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Plan de Trabajo de la
Biblioteca Escolar
Departamento de la Biblioteca Escolar
y del Plan de Lectura
BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN LEIVA
2015
2016
IES VEGA DEL GUADALETE
Octubre 2015
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS
4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
6. POLÍTICA DOCUMENTAL
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
11. COLABORACIONES
12. FORMACIÓN
13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
14. EVALUACIÓN
15. DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB
3
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Datos identificativos del centro y de la biblioteca
Nombre: IES Vega del Guadalete. BECREA Juan Leiva
Localidad: La Barca de la Florida
Dirección: Avenida El Bosque, 2
Código Postal: 11570
Teléfono: 956 709 840. Fax: 956 709 846
E-mail centro: 11700482.edu@juntadeandalucia.es
E-mail biblioteca: bibliotecajuanleiva@gmail.com
Web del centro: http://www.iesvegadelguadalete.es/
Web de la biblioteca: http://biblio.iesvegadelguadalete.es/
1.2. Evolución de nuestra biblioteca
Nuestra biblioteca lleva ya un largo camino recorrido desde que comenzamos a
trabajar en su transformación con el Plan de Lectura y Bibliotecas (2006/10). A lo
largo de estos años hemos conseguido que se convierta en un centro de recursos
para la comunidad educativa, con una situación que podríamos calificar de óptima y
estable. Aunque con elementos que todavía necesitamos potenciar y trabajar.
El proceso de cambio puede apreciarse a través de la presentación “La
BECREA Juan Leiva. La biblioteca en la web social”
(https://prezi.com/wxt0g6mprjae/la-becrea-juan-leiva-la-biblioteca-en-la-web-social/)
en la que se detallan las fases que se han ido superando.
4
Como resumen de este avance, destacamos los siguientes puntos:
1. Consolidación de la biblioteca escolar como eje primordial del
proyecto educativo. La biblioteca no es un proyecto ni un programa ni un
plan de centro, sino un recurso educativo estable al servicio de la comunidad
educativa. En este sentido creemos que nuestra biblioteca aporta, enriquece
y contribuye a crear un valor añadido al proyecto educativo al desempeñar
un papel relevante en el centro.
2. Apoyo del equipo directivo del centro. Evidentemente para consolidar sus
acciones nuestra biblioteca cuenta con el apoyo decidido de la dirección del
centro que se evidencia no solo en la dotación de los suficientes recursos
tantos humanos como materiales, sino en el establecimiento de las
condiciones necesarias para el desarrollo del trabajo.
3. Creación del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Proyecto
Lector (curso 2011/12). En consonancia con la consideración de la
biblioteca como un recurso educativo relevante, la creación del
departamento didáctico ha favorecido, sin duda alguna, su proyección tanto
en el centro como en el exterior, y ha potenciado sus líneas de trabajo.
4. Planificación de tres líneas de trabajo prioritarias. La primera se
relaciona con el desarrollo de competencias, el tratamiento de la información
y la competencia digital. La segunda se centra en proporcionar tanto al
alumnado como al profesorado servicios y recursos de aprendizajes útiles
para la adquisición de conocimiento
(https://sites.google.com/site/materialesparaleer/). La tercera línea procura la
generación de ambientes, experiencias y actividades que inciten el aprecio
por la lectura y desarrollen la competencia lectora. En este sentido las
intervenciones y actividades relacionadas con el fomento de la lectura y la
escritura han cambiado la percepción sobre el papel de la biblioteca escolar
en nuestro centro educativo. La labor de la biblioteca se ha convertido en un
factor decisivo para desarrollar en el alumnado las competencias,
5
habilidades y estrategias que les permitan ser lectores capaces de
comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.
5. Proyección en la red: de la biblioteca presencial a la biblioteca ubicua.
En la actualidad nuestra biblioteca tiene una destacada presencia en
Internet con una identidad digital bien definida que nos ha permitido una
innovación constante. La generalización en el uso de herramientas de la
web social la convierte en un espacio abierto y ubicuo, de constante servicio
a la comunidad educativa. La variedad de espacios digitales (página web,
catálogo online, blogs, repositorios, entornos informacionales, redes
sociales…) ha conformado un ecosistema digital que le posibilita proyectar
servicios, programas y actuaciones a la red (https://goo.gl/xVqaZn).
6. Espacio de mediación, de encuentro, compensador e inclusivo. Nuestra
biblioteca proporciona a la comunidad educativa recursos informativos,
educativos y culturales. Situada en un entorno rural desfavorecido, actúa
paliando las desigualdades del alumnado en el acceso a los bienes
educativos y culturales.
1.3. Situación y uso de la biblioteca escolar
En cuanto a los elementos que marcan nuestra situación y el uso de la
biblioteca escolar se precisan en el siguiente análisis:
 Recursos humanos. contamos con un Responsable con una dilatada
experiencia ya que inicia su trabajo con el Plan de Lectura y Bibliotecas (curso
2006/07), un Equipo de Apoyo multidisciplinar y un grupo de alumnos y
alumnas colaboradores.
 Financiación. Disponemos de una cantidad fija (En torno a 1700 euros),
aunque bastante ajustada para las necesidades de nuestra biblioteca.
 Ubicación y accesibilidad. Planta baja. 108 m2
. Almacén anexo a la
biblioteca.
 Señalizaciones, espacios y zonas. Dos tablones de anuncios en los que se
informa sobre horario de apertura, ocupación semanal, itinerario lector, guías
de lectura y en la entrada cartel con la CDU…La colección se encuentra
6
clasificada según este criterio y señalizada por grupos. En cuanto a la literatura
se indican los géneros. El espacio se distribuye en cinco espacios: gestión y
préstamo, Información general y cultural, hemeroteca, novedades, zona de
lectura relajada y estudio, zona de trabajo (grupal e individual), zona telemática
y zona audiovisual.
 Equipamiento. El equipamiento es aceptable, aunque también se puede
mejorar. En cuanto a los medios informáticos, multimedia y audiovisual
tenemos conexión a internet, ordenador de gestión, impresora, escáner y lector
de código de barras, además de pantalla de proyección y proyector digital. El
alumnado dispone de acceso a la red a través de dos ordenadores. El
mobiliario es el siguiente: mesa de gestión, armarios para los documentos
relacionados con la biblioteca escolar, expositores para las novedades, mesas
para el estudio y el trabajo, mesas con luminaria para la lectura y dos paneles
expositivos: uno en el interior de la biblioteca y otro en el exterior.
 Tareas técnico-organizativas. La colección. La biblioteca es el centro de
gestión de todos los recursos documentales del centro. Nuestra colección se
encuentra organizada según la CDU, se gestiona con el programa ABIES y se
proyecta a la red con el catálogo online Biblioweb. Las estanterías, abiertas,
permiten la consulta de cualquier título. Al inicio de curso y al final realizamos
un expurgo de los títulos deteriorados o desfasados, atendiendo a un criterio
de rentabilidad pedagógica. En la colección predominan los títulos de ficción
(novela, poesía, teatro y cómic) sobre los informativos, divulgativos o de
consulta. En la actualidad disponemos de casi 8000 títulos.
 Uso y funcionamiento. La apertura de la biblioteca se realiza todos los
recreos, pero también se puede visitar en las tres horas de catalogación para
el préstamo, que efectúa a cualquier miembro de comunidad educativa con
carnet, a las aulas y a los departamentos. Los servicios que ofrecemos son
muy diversos: recursos para las áreas y el fomento de la lectura, repositorio de
nuestras producciones, guías de lectura y de usuario, carta de servicios,
boletines informativos… en la página web
(http://biblio.iesvegadelguadalete.es/) se tiene acceso a toda amplia oferta. Por
último, al finalizar el curso, elaboramos una memoria informativa (Vid. Memoria
Anual de Autoevaluación 2014-15: http://goo.gl/XpGV37).
7
2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
Los objetivos generales y específicos que nos plantemos se fundamentan en las
propuestas de mejora indicadas en la Memoria Anual de Autoevaluación del curso
pasado.
Con el trabajo que vamos a desarrollar este año (e incluso el siguiente) pretendemos
que la biblioteca:
1. Actúe como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos, preste
servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las
necesidades de la comunidad a la que sirve y sea agente de mediación y
formación vinculado al fomento de la lectura y al desarrollo de habilidades
informacionales y hábitos de trabajo intelectual.
2. Disponga una colección actualizada y señalizada convenientemente para que
sirva de apoyo tanto a las acciones de fomento de la lectura como al currículo.
3. Contribuya al desarrollo de las competencias básicas y apoye a todas las
áreas, facilitando acciones transversales e interdisciplinares.
4. Desarrolle el proyecto educativo del centro implicando al profesorado, a las
áreas y a los programas que se desarrollen.
5. Articule programas para el estímulo de la curiosidad intelectual, las
competencias en el tratamiento de la información y competencia digital y el
desarrollo de la competencia lectora.
6. Incorpore lo digital al universo de la lectura y convertirse en un espacio virtual
como entorno social relacional y comunicativo.
Para ello nos centraremos, si atendemos a cada uno de los apartados de este plan,
en objetivos específicos como:
1. Organizar un programa de conocimiento de la biblioteca para el alumnado con
una serie de secuencias didácticas de formación básica de usuarios.
