Depósito Legal: ppi201203ME734
Emilia Ferreiro: Los chicos tienen la mala costumbre de no pedir permiso para empezar a aprender
Scolartic 3
Libros Electrónicos Universitarios 4
Los usuarios opinan 5
Nunca te detengas 5
Trabajos Especiales de Grado 6
Los siete mitos de los niños y la tecnología 8
Ingreso de material Biblioteca “Luis Beltrán Prieto Figueroa” 10
Acceso Libre 13
Efeméride SERBIULA Táchira 13
Efemérides (Boletín de LibrosEnRed Nº149) 14
Seguir escribiendo… 14
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo Universitario 15
Planilla de solicitud: Talleres de formación de usuarios 16
Reconocer la
dislexia como
una dificultad
en el
aprendizaje
Video sobre la
dislexia
Los estudiantes
conocerán que es
la dislexia y
cómo se
manifiesta
Docente de
Lenguaje
Realizar
talleres de
sensibilización
sobre la
dislexia
Este documento presenta un proyecto para crear una biblioteca virtual para estudiantes de primer grado en la Escuela Primaria Jaime Torres Bodet. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la competencia lectora de los estudiantes al darles acceso a una variedad de lecturas en línea para compartir con sus padres. El proyecto utilizará un blog y buscadores en línea para recomendar lecturas apropiadas para las edades y necesidades de los estudiantes. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de evidencias como dib
El documento describe los retos actuales de la lectura y escritura, como la falta de motivación y comprensión. La autora argumenta que la lectura y escritura deben ser prácticas cotidianas significativas en lugar de mecánicas. También señala que las escuelas deben actualizarse para enfrentar los cambios tecnológicos y propiciar el interés de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen reflexivo de varios videos del experto en alfabetización Daniel Cassany. Cassany discute la importancia fundamental de la lectura y la escritura y las 8 competencias básicas que deben desarrollar los estudiantes. También analiza cómo las habilidades de comunicación derivan de otras asignaturas como las matemáticas y cómo los estudiantes de hoy en día han crecido con la tecnología y desarrollado habilidades diferentes a las generaciones anteriores.
El documento discute la importancia de la lengua como medio de comunicación y pensamiento. Explica que la lengua oral es fundamental para la vida social mientras que la lengua escrita preserva la información. También describe cómo se desarrolla el lenguaje en los niños y los métodos para enseñar la lectoescritura, incluyendo enfocarse en códigos o en el sentido. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los docentes utilicen estrategias innovadoras para enseñar la lengua de manera interesante y efectiva.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y producción de textos en estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto utiliza actividades lúdicas y recursos digitales para motivar a los estudiantes a leer y escribir de manera más efectiva. El objetivo general es enseñar a los estudiantes y padres la importancia de comprender lo que se lee. Algunas actividades propuestas incluyen un cuento colectivo, concursos de comprensión lectora y pruebas similares a las
Este documento resume las discusiones de un evento sobre cómo educar a los "nativos digitales" en las escuelas. Plantea que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y de los estudiantes. Señala que los maestros deben capacitarse para aprovechar las tecnologías en la enseñanza. También sugiere que las escuelas deben integrarse a las redes personales de aprendizaje de los estudiantes en lugar de aislarse de la tecnología.
Este documento resume las discusiones de un evento sobre cómo educar a los "nativos digitales" en las escuelas. Plantea que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y de aprendizaje de los estudiantes. Se discuten conceptos como las redes personales de aprendizaje y los entornos personales de aprendizaje, que permiten a los estudiantes aprender de forma más autodirigida e interactiva usando la tecnología. También se señala que los maestros deben adaptar su rol a este nuevo contexto
Reconocer la
dislexia como
una dificultad
en el
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dislexia
Los estudiantes
conocerán que es
la dislexia y
cómo se
manifiesta
Docente de
Lenguaje
Realizar
talleres de
sensibilización
sobre la
dislexia
Este documento presenta un proyecto para crear una biblioteca virtual para estudiantes de primer grado en la Escuela Primaria Jaime Torres Bodet. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la competencia lectora de los estudiantes al darles acceso a una variedad de lecturas en línea para compartir con sus padres. El proyecto utilizará un blog y buscadores en línea para recomendar lecturas apropiadas para las edades y necesidades de los estudiantes. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de evidencias como dib
El documento describe los retos actuales de la lectura y escritura, como la falta de motivación y comprensión. La autora argumenta que la lectura y escritura deben ser prácticas cotidianas significativas en lugar de mecánicas. También señala que las escuelas deben actualizarse para enfrentar los cambios tecnológicos y propiciar el interés de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen reflexivo de varios videos del experto en alfabetización Daniel Cassany. Cassany discute la importancia fundamental de la lectura y la escritura y las 8 competencias básicas que deben desarrollar los estudiantes. También analiza cómo las habilidades de comunicación derivan de otras asignaturas como las matemáticas y cómo los estudiantes de hoy en día han crecido con la tecnología y desarrollado habilidades diferentes a las generaciones anteriores.
El documento discute la importancia de la lengua como medio de comunicación y pensamiento. Explica que la lengua oral es fundamental para la vida social mientras que la lengua escrita preserva la información. También describe cómo se desarrolla el lenguaje en los niños y los métodos para enseñar la lectoescritura, incluyendo enfocarse en códigos o en el sentido. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los docentes utilicen estrategias innovadoras para enseñar la lengua de manera interesante y efectiva.
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Este documento resume las discusiones de un evento sobre cómo educar a los "nativos digitales" en las escuelas. Plantea que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y de los estudiantes. Señala que los maestros deben capacitarse para aprovechar las tecnologías en la enseñanza. También sugiere que las escuelas deben integrarse a las redes personales de aprendizaje de los estudiantes en lugar de aislarse de la tecnología.
Este documento resume las discusiones de un evento sobre cómo educar a los "nativos digitales" en las escuelas. Plantea que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y de aprendizaje de los estudiantes. Se discuten conceptos como las redes personales de aprendizaje y los entornos personales de aprendizaje, que permiten a los estudiantes aprender de forma más autodirigida e interactiva usando la tecnología. También se señala que los maestros deben adaptar su rol a este nuevo contexto
La entrevista trata sobre la importancia de reconocer lo que los niños ya saben sobre la escritura antes de entrar a la escuela primaria y respetar su proceso de aprendizaje. Emilia Ferreiro defiende que los niños tienen interés natural en la escritura y que la escuela debería aprovechar sus conocimientos previos en lugar de asumir que son ignorantes. También critica el énfasis excesivo en la corrección de errores ortográficos en lugar de valorar la intención comunicativa.
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es importante comprender cómo los jóvenes leen y escriben fuera del aula y utilizar esos intereses en la enseñanza. También discute la importancia de las competencias lingüísticas y el uso de las TIC en la educación para enganchar a los estudiantes. Finalmente, enfatiza la necesidad de actualizar las escuelas y estrategias de enseñanza para reflejar los cambios en cómo los j
El documento resume una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario desarrollar un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. Propone que la enseñanza debe centrarse en temas relevantes para los estudiantes y que estos deben participar activamente en clase. También describe ocho competencias clave para la educación, incluidas las lingüísticas, matemáticas, de tratamiento de información y autonomía. El documento está de acuerdo en que es importante
producto 12 Texto reflexivo del video de cassanyItsel Baltierra
El documento resume un video de Daniel Cassany que habla sobre la importancia del desarrollo del lenguaje en los estudiantes. Cassany argumenta que el lenguaje se adquiere desde temprana edad y que los maestros deben incorporar los conocimientos previos y necesidades de los niños en sus prácticas. También señala que los niños de hoy en día leen literatura vernácula en línea y que los maestros deben actualizarse e integrar las tecnologías para enganchar a los estudiantes. El documento concluye enumerando
Este documento describe cómo ha cambiado la educación a lo largo de los años desde la perspectiva del autor. Antes, los estudiantes caminaban a la escuela y los profesores enseñaban usando tableros y tiza. Ahora, los estudiantes pasan horas en autobuses escolares y la tecnología juega un papel más importante. El autor argumenta que los educadores deben adaptarse a estos cambios.
Este documento explora la naturaleza de la educación y cómo ha evolucionado a través del tiempo y la tecnología. Define la educación como una historia que alguien quiere contar y otro quiere escuchar. Examina cómo la educación tradicional y virtual comparten el mismo proceso fundamental de conectar a un profesor con un estudiante, aunque los medios sean diferentes. Finalmente, discute los nuevos principios y herramientas que brinda la educación virtual, pero enfatiza que lo más importante es crear una comunidad activa de aprendizaje.
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario desarrollar un modelo educativo innovador basado en los intereses y formas de comunicación de los jóvenes. También discute 8 competencias clave para la educación y la importancia de desarrollar habilidades lingüísticas. El autor está de acuerdo en que los maestros deben encontrar formas de hacer las clases más dinámicas e interesantes para los estudiantes.
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es importante comprender cómo los jóvenes leen y escriben fuera de la escuela y desarrollar un modelo educativo basado en sus intereses. También destaca la importancia de las competencias lingüísticas y el uso de las TIC en la educación.
El documento resume las ideas principales de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario establecer un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. También propone que los maestros encuentren formas de hacer las clases más dinámicas e interactivas para mantener a los estudiantes comprometidos. Finalmente, sostiene que es importante que las escuelas incorporen las TIC para facilitar nuevas estrategias de enseñanza acordes a la era digital.
Trabajo final: redes sociales en entornos educativosNoheli Barrio
Este proyecto busca motivar a los estudiantes de primer año a la lectura y escritura a través del uso de Facebook. El proyecto tendrá cuatro etapas: 1) visitar bibliotecas digitales, 2) seleccionar y comentar libros en Facebook, 3) escribir y editar textos literarios, y 4) crear y compartir presentaciones multimedia de sus escritos en Facebook. El proyecto durará aproximadamente un cuatrimestre y la evaluación considerará la participación y trabajo de los estudiantes.
Tomado de los capítulos 2, 6, 7, 9 y 10 sobre la cultura escrita, el documento discute la importancia de la lectura y la escritura en el aprendizaje y el desarrollo. Señala que los padres y maestros juegan un papel clave en estimular el interés de los niños en la lectura. También explora cómo los niños aprenden a escribir a su propio ritmo y cómo la tecnología moderna ha creado nuevas formas de cultura escrita. Resalta que aunque la cultura escrit
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 5to grado a través del uso de ambientes virtuales y lectura en internet. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria en Zapopán, Jalisco durante el primer bimestre del ciclo escolar. Incluye actividades como explorar páginas web, escuchar cuentos, videoconferencias, y presentar un cuento original al final. El objetivo es acercar a los estudiantes a la lectura y formar lectores autónom
Este proyecto de aula busca promover el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC y bibliotecas virtuales. El proyecto involucra a 4 docentes y 20 estudiantes y se llevó a cabo entre julio y octubre de 2014 mediante actividades como encuestas, visitas a la biblioteca física y virtual, lectura de cuentos infantiles y desarrollo de habilidades de comprensión lectora.
El documento describe cómo los blogs pueden utilizarse en combinación con el trabajo por proyectos en el aula de educación infantil para desarrollar las competencias lingüísticas y digitales de los estudiantes de manera integral. Los estudiantes investigan temas, comparten sus hallazgos y producciones a través del blog, y aprenden habilidades como la búsqueda de información, la comunicación y el manejo básico de herramientas digitales de una manera motivadora. El blog también permite la participación de las familias y fomenta la colaboración entre el
De la competencia digital a la competencia literaria a través de los blogs. M...José Rovira Collado
Este documento presenta una investigación en curso sobre el desarrollo de la competencia digital y literaria a través del uso de blogs en el aula. Expone diferentes modelos de actuación docente con blogs en primaria, secundaria y bachillerato, así como ejemplos concretos de proyectos que integran la literatura y la tecnología. Finalmente, propone algunas líneas de investigación futura sobre el uso de blogs en la literatura infantil y juvenil.
Este artículo analiza críticamente cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden apoyar la animación a la lectura en las escuelas. Reconoce que las TIC pueden verse tanto como una amenaza a la lectura tradicional, pero también como una oportunidad de reorientar las actividades de animación a la lectura mediante el uso de herramientas digitales. Plantea que es importante integrar las TIC de manera cuidadosa y crítica en los procesos de enseñanza y aprendizaje ya establecid
Este documento contiene los contenidos de la clase N° 3
MÓDULO III
AULA VIRTUAL ESTRUCTURA
Estructura del aula virtual para estudiantes de primaria
Lo que no debemos hacer
Lo que no debe faltar
Códigos QR
Metodología PACIE
Este documento presenta un proyecto para crear un sitio web que apoye el aprendizaje del lenguaje en estudiantes con dificultades. El proyecto utilizará herramientas como un blog y wiki para publicar actividades mensuales de comprensión lectora, composición escrita, ortografía y audición. Los estudiantes trabajarán en equipo en proyectos como recomendar libros, escribir cartas a personajes de cuentos y crear un boletín de noticias mensual. El objetivo es mejorar las habilidades de len
Clasificación de Software Educativo tec. info. kKaren Vázquez
Este documento presenta información sobre varias páginas web educativas. Incluye descripciones de páginas como PekeGifs, que ofrece juegos, dibujos y música para apoyar el aprendizaje de niños de todas las edades, particularmente en educación artística. También describe páginas como Edmodo y RedAlumnos, que permiten la comunicación entre maestros, alumnos y padres de familia con fines educativos. Muchas de las páginas requieren acceso a Internet.
Si los docentes no leen son incapaces de transmitir el placer de la lecturaSupervisión 405
Este documento resume una entrevista con la educadora Emilia Ferreiro, quien afirma que los maestros que no leen no pueden transmitir el placer de la lectura. También dice que la escuela es muy resistente al cambio y sigue instaladas viejas ideas sobre la enseñanza de la lectura. Ferreiro argumenta que la escuela debe preparar a los estudiantes para una variedad de textos y no solo para leer el pizarrón, y que todos los niños pueden aprender si los maestros creen en ellos.
El Desarrollo De La Conciencia Discursiva Y Su Incidencia En Los Procesos De ...IV semestre
El documento discute la importancia de desarrollar la conciencia discursiva en los niños a través de actividades significativas que involucren el uso funcional del lenguaje. Señala que los maestros deben servir como guías que crean contextos sociales donde los niños aprendan activamente usando y manipulando el lenguaje. También resalta la necesidad de que los niños lleguen a sus propias conclusiones en lugar de recibir respuestas directas del maestro, y que se debe hacer uso de la tecnología y los intereses de
La entrevista trata sobre la importancia de reconocer lo que los niños ya saben sobre la escritura antes de entrar a la escuela primaria y respetar su proceso de aprendizaje. Emilia Ferreiro defiende que los niños tienen interés natural en la escritura y que la escuela debería aprovechar sus conocimientos previos en lugar de asumir que son ignorantes. También critica el énfasis excesivo en la corrección de errores ortográficos en lugar de valorar la intención comunicativa.
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es importante comprender cómo los jóvenes leen y escriben fuera del aula y utilizar esos intereses en la enseñanza. También discute la importancia de las competencias lingüísticas y el uso de las TIC en la educación para enganchar a los estudiantes. Finalmente, enfatiza la necesidad de actualizar las escuelas y estrategias de enseñanza para reflejar los cambios en cómo los j
El documento resume una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario desarrollar un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. Propone que la enseñanza debe centrarse en temas relevantes para los estudiantes y que estos deben participar activamente en clase. También describe ocho competencias clave para la educación, incluidas las lingüísticas, matemáticas, de tratamiento de información y autonomía. El documento está de acuerdo en que es importante
producto 12 Texto reflexivo del video de cassanyItsel Baltierra
El documento resume un video de Daniel Cassany que habla sobre la importancia del desarrollo del lenguaje en los estudiantes. Cassany argumenta que el lenguaje se adquiere desde temprana edad y que los maestros deben incorporar los conocimientos previos y necesidades de los niños en sus prácticas. También señala que los niños de hoy en día leen literatura vernácula en línea y que los maestros deben actualizarse e integrar las tecnologías para enganchar a los estudiantes. El documento concluye enumerando
Este documento describe cómo ha cambiado la educación a lo largo de los años desde la perspectiva del autor. Antes, los estudiantes caminaban a la escuela y los profesores enseñaban usando tableros y tiza. Ahora, los estudiantes pasan horas en autobuses escolares y la tecnología juega un papel más importante. El autor argumenta que los educadores deben adaptarse a estos cambios.
Este documento explora la naturaleza de la educación y cómo ha evolucionado a través del tiempo y la tecnología. Define la educación como una historia que alguien quiere contar y otro quiere escuchar. Examina cómo la educación tradicional y virtual comparten el mismo proceso fundamental de conectar a un profesor con un estudiante, aunque los medios sean diferentes. Finalmente, discute los nuevos principios y herramientas que brinda la educación virtual, pero enfatiza que lo más importante es crear una comunidad activa de aprendizaje.
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario desarrollar un modelo educativo innovador basado en los intereses y formas de comunicación de los jóvenes. También discute 8 competencias clave para la educación y la importancia de desarrollar habilidades lingüísticas. El autor está de acuerdo en que los maestros deben encontrar formas de hacer las clases más dinámicas e interesantes para los estudiantes.
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es importante comprender cómo los jóvenes leen y escriben fuera de la escuela y desarrollar un modelo educativo basado en sus intereses. También destaca la importancia de las competencias lingüísticas y el uso de las TIC en la educación.
El documento resume las ideas principales de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario establecer un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. También propone que los maestros encuentren formas de hacer las clases más dinámicas e interactivas para mantener a los estudiantes comprometidos. Finalmente, sostiene que es importante que las escuelas incorporen las TIC para facilitar nuevas estrategias de enseñanza acordes a la era digital.
Trabajo final: redes sociales en entornos educativosNoheli Barrio
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Tomado de los capítulos 2, 6, 7, 9 y 10 sobre la cultura escrita, el documento discute la importancia de la lectura y la escritura en el aprendizaje y el desarrollo. Señala que los padres y maestros juegan un papel clave en estimular el interés de los niños en la lectura. También explora cómo los niños aprenden a escribir a su propio ritmo y cómo la tecnología moderna ha creado nuevas formas de cultura escrita. Resalta que aunque la cultura escrit
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 5to grado a través del uso de ambientes virtuales y lectura en internet. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria en Zapopán, Jalisco durante el primer bimestre del ciclo escolar. Incluye actividades como explorar páginas web, escuchar cuentos, videoconferencias, y presentar un cuento original al final. El objetivo es acercar a los estudiantes a la lectura y formar lectores autónom
Este proyecto de aula busca promover el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC y bibliotecas virtuales. El proyecto involucra a 4 docentes y 20 estudiantes y se llevó a cabo entre julio y octubre de 2014 mediante actividades como encuestas, visitas a la biblioteca física y virtual, lectura de cuentos infantiles y desarrollo de habilidades de comprensión lectora.
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Este documento contiene los contenidos de la clase N° 3
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Lo que no debemos hacer
Lo que no debe faltar
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Metodología PACIE
Este documento presenta un proyecto para crear un sitio web que apoye el aprendizaje del lenguaje en estudiantes con dificultades. El proyecto utilizará herramientas como un blog y wiki para publicar actividades mensuales de comprensión lectora, composición escrita, ortografía y audición. Los estudiantes trabajarán en equipo en proyectos como recomendar libros, escribir cartas a personajes de cuentos y crear un boletín de noticias mensual. El objetivo es mejorar las habilidades de len
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Si los docentes no leen son incapaces de transmitir el placer de la lecturaSupervisión 405
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El Desarrollo De La Conciencia Discursiva Y Su Incidencia En Los Procesos De ...IV semestre
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Este documento propone el uso de redes sociales como Facebook en el aula para motivar la lectura en estudiantes de 5° año. Se crearía un grupo en Facebook donde los estudiantes participarían publicando producciones como comics o comentarios sobre lecturas asignadas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar redes sociales de manera segura y como una extensión del aprendizaje más allá del aula física.
Este documento propone el uso de redes sociales como Facebook en el aula para motivar la lectura en estudiantes de 5° año. Se describen estrategias como crear un grupo en Facebook donde los estudiantes puedan comentar lecturas obligatorias, recomendar libros, realizar producciones escritas y participar en encuestas y juegos relacionados a la literatura. El objetivo es aprovechar el interés de los adolescentes por las redes sociales para fortalecer habilidades lingüísticas mientras se familiarizan con el uso apropiado de estas plata
El documento describe un proyecto de aula para ayudar a estudiantes de tercer