Presentació de l'estudi a nivell estatal de biblioteques escolars realitzat entre el 2005 i el 2011.

1. Bibliotecas escolares
Dinámicas 2005-2011
Inés Miret – UB 05/03/2013

2. Para…
―Defender el proyecto
―Defender el proyecto
―Recabar recursos (€)
―Recabar recursos (€)
―Mejorar (‘buenas prácticas’ y punto de comparación)
―Mejorar (‘buenas prácticas’ y punto de comparación)
―Desarrollo profesional
―Desarrollo profesional

3. 1990 Catalunya (Diputació BCN)
1990 Catalunya (Diputació BCN)
2011

4. CONTEXTO IMPACTO
2005-2011 2011
Social www Estructuras y recursos
Lectura, aprendizaje y TIC BE Equipamiento, instalaciones y TIC
Presupuesto
Profesional Colección
BE Responsable y equipo
Redes formales e informales
Procesos
Institucional
€ = 79 M MEC + CC.AA.
BE
BE t f Biblioteca
bp Aula
P. lectura de centro
Centro
Redes de apoyo bp
Formación BE
Evaluación Agentes
‘Marco de referencia’ (2011) Profesores
BE Alumnos
Responsable de biblioteca
Equipo directivo

5. Impacto
2005-2011
1
Estructuras y recursos

6. 1. Impacto en estructuras y recursos
Más bibliotecas en funcionamiento
Una de cada tres bibliotecas estudiadas fue creada
entre 2005 y 2011 (el 44,8% en Primaria).

7. 1. Impacto en estructuras y recursos
Mejor gestionadas
Disponen de un proyecto (58,8%), un plan de trabajo anual (59,8%)
que se evalúa (82,1%) y crecen las Comisiones de biblioteca
(↑ 13 puntos, 37,4%).

8. 1. Impacto en estructuras y recursos
Más recursos económicos 1/2
Buena parte de los centros (74,7% c. públicos)
ha recibido dotaciones extraordinarias.
Cada año desde 2006, cerca del 30% de los centros públicos
ha recibido > 2.000 €.

9. 1. Impacto en estructuras y recursos
Más recursos económicos 2/2
Desde 2005, se han duplicado los centros con ≥ 700 €
para adquisiciones.

10. 1. Impacto en estructuras y recursos
Espacios mejor habilitados y TICs
Distribución del espacio más flexible y preparado
para la lectura y el trabajo en la biblioteca.
El 41,1% dispone de zona TIC.
La biblioteca tiene… 2005 2011
Acceso a internet 28,0% 50,7% ↑
Ordenadores para trabajar 20,3% 35,2%↑
Acceso a enciclopedias, diccionarios electrónicos… - 28,1%
Web específica para acceso a recursos - 23,6%
Selección de recursos para el currículo
- 17,4%
(webs, blogs, webquests…)
Selección temática de webs - 11,7%
Libros electrónicos - 2,9%
Catálogo automatizado 61,7% 76,7%↑

11. 1. Impacto en estructuras y recursos
Colecciones renovadas solo parcialmente
Mayor equilibrio entre ficción-no ficción
Menos de un 30% de no ficción (↓ 11 puntos)
El volumen de las colecciones es ‘aparentemente’ estable
Aumenta el expurgo (↑ 10 puntos)
Las adquisiciones son moderadas
Cerca del 30% de los centros, en seis años, 500-3.000 vols.
La colección mínima 3.000 vols. (IFLA)
23,6% de los centros no lo alcanza
> de 10 vols. por alumno (IFLA)
Solo el 32,8% de los centros lo cumple

12. 1. Impacto en estructuras y recursos
Responsable y apoyos humanos
La persona responsable cada vez más preparada (LIJ y TIC),
con menos dedicación (el 70,9% tiene ≤ 1h diaria)
y más apoyos pero diversificados.
El 48% procede del área de LyL (↑ 30 puntos).

