterior.
• Treinta a cuarenta palabras como máximo.
• El número de diapositivas depende de lo
complejo del tema y del tiempo disponible.

14. LA TIPOGRAFÍA
Incluye la fuente y el tamaño de la
misma. Se recomiendan fuentes de
lectura sencilla como Times New
Roman, Tahoma, Verdana,
Garamond, Arial. El tamaño
depende del lugar donde se
realizará la exposición.

15. LAS ILUSTRACIONES
Sirven a la audiencia como elemento “recordable”
que, ligado a la comunicación verbal y no verbal,
permiten que las personas a las que se dirige el
mensaje lo aprehendan y puedan más tarde
reproducirlo. Las ilustraciones incluyen todo tipo de
representación gráfica que apoya lo que se afirma o
niega, y su función es respaldar los puntos clave de
exposición.

16. • Una presentación es una actividad que requiere tiempo y
dedicación. Se preparan con suficiente antelación, pudiendo
confeccionar un guión o guía que contribuye a evitar la improvisación.
• Toda presentación debe demostrar que domina el tema que se
expone, prepárese para decir a la audiencia más de lo que muestran
las diapositivas.
• No deben leerse las presentaciones como
aparecen en la pantalla, mostrarse locuaz y efectuar
varios ensayos frente a colegas y amigos hará más
efectivo el arte de hablar ante el público.

17. • Organizar la información de forma lógica, de acuerdo a la estrategia
comunicativa trazada a la hora de transmitir la idea o el discurso.
• Dividir las ideas complejas en unidades sencillas, que faciliten la
explicación. Es mucho más impactante presentar algunas ideas
importantes. La presentación es el soporte del discurso verbal, no es
el reemplazo de este.
• Ajustarse al tiempo asignado y dejar un espacio
para las preguntas que realizará el auditorio. Por
ello debe conocer la ubicación de las diapositivas
claves para llegar directamente a ellas, aclarando
las dudas que surjan.

18. • No se deben utilizar textos extensos o recargados, sino
palabras o frases claves a partir de las cuales se
ampliarán los conceptos.
• Una regla de oro en esta materia es que para que una
presentación sea útil y recordada, deberá cumplir con las
tres “ I “: Interesar, Instruir, Incentivar. Los diseños
vistosos pueden opacar el mensaje y distraer la atención.
• Analizar los objetivos y expectativas de la audiencia.
¿Cuál es el propósito de la presentación: enseñar,
persuadir, motivar, aclarar o informar?
• Dejar márgenes en la parte superior, inferior y a los
lados. Ello permite visualizar mejor la diapositiva.

19. • Tener especial cuidado con la redacción y la ortografía, los
errores se magnifican cuando se proyectan.
• Es esencial conocer la audiencia, sus características, si
conocen el tema y sus expectativas.
• La máxima efectividad de una diapositiva de texto se logra
cuando esta se ajusta a las siguientes exigencias:
a) El título debe ser corto (no más de siete palabras).
b) El mensaje debe tener un máximo de siete líneas.
c) Las palabras por línea no deben ser más de siete.
d) La distribución debe ser simple y abierta.
e) Todas las palabras deben ser legibles desde el lugar más
alejado del salón.
f) Los bordes deben ser amplios alrededor de todo el texto.
g) Se debe transmitir sólo una idea por cada diapositiva.

20. • Una imagen vale más que mil
palabras, ellas complementan o
refuerzan el mensaje. No abusar de la
animación, ni del sonido, utilizarlo solo
para hacer énfasis si es oportuno.
• Asegurarse de tener un buen
contraste entre el texto y el fondo para
seleccionar las fuentes tipográficas a
utilizar. Se debe evitar el empleo de
texturas complejas de fondo y en
policromías, porque pueden dificultar
la lectura de los textos. Un buen
diseño contribuirá al éxito de la
presentación
Recomendamos las
siguientes
combinaciones:

21. ¿CÓMO ELABORAR UNA
GUÍA DIDÁCTICA?
La guía didáctica es la herramienta
principal de trabajo del
formador. Permiten concretar aquellas
qué actividades, métodos y recursos
garantizan el aprendizaje de un
determinado contenido (habilidad,
destreza y/o conocimiento). Es un
documento que orienta el proceso de
aprendizaje y facilita la transferencia de
conocimientos.