2. Articular un programa general desde la biblioteca para desarrollar habilidades
y estrategias para investigar e informarse.
8
3. Diseñar un plan de formación del profesorado del centro sobre el uso y
conocimiento de la biblioteca escolar.
4. Establecer mecanismos de información sobre los recursos disponibles en
nuestra biblioteca para apoyar proyectos y programas, junto con la posibilidad
de solicitarlos para cualquier miembro de la comunidad. .
5. Atender mediante un protocolo de actuación a las necesidades de los
responsables de proyectos y programas.
6. Incluir en la biblioteca una sección específica destinada a la diversidad.
7. Recuperar actuaciones de fomento de la lectura como el concurso de
microrrelatos y celebraciones en la biblioteca como Halloween.
8. Participar en programas de fomento de la lectura de organismos públicos y
privados.
9. Asignar funciones específicas a los miembros del equipo de apoyo, con un
seguimiento trimestral.
10. Señalizar el contenido de cada sección de la CDU con etiquetas temáticas en
las estanterías (Libros informativos).
11. Clasificar por temas la colección de narrativa juvenil mediante etiquetas de
colores (Libros de ficción).
12. Establecer cauces de comunicación- además de la página web- con las
familias para que periódicamente reciban información (noticias, boletines…) de
la biblioteca escolar.
13. Revisar y actualizar la presencia de la biblioteca en los documentos del
centro.
En resumen, hacemos nuestras las palabras de José García Guerrero al
afirma que nuestro objetivo fundamental es crear una biblioteca que sea “un
entorno de enseñanza y aprendizaje relevante que lidera programas e
intervenciones para mejorar y aportar valor añadido al quehacer de la
organización escolar y de la institución educativa en una sociedad red
compleja.” (Orientaciones para la planificación del trabajo de la biblioteca
escolar, 2015)
9
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS
La biblioteca dispone de una colección automatizada siguiendo la CDU que hemos
adaptado a nuestro contexto. Las tareas que desarrollaremos en el periodo de vigencia
de este plan son:
 Mejora de los espacios y de la señalización (etiquetado temático tanto en las
estanterías de los libros de información como en los ejemplares de novela
juvenil).
 Expurgos frecuentes (Septiembre y junio)
 Actualización del fondo de lectores (Septiembre/octubre)
 Automatización y organización de la colección
 Registro, sellado, catalogación, clasificación y ubicación
 Indización. En estos años continuaremos con la revisión todos los ejemplares
para indizar adecuadamente considerando descriptores y aplicaciones
pedagógicas.
 Impresión y reparto de carnets al nuevo alumnado (1º ESO, 3º ESO, 1º
Bachillerato y 1º Ciclo Formativo).
 Préstamo individual y colectivo.
 Acceso al catálogo en línea. La Junta, a través del Centro de Gestión
Avanzado, ofrece a los centros educativos BiblioWeb, una aplicación que
permite consultar el catálogo de ejemplares de la biblioteca escolar así como
obtener información de la propia biblioteca y del centro. En nuestro caso ya la
tenemos operativa y se puede consultar en este enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/11700482/biblioweb/mod/Informacion/
 Lectura y consulta en sala.
 Recomendaciones de lectura.
 Noticias y exposición de novedades.
 Acceso a internet
10
El responsable de la gestión de la biblioteca escolar es Andrés Pulido, profesor
de Lengua Castellana y Literatura, jefe del “Departamento de la Biblioteca Escolar y
del Proyecto de Lectura” desde el año 2011. Como tal posee tres horas de dedicación
semanales. En los seis últimos años ha sido el responsable en primer lugar del Plan
de Lectura y Bibliotecas (Cursos 2006/07, 2007/08 y 2008/09), y posteriormente de la
biblioteca escolar.
El equipo de apoyo está formado en este curso 2015-16 por:
1. Carnero García, Isabel. Jefa del Departamento de Tecnología.
2. Coballes Portela, Luis Miguel. Jefe del Departamento del FEI.
3. Contreras Melero, David. Jefe del Departamento de AAEE
4. Cos Gómez, María Teresa de. Departamento de Ciencias Naturales.
5. Galeano Domínguez, María Teresa. Departamento de Física y Química
6. Gallego Quero, María José. Jefa del Departamento de Ciencias Naturales.
7. García Ramos, Carlos. Jefe del Departamento de Música-EPV
8. Garrido Montes, Marina. Jefe del Departamento de Lengua.
9. Ignacio Almaraz, María José. Jefa del Departamento de Filosofía.
10. Porrúa Lara, María José. Departamento de Orientación.
11. Sánchez Llamas, Jerónimo. Departamento de Música-EPV
Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar serán:
o Realizar el tratamiento técnico de la colección.
o Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección,
actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su
explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las
propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad
educativa.
o Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y
utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la
comunidad educativa.
11
o Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso
pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al
fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos.
o Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con
la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo
de competencias informacionales.
o Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las
actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.
o Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas,
instituciones y entidades
o Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y
coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.
o Filtrar y redistribuir recursos digitales, además de facilitar entornos
informacionales para la comunidad educativa.
o Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca
escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web
generados por la BECREA.
Por su parte, el equipo de apoyo de nuestra biblioteca se encargará de (Vid.
Vídeo presentación del curso 2014 y vigente para este: http://goo.gl/f7KvhB):
a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el
equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto
educativo del centro. Provocar la implicación de los equipos docentes en la
selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje.
 Todos los componentes del equipo de apoyo
b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y
dinamizadoras.
 Contreras Melero, David. Halloween en la biblioteca (Primer trimestre)
 Cos Gómez, María Teresa de. Semana de la ciencia y Día del Libro
(Segundo y tercer trimestre).
 Galeano Domínguez, María Teresa. Semana de la ciencia y Día del Libro
(segundo y tercer trimestre).
12
 Gallego Quero, María José. Semana de la ciencia y Día del Libro
(segundo y tercer trimestre).
 García Ramos, Carlos. Diseño cartelería biblioteca (todo el año)
 Garrido Montes, Marina. Jefe del Departamento de Lengua. Concurso de
microrrelatos (segundo y tercer trimestre).
 Ignacio Almaraz, María José.
 Porrúa Lara, María José.
a) Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca
escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web
generados por la BECREA. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso
y uso de contenidos.
 Coballes Portela, Luis Miguel. Gestión del catálogo audiovisual (Todo el
año)
b) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan
sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
 Contreras Melero, David (todo el año).
 Coballes Portela, Luis Miguel (todo el año).
4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
Los servicios La biblioteca Juan Leiva ofrece en la actualidad y que vamos a
continuar mejorando son:
1. Consulta en sala de cualquiera de sus fondos (6124 documentos entre
libros, revistas, CD´s, CD-Roms, DVD´s… y más de 400 cómics).
2. Préstamos domiciliario personal de los fondos existentes en la biblioteca,
así como su renovación y reserva (alumnado, profesorado madres y
padres, y personal de la administración y servicio. Para solicitar el carnet:
bibliotecajuanleiva@gmail.com.
3. Préstamos colectivos al grupo-aula y a los departamentos didácticos.
4. Acceso a internet mediante los ordenadores para los usuarios.
13
5. Formación de usuarios. Conocer qué es la biblioteca, sus servicios y
recursos mediante la GUÍA DE USUARIO.
6. Información y atención al usuario (en el horario lectivo durante los recreos,
es decir, de 11:30 a 12:00 y en las horas de catalogación indicadas en el
cuadrante de la entrada).
7. Acceso al catálogo en línea (OPAC). Posibilidad de consultar los fondos a
través de internet (Biblioweb: Catálogo Biblioteca Juan Leiva)
8. Adquisición de documentos, en función del presupuesto y a propuesta de
los usuarios y de los departamentos didácticos.
9. Reserva de la sala de lectura para los grupos-clase (en la actualidad 16
horas de forma permanente. 36 puestos de lectura).
10. Material didáctico para los encuentros literarios.
11. Boletín trimestral informativo.
12. Guías de lectura (Navidades y verano).
13. Actividades de fomento de la lectura (exposiciones, concursos…).
5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y LA CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
En cuanto a la circulación y difusión de la información la biblioteca empleará
los siguientes mecanismos:
 El responsable informará sobre el programa de lectura y biblioteca en las
reuniones de claustros, ETCP, departamentos y consejo escolar.
 Cuando se reciben documentos en el centro se informará de su recepción y
características al profesorado.
 Desde la biblioteca se articulará y realizarán, entre otras, las publicaciones
siguientes:
i. Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado.
ii. Guía de servicios de la BE para las familias
iii. Boletín informativo y de novedades. Boletín informativo de la biblioteca
escolar en el que se recoge de forma trimestral la acciones que se
llevan a cabo en la biblioteca escolar
iv. Guías de lecturas.
14
 En la página web del centro hay un enlace a la página web de la biblioteca
escolar (http://biblio.iesvegadelguadalete.es/)
 Se informará a las familias sobre los recursos de aprendizaje disponibles, los
servicios y las actuaciones de fomento de la lectura en las que pueden
colaborar. Asimismo se asesorará periódicamente sobre las publicaciones
específicas editadas por la Consejería de Educación en el portal “Familias
Lectoras”, como puede comprobarse en el portal web de la biblioteca.