13. Impacto
2005-2011
2
Procesos en la biblioteca

14. 2. Procesos en la biblioteca
Horario de apertura (E. Primaria)
La dedicación del responsable es estable y aumentan la
dedicación del equipo de apoyo y el horario de apertura
(↑ 10 puntos las que abren más de 10 horas semanales).
Hs. responsable (semana) 2005 2011
≤ 10 horas 91,2% 89,6%
> 10 horas 1,8% 3,1%
Jornada completa 0,9% 1,8%
Hs. equipo biblioteca (semana)
≤ 10 horas 41,2% 54,0% ↑
> 10 horas 7,9% 9,2%
Hs de apertura (semana)
≤ 10 horas 48,2% 42,3% ↓
> 10 horas 37,7% 48,5% ↑

15. 2. Procesos en la biblioteca
Horario de apertura (E. Secundaria)
Disminuyen la dedicación del responsable,
del equipo de apoyo y el horario de apertura
(↑25 puntos, ≤10 horas semanales).
Hs. del responsable (semana) 2005 2011
≤ 10 horas 61,4% 84,6%↑
> 10 horas 12,9% 5,7%↓
Jornada completa 17,1% 4,1%↓
Hs. del equipo de biblioteca (semana)
≤ 10 horas 17,1% 45,5% ↑
> 10 horas 48,6% 24,4% ↓
Hs. de apertura (semana)
≤ 10 horas 15,7% 39,0% ↑
> 10 horas 84,3% 56,1% ↓

16. 2. Procesos en la biblioteca
Visitas
La frecuencia de visitas es estable en Primaria y Bachillerato,
pero aumenta en ESO.
Al menos una vez al mes (hasta ocho) 2005 2011
6º de Primaria 72,7% 75,2%
3º ESO 45,6% 53,7% ↑
1º Bachillerato 49,2% 49,6%

17. 2. Procesos en la biblioteca
Servicios
Los más presentes son consultas y préstamo, pero los que más
suben son los relacionados con TIC.
La frecuencia del préstamo es más elevada en P
(la mitad del alumnado lo usa cada 15 días).

18. 2. Procesos en la biblioteca
Actividades
Más bibliotecas realizan más variedad de actividades,
tanto de lectura, consulta y préstamo; de trabajo con ordenadores
e Internet y de dinamización (encuentros, clubes…).
Acuerdo entre RB, A, P y Observadores.
Cuando van a la biblioteca
2005 2011
los alumnos…
Hacen préstamo 41,0% 64,3%↑
Asisten a actividades programadas 15,3% 31,7%↑
Consultan información en internet 11,5% 27,6%↑
Utilizan los ordenadores para trabajos 1,5% 19,5%↑

19. 2. Procesos en la biblioteca
Actividades (chicas y chicos)
Las chicas hacen más deberes, consultas, lectura, préstamos
y uso de los ordenadores para trabajos.

20. 2. Procesos en la biblioteca
Redes de colaboración
Sobre todo, en centros públicos: entre bibliotecas escolares
(el 20,6%) y con bibliotecas públicas (el 37,8%).

21. Impacto
2005-2011
3
Procesos en las aulas

22. 3. Procesos en las aulas
Competencias digital y en información 1/3
Desde 2005, la enseñanza está más orientada
a la investigación (↑10 puntos los trabajos de investigación),
aunque el libro de texto sigue siendo el recurso preferente.
2005 2011
Utilizo preferentemente el libro de texto 74,6 75,1
Aporto fuentes de información diversas 70,4 74,9
Solicito que hagan búsquedas de información 46,1 56,6 ↑
Indico lecturas obligatorias 38,1 45,9 ↑
Sugiero lecturas voluntarias 51,5 54,4

23. 3. Procesos en las aulas
Profesores Alumnos
Enseño “siempre” Hago “siempre”
Defino la tarea 73,1 43,2
Plan de trabajo 74,7 41,1
28,5 Solo Internet
Dónde buscar 51,3
14,3 Además, impresos
10,1 B. Esc.
Acudo a la biblioteca 54 B. Esc.
12,0 B. Pub.
Cómo buscar
45,9 --
(buscadores, bases de datos...)
Contrasto fuentes 50,4 22,5
19,3 Autoría, fecha…
Calidad y fiabilidad de fuentes 46,5
20,6 Cito fuentes
Organización y tratamiento
48,9 29,1
(esquemas, mapas...)
En colaboración con TIC
25,2 25,4
(wikis, blogs, redes...)
Presentación con TIC 31,1 13,4
≤50% Profesores ≤30% Alumnos

