El documento describe cómo los blogs pueden utilizarse en combinación con el trabajo por proyectos en el aula de educación infantil para desarrollar las competencias lingüísticas y digitales de los estudiantes de manera integral. Los estudiantes investigan temas, comparten sus hallazgos y producciones a través del blog, y aprenden habilidades como la búsqueda de información, la comunicación y el manejo básico de herramientas digitales de una manera motivadora. El blog también permite la participación de las familias y fomenta la colaboración entre el

1. tema del mes
Trabajo por proyectos y blogs,
una sintonía perfecta
CHRISTIAN INARAJA
El uso del blog con un grupo de niños y niñas de cuatro y cinco años invita a trabajar la competencia lingüística de una
forma muy completa: hablan, escuchan, escriben, se comunican con las familias y cuidan sus producciones, porque
sus podcast tienen audiencia. Buscan y seleccionan información bajo una mirada crítica, construyen hipótesis, resuelven
dudas, anotan, graban y, finalmente, contrastan todo lo recogido para comprobar su veracidad.
El alumnado actual de Educación Infantil, nacido en la socie-
ITZIAR BLANCO PÉREZ dad de la información y el conocimiento, convive de manera
Profesora de Educación Infantil en el CEP Alkartu Ikastola LHI, natural con los medios de información, por lo que en la escuela
de Barakaldo. se pueden utilizar las herramientas web 2.0 para desarrollar to-
BERTA MARTÍNEZ PÉREZ das las competencias y, en concreto, la competencia en comu-
Profesora y asesora de Primaria del Berritzegune, de Barakaldo. nicación lingüística. La experiencia que presentamos es un ejem-
Correos-e: blprez@gmail.com; espinalama@gmail.com plo de cómo se pueden integrar las TIC de forma transparente,
Blog de aula donde se puede consultar esta experiencia: al servicio de los objetivos educativos que vienen marcados por
http://berbatik.blogspot.com/ la LOE y el Decreto de Currículo Vasco.
Nº IDENTIFICADOR: 401.017 { Nº 401 ENERO 2010 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. 63

2. La labor del docente será conocer, reelaborar y aplicar estas ver en familia lo que hacemos en el aula. Cuando piden hablar
herramientas en contextos educativos. En el caso que nos ocupa, delante de sus compañeros, les gusta que los grabemos en vi-
partiendo del trabajo por proyectos, se utiliza el blog como so- deo. Aprovechamos esas situaciones para analizar cómo lo he-
porte para recoger, entre otras cosas, cada una de las fases de mos hecho, si nos ha gustado, si lo podemos mejorar, si hemos
su desarrollo. estado atentos... y podemos ver el video una y mil veces, ¡nunca
El blog favorece, además, la comunicación con las familias, se cansan!
que comparten, colaboran y se comunican en todos los momen- En definitiva, a medida que desarrollamos los proyectos vamos
tos fundamentales del proyecto. En muchos casos, han conocido analizando la información (trabajo crítico), hacemos hipótesis,
los blogs y han aprendido a manejarlos a la par que sus hijos. pensamos cómo podemos resolver las dudas y lo vamos ano-
Este proceso de apropiación de la herramienta para un fin tando y grabando todo para que no se nos olvide. Posteriormen-
educativo se revela motivador y significativo, al tiempo que fa- te comprobamos, contrastamos y verificamos o desechamos lo
vorece el desarrollo de destrezas de todo tipo: manejo de la que habíamos pensado, según el caso y la situación. Realizamos
información, con un primer contacto en el que se trata de fo- un aprendizaje basado en nuestras vivencias y experiencias. Para
mentar una mirada crítica sobre lo que encuentran en la red, plasmar todo ello en imágenes utilizamos, de forma habitual, la
producción de textos orales y escritos intermedios y finales y cámara de fotos.
comunicación de lo realizado, lo que supera las barreras del aula En el proceso de realización de los proyectos en los que tra-
y del centro. bajamos, encontramos recursos en la red que pueden ser utili-
zados por los niños y niñas. Los presentamos, juegan en clase y
solemos crear una entrada para que también los conozcan los
Una herramienta para buscar y compartir padres y los utilicen junto a sus hijos e hijas. De esta forma, los
niños y las niñas ven que hay una relación entre el aula, el centro
Tenemos en cuenta, a la vez, la edad de los niños y niñas y sus y las familias y que existe comunicación entre nosotros. Antes
limitaciones en el dominio del lenguaje tanto verbal como escri- de usar el recurso en casa, les enseñamos a encender el orde-
to, pero también todo su potencial, el interés inagotable, sus nador y a buscar la actividad; aprenden cómo se maneja el ratón
ganas de aprender y compartir, el proceso y también el resulta- y cómo se juega y cómo se cierra, al finalizar la actividad. En de-
do de sus aprendizajes. A partir de todo ello, decidimos unir el finitiva, desarrollan habilidades en el manejo del ordenador en
trabajo por proyectos y el uso de las TIC, y elaborar un blog de un contexto educativo y con una finalidad clara.
aula entre todos. Nos gusta trabajar en grupo, es muy enriquecedor. Entre ellos
Cuando iniciamos un proyecto en el aula, necesitamos la cola- se ayudan, aportan ideas, comparten material, opiniones, buscan
boración de los padres y, si es necesario, se convoca una reunión soluciones, aprenden a dialogar y a esperar turnos y llegan a
para informarlos. Solemos, además, colocar una nota informativa conclusiones comunes y consensuadas. Ante todo, nos lo pasa-
en nuestra columna del patio así como una entrada en el blog. mos genial experimentando, aprendiendo, compartiendo.
En el aula, en papel continuo, escribimos lo que sabemos so- Además, en el blog también tienen cabida, a modo de diario
bre el tema elegido y lo que queremos ir aprendiendo. Éste será de clase, otras actividades que no forman parte de los proyectos:
nuestro punto de partida. En ocasiones, además de escribirlo, - Contar sus vivencias: cumpleaños, incidentes, excursiones...
lo grabamos para compartirlo a través del blog. - Explicar actividades que hacemos en todo el centro.
A medida que vamos desarrollando el proyecto surgen dudas - Contestar a los comentarios que nos hacen en el blog.
y nuevas propuestas que vamos añadiendo y que enriquecen el - Contar el cuento trabajado y grabarlo.
punto de partida inicial. Aprovechamos para escribirlas en el - Aprender juegos populares.
blog, contarlas o ir apuntándolas en nuestro cartel.
Además de las aportaciones de casa, utilizamos los ordena-
dores, tanto los del aula como los del centro (cuando acudimos Más cerca de la cultura digital
a nuestra sesión semanal en el aula de ordenadores), para buscar
o añadir más información, imágenes, mapas... Como hemos visto, el uso del blog en Infantil es posible. En
Los niños y niñas saben que a través del ordenador se pueden nuestro caso cumple una función comunicativa. La competencia
encontrar muchas de las cosas que necesitamos, pero todavía lingüística adquiere gran importancia: hablan, escuchan, escri-
tienen que aprender los pasos necesarios para llegar hasta ellas, ben, se comunican y, sobre todo, se generan muchas ocasiones
qué páginas visitar, dónde buscar y cómo hacerlo. A pesar de para la interacción oral durante todo el proceso.
ello, ¡conocen la herramienta! Hablamos, pues, de lenguaje verbal, escrito y de aproximación
Utilizamos mucho el blog para contar aquello que vamos apren- a la lectura, ya que narramos relatos, contamos cuentos, recita-
diendo en torno al proyecto de aprendizaje: nuestras ideas, las mos poesías, opinamos, solucionamos conflictos.
nuevas situaciones que surgen, anécdotas... Como todavía están Existe un gran interés por el “resultado final”, tener audiencia
en las primeras fases de escritura, entre la silábica y la alfabética, les hace cuidar mucho sus producciones, especialmente en los
escribimos las transcripciones para que los padres lo puedan podcast, ya que hacen un verdadero esfuerzo para hablar y co-
entender, aunque muchos se han convertido en verdaderos ex- municarse en euskera.
pertos en descifrar lo que escriben sus hijos. Si hablamos de competencia digital podemos decir que se
Una de las cosas que más gusta al alumnado de Infantil es inician en el uso del ordenador, entendido como herramienta
compartir con los demás lo que van aprendiendo y exponer la de aprendizaje, comunicación y entretenimiento. Se observa una
información que previamente han buscado con sus familias. Les mejora en su uso, mientras van adquiriendo mayor autonomía y
encanta hablar, que los escuchen, sentirse protagonistas y poder confianza en esta cultura.
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