Esto habla de la importancia de crear un ambiente adecuado para el estudiante, ya que son muchos los criterios que debemos de evaluar antes de crear un entorno.

1. SistemaUniversitario Ana G. MendezUniversidad MetropolitanaCentro de Bayamon Informe Oral Presentado por: Charlotte Melendez, Estudiante Curso: EDUC 300 Dra. Nilda E. Rivera Profesora

2. La Creacion de Entornos YOUR SUBTOPIC GOES HERE

3. ¿Queesun entorno? El entornoes el total de cualidadesmateriales y naturalesquejuntosformanunaatmosferadondeninos y adultospuedaninteractuar. Es desde el contenido material hasta los sentimientosque el maestro le comunica a susestudiantes.

4. Introducción Por medio de este trabajo, podemos descubrir la importancia de la creación de un entorno dentro del proceso educativo, currículo y evaluación. El ambiente donde el niño se encuentre debe ser muy importante para su desarrollo, es por esta razón que nosotros como maestros debemos conocer cada etapa del proceso educativo para así poder brindar una enseñanza fructífera y de buena calidad para el desarrollo de cada niño que por nuestro salón pase.

5. Criterios para la creación de el entorno La creación de entornos significa transformar un salón en el escenario vivo en el cual la evaluación y el currículo cobran vida. Como ya hemos aprendido los niños están mas tiempo en los centros de educación temprana que en sus hogares, por lo que el estudio de crear un ambiente conducente a un mayor desarrollo de aprendizaje nos debe de servir como base a la hora de crear un buen entorno.

6. Metas en el Entorno Las metas de un programa son varias ya que poseen una variedad de escenarios, por ejemplo algunos están ubicados en centros grandes y otros en hogares, algunos son para pasar el día y otros solamente medio día, lo importante es que un buen entorno refleje sus metas en una manera clara y razonable. Cuando sabemos y entendemos a lo que vamos dirigidos, solo así, podemos crear una atmosfera en donde cumplir esas metas.

8. La sala y el patio se acomoda con los materiales que desean que el niño utiliza.

11. Denle la oportunidad de elegir – tanto en el interior del centro como en el patio, deberían tener la oportunidad de elegir el juego o el juguete con el que quieran jugar.

13. Den suficiente tiempo a los niños – una de las maneras que el niño aprende es repitiendo una actividad una y otra vez. Exploran, manipulan, experimentan y hasta llegan a armar un rompecabezas de 18 piezas.

15. El Plan incluye la planificación de todo el proceso: Marco conceptual . Proceso de Evaluación. Currículo, estrategias y materiales. Modelo de entorno de aprendizaje. Programa, rutina diaria y actividades de transición. Planificación de la enseñanza semanal. Plan de desarrollo del comportamiento. Documentación del proceso. Colaboración y consulta del equipo de trabajo.

16. Modelos de Entornos de aprendizaje: El modelo Funcional /adaptivo – Es centro en el desarrollo de competencias del diario vivir. En lugar de centros de aprendizaje se utilizan las partes del hogar, y el ambiente facilita que el niño pueda relacionar que se realiza en cada parte del hogar. El entorno es uno de juego y dramatización. El modelo de desarrollo – Enfatiza el desarrollo en las diversas aéreas de su totalidad como ser humano. Se proveen actividades y experiencias de aprendizaje para estimular el desarrollo. Algunas actividades son ensartar, pegar, armar rompecabezas y crear.

17. Modelo Interactivo – Es un currículo dirigido a promover la interacción espontanea del niño . El ambiente se dirige a interacciones del niño con su entorno y a los patrones de transacción que se utilizan. Las actividades permiten al niño a crear sus propias experiencias con materiales disponibles. Modelo Integral – Promueve la integración del aprendizaje balanceado que facilite el desarrollo integral del niño. Integran las áreas académicas a través de juegos y competencias pre-académicas de alfabetización temprana. Algunas actividades incluyen: libros grandes, cuentos grabados, papel para escritura creativa entre otros. El modelo diferenciado, individualizado e integrado – En este entorno el niño explora, descubre y construye sus experiencias de aprendizaje a medida que su desarrollo ocurre. Es un ambiente flexible y dinámico. Se trabaja en grupos o individual. Las tareas son planificadas y desarrolladas con el niño y su grupo.

19. Lugar para reposar – las escuelas que ofrecen un área para reposar requieren un espacio adecuado y las camas y cunas deben de estar rotuladas con el nombre del niño.

20. Servicio de comida – en todas las escuelas para niños se sirve algún tipo de refrigerio durante la sesión diaria.