6. POLÍTICA DOCUMENTAL
Nuestra biblioteca escolar asume la coordinación en la selección de materiales y
recursos de apoyo al currículo en distintos soportes para su puesta a disposición de la
comunidad educativa.
Se entiende por política de gestión de contenidos aquellos criterios y valores para la
gestión de los recursos (impresos y digitales) que dispone la biblioteca escolar y que
conforman su colección en el entorno físico y el contenido de sus servicios de información
en el entorno digital. Ello implica realizar dos tipos de procesos:
 Procesos de selección (vinculados a la adquisición, filtrado y provisión de los
recursos)
 Procesos de distribución ( vinculados a la circulación y explotación de los
recursos)
En esta línea de trabaja continuaremos, con la ayuda del equipo de
apoyo, realizando diversos entornos informacionales específicos mediante los cuales
la biblioteca provea de servicios de información y difusión de recursos al profesorado
y alumnado para la realización de una búsqueda documental en el marco de su
proceso de aprendizaje, tanto de la asignatura, del área, de la materia etc. El
aplicación más evidente será en los proyectos integrados de 4º de ESO y 2º de
bachillerato, o las tareas integradas en secundaria y bachillerato. (Vid. Entornos
informacionales en los últimos años: (http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos).
15
Por otra parte nuestra biblioteca procura atender a las necesidades de todas
las áreas y materias. Para ello, al comienzo del curso recabaremos información sobre
las necesidades de materiales librarios y no librarios ya sea para la lectura (apoyo al
itinerario lector) o cualquier trabajo, tarea o proyecto.
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
Nuestra biblioteca escolar promueve actividades generales de fomento de la
lectura y la escritura y apoya el desarrollo de la competencia lectora en el tiempo de
lectura reglado. En este sentido consideramos que la biblioteca debe convertirse en
generadora de oportunidades y experiencia lectoras gratificantes para el alumnado y en
promotora de ambientes de lectura para que nuestro alumnado sean lectores
competentes.
De esta forma planteamos la necesidad de desarrollar en nuestro centro dos tipos
específicos de prácticas lectoras.
 Lectura selectiva, propia del contexto digital, en todo tipo de discursos
multimodales.
 Lectura analítica, reflexiva o de disfrute, una práctica más lenta.
7.1. Programa general de actividades de fomento de la lectura
La biblioteca escolar ha establecido una serie de líneas generales de actuación
en estos dos cursos en relación con el fomento de la lectura que especificamos a
continuación.
Este marco permite la clarificación de las características y tipología de las
actividades e intervenciones de carácter general de fomento lector, a saber: de
celebraciones y efemérides; de salidas y visitas; de recepción de visitas y apoyos
externos; de producción (elaboración de un blog, de exposiciones temáticas…); de
16
colaboración (grupos de lectura, acciones conjuntas con la biblioteca pública,
agrupamientos de centros…).
 Celebraciones y efemérides de carácter cultural y social:
 Mes y Día de la biblioteca (24 de octubre). En octubre celebraremos
la Feria del Libro. Se trata de una de las celebraciones más
destacadas del plan de lectura puesto que supone el encuentro
directo de la comunidad educativa con el libro. Como en otras ferias
el alumnado la visitará según un horario establecido por el
Departamento de la Biblioteca y del Proyecto Lector. Previamente se
leerá en clase un tríptico relativo al libro y la lectura (Modelo
Documento 4) y durante la visita se repartirá un marcapáginas. (Vid.
http://goo.gl/VMVtzc)
 Halloween (última semana de octubre). Colaboración con el
departamento de Inglés. Lectura de relatos de terror en la biblioteca.
 Día de la lectura en Andalucía (16 de diciembre).
 Día de la Paz (31 de enero). Guía de lectura temática.
 Día de Andalucía (28 de febrero). Lecturas relacionadas con esta
celebración.
 Día Internacional del Libro y de los derechos de autor. Celebración
de actos dentro de la Semana Cultura del centro.
 De producción:
 Elaboración y ejecución del itinerario lector.
 Realización de booktráilers a partir de las obras del itinerario lector.
 Convocatoria de un concurso de microrrelatos.
 Elaboración de reseñas de lecturas por parte del alumnado para la
publicación en el blog de recomendaciones lectoras.
 Diseño de las portadas de lecturas realizadas por el alumnado a lo
largo del curso. Colaboración con el departamento de Lengua
Castellana y Literatura y con del Departamento de Educación
Plastica y Visual.
 Guías de Lectura. La biblioteca escolar debe ofrecer a las familias
recursos para promocionar la lectura desde sus hogares. Este es el
17
sentido de las guías de lecturas que les entregamos desde hace
cinco años en navidades y verano. En la última de ellas introdujimos
los códigos QR con el fin de enlazar una información complementaria
(primer capítulo del libro, página web de la obra, booktráiler …).
 De Recepción de visitas y apoyos externos:
 Encuentros con autores. La presencia de autores y autoras en
nuestro centro educativo permite que el alumnado conozca a los
creadores de obras literarias o de obras gráficas. En cada uno de los
trimestres recibimos a un escritor/a o un ilustrador/a. En todos los
casos desde la biblioteca escolar se elaborarán materiales didácticos
(trípticos sobre el autor/a y su obra, antologías…) para preparar con
el alumnado estos encuentros (modelos: documentos 10 y 11)
 Exposiciones itinerantes. Hemos realizado la solicitud a la Diputación
Provincial de Cádiz varias de sus exposiciones.
 De salidas y visitas:
A partir de la oferta cultural y educativa realizada por el Ayuntamiento de
Jerez y por empresas privadas todos los años se han realizado salidas a
diversas obras teatrales y visitas a los talleres del periódico “Jerez
Información”. Este año continuaremos con estas actividades.
 De colaboración y participación social:
 Semana cultural. Pendiente de establecer.
 Presentación de la biblioteca al nuevo alumnado (septiembre, 2015).
7.2. Acciones de apoyo específico al tiempo de lectura reglado
“Es necesario configurar itinerarios lectores lo suficientemente flexibles para
propiciar la lectura compartida de algunas obras en las aulas y a la vez posibilitar que
cada alumno vaya configurando su propio itinerario lector. Porque lo prioritario es
crear conciencia de lector, promover la curiosidad intelectual, el entusiasmo y las
ganas de saber y conocer”.
18
(Durban Roca, Glòria. La biblioteca escolar, hoy. Un recurso estratégico
para el centro. Barcelona: Graó, 2010. Biblioteca de Aula ; 273).
Debemos tener en cuenta que la lectura, una de las actividades principales de
la escuela, requiere tiempos apropiados, flexibles para la reflexión, el razonamiento,
la deliberación y la conversación.
Nuestra intervención didáctica en este aspecto se centra en implicar a todas
las áreas en una acción conjunta que se plasma en un itinerario lector unificado,
pero también en un acompañamiento lector en la hora de lectura que se extiende a
todas las áreas del currículo.
En relación con el itinerario lector en el curso 2015-16 estableceremos como
un instrumento de seguimiento el pasaporte lector, documento en el que se
registrarán las lecturas que el alumnado realizará a lo largo de toda la Secundaria.
 Biblioteca escolar y promoción de la lectura. La biblioteca escolar es el
espacio más adecuado para consolidar el hábito lector. Los materiales de
lectura se ubican en las estanterías (según la CDU) pero también se han
habilitado dos recursos: una exposición que posibilita al alumnado elegir
nuevos libros en la “hora de lectura” y cajas con variados títulos que pueden
trasladar a las clases. La labor de la biblioteca este curso se detallará de
forma trimestral (Documento 7), al igual que las actuaciones anuales del
Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan lector (Documento 8).
Por último, todas estas acciones que hemos indicado tienen el objetivo
esencial de generar los ambientes, las experiencias y los entornos para el aprecio de
la lectura, la afición por la lectura escrita en diversos soportes.
19
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
1.1. Programas formativos en el uso de la información y de recursos para el
aprendizaje.
Otro ámbito que tiene que ver con el acceso y uso de la información es
el relacionado con programas formativos para el uso de la información y de
recursos para el aprendizaje. Desde la biblioteca pretendemos articular
programas generales de formación básica de usuarios, de habilidades
intelectuales, de competencia digital y de tratamiento y uso de la información
que permitan al alumnado el conocimiento para acceder y usar la información
y comunicación a través de las distintas tecnologías disponibles.
En este sentido la biblioteca escolar participó en el curso 2012-13 dentro
de los programas de apoyo a las bibliotecas escolares ofertados por la
Junta de Andalucía en el curso de la línea 2: apoyo a las bibliotecas
escolares que articulen para todo el centro un programa básico de formación
en el desarrollo de la competencia informacional), cuya coordinadora fue Ana
Belén Tello Franco, profesora del Departamento de Lengua Castellana y
Literatura.
En este curso 2014-2015 haremos llegar la información sobre los
programas a los miembros del equipo de apoyo
 Programa 1. Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la
biblioteca y los recursos que ofrece (Formación básica de usuarios de
biblioteca).