22. Por lo general, una guía didáctica es un
material que sirve al estudiante para
aprender sin la presencia del profesor,
necesariamente, ya que en sí misma se
determinan los objetivos a alcanzar, se
presenta el contenido a través de
estrategias y actividades y se evalúa al
mismo momento, permitiéndole al
estudiante el trabajo autodidácta.
En pleno siglo XXI, es un material de
innumerables beneficios.

23. ¿QUÉ ELEMENTOS DEBE CONTENER UNA GUÍA DIDÁCTICA?
Presentación y
Justificación
Objetivos de
aprendizaje
Contenidos
Actividades
Materiales y
Recursos
Temporalización
Criterios de
Evaluación

24. Es una acción protocolaria, formal
pero importante, que permite
introducir y presentar la acción
formativa, el formador y los
asistentes. Se empieza a dar
sentido e importancia a la acción
que en las próximas horas y/o
sesiones se va a impartir. Es
altamente recomendable que en
esta fase aparezca algún discurso
de un directivo de la organización.
PRESENTACIÓN JUSTIFICACIÓN
En este espacio se explican
los por qué y para qué del
aprendizaje del contenido
que se ha de impartir a través
de la guía didáctica. Es de
suma importancia para el
aprendiz conocer la
relevancia del tema que
aprenderá. Por lo general, se
hace en la presentación.

25. No son más que los alcances que se
obtendrán a lo largo del estudio de la
guía didáctica, también llamados
objetivos didácticos. Pueden
describirse al principio de la guía o en
cada unidad temática durante su
abordaje. ¿Qué vamos a aprender?
¿Qué habilidades, destrezas o
conocimientos vamos a adquirir,
reforzar, recordar, ...?
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
Es importante ofrecer la relación de
los contenidos que se van a tratar
durante la acción. Deben incluirse
los tres tipos de contenidos
curriculares, que garanticen el logro
de objetivos en todos los ámbitos. El
contenido debe presentarse de
manera didáctica, utilizando
estrategias y técnicas que así lo
permitan.

26. A lo largo de toda la guía deben
especificarse actividades que permitan
el alcance de los objetivos.
Aquí está la clave; el arte del formador.
Diseñar qué actividades presenciales o a
distancia deben realizarse; dinámicas,
ejercicios, juegos escenificaciones,
cuestionarios, vídeos, discusiones,
estudio de casos, foros, lecturas, ...
ACTIVIDADES MATERIALESY RECURSOS
Qué documentación,
materiales, recursos en general
que permitan trabajar con los
conceptos (contenidos) que se
quieren mostrar para que se
adquieran y transfieran a la
realidad (una vez el formador ya
no está).

27. Se necesita un calendario y un
cronograma que nos guíe y
distribuya el tiempo dedicado a la
formación. Todo tiene que estar
detallado; la fecha y hora de inicio y
de finalización; el número de
sesiones, las pausas, los descansos,
los momentos para cada actividad,
...
TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo saber de la eficacia de tus
acciones de formación? En primer
lugar hay que tener claro y aclarar a
los asistentes el sistema y los criterios
por los cuales se va a evaluar la
eficacia de la formación. ¿Cuáles van a
ser los criterios y las técnicas de
evaluación? ¿Cuando se van a
administrar? ¿Cómo se realizará la
evaluación?

28. En resumen, una guía
didáctica es el protocolo de actuación
que te asegura que transmites de
manera coherente una relación de
conocimientos, habilidades, destrezas.
Provocas de manera constante interés
y mantienes la atención.
Además se tiene que incorporar
en la guía aquellas actividades que te
permitan un seguimiento, un
acompañamiento que garantice la
transferencia real de lo aprendido en
las sesiones de formación a la realidad
cotidiana.