El documento describe la estructura y contenido de un blog sobre el uso de nuevas tecnologías en la formación de educadores infantiles. Incluye secciones sobre el desarrollo del tema en Word y PowerPoint, artículos relacionados extraídos de internet, fotografías y videos sobre el tema. También incluye secciones sobre introducción, objetivos, características principales, marco teórico, ventajas, desventajas y conclusiones.

1. UNIVERSITARIA
BRIZALIS RIOS AGUIRRE
MATERIA
EL USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS EN LA
FORMACION DEL EDUCADOR
INFANTIL

2. ESTRUCTURADE DESARROLLO
CONTENIDODEL BLOG
1. Desarrollo Del Tema En Word
A) Caratula
B) Resumen
C) Introducción Del Tema
D) Objetivos
E) Características Principales
F) Marco Teórico
G) Ventajas
H) Desventajas
I) Conclusiones
J) Recomendaciones
K) Anexos
2. Presentación Del Tema En Power Point
3. Artículos Del Tema
Articulo 1 (Extraídos De Internet De Una Plana)
Articulo 2 (Extraídos De Internet De Una Plana)
4. Fotografías Relacionadas Con El Tema (Solo En Medio Digital)
5. Videos Relacionados Con El Tema (Direcciones En Medio Digital De Internet Solo Direcciones No Bajados
De Internet)

3. A pesar del aumento de la
aceptación de los servicios que
benefician el desarrollo inicial, su
calidad es frecuentemente baja
debido a los costos asociados con
la mantención de la calidad. La
alta calidad se caracteriza por un
personal calificado, bien pagado y
estable, con bajos índices en el
número de – niños(as) en relación
con el número de personas
adultas –y una gestión eficiente.
RESUMEN

4. INTRODUCCION
Los centros de cuidado
infantil albergan a bebés y
niños pequeños, la población
más vulnerable a infecciones
respiratorias y
gastrointestinales. Y al
compartir espacios cerrados,
juguetes y alimentos, los
pequeños se encuentran en
mayor riesgo de contagio de
virus y bacterias.

5. OBJETI
VOS

6.  Principalmente, la mayor ventaja es que
el niño comenzará una estimulación
temprana acompañada por la interacción
con otros chicos. De esta forma
aprenderá a socializar con pequeños de
su misma edad, llevar a cabo diversas
actividades y compartir tiempo y juegos.
 Por otro lado, la estimulación que recibe
lo prepara para crecer y fortalecer la
seguridad en sí mismo. Adquirirá destreza
social, emocional y motriz. Y esto lo
predispone más eficazmente al
aprendizaje, tanto en este momento de
su vida, como para cuando ingrese a la
etapa escolar.
 No sólo incrementa sus posibilidades a
nivel intelectual, sino que también
mejorará su comportamiento diario.

7. CARACTERISTIC
AS
PRINCIPALES

8.  Para organizar
los espacios se
deben prever
zonas de sueño,
de alimentación,
de higiene y de
juego en las salas
de bebés y
deambuladores.
 No deben faltar los
espejos de acrílico
irrompible y el espacio
de encuentro y
relajación con la
delimitación de una
alfombra de goma u
otro material que
favorece e invita y
cobija a ese lugar
compartido, y va siendo
plataforma de
construcción del
“nosotros”.
 Tener en cuenta la
estética del ambiente
cuando las paredes
están muy
sobrecargadas con
materiales: esto no
contribuye a la
conformación de una
atmósfera de calma, con
zonas de descanso
visual.

9. Desde la dimensión del
ambiente de aprendizaje
inciden en su conformación
tanto el espacio físico (el
jardín de infantes, la sala, el
patio, el salón de usos
múltiples), su tamaño, la
iluminación, ventilación, así
como los diversos objetos que
lo ocupan y sus modos de
organización: materiales, el
mobiliario, la decoración, los
objetos naturales o artificiales
que rodean a los bebés y
niños pequeños.
MARCO
TEORICO

10. En el Jardín Maternal, el juego
entre lo mío y lo nuestro es
necesario. Así como hay
espacios colectivos y públicos:
nuestra sala, nuestra alfombra,
nuestro cambiador, nuestro
pasillo, nuestra sala de música,
nuestro patio, también es
preciso respetar lo de cada
uno. Poco se observa la
jerarquización de lugares de
intimidad donde también se
preste atención a lo singular, a
“lo mío”. Los niños precisan de
espacios reales y concretos
donde puedan guardar sus
pequeños tesoros: una cajita,
un anaquel, una bolsa, un
estante, en este interjuego
entre lo mío y lo nuestro como
construcción y aprendizaje.

11. VENTAJ
AS
VENTAJAS
ECONÓMICAS
A menos que cerca de
casa exista un jardín
que ofrezca garantía, lo
más probable es que los
padres tengan que
destinar una parte de
sus ingresos para el
ingreso del niño al
jardín.
VENTAJAS EN LA
SALUD
A su vez, también
existen investigaciones
que afirman que los
niños que han asistido a
una institución
educativa en los
primeros años de vida
tienen menos
probabilidades de
padecer enfermedades
respiratorias en la
VENTAJAS PRÁCTICAS
Muchos jardines
maternales suelen
tener un horario de
apertura y cierre
bastante restringido
que dificulta el acceso
para muchos papás y
mamás que trabajan
horarios prolongados y
que no cuentan con la
ayuda de amigos o
familiares. Ante esta
situación, uno de los
miembros de la pareja
suele optar por dejar
momentáneamente su
trabajo y dedicarse al
cuidado de los niños.

12. DESVENTAJAS SOCIALES
El tiempo que el niño dedica al
jardín debería brindarle una
mayor destreza social y
emocional que, a su vez, lo
predisponga para el aprendizaje.
DESVENTAJAS FÍSICAS
Retrasar el ingreso al jardín
puede implicar también que el
niño corra una desventaja a nivel
físico. Es probable que aquellos
niños que ya hace un tiempo
concurren a la institución hayan
desarrollado habilidades en
términos de desarrollo físico. La
coordinación y la destreza motriz
son solo algunos de los aspectos a
tener en cuenta en este sentido.
DESVENTAJAS
ACADÉMICAS
En primera instancia
resulta necesario
marcar una diferencia
entre desarrollo
intelectual y
académico. En cuanto
al desempeño a nivel
académico, es probable
que aquellos niños
cuyos padres han
retrasado el ingreso al
jardín no cumplan con
las expectativas que los
maestros esperan de
ellos. Lo cierto es que,
en esta etapa, no se
debería cargar al niño
con desafíos demasiado
DESVENTAJ
AS

13. CONCLUSI
ONES

14. • La evidencia de la investigación respalda la
opinión relativa a que el cuidado de más alta
calidad está relacionado con un mayor desarrollo
social y cognitivo de los niños. Pese a que estos
efectos sobre la calidad del cuidado oscilan en un
rango de modesto a moderado, se encontraron
incluso tras adaptar los factores de selección
familiar relativos tanto a la calidad del cuidado
como a los resultados en los niños.
• Numerosos estudios han encontrado efectos a
corto plazo en el desarrollo emocional, social y
cognitivo de los niños producidos por el cuidado
de alta calidad. También se han encontrado
impactos a largo plazo que perduran hasta los
años de escuela primaria, aunque se han
realizado un número más reducido de estudios
longitudinales para analizar este tema.

15. RECOMENDACIONES
Con referencia al tema asignado las siguientes
recomendaciones:
 Lavarse las manos con agua y jabón líquido a menudo
y en otras ocasiones, como el cambio de pañal e
higiene de secreciones nasales al ingresar y salir de
la sala.
 Secarse las manos con toallas de papel descartable.
 Evitar el uso compartido de toallas, repasadores y
servilletas.
 Limpiar y ventilar las habitaciones y áreas de juego
con frecuencia diario.
 Lavar los juguetes y otros elementos del jardín con
agua y detergente.
 Propiciar la lactancia materna.

16.  Mantener la cadena de frío de los alimentos.
 Evitar la contaminación de los alimentos.
 Cuidar la higiene de las superficies en las que se
manipulan alimentos.
 Higienizar correctamente la vajilla.
 No concurrir al establecimiento con fiebre u
otros síntomas de infección.