Biblalvalle 20

B I B L A L V A L L E
Boletín Nº 20 de la Biblioteca Escolar MIRALVALLE (Plasencia) Junio 2012

Sumario PROYECTO DOCUMENTAL
Proyecto documental:
“Musikalvalle”.
“Musikalvalle”
Educación Infantil
Primer Ciclo Un año más, desde enero hasta abril todo el centro ha desarrollado, desde la Biblioteca escolar, un
Segundo Ciclo
Tercer Ciclo. proyecto documental que, este curso, hemos titulado
“Musikalvalle”. La Música ha sido el tema que nos ha servido co-
El equipo de maestros/as de mo pretexto para acercarnos la lectura de todo tipo de textos
la BE lo forman: (instruccionales, informativos, descriptivos, narrativos…) y a la pro-
Mª José Oviedo
Mª Isabel García-Mato moción de valores como la solidaridad y el respeto a otras músicas, a
Francisco J. Pérez otras culturas, a otros tiempos y a otros pueblos.
Mª del Rosario Fernández Este es el segundo año que planificamos el proyecto documental a
Francisco Alfonso través de unidades didácticas integradas con objeto de que incluyan y
Alumnado de 6º ayudante desarrollen diversas competencias básicas y diversas áreas y con el
de objetivo también de que esta forma de programación vaya convirtién-
biblioteca: dose en hábito docente entre el profesorado.
Marta Arias Cada ciclo y/o nivel ha decidido libremente, una tarea relacionada con la Música, ha diseñado la con-
María Arias
Malena Hurtado creción curricular, la transposición didáctica y la evaluación y la ha llevado a la práctica con su grupo
Aurora Rodríguez de alumnos y alumnas. Algunos niveles se han centrado en diversas culturas y músicas del mundo
Eva Martín ( Extremadura, Colombia, Portugal, EEUU, África) y han elaborado diversos trabajos como dicciona-
Ester Luengo rios, trípticos, murales o han representado danzas; otros han preferido realizar un catálogo de instru-
Andrea González
E. David Juárez mentos y construir sus propios instrumentos con material reciclado o grabar un DVD o crear un blog.
Roberto Santos Este es el trabajo que ha desarrollado cada nivel:
Rosana Montero  E. INF 3 AÑOS: RINCÓN MUSICAL ”EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES”
Andrea Iglesias
Alba Castiñeira  E. INF 4 AÑOS: MUSIKALBLOG
Ignacio González  E. INF 5 AÑOS: DANZANDO VIAJAMOS
Andrea Ramos  1º E. P: ELABORACIÓN DE UN DICCIONARIO DE TÉRMINOS EXTREMEÑOS.
Celia Rivas
Miriam Conejero  2º E. P: TRÍPTICO DE FIESTAS EXTREMEÑAS
Sergio Peña  3º E. P: CATÁLOGO DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL RECICLADO
Clara Rubio  4º E. P: GRABACIÓN DE UN DVD DE HALLOWEEN EN
Aída Martín
Iván Pulido
EEUU.
Álvaro González  5º E. P: DANZA PORTUGUESA INDO EU
Alberto Tierno  5º E. P: UN CUADERNO DIFERENTE
Guillermo Mora
José M. Rivero
 6º E. P: NOS ACERCAMOS A ÁFRICA
Alejandro Rodríguez  ALUMNADO CON NEAE: SUENA SONANDO, LOS
Marta Navarro INSTRUMENTOS VAN TOCANDO.
Mónica Bravo Como broche final a nuestro proyecto tuvimos la suerte de contar con un
Eduardo González
Javier Vicente
pequeño concierto de Luis Pastor y del grupo placentino “La vecina del
Claudia Leo 6º. Ambos han tenido que hacer un hueco en sus agendas y tareas profesionales para acercarse a nues-
Marta Lorenzo tro alumnado.
David Fernández Una gran expectación se levantó entre nuestro alumnado cuando anunciamos que venía a visitarnos
Roberto García
Tamara Fernández
La vecina del 6º. Con su curiosidad innata, los niños y niñas les preguntaron sobre el grupo, como se
María Bravo formaron, como se hace una canción, un disco, etc.
Vanesa Vivas Ellos con muchas tablas, supieron adaptarse a un público tan exigente y concluyeron su visita cantando
María Santos varios temas de su último disco “El cielo está roto”. La clase se convirtió en una fiesta y fue una mane-
María Quijada
David Merino
ra muy práctica y divertida de llevar la música a la escuela gracias a un grupo local que está luchando
Álvaro Delgado por hacerse un hueco en el panorama musical.
Nerea Izquierdo El último disco de Luis Pastor “Que fue de los cantautores” conecta
Andrea Pajares perfectamente con nuestro proyecto pues incluye propuestas musicales y
Ismael Sánchez
Óscar González
poéticas diversas: boleros, música popular, fados y hasta un chotis con
percusiones brasileñas (Negra de Elche, dama cañi, sangre rumana,
Colabora: india, peruana, ecuatoriana de Chamberi) totalmente de actualidad
Claustro de profesorado pues eso es lo que pretendíamos con nuestro proyecto, que nuestro alum-
Edita:
nado se acercara a diversos tipos de músicas y a músicas de distintos
Equipo de biblioteca escolar países. La experiencia resultó gratificante pues Luis Pastor, como buen
juglar, supo atraer la atención de todo el alumnado, que participó del concierto, con verdadero entusias-
CEIP Miralvalle mo. Un grupo de 5º interpretó la preciosa canción “Mariposa de noviembre”. Y es que Luis Pastor es

Educación Infantil - 3 años
VISITA AL CONSERVATORIO
Todos los lenguajes son un puente entre nuestro mundo exterior e interior, y de forma natural la música, la expresión cor-
poral, así como la palabra conectan de manera espontánea y natural con los niños y niñas. Estos fueron los ingredientes para
organizar la visita al Auditorio de Santa María, utilizamos la música, la palabra, el lenguaje del cuerpo para crear nue-
vas representaciones, comunicar emociones y mejorar el desarrollo emocional de nuestros niños y niñas . En el mejor de los
contextos, el Auditorio de Santa María, cuyas paredes rebosan emociones atesoradas en el tiempo.

De Beethoven con su Minueto del Septimino y rindiendo homenaje a muchos de los que ahora somos padres, comenzaba
el concierto recordando la serie televisiva "Erase una vez el Hombre", donde la Tierra y la Luna bailaban . Nos imagina-
mos removiendo caldos, batiendo claras, trasteando en la cocina,… mientras la genialidad de Mozart nos inundaba con su
marcha turca y nos pintaba una sonrisa al comprobar el resultado. Escuchamos bajo la carpa de un circo cómo un payasete
se movía con mucha simpatía, cómo aparecía una araña gigante en el escenario y cómo con sus ocho patitas y unos preciosos
zapatos recorría el teclado bicolor del piano haciendo sonar la bellísima "Para Elisa", y todos le pusimos letra a la canción
de cuna de Brahms que duerme en el regazo de quien nos mece para dormir. La música cobra máximo protagonismo cuando
somos productores activos e interpretes de melodías, canciones, ritmos sonoros con el cuerpo e instrumentos musica-
les. Acercarse desde la vivencia de otros niños y niñas al interpretar al piano piezas musicales, es sumamente motivador ha-
cia el camino del aprendizaje, presente de manera permanente y excelente vehículo para aproximarse a otras culturas, épo-
cas, conocimientos y experiencias. Las agrupaciones musicales, nos enseñaron la importancia de cada uno y de todos para
conseguir melodías compartidas, donde la compenetración, la escucha activa , la colaboración y el respeto entre todos permi-
ten crear relatos sonoros, melodías para el alma.

De forma especial contamos con la colaboración de excelentes músicos, maestros sabios , tañidores de sueños cumplidos
y colaboradores desinteresados que de forma privilegiada nos regalaron su música, su tiempo y su sabiduría. De corazón,
Muchísimas Gracias.