En este apartado trabajaremos para articular una actuación general
relacionada con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.
Los servicios que ya ofrecemos son:
 Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado.
Servicios pendientes de trabajar:
20
 Secuencias didácticas de formación básica de usuarios.
 Calendario de visitas reguladas a la biblioteca para los grupos-clases
con el fin de desarrollar un programa básico de formación de usuarios.
 Programa 2. Programa formativo en habilidades y estrategias para aprender e
informarse
Los objetivos que se persiguen es que el alumnado sepa organizar y
planificar proyectos de investigación, disponga de estrategias lectoras para
comprender y reorganizar la información que consulta. En referencia a la
comunicación se precisa saber explicar y compartir aquello aprendido con la
generación de contenidos propios, exposiciones orales y publicación de
contenidos en internet.
Se trata de un aspecto que trabajaremos durante estos dos años con
actuaciones concretas como:
 Visitas de grupos/clases a la biblioteca para la realización de secuencias
didácticas relacionadas con el programa Aprender a investigar e
informarse
 Realización de proyectos documentales de carácter interdisciplinar y/o
proyectos aula-biblioteca.
 Exposiciones temáticas relacionadas con los trabajos y proyectos
abordados.
 Provisión de materiales y recursos librarios y no librarios para el
desarrollo de proyectos documentales desde la biblioteca escolar.
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
La biblioteca escolar concebida como centro de recursos para la enseñanza y el
aprendizaje ha de contribuir al desarrollo de las competencias básicas y apoyar a todas
las áreas facilitando acciones transversales y transdisciplinares. Este ámbito, de carácter
21
marcadamente curricular, hace que la biblioteca apoye al desarrollo de la competencia
en comunicación lingüística y su vinculación a la implementación de los proyectos
lingüísticos de los centros, así como a los programas y proyectos en los que está
implicado el centro educativo.
Las líneas de actuación en este apartado serán:
 Proveer de recursos librarios y digitales a programas y proyectos educativos.
En este sentido la biblioteca ha articulado desde hace años mecanismos para
apoyar a programas como el Plan de Igualdad (recomendaciones de lectura y
otros materiales).
 Asesorar y seleccionar actividades y recursos librarios y digitales.
 Informar de los recursos disponibles para apoyar los programas y proyectos del
centro.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Aunque ya disponemos de materiales para la atención a la diversidad una de las
líneas de actuación de nuestro plan de trabajo se centrará en ampliarlos y diversificarlos.
11. COLABORACIONES
Este curso tenemos en la biblioteca un grupo de alumnos y alumnas
colaboradores de 2º y 3º de ESO que recibirán una formación básica para atender (con
la presencia del profesorado de guardia en la biblioteca) a los usuarios y realizar
trabajos sencillos de tratamiento de la colección (sellado, colocación del tejuelo,
señalización …).
La colaboración se extiende a entidades públicas como el Ayuntamiento de la
localidad, el Centro Andaluz de las Letras (Programa Ronda Andaluza del Libro), y
entidades privadas como La Librería Delicias (colaboradora en la feria del libro) y la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez (Programa Extramuros Escuelas Lectoras)
22
12. FORMACIÓN
En la actualidad nos disponemos de un programa de formación de usuarios
destinado al profesorado. Se trata de uno de los objetivos que pretendemos llevar a
cabo. No obstante ponemos a su disposición la guía de usuarios en la que se detallan
los aspectos fundamentales.
13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
La biblioteca dispone de un presupuesto de 1700 euros para los gastos de
compra de materiales, generalmente títulos propuestos por los departamentos para el
itinerario lector o para apoyar planes, programas o proyectos. Asimismo se contempla la
adquisición de ejemplares para atender la diversidad curricular.
14. EVALUACIÓN
Las actuaciones de la biblioteca escolar se detallan todos los años mediante la
presentación de una memoria final de autoevaluación (Documento 9).
En este documento se realiza una autoevaluación de los objetivos y logros
conseguidos, de las dificultades encontradas, junto con las propuestas de mejora para el
curso siguiente. Para ello disponemos de los indicadores de evaluación de dos
documentos:
 Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación.
Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca, de Inés Miret, Mónica Baro,
Teresa Mañá e Inmaculada Vellosillo. Secretaría General Técnica. Centro de
Publicaciones. Ministerio de Educación, 2011, Madrid. (En línea:
http://bit.ly/sxRPtr).
 Anexo del Documento: Evaluación Bibliotecas Escolares CREA. Provincia de
Málaga. Curso 2011/2012 (En línea: http://bit.ly/PwXHxY)
23
Asimismo recurriremos a la evaluación externa mediante encuestas
realizadas al profesorado y al alumnado sobre el uso de la biblioteca escolar y la hora
de lectura. (Vid. Encuestas 2014-15. Alumnado: http://goo.gl/eUmIir. Profesorado:
http://goo.gl/WM0r7X)
15. RELACIÓN DE DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB
15.1. DOCUMENTOS:
 DOCUMENTO 1.
Itinerario lector curso 2015-2016. Versión web.
(En línea: http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector).
 DOCUMENTO 2.
Calendario Plan Lector curso 2015.-16.
(En línea: http://es.scribd.com/doc/290658147/Calendario-Plan-Lector-2015-16)
 DOCUMENTO 3.
Orientaciones hora de lectura curso 2015-16.
(En línea: http://es.scribd.com/doc/290659204/Orientaciones-Hora-de-Lectura-
Plan-Lector-curso-2015-16)
 DOCUMENTO 4.
Tríptico Feria del Libro 2015.
(En línea: http://es.slideshare.net/andrespulido/trptico-xi-feria-del-libro-2015-ies-
vega-del-guadalete).
 DOCUMENTO 5.
Carta de Servicios de la BE. Actualizado octubre 2015.
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/carta-de-servicios-biblioteca-
juan-leiva-versin-2015-16).
24
 DOCUMENTO 6.
Guía de usuario de la BE.
(En línea: http://es.scribd.com/doc/89398561/GUIA-de-USUARIO-Biblioteca-
Escolar-IES-Vega-Del-Guadalete).
 DOCUMENTO 7.
Plan de trabajo trimestral biblioteca 2015-16.
(En línea: https://es.scribd.com/doc/293260778/Plan-Trimestral-de-Trabajo-2015-
16-Biblioteca-Juan-Leiva)
 DOCUMENTO 8.
Plan de trabajo bianual. Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan Lector.
2015-17. En elaboración.
 DOCUMENTO 9.
Memoria Anual de Autoevaluación. Departamento BE y Plan Lector. 2014-15. (En
línea:http://issuu.com/msquelibros/docs/memoria_departamento_b.e_y_proyecto_
335ebe41e26961).
 DOCUMENTO 10.
Modelo de tríptico (autor y obra) para encuentros literarios. Octubre 2015.
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/trptico-encuentro-literario-
enrique-garcamiquez).
 DOCUMENTO 11.
Modelo de tríptico (antología) para encuentros literarios. Octubre 2015.
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/antologa-potica-enrique-
garcamiquez).
25
 DOCUMENTO 12.
Modelo de boletín informativo de la biblioteca escolar. Octavo Boletín. Junio 2015.
(En línea:
http://issuu.com/msquelibros/docs/bolet__n_informativo_de_la_bibliote_eb5f2866
5f6306)
15.2. PRESENTACIONES:
 Puesta en marcha de una biblioteca escolar. De la biblioteca física a la
biblioteca virtual. Ponencia presentada en el Encuentro Provincial de
Responsables de Bibliotecas Escolares (Los Barrios, 6 de junio de 2013).
(En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/puesta-en-marcha-de-una-
biblioteca-escolar)
 La BECREA Juan LEIVA. El fomento de la lectura desde la web social.
Comunicación presentada en el I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas
Escolares (Getafe, 26-28 de octubre de 2015).
(En línea: https://prezi.com/jbjqmhh8bkyu/la-biblioteca-escolar-juan-leiva-el-
fomento-de-la-lectura-desde-la-web-social/)
15.3. ESPACIOS EN LA WEB SOCIAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN
LEIVA
 Página Web de la biblioteca
http://biblio.iesvegadelguadalete.es/
 Más que Libros. Blog de animación a la lectura de la biblioteca.
http://msquelibros.blogspot.com.es/. Sello “Buena Práctica Iberoamericana
Leer.es” Abril 2013.