24. 3. Procesos en las aulas
Competencias digital y en información 2/3
En EP: mis profesores (↑) y mi familia.
En ESO: yo solo, mi familia (↑) y mis profesores (↑) .
En B y FP: yo solo, mi familia y mis profesores. (amigos ↓)
¿Quién te ha enseñado a utilizar la información
(enciclopedias, diccionarios, catálogos, internet, buscadores…)?
2005 2011
Yo solo 45,8% 43,6%
Mis profesores 35,4% 41,9% 
Mi padre o mi madre 31,2% 38,6% 
Algún amigo o amiga 14,4% 11,7%
La persona encargada de la biblioteca
9,7% 10,6%
de mi colegio o instituto
El bibliotecario del barrio o del pueblo 4,9% 6%

25. 3. Procesos en las aulas
Competencias digital y en información 3/3
Desde 2005, la biblioteca ha mejorado sus servicios digitales,
la oferta de programas de formación es reducida (28,1%),
aunque la respuesta de alumnos y profesores a sus iniciativas sube.
2005 2011
Los responsables dicen…
La biblioteca ofrece un programa específico 44,1% 28,1% ↓
Los profesores dicen…
He participado con los alumnos
25,9% 33,1% ↑
en el programa de la biblioteca
Los alumnos dicen…
Acudo a actividades de formación
(aprender a buscar información, a usar la biblioteca, 20,4% 25,3% ↑
a usar tecnologías…)

26. 3. Procesos en las aulas
Competencias de lectura y escritura
El 65% de las bibliotecas ofrece guías, clubes, blogs…
Crece en Pb. Secundaria (52,8%) y sube la participación
de profesores (↑10 puntos) y de alumnos (↑ 9 puntos).

27. Impacto
2005-2011
4
Procesos en el centro
Procesos

28. 4. Procesos en el centro
Proyecto de lectura de centro
El 78,1% tiene PLE (↑ 20 puntos).
Prima la lectura literaria frente a lectura en el aprendizaje
de las áreas y hay escaso uso de TIC.
Uno de cada tres está ejecutándolo y solo el 31,5%
coordina objetivos y acciones con biblioteca.

29. 4. Procesos en el centro
Innovación e integración pedagógica
Entre 2005 y 2011, el 56,2% de los centros ha participado
en un proyecto de innovación para la biblioteca.
La biblioteca es más visible como un ‘activo’ del centro.

30. Impacto
2005-2011
5
Agentes (RB, P, ED, A)
Agentes

31. 5. Impacto en agentes
Un modelo más compartido
Acuerdo en las valoraciones de diferentes agentes,
que convergen hacia una visión más compartida de la biblioteca

32. 5. Impacto en agentes
Percepción de los logros
Las demandas de mejora son altas,
pero descienden respecto de 2005 (se aprecia el cambio).
Los alumnos piden… 2005 2011
Más ordenadores 72,8% 65,1% ↓
Trabajos en grupo 57,7% 54,3%
Más recursos electrónicos 64,8% 50,9% ↓
Ir con más frecuencia 50,2% 50,2%
Más libros para mis gustos 56% 48,2% ↓
46,6% ↓
Más información sobre lo que me interesa 57,2%
Más horas abierta 44% 38,9% ↓
Hacer los deberes por la tarde 43,5% 37,0% ↓
36,6% ↓
Más actividades 48,5%

33. Estudios de bibliotecas Políticas públicas
escolares Diagnóstico
(EDUCACIÓN + CULTURA)
Recomendación –Cultura escrita y TIC
Impacto
– Visibilidad y debate público
– Currículo (diseño y desarrollo)
– Modelos de formación
– Estándares
– Redes de colaboración y apoyo
– “Efecto espejo”