Educación infantil - 4 años
Partiendo del proyecto “ Musikalvalle”, el alumnado de Educación Infantil ha reali-
zado una salida al Auditorio de Santa María, donde han podido disfrutar de diferen-
tes tipos de audiciones musicales interpretadas por varios músicos, algunos de ellos
padres de nuestros alumn@s.

Para la motivación de dicha actividad, uno de los padres se ofreció voluntario para ir antes de realizar la salida a interpretar-
les al alumnado de 4 años algunas de las canciones que sonarían en la audición. Aprovechó para explicarles el instrumento
que tocaba “El Clarinete”, enseñándoles su sonido, las partes que lo forman y algunas
canciones muy divertidas, con lo que los niñ@s quedaron entusiasmados.

Pero aquí no acaba la historia, de repente, una mañana ahí estaba ella. Ella , que parecía una vieja, ella que calzaba esas me-
dias ,ella con tantas piernas…¿ Qué quién era? ¿ Quién había vuelto a poner del revés nuestra cabeza?
Sí, ella, ella es nada más y nada menos que: ¡DOÑA PATARRONA!
Ah!!! Eso dijeron los niños y niñas cuando la vieron.
Y la curiosidad comenzó de nuevo.
Saludos a Doña Patarrona, presentaciones, silencio.
¡Buenos días Patarrona!
su graciosa majestad.
Visitamos todos juntos
a la reina del carnaval.

Un mensaje te pedimos
y lo vamos a escuchar,
pues si no lo realizamos
un granito nos saldrá.
Los días de la semana, qué importantes son esta semana.
Lunes, Martes, Miércoles, Jueves y Viernes atentos a una dama, a una mirada de tantos niños y niñas, que en sus caras ilu-
sión emanan.
EL LUNES: Si muy guapo te quieres ver, una nota musical en la cara te debes poner.
EL MARTES: ¡¡¡ San Valentín!!! algo rojo te pondrás y nos enamorarás.
El MIÉRCOLES: Con un zapato distinto en cada pie, me veo mejor, me veo bien.
El JUEVES: Con sombrero o peluca ¿Quién te conocerá?
EL VIERNES: Doña Patarrona nos manda ponernos un disfraz de instrumento musical.
Y esta aventura de la música, no podría terminar de otra forma que no fuera recogiendo todos
estos recuerdos, sensaciones, fotos, vídeos y anécdotas en nuestro primer blog llamado
miralvallemusical.blogspot.com/

PROPUESTA PARA LAS FAMILIAS: REGALAD LIBROS EN VACACIONES Junio 2012

Primer Ciclo
Primer Curso Segundo Curso
Dentro del Proyecto de centro, el profesora-
do de 1º de Pri- Los alumnos y alumnas de 2º de Educación Primaria han aprendido con este
maria decidió proyecto a reconocer y valorar la cultura, folklore y fiestas de nuestra Co-
trabajar nuestra munidad Autónoma.
comunidad autó- La tarea final que nos propusimos, fue elaborar un tríptico con algunas de
noma de Extre- las fiestas más representativas de la comarca.
madura y cen- Así, el Jarramplas de Piornal, la Enramá de Pinofranqueado y los Negritos
trarnos en nues- de Montehermoso nos parecieron las más adecuadas para nuestro trabajo.
tro folklore para
Coincidiendo con los
finalmente ela- carnavales, diseñamos
borar un diccio- la plantilla de la más-
nario de térmi- cara de Jarramplas para
nos pertenecien- decorarla. También
tes a la cultura invitamos a la compa-
extremeña. ñera de Educación In-
fantil, Hortensia Rama,
1º Hemos traba- para que nos diera su
jado y conocido visión como vecina de
nuestra comunidad: dónde se encuentra, la localidad de esta
localidades más im- peculiar fiesta. Proyectamos algunos videos en la pizarra digital y conclui-
portantes, nuestro es- mos con una serie de preguntas e inquietudes de los niños y niñas.
cudo, bandera, El siguiente paso fue investigar sobre la fiesta de la Enramá de Pinofranquea-
himno… do. Para ello buscamos
información en la Web e
2º Hemos hecho un incluso ensayamos el baile
pequeño repaso de la final de los novios en clase
flora y fauna extreme- y a los niños les pareció
ña conociendo los muy interesante e hicieron
animales y plantas varias preguntas sobre este
más característicos de aspecto. Por último, com-
nuestra comunidad. pletamos una ficha sobre
esta fiesta y realizamos
3º No hemos deja- varios dibujos de ramos
do de lado nuestra florales.
gastronomía con
sus deliciosos pla- Finalmente, investigamos
tos típicos como sobre los Negritos de San Blas de Montehermoso, una fiesta muy cercana a
migas, caldereta, nuestra ciudad, contando con la colaboración de la profesora de Religión,
perrunillas… Conchi Moreno, que amablemente nos explicó el funcionamiento de esta
popular fiesta. Completamos la ficha e investigamos sobre algunas de las
4º Hemos aprendi- danzas que se bailan durante el festejo.
do aspectos intere-
santes sobre nues- Coincidiendo con la Semana Cultural, los alumnos y alumnas hicieron una
tro folklore con una visita al Museo Etno- representación del Jarramplas, con las máscaras realizadas anteriormente
gráfico de Plasen- y disfrazados de este peculiar personaje. Fue un momento muy bonito y muy
cia. espectacular la gran variedad de trajes que vimos.

5º Hemos elabora- Para acabar este proyecto, realizamos una excursión a Montehermoso, visi-
do e ilustrado tando el Parque Temático y el Museo Etnográfico, donde Montse, la res-
nuestro propio ponsable de la oficina de turismo, nos amplió aun más datos sobre nuestro
diccionario de tér- trabajo.¡Gracias Montse!
minos extremeños
en castellano e Una experiencia muy enriquecedora y muy interesante, tanto para los niños
inglés. como para los maestros.

¡El año que viene repetimos!


Segundo Ciclo - 3º Educación Primaria
El Proyecto de Trabajo “MUSIKALVALLE” ha representado, para el alumnado de tercer nivel, una oportunidad para llevar a cabo
una tarea de aprendizaje en varias áreas curriculares: desde la mejora de la lectura y la comprensión lectora hasta el desarrollo de
destrezas motrices y habilidades manuales. Además han podido comprobar lo importante que es colaborar con otros compañeros y
compañeras para conseguir mejores resultados en la realización de los trabajos.
En tercer nivel la tarea se ha organizado en torno al desarrollo del proyecto de
“ELABORACIÓN DE UN CATÁLOGO DE INSTRUMENTOS MUSICA-
LES CON MATERIAL RECICLADO”.
La tarea ha partido de un conocimiento mejor de cada uno de los instrumentos que
forman una orquesta. Los alumnos y alumnas han aprendido cuál es su coloca-
ción y cómo se clasifican.
Para ello, el alumnado ha investigado acerca de diferentes instrumentos musicales:
han traído a clase algunos y así hemos podido conocer mejor sus características y
clasificarlos. Este aumento del conocimiento sobre estos instrumentos se ha produ-
cido, en parte, por la tarea de investigación que han llevado a cabo buscando infor-
mación en diferentes fuentes: la biblioteca escolar y de aula, internet, la infor-
mación de sus familias y el conocimiento que varios de ellos tienen sobre los
instrumentos que tocan.
El paso de la información y el cono-
cimiento a la práctica de la elabora-
ción, ha sido el gran reto que ha
planteado la tarea y el vehículo para
hacerlo: las posibilidades que nos
ofrece el reciclaje de algunos mate-
riales. A esto se ha añadido el valor
que tienen los textos instruccionales para guiar los procesos de trabajo: nuestro objetivo
ha sido utilizar estos textos para aprender y producirlos para que aprendan otros.
En este sentido, el alumnado ha podido comprobar la utilidad de diferentes textos que
nos aportan información sobre los materiales, herramientas, ropas,… que utilizamos y han aprendido a interpretar la información
que nos aportan, no siempre en lenguaje verbal.
Se han traído a clase libros acerca de cómo
utilizar los materiales reciclados, así como
ideas para empezar la elaboración de los
mismos. Entre todos se ha pensado en cómo
obtener los materiales y cómo utilizarlos en
la clase.
Partiendo de esta situación, se han formado
grupos de trabajo en los cuales se repartie-
ron responsabilidades entre el alumnado
para empezar la tarea. Por grupo, o indivi-
dualmente, se ha planificado el proceso
que había que seguir para elaborar el instrumento que se había elegido: qué instrumento
se iba a confeccionar, cómo lo iban a hacer y qué materiales se iban a necesitar.
Para no olvidar ningún detalle del proceso, mientras se elaboraban los instrumentos, iban
tomando notas de su desarrollo para la posterior elaboración del texto instruccional refe-
rido a su instrumento. A veces se tomaban fotos o se hacían dibujos, según su elección, o
se indicaba cómo se habían resuelto las dificultades que se presentaban. Todo ello en aras
de aportar mayor información al catálogo que se estaba elaborando.
Finalizada la elaboración, estos instrumentos musicales han contribuido a conformar la exposición que, con motivo del día del centro,
se ha organizado en la Biblioteca del Centro, donde queda depositado este material para información para otros alumnos y alumnas
que quieran elaborar sus propios instrumentos musicales.


Segundo Ciclo - 4º Educación Primaria
“INDO EU A CAMINHO DE VISEU”

La tarea final para el alumnado de cuarto durante este curso ha sido aprender una danza portuguesa para interpretarla
el “Día del Centro”.
Nos pareció interesante acercarnos a nuestro país vecino, Portugal, e indagar en sus costumbres y su folklore. Por eso
propusimos a los niños y niñas una danza popular llamada “Indo eu a caminho de Viseu” .

Las profesoras de portugués de la EOI de Plasencia fueron el pun-
to de partida para comenzar nuestro trabajo. Nos enseñaron muchas
palabras en portugués, nos mostraron vídeos del folklore, nos pre-
sentaron una animación sobre la danza y nos ayudaron en la traduc-
ción de la letra. Todos juntos cantamos al ritmo del “Indo eu …”
La poesía se convierte en música y con la música interpretamos
la danza.
A partir de aquí nos planteamos qué queremos saber sobre Portugal
y sobre Viseu (ciudad portuguesa de la Beira Baja). Establecemos
los temas que vamos a trabajar, las fuentes que podemos consultar y
una idea general de las actividades que realizaremos. Hacemos una
relación de los aspectos que nos interesan y los agrupamos por cate-
gorías para repartir posteriormente el trabajo.

Unos grupos se encargarán de Portugal y otros de Viseu siguiendo un esquema:

SOBRE VISEU – Situación geográfica, habitantes, sectores de población,…
SOBRE VISEU _Fiestas locales y folklore.
SOBRE PORTUGAL _ Música tradicional y música actual
SOBRE PORTUGAL _ Instrumentos musicales típicos y bailes regionales.

Con toda la documentación aportada nos organizamos por grupos,
seleccionamos la información relevante y la intercambiamos con los com-
pañeros/as correspondientes, así tendremos un conocimiento global sobre
los diferentes aspectos tratados.

Nos sorprendemos al descubrir como se parecen algunos instrumen-
tos a los utilizados en España, pero con otros nombres (bandolim, sa-
rronca , cavaquinho, concertina, braguinha, …); que similar es lo que
en Portugal llaman Fandango y nosotros denominamos Jota ; que intere-
sante descubrir el Fado, saber que es la expresión más conocida interna-
cionalmente de la música portuguesa. En el fado se expresan los malos
momentos de la vida a través del canto. La cantante Amália Rodrigues
puso emoción y voz de fado a grandes poetas portugueses. Nosotros lo
hemos escuchado en la voz de Dulce Pontes que, aunque al principio nos
sonaba “raro”, pronto nos agradó.

Con todo nos han entrado ganas de viajar a Portugal (muchos ya lo
conocen) y por eso hacemos una visita imaginaria a Viseu. Google Maps
nos ayuda a medir la distancia, seleccionar el itinerario más apropiado según nuestros gustos y a calcular el tiempo que tar-
daremos en llegar.

Seleccionamos lo más representativo y lo exponemos en nuestro pasillo para que todos/as puedan acercarse a Portugal,
parte de su música, sus instrumentos, sus fiestas,… y sentir que estamos muy cerca.

Y mientras tanto estudiamos la poesía “Indo eu …”, el tema, contamos los versos, analizamos la rima, identifica-
mos el estribillo y practicamos la danza. Es el momento en que entra en juego nuestro cuerpo, nuestro ritmo, la coordi-
nación, la espontaneidad, el trabajo en equipo, …

Y el “Día del Centro”, cogidos de las manos, el verde y el rojo danzan al ritmo del “INDO EU …”


5º educación primaria
“MÚSICA EN AMÉRICA”.
Hemos trabajado el tema de “Halloween”, en música moderna, del que se han
producido un DVD y una grabación de música clásica. También trabajamos la
Navidad con la grabación de un villancico y la música country, de la que incluso
los alumnos/as han comenzado a ensayar una coreografía.
De entre todos éstos contenidos, la UDI, se ha centrado en EE.UU y Halloween.
Se ha trabajado en las áreas de Música, E.F., e Inglés, así como los tutores en
sus materias, en la ambientación de pasillos y clases, con manualidades y traba-
jos aportados por los alumnos/as realizados bien en el aula o en casa. Si queréis
saber más, consulta en:
http://youtu.be/wk0Nz3WurTE

UN CUADERNO DIFERENTE

La mejora de la expresión escrita del alumnado a través de una herramienta 2.0 como es el blog me pareció obje-
tivo suficiente para crear esta UDI dentro del proyecto documental de la biblioteca de centro del curso
2011/2012. Aunque la puesta en práctica ha comenzado en el tercer trimestre, los resultados no han podido ser
más sorprendentes. Lo novedoso de todo el proceso: creación del blog personal de cada uno, su diseño, manteni-
miento, la realización de tareas y sobre todo, el saber que lo que escribes es público y lo van a leer muchas
personas, ha supuesto un estímulo para esos niños y niñas con más pereza y miedo a
la hora de escribir (a sus faltas de ortografía, a no saber qué decir y cómo decirlo).
Dos cosas puedo destacar del uso del blog personal por parte del alumnado durante este
trimestre. La primera, que nos hemos habituado a revisar los textos que escribimos pa-
ra publicar y además no nos molesta. La segunda es que nos cuesta mucho menos ex-
plicar en público lo que hemos posteado.
Sabemos que acabamos de comenzar y nos quedan muchas cosas pendientes pero toda-
vía nos queda un curso por delante. ¿Será en sexto cuando nuestros blogs personales
sean auténticos PLEs? Lo intentaremos.
Podéis consultar los blogs de en Cono de Quinto

NUESTRO HERBARIO

Aprovechando la marcha que hicimos a la legenda-
ria Cueva de Boquique, recogimos distintas especies
vegetales para un posterior estudio en el aula.
El profesor elaboró un guión para realizar la ficha de
cada especie y el alumnado investigó en libros espe-
cializados e Internet sobre cada una. Con este traba-
jo, han desarrollado varias competencias , han reali-
zado actividades muy diversas, han contrastado in-
formación, han observado semejanzas y diferencias
entre ass diversas especies de nuestro entorno.
Todo ello ha quedado reflejado en un HERBARIO
que , como ha entusiasmado tanto al alumnado segui-
remos ampliando el curso que viene.


Tercer Ciclo - 6º Educación Primaria
EL ALUMNADO DE 6º DE PRIMARIA SE ACERCA A ÁFRICA
En el nivel de 6º de Primaria decidimos profundizar en la forma de vida, en la cultura y en
la música de BUKA, poblado del país africano de Benim. Nuestro colegio colaboró con
diversas actividades ya el curso pasado y nuestro alumnado decidió que era conveniente
conocer más la forma de vida y de sentir de las personas de ese lugar.

Como el proyecto anual de este curso ha ido de Músicas del mundo y tradicionalmente el
nivel de 6º realiza un baile de despedida en la Fiesta del centro, en principio se decidió in-
vestigar, crear y poner en escena una danza africana en dicho festival pero después y por
iniciativa propia del alumnado se han realizado diversas tareas que han desarrollado las
competencias básicas del alumnado, sobre todo la lingüística,
la social y ciudadana, la de iniciativa y autonomía personal y la
cultural y artística.

Se diseñó la unidad didáctica del proyecto y se llevó a la
práctica. Esta unidad didáctica integrada ha incluido diversas
tareas como la elaboración de un mural sobre costumbres y
folklore de BUKA, la escritura de cartas a los niños y niñas de
BUKA, la confección del vestuario, la construcción de instru-
mentos africanos y la puesta en escena de la Danza africana
“Voy a ser el rey león”.
Para ello nuestro alumnado ha tenido que buscar información, seleccionar la relevante, con-
trastarla y transformarla para elaborar sus propios murales
y dossieres.

Han tenido que leer muchos libros informativos pero también de ficción como Pa-
labras de caramelo de Gonzalo Moure
que les acercó a la vida en el Sahara. A
partir de dicha lectura han creado poemas
sobre el relato.

Han recibido la visita de un misionero
que vive en Buka que les ha contado de
primera mano detalles de dicha cultura,
para que pudieran compararlos con la
nuestra. Han escrito una carta en francés
pues es el idioma en que se podían comu-
nicar con los niños y niñas de Buka y
aprovechando el envío de dicha carta,
han creado algunos juegos, portarretratos,
mantelitos para esos amigos.

Han elaborado instrumentos musicales africanos y se han vestido como ellos.
Pensamos que en el mundo globalizado en que vivimos el conocer otra cultura
muy diferente a la suya ayudará a nuestro alumnado a respetar a los demás y a
fomentar los valores de solidaridad desde pequeños.

Se ha procurado elegir las actividades de forma que sean diversas, bien secuen-
ciadas y completas, para que nuestro alumnado desarrollara distintos tipos de
pensamientos, se han utilizado diversos escenarios educativos en el desarrollo
del trabajo (aula, Biblioteca escolar, gimnasio, pista, aula usos múltiples, aula
TIC) y se ha fomentado el trabajo en equipo pues han tenido que consensuar
muchos acuerdos el alumnado de los tres grupos de 6º.


Aula de PT y AL
SUENA SONANDO LOS INSTRUMENTOS VAN TOCANDO

Partiendo del proyecto documental del Centro,”MUSIKALVALLE”, desde las especialidades de A.L. Y P.T., se decidió
realizar una UDI para el conocimiento de la música en general, sus autores, sus obras, instrumentos musicales…, todo ello
para la ambientación de ciertas zonas del colegio. Con ella hemos trabajado la Competencia de Comunicación Lingüística
(CCL), la Competencia Cultural, Artística y Ciudadana (CSC), y la Competencia de Aprender a Aprender (CAA).
La experiencia ha sido gratificante tanto para el alumnado como para las profesoras implicadas. La valoración es positiva a
nivel de contenidos adquiridos como en emociones vivenciadas durante el proceso de realización.

L@s alumn@s han sido en todo momento artífices de sus propios aprendizajes y sus propias creaciones, han sido l@s pro-
tagonistas en las visitas al Museo Etnográfico, y tienda de instrumentos musicales, como en la creación de murales decorati-
vos para ciertas dependencias del Centro.

¡HEMOS APRENDIDO MUCHAS COSAS DE LA MÚSICA DE FORMA DIFERENTE Y DIVERTIDA!


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