 Blog de recomendaciones de lectura.
http://recomendacionesdelectura.blogspot.com.es/
 Blog del club de lectura
26
http://www.clubdelecturavegadelguadalete.blogspot.com.es/
 Catálogo digital de cómics
http://comictecabibliotecajuanleiva.blogspot.com.es/
 Videoteca digital
http://learni.st/users/156790
 Itinerario lector implementado
http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector
 Repositorio digital
https://sites.google.com/site/msquelibros
 Repositorio fotográfico
http://www.flickr.com/photos/biblioteca_juan_leiva/sets/
 Entorno informacionales específicos:
1. “Leer en …. recursos de animación a la lectura para el profesorado y las familias”.
https://sites.google.com/site/materialesparaleer/
2. Entornos informacionales de lecturas http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos.
 Redes sociales:
Twitter : https://twitter.com/msquelibros
Scoopit: http://www.scoop.it/t/biblioteca-escolar-juan-leiva
Pinterest: http://www.pinterest.com/BiblioJL/
Facebook: https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Juan-
Leiva/316464275086954
Instagram: https://instagram.com/bibliotecajuanleiva/
 Ecosistema digital:
https://www.thinglink.com/scene/575006789364350978
 Herramientas de la web social en la biblioteca
http://www.symbaloo.com/mix/bibliotecajuanleiva2
27
Jefe de Departamento
Andrés Pulido Villar
http://about.me/msquelibros
La Barca de la Florida, 30 de octubre de 2015

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Plan de trabajo biblioteca IES Vega Guadalete

  • 1. Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN LEIVA 2015 2016 IES VEGA DEL GUADALETE Octubre 2015
  • 2. ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA 3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS 4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA 5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN 6. POLÍTICA DOCUMENTAL 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN 9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN 11. COLABORACIONES 12. FORMACIÓN 13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS 14. EVALUACIÓN 15. DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB
  • 3. 3 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Datos identificativos del centro y de la biblioteca Nombre: IES Vega del Guadalete. BECREA Juan Leiva Localidad: La Barca de la Florida Dirección: Avenida El Bosque, 2 Código Postal: 11570 Teléfono: 956 709 840. Fax: 956 709 846 E-mail centro: 11700482.edu@juntadeandalucia.es E-mail biblioteca: bibliotecajuanleiva@gmail.com Web del centro: http://www.iesvegadelguadalete.es/ Web de la biblioteca: http://biblio.iesvegadelguadalete.es/ 1.2. Evolución de nuestra biblioteca Nuestra biblioteca lleva ya un largo camino recorrido desde que comenzamos a trabajar en su transformación con el Plan de Lectura y Bibliotecas (2006/10). A lo largo de estos años hemos conseguido que se convierta en un centro de recursos para la comunidad educativa, con una situación que podríamos calificar de óptima y estable. Aunque con elementos que todavía necesitamos potenciar y trabajar. El proceso de cambio puede apreciarse a través de la presentación “La BECREA Juan Leiva. La biblioteca en la web social” (https://prezi.com/wxt0g6mprjae/la-becrea-juan-leiva-la-biblioteca-en-la-web-social/) en la que se detallan las fases que se han ido superando.
  • 4. 4 Como resumen de este avance, destacamos los siguientes puntos: 1. Consolidación de la biblioteca escolar como eje primordial del proyecto educativo. La biblioteca no es un proyecto ni un programa ni un plan de centro, sino un recurso educativo estable al servicio de la comunidad educativa. En este sentido creemos que nuestra biblioteca aporta, enriquece y contribuye a crear un valor añadido al proyecto educativo al desempeñar un papel relevante en el centro. 2. Apoyo del equipo directivo del centro. Evidentemente para consolidar sus acciones nuestra biblioteca cuenta con el apoyo decidido de la dirección del centro que se evidencia no solo en la dotación de los suficientes recursos tantos humanos como materiales, sino en el establecimiento de las condiciones necesarias para el desarrollo del trabajo. 3. Creación del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Proyecto Lector (curso 2011/12). En consonancia con la consideración de la biblioteca como un recurso educativo relevante, la creación del departamento didáctico ha favorecido, sin duda alguna, su proyección tanto en el centro como en el exterior, y ha potenciado sus líneas de trabajo. 4. Planificación de tres líneas de trabajo prioritarias. La primera se relaciona con el desarrollo de competencias, el tratamiento de la información y la competencia digital. La segunda se centra en proporcionar tanto al alumnado como al profesorado servicios y recursos de aprendizajes útiles para la adquisición de conocimiento (https://sites.google.com/site/materialesparaleer/). La tercera línea procura la generación de ambientes, experiencias y actividades que inciten el aprecio por la lectura y desarrollen la competencia lectora. En este sentido las intervenciones y actividades relacionadas con el fomento de la lectura y la escritura han cambiado la percepción sobre el papel de la biblioteca escolar en nuestro centro educativo. La labor de la biblioteca se ha convertido en un factor decisivo para desarrollar en el alumnado las competencias,
  • 5. 5 habilidades y estrategias que les permitan ser lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos. 5. Proyección en la red: de la biblioteca presencial a la biblioteca ubicua. En la actualidad nuestra biblioteca tiene una destacada presencia en Internet con una identidad digital bien definida que nos ha permitido una innovación constante. La generalización en el uso de herramientas de la web social la convierte en un espacio abierto y ubicuo, de constante servicio a la comunidad educativa. La variedad de espacios digitales (página web, catálogo online, blogs, repositorios, entornos informacionales, redes sociales…) ha conformado un ecosistema digital que le posibilita proyectar servicios, programas y actuaciones a la red (https://goo.gl/xVqaZn). 6. Espacio de mediación, de encuentro, compensador e inclusivo. Nuestra biblioteca proporciona a la comunidad educativa recursos informativos, educativos y culturales. Situada en un entorno rural desfavorecido, actúa paliando las desigualdades del alumnado en el acceso a los bienes educativos y culturales. 1.3. Situación y uso de la biblioteca escolar En cuanto a los elementos que marcan nuestra situación y el uso de la biblioteca escolar se precisan en el siguiente análisis:  Recursos humanos. contamos con un Responsable con una dilatada experiencia ya que inicia su trabajo con el Plan de Lectura y Bibliotecas (curso 2006/07), un Equipo de Apoyo multidisciplinar y un grupo de alumnos y alumnas colaboradores.  Financiación. Disponemos de una cantidad fija (En torno a 1700 euros), aunque bastante ajustada para las necesidades de nuestra biblioteca.  Ubicación y accesibilidad. Planta baja. 108 m2 . Almacén anexo a la biblioteca.  Señalizaciones, espacios y zonas. Dos tablones de anuncios en los que se informa sobre horario de apertura, ocupación semanal, itinerario lector, guías de lectura y en la entrada cartel con la CDU…La colección se encuentra
  • 6. 6 clasificada según este criterio y señalizada por grupos. En cuanto a la literatura se indican los géneros. El espacio se distribuye en cinco espacios: gestión y préstamo, Información general y cultural, hemeroteca, novedades, zona de lectura relajada y estudio, zona de trabajo (grupal e individual), zona telemática y zona audiovisual.  Equipamiento. El equipamiento es aceptable, aunque también se puede mejorar. En cuanto a los medios informáticos, multimedia y audiovisual tenemos conexión a internet, ordenador de gestión, impresora, escáner y lector de código de barras, además de pantalla de proyección y proyector digital. El alumnado dispone de acceso a la red a través de dos ordenadores. El mobiliario es el siguiente: mesa de gestión, armarios para los documentos relacionados con la biblioteca escolar, expositores para las novedades, mesas para el estudio y el trabajo, mesas con luminaria para la lectura y dos paneles expositivos: uno en el interior de la biblioteca y otro en el exterior.  Tareas técnico-organizativas. La colección. La biblioteca es el centro de gestión de todos los recursos documentales del centro. Nuestra colección se encuentra organizada según la CDU, se gestiona con el programa ABIES y se proyecta a la red con el catálogo online Biblioweb. Las estanterías, abiertas, permiten la consulta de cualquier título. Al inicio de curso y al final realizamos un expurgo de los títulos deteriorados o desfasados, atendiendo a un criterio de rentabilidad pedagógica. En la colección predominan los títulos de ficción (novela, poesía, teatro y cómic) sobre los informativos, divulgativos o de consulta. En la actualidad disponemos de casi 8000 títulos.  Uso y funcionamiento. La apertura de la biblioteca se realiza todos los recreos, pero también se puede visitar en las tres horas de catalogación para el préstamo, que efectúa a cualquier miembro de comunidad educativa con carnet, a las aulas y a los departamentos. Los servicios que ofrecemos son muy diversos: recursos para las áreas y el fomento de la lectura, repositorio de nuestras producciones, guías de lectura y de usuario, carta de servicios, boletines informativos… en la página web (http://biblio.iesvegadelguadalete.es/) se tiene acceso a toda amplia oferta. Por último, al finalizar el curso, elaboramos una memoria informativa (Vid. Memoria Anual de Autoevaluación 2014-15: http://goo.gl/XpGV37).
  • 7. 7 2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA Los objetivos generales y específicos que nos plantemos se fundamentan en las propuestas de mejora indicadas en la Memoria Anual de Autoevaluación del curso pasado. Con el trabajo que vamos a desarrollar este año (e incluso el siguiente) pretendemos que la biblioteca: 1. Actúe como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos, preste servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las necesidades de la comunidad a la que sirve y sea agente de mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo intelectual. 2. Disponga una colección actualizada y señalizada convenientemente para que sirva de apoyo tanto a las acciones de fomento de la lectura como al currículo. 3. Contribuya al desarrollo de las competencias básicas y apoye a todas las áreas, facilitando acciones transversales e interdisciplinares. 4. Desarrolle el proyecto educativo del centro implicando al profesorado, a las áreas y a los programas que se desarrollen. 5. Articule programas para el estímulo de la curiosidad intelectual, las competencias en el tratamiento de la información y competencia digital y el desarrollo de la competencia lectora. 6. Incorpore lo digital al universo de la lectura y convertirse en un espacio virtual como entorno social relacional y comunicativo. Para ello nos centraremos, si atendemos a cada uno de los apartados de este plan, en objetivos específicos como: 1. Organizar un programa de conocimiento de la biblioteca para el alumnado con una serie de secuencias didácticas de formación básica de usuarios. 2. Articular un programa general desde la biblioteca para desarrollar habilidades y estrategias para investigar e informarse.
  • 8. 8 3. Diseñar un plan de formación del profesorado del centro sobre el uso y conocimiento de la biblioteca escolar. 4. Establecer mecanismos de información sobre los recursos disponibles en nuestra biblioteca para apoyar proyectos y programas, junto con la posibilidad de solicitarlos para cualquier miembro de la comunidad. . 5. Atender mediante un protocolo de actuación a las necesidades de los responsables de proyectos y programas. 6. Incluir en la biblioteca una sección específica destinada a la diversidad. 7. Recuperar actuaciones de fomento de la lectura como el concurso de microrrelatos y celebraciones en la biblioteca como Halloween. 8. Participar en programas de fomento de la lectura de organismos públicos y privados. 9. Asignar funciones específicas a los miembros del equipo de apoyo, con un seguimiento trimestral. 10. Señalizar el contenido de cada sección de la CDU con etiquetas temáticas en las estanterías (Libros informativos). 11. Clasificar por temas la colección de narrativa juvenil mediante etiquetas de colores (Libros de ficción). 12. Establecer cauces de comunicación- además de la página web- con las familias para que periódicamente reciban información (noticias, boletines…) de la biblioteca escolar. 13. Revisar y actualizar la presencia de la biblioteca en los documentos del centro. En resumen, hacemos nuestras las palabras de José García Guerrero al afirma que nuestro objetivo fundamental es crear una biblioteca que sea “un entorno de enseñanza y aprendizaje relevante que lidera programas e intervenciones para mejorar y aportar valor añadido al quehacer de la organización escolar y de la institución educativa en una sociedad red compleja.” (Orientaciones para la planificación del trabajo de la biblioteca escolar, 2015)
  • 9. 9 3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS La biblioteca dispone de una colección automatizada siguiendo la CDU que hemos adaptado a nuestro contexto. Las tareas que desarrollaremos en el periodo de vigencia de este plan son:  Mejora de los espacios y de la señalización (etiquetado temático tanto en las estanterías de los libros de información como en los ejemplares de novela juvenil).  Expurgos frecuentes (Septiembre y junio)  Actualización del fondo de lectores (Septiembre/octubre)  Automatización y organización de la colección  Registro, sellado, catalogación, clasificación y ubicación  Indización. En estos años continuaremos con la revisión todos los ejemplares para indizar adecuadamente considerando descriptores y aplicaciones pedagógicas.  Impresión y reparto de carnets al nuevo alumnado (1º ESO, 3º ESO, 1º Bachillerato y 1º Ciclo Formativo).  Préstamo individual y colectivo.  Acceso al catálogo en línea. La Junta, a través del Centro de Gestión Avanzado, ofrece a los centros educativos BiblioWeb, una aplicación que permite consultar el catálogo de ejemplares de la biblioteca escolar así como obtener información de la propia biblioteca y del centro. En nuestro caso ya la tenemos operativa y se puede consultar en este enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros- tic/11700482/biblioweb/mod/Informacion/  Lectura y consulta en sala.  Recomendaciones de lectura.  Noticias y exposición de novedades.  Acceso a internet
  • 10. 10 El responsable de la gestión de la biblioteca escolar es Andrés Pulido, profesor de Lengua Castellana y Literatura, jefe del “Departamento de la Biblioteca Escolar y del Proyecto de Lectura” desde el año 2011. Como tal posee tres horas de dedicación semanales. En los seis últimos años ha sido el responsable en primer lugar del Plan de Lectura y Bibliotecas (Cursos 2006/07, 2007/08 y 2008/09), y posteriormente de la biblioteca escolar. El equipo de apoyo está formado en este curso 2015-16 por: 1. Carnero García, Isabel. Jefa del Departamento de Tecnología. 2. Coballes Portela, Luis Miguel. Jefe del Departamento del FEI. 3. Contreras Melero, David. Jefe del Departamento de AAEE 4. Cos Gómez, María Teresa de. Departamento de Ciencias Naturales. 5. Galeano Domínguez, María Teresa. Departamento de Física y Química 6. Gallego Quero, María José. Jefa del Departamento de Ciencias Naturales. 7. García Ramos, Carlos. Jefe del Departamento de Música-EPV 8. Garrido Montes, Marina. Jefe del Departamento de Lengua. 9. Ignacio Almaraz, María José. Jefa del Departamento de Filosofía. 10. Porrúa Lara, María José. Departamento de Orientación. 11. Sánchez Llamas, Jerónimo. Departamento de Música-EPV Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar serán: o Realizar el tratamiento técnico de la colección. o Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa. o Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.
  • 11. 11 o Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos. o Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales. o Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. o Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades o Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan. o Filtrar y redistribuir recursos digitales, además de facilitar entornos informacionales para la comunidad educativa. o Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Por su parte, el equipo de apoyo de nuestra biblioteca se encargará de (Vid. Vídeo presentación del curso 2014 y vigente para este: http://goo.gl/f7KvhB): a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro. Provocar la implicación de los equipos docentes en la selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje.  Todos los componentes del equipo de apoyo b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.  Contreras Melero, David. Halloween en la biblioteca (Primer trimestre)  Cos Gómez, María Teresa de. Semana de la ciencia y Día del Libro (Segundo y tercer trimestre).  Galeano Domínguez, María Teresa. Semana de la ciencia y Día del Libro (segundo y tercer trimestre).
  • 12. 12  Gallego Quero, María José. Semana de la ciencia y Día del Libro (segundo y tercer trimestre).  García Ramos, Carlos. Diseño cartelería biblioteca (todo el año)  Garrido Montes, Marina. Jefe del Departamento de Lengua. Concurso de microrrelatos (segundo y tercer trimestre).  Ignacio Almaraz, María José.  Porrúa Lara, María José. a) Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y uso de contenidos.  Coballes Portela, Luis Miguel. Gestión del catálogo audiovisual (Todo el año) b) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.  Contreras Melero, David (todo el año).  Coballes Portela, Luis Miguel (todo el año). 4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA Los servicios La biblioteca Juan Leiva ofrece en la actualidad y que vamos a continuar mejorando son: 1. Consulta en sala de cualquiera de sus fondos (6124 documentos entre libros, revistas, CD´s, CD-Roms, DVD´s… y más de 400 cómics). 2. Préstamos domiciliario personal de los fondos existentes en la biblioteca, así como su renovación y reserva (alumnado, profesorado madres y padres, y personal de la administración y servicio. Para solicitar el carnet: bibliotecajuanleiva@gmail.com. 3. Préstamos colectivos al grupo-aula y a los departamentos didácticos. 4. Acceso a internet mediante los ordenadores para los usuarios.
  • 13. 13 5. Formación de usuarios. Conocer qué es la biblioteca, sus servicios y recursos mediante la GUÍA DE USUARIO. 6. Información y atención al usuario (en el horario lectivo durante los recreos, es decir, de 11:30 a 12:00 y en las horas de catalogación indicadas en el cuadrante de la entrada). 7. Acceso al catálogo en línea (OPAC). Posibilidad de consultar los fondos a través de internet (Biblioweb: Catálogo Biblioteca Juan Leiva) 8. Adquisición de documentos, en función del presupuesto y a propuesta de los usuarios y de los departamentos didácticos. 9. Reserva de la sala de lectura para los grupos-clase (en la actualidad 16 horas de forma permanente. 36 puestos de lectura). 10. Material didáctico para los encuentros literarios. 11. Boletín trimestral informativo. 12. Guías de lectura (Navidades y verano). 13. Actividades de fomento de la lectura (exposiciones, concursos…). 5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y LA CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN En cuanto a la circulación y difusión de la información la biblioteca empleará los siguientes mecanismos:  El responsable informará sobre el programa de lectura y biblioteca en las reuniones de claustros, ETCP, departamentos y consejo escolar.  Cuando se reciben documentos en el centro se informará de su recepción y características al profesorado.  Desde la biblioteca se articulará y realizarán, entre otras, las publicaciones siguientes: i. Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado. ii. Guía de servicios de la BE para las familias iii. Boletín informativo y de novedades. Boletín informativo de la biblioteca escolar en el que se recoge de forma trimestral la acciones que se llevan a cabo en la biblioteca escolar iv. Guías de lecturas.
  • 14. 14  En la página web del centro hay un enlace a la página web de la biblioteca escolar (http://biblio.iesvegadelguadalete.es/)  Se informará a las familias sobre los recursos de aprendizaje disponibles, los servicios y las actuaciones de fomento de la lectura en las que pueden colaborar. Asimismo se asesorará periódicamente sobre las publicaciones específicas editadas por la Consejería de Educación en el portal “Familias Lectoras”, como puede comprobarse en el portal web de la biblioteca. 6. POLÍTICA DOCUMENTAL Nuestra biblioteca escolar asume la coordinación en la selección de materiales y recursos de apoyo al currículo en distintos soportes para su puesta a disposición de la comunidad educativa. Se entiende por política de gestión de contenidos aquellos criterios y valores para la gestión de los recursos (impresos y digitales) que dispone la biblioteca escolar y que conforman su colección en el entorno físico y el contenido de sus servicios de información en el entorno digital. Ello implica realizar dos tipos de procesos:  Procesos de selección (vinculados a la adquisición, filtrado y provisión de los recursos)  Procesos de distribución ( vinculados a la circulación y explotación de los recursos) En esta línea de trabaja continuaremos, con la ayuda del equipo de apoyo, realizando diversos entornos informacionales específicos mediante los cuales la biblioteca provea de servicios de información y difusión de recursos al profesorado y alumnado para la realización de una búsqueda documental en el marco de su proceso de aprendizaje, tanto de la asignatura, del área, de la materia etc. El aplicación más evidente será en los proyectos integrados de 4º de ESO y 2º de bachillerato, o las tareas integradas en secundaria y bachillerato. (Vid. Entornos informacionales en los últimos años: (http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos).
  • 15. 15 Por otra parte nuestra biblioteca procura atender a las necesidades de todas las áreas y materias. Para ello, al comienzo del curso recabaremos información sobre las necesidades de materiales librarios y no librarios ya sea para la lectura (apoyo al itinerario lector) o cualquier trabajo, tarea o proyecto. 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA Nuestra biblioteca escolar promueve actividades generales de fomento de la lectura y la escritura y apoya el desarrollo de la competencia lectora en el tiempo de lectura reglado. En este sentido consideramos que la biblioteca debe convertirse en generadora de oportunidades y experiencia lectoras gratificantes para el alumnado y en promotora de ambientes de lectura para que nuestro alumnado sean lectores competentes. De esta forma planteamos la necesidad de desarrollar en nuestro centro dos tipos específicos de prácticas lectoras.  Lectura selectiva, propia del contexto digital, en todo tipo de discursos multimodales.  Lectura analítica, reflexiva o de disfrute, una práctica más lenta. 7.1. Programa general de actividades de fomento de la lectura La biblioteca escolar ha establecido una serie de líneas generales de actuación en estos dos cursos en relación con el fomento de la lectura que especificamos a continuación. Este marco permite la clarificación de las características y tipología de las actividades e intervenciones de carácter general de fomento lector, a saber: de celebraciones y efemérides; de salidas y visitas; de recepción de visitas y apoyos externos; de producción (elaboración de un blog, de exposiciones temáticas…); de
  • 16. 16 colaboración (grupos de lectura, acciones conjuntas con la biblioteca pública, agrupamientos de centros…).  Celebraciones y efemérides de carácter cultural y social:  Mes y Día de la biblioteca (24 de octubre). En octubre celebraremos la Feria del Libro. Se trata de una de las celebraciones más destacadas del plan de lectura puesto que supone el encuentro directo de la comunidad educativa con el libro. Como en otras ferias el alumnado la visitará según un horario establecido por el Departamento de la Biblioteca y del Proyecto Lector. Previamente se leerá en clase un tríptico relativo al libro y la lectura (Modelo Documento 4) y durante la visita se repartirá un marcapáginas. (Vid. http://goo.gl/VMVtzc)  Halloween (última semana de octubre). Colaboración con el departamento de Inglés. Lectura de relatos de terror en la biblioteca.  Día de la lectura en Andalucía (16 de diciembre).  Día de la Paz (31 de enero). Guía de lectura temática.  Día de Andalucía (28 de febrero). Lecturas relacionadas con esta celebración.  Día Internacional del Libro y de los derechos de autor. Celebración de actos dentro de la Semana Cultura del centro.  De producción:  Elaboración y ejecución del itinerario lector.  Realización de booktráilers a partir de las obras del itinerario lector.  Convocatoria de un concurso de microrrelatos.  Elaboración de reseñas de lecturas por parte del alumnado para la publicación en el blog de recomendaciones lectoras.  Diseño de las portadas de lecturas realizadas por el alumnado a lo largo del curso. Colaboración con el departamento de Lengua Castellana y Literatura y con del Departamento de Educación Plastica y Visual.  Guías de Lectura. La biblioteca escolar debe ofrecer a las familias recursos para promocionar la lectura desde sus hogares. Este es el
  • 17. 17 sentido de las guías de lecturas que les entregamos desde hace cinco años en navidades y verano. En la última de ellas introdujimos los códigos QR con el fin de enlazar una información complementaria (primer capítulo del libro, página web de la obra, booktráiler …).  De Recepción de visitas y apoyos externos:  Encuentros con autores. La presencia de autores y autoras en nuestro centro educativo permite que el alumnado conozca a los creadores de obras literarias o de obras gráficas. En cada uno de los trimestres recibimos a un escritor/a o un ilustrador/a. En todos los casos desde la biblioteca escolar se elaborarán materiales didácticos (trípticos sobre el autor/a y su obra, antologías…) para preparar con el alumnado estos encuentros (modelos: documentos 10 y 11)  Exposiciones itinerantes. Hemos realizado la solicitud a la Diputación Provincial de Cádiz varias de sus exposiciones.  De salidas y visitas: A partir de la oferta cultural y educativa realizada por el Ayuntamiento de Jerez y por empresas privadas todos los años se han realizado salidas a diversas obras teatrales y visitas a los talleres del periódico “Jerez Información”. Este año continuaremos con estas actividades.  De colaboración y participación social:  Semana cultural. Pendiente de establecer.  Presentación de la biblioteca al nuevo alumnado (septiembre, 2015). 7.2. Acciones de apoyo específico al tiempo de lectura reglado “Es necesario configurar itinerarios lectores lo suficientemente flexibles para propiciar la lectura compartida de algunas obras en las aulas y a la vez posibilitar que cada alumno vaya configurando su propio itinerario lector. Porque lo prioritario es crear conciencia de lector, promover la curiosidad intelectual, el entusiasmo y las ganas de saber y conocer”.
  • 18. 18 (Durban Roca, Glòria. La biblioteca escolar, hoy. Un recurso estratégico para el centro. Barcelona: Graó, 2010. Biblioteca de Aula ; 273). Debemos tener en cuenta que la lectura, una de las actividades principales de la escuela, requiere tiempos apropiados, flexibles para la reflexión, el razonamiento, la deliberación y la conversación. Nuestra intervención didáctica en este aspecto se centra en implicar a todas las áreas en una acción conjunta que se plasma en un itinerario lector unificado, pero también en un acompañamiento lector en la hora de lectura que se extiende a todas las áreas del currículo. En relación con el itinerario lector en el curso 2015-16 estableceremos como un instrumento de seguimiento el pasaporte lector, documento en el que se registrarán las lecturas que el alumnado realizará a lo largo de toda la Secundaria.  Biblioteca escolar y promoción de la lectura. La biblioteca escolar es el espacio más adecuado para consolidar el hábito lector. Los materiales de lectura se ubican en las estanterías (según la CDU) pero también se han habilitado dos recursos: una exposición que posibilita al alumnado elegir nuevos libros en la “hora de lectura” y cajas con variados títulos que pueden trasladar a las clases. La labor de la biblioteca este curso se detallará de forma trimestral (Documento 7), al igual que las actuaciones anuales del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan lector (Documento 8). Por último, todas estas acciones que hemos indicado tienen el objetivo esencial de generar los ambientes, las experiencias y los entornos para el aprecio de la lectura, la afición por la lectura escrita en diversos soportes.
  • 19. 19 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN 1.1. Programas formativos en el uso de la información y de recursos para el aprendizaje. Otro ámbito que tiene que ver con el acceso y uso de la información es el relacionado con programas formativos para el uso de la información y de recursos para el aprendizaje. Desde la biblioteca pretendemos articular programas generales de formación básica de usuarios, de habilidades intelectuales, de competencia digital y de tratamiento y uso de la información que permitan al alumnado el conocimiento para acceder y usar la información y comunicación a través de las distintas tecnologías disponibles. En este sentido la biblioteca escolar participó en el curso 2012-13 dentro de los programas de apoyo a las bibliotecas escolares ofertados por la Junta de Andalucía en el curso de la línea 2: apoyo a las bibliotecas escolares que articulen para todo el centro un programa básico de formación en el desarrollo de la competencia informacional), cuya coordinadora fue Ana Belén Tello Franco, profesora del Departamento de Lengua Castellana y Literatura. En este curso 2014-2015 haremos llegar la información sobre los programas a los miembros del equipo de apoyo  Programa 1. Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece (Formación básica de usuarios de biblioteca). En este apartado trabajaremos para articular una actuación general relacionada con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece. Los servicios que ya ofrecemos son:  Guía de la biblioteca para el alumnado y el profesorado. Servicios pendientes de trabajar:
  • 20. 20  Secuencias didácticas de formación básica de usuarios.  Calendario de visitas reguladas a la biblioteca para los grupos-clases con el fin de desarrollar un programa básico de formación de usuarios.  Programa 2. Programa formativo en habilidades y estrategias para aprender e informarse Los objetivos que se persiguen es que el alumnado sepa organizar y planificar proyectos de investigación, disponga de estrategias lectoras para comprender y reorganizar la información que consulta. En referencia a la comunicación se precisa saber explicar y compartir aquello aprendido con la generación de contenidos propios, exposiciones orales y publicación de contenidos en internet. Se trata de un aspecto que trabajaremos durante estos dos años con actuaciones concretas como:  Visitas de grupos/clases a la biblioteca para la realización de secuencias didácticas relacionadas con el programa Aprender a investigar e informarse  Realización de proyectos documentales de carácter interdisciplinar y/o proyectos aula-biblioteca.  Exposiciones temáticas relacionadas con los trabajos y proyectos abordados.  Provisión de materiales y recursos librarios y no librarios para el desarrollo de proyectos documentales desde la biblioteca escolar. 9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS La biblioteca escolar concebida como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje ha de contribuir al desarrollo de las competencias básicas y apoyar a todas las áreas facilitando acciones transversales y transdisciplinares. Este ámbito, de carácter
  • 21. 21 marcadamente curricular, hace que la biblioteca apoye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos de los centros, así como a los programas y proyectos en los que está implicado el centro educativo. Las líneas de actuación en este apartado serán:  Proveer de recursos librarios y digitales a programas y proyectos educativos. En este sentido la biblioteca ha articulado desde hace años mecanismos para apoyar a programas como el Plan de Igualdad (recomendaciones de lectura y otros materiales).  Asesorar y seleccionar actividades y recursos librarios y digitales.  Informar de los recursos disponibles para apoyar los programas y proyectos del centro. 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN Aunque ya disponemos de materiales para la atención a la diversidad una de las líneas de actuación de nuestro plan de trabajo se centrará en ampliarlos y diversificarlos. 11. COLABORACIONES Este curso tenemos en la biblioteca un grupo de alumnos y alumnas colaboradores de 2º y 3º de ESO que recibirán una formación básica para atender (con la presencia del profesorado de guardia en la biblioteca) a los usuarios y realizar trabajos sencillos de tratamiento de la colección (sellado, colocación del tejuelo, señalización …). La colaboración se extiende a entidades públicas como el Ayuntamiento de la localidad, el Centro Andaluz de las Letras (Programa Ronda Andaluza del Libro), y entidades privadas como La Librería Delicias (colaboradora en la feria del libro) y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez (Programa Extramuros Escuelas Lectoras)
  • 22. 22 12. FORMACIÓN En la actualidad nos disponemos de un programa de formación de usuarios destinado al profesorado. Se trata de uno de los objetivos que pretendemos llevar a cabo. No obstante ponemos a su disposición la guía de usuarios en la que se detallan los aspectos fundamentales. 13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS La biblioteca dispone de un presupuesto de 1700 euros para los gastos de compra de materiales, generalmente títulos propuestos por los departamentos para el itinerario lector o para apoyar planes, programas o proyectos. Asimismo se contempla la adquisición de ejemplares para atender la diversidad curricular. 14. EVALUACIÓN Las actuaciones de la biblioteca escolar se detallan todos los años mediante la presentación de una memoria final de autoevaluación (Documento 9). En este documento se realiza una autoevaluación de los objetivos y logros conseguidos, de las dificultades encontradas, junto con las propuestas de mejora para el curso siguiente. Para ello disponemos de los indicadores de evaluación de dos documentos:  Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca, de Inés Miret, Mónica Baro, Teresa Mañá e Inmaculada Vellosillo. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, 2011, Madrid. (En línea: http://bit.ly/sxRPtr).  Anexo del Documento: Evaluación Bibliotecas Escolares CREA. Provincia de Málaga. Curso 2011/2012 (En línea: http://bit.ly/PwXHxY)
  • 23. 23 Asimismo recurriremos a la evaluación externa mediante encuestas realizadas al profesorado y al alumnado sobre el uso de la biblioteca escolar y la hora de lectura. (Vid. Encuestas 2014-15. Alumnado: http://goo.gl/eUmIir. Profesorado: http://goo.gl/WM0r7X) 15. RELACIÓN DE DOCUMENTOS, PRESENTACIONES Y ESPACIOS EN LA WEB 15.1. DOCUMENTOS:  DOCUMENTO 1. Itinerario lector curso 2015-2016. Versión web. (En línea: http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector).  DOCUMENTO 2. Calendario Plan Lector curso 2015.-16. (En línea: http://es.scribd.com/doc/290658147/Calendario-Plan-Lector-2015-16)  DOCUMENTO 3. Orientaciones hora de lectura curso 2015-16. (En línea: http://es.scribd.com/doc/290659204/Orientaciones-Hora-de-Lectura- Plan-Lector-curso-2015-16)  DOCUMENTO 4. Tríptico Feria del Libro 2015. (En línea: http://es.slideshare.net/andrespulido/trptico-xi-feria-del-libro-2015-ies- vega-del-guadalete).  DOCUMENTO 5. Carta de Servicios de la BE. Actualizado octubre 2015. (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/carta-de-servicios-biblioteca- juan-leiva-versin-2015-16).
  • 24. 24  DOCUMENTO 6. Guía de usuario de la BE. (En línea: http://es.scribd.com/doc/89398561/GUIA-de-USUARIO-Biblioteca- Escolar-IES-Vega-Del-Guadalete).  DOCUMENTO 7. Plan de trabajo trimestral biblioteca 2015-16. (En línea: https://es.scribd.com/doc/293260778/Plan-Trimestral-de-Trabajo-2015- 16-Biblioteca-Juan-Leiva)  DOCUMENTO 8. Plan de trabajo bianual. Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan Lector. 2015-17. En elaboración.  DOCUMENTO 9. Memoria Anual de Autoevaluación. Departamento BE y Plan Lector. 2014-15. (En línea:http://issuu.com/msquelibros/docs/memoria_departamento_b.e_y_proyecto_ 335ebe41e26961).  DOCUMENTO 10. Modelo de tríptico (autor y obra) para encuentros literarios. Octubre 2015. (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/trptico-encuentro-literario- enrique-garcamiquez).  DOCUMENTO 11. Modelo de tríptico (antología) para encuentros literarios. Octubre 2015. (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/antologa-potica-enrique- garcamiquez).
  • 25. 25  DOCUMENTO 12. Modelo de boletín informativo de la biblioteca escolar. Octavo Boletín. Junio 2015. (En línea: http://issuu.com/msquelibros/docs/bolet__n_informativo_de_la_bibliote_eb5f2866 5f6306) 15.2. PRESENTACIONES:  Puesta en marcha de una biblioteca escolar. De la biblioteca física a la biblioteca virtual. Ponencia presentada en el Encuentro Provincial de Responsables de Bibliotecas Escolares (Los Barrios, 6 de junio de 2013). (En línea: http://www.slideshare.net/andrespulido/puesta-en-marcha-de-una- biblioteca-escolar)  La BECREA Juan LEIVA. El fomento de la lectura desde la web social. Comunicación presentada en el I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares (Getafe, 26-28 de octubre de 2015). (En línea: https://prezi.com/jbjqmhh8bkyu/la-biblioteca-escolar-juan-leiva-el- fomento-de-la-lectura-desde-la-web-social/) 15.3. ESPACIOS EN LA WEB SOCIAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR JUAN LEIVA  Página Web de la biblioteca http://biblio.iesvegadelguadalete.es/  Más que Libros. Blog de animación a la lectura de la biblioteca. http://msquelibros.blogspot.com.es/. Sello “Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” Abril 2013.  Blog de recomendaciones de lectura. http://recomendacionesdelectura.blogspot.com.es/  Blog del club de lectura
  • 26. 26 http://www.clubdelecturavegadelguadalete.blogspot.com.es/  Catálogo digital de cómics http://comictecabibliotecajuanleiva.blogspot.com.es/  Videoteca digital http://learni.st/users/156790  Itinerario lector implementado http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector  Repositorio digital https://sites.google.com/site/msquelibros  Repositorio fotográfico http://www.flickr.com/photos/biblioteca_juan_leiva/sets/  Entorno informacionales específicos: 1. “Leer en …. recursos de animación a la lectura para el profesorado y las familias”. https://sites.google.com/site/materialesparaleer/ 2. Entornos informacionales de lecturas http://es.padlet.com/bibliotecajuanl/entornos.  Redes sociales: Twitter : https://twitter.com/msquelibros Scoopit: http://www.scoop.it/t/biblioteca-escolar-juan-leiva Pinterest: http://www.pinterest.com/BiblioJL/ Facebook: https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-Escolar-Juan- Leiva/316464275086954 Instagram: https://instagram.com/bibliotecajuanleiva/  Ecosistema digital: https://www.thinglink.com/scene/575006789364350978  Herramientas de la web social en la biblioteca http://www.symbaloo.com/mix/bibliotecajuanleiva2
  • 27. 27 Jefe de Departamento Andrés Pulido Villar http://about.me/msquelibros La Barca de la Florida, 30 de octubre de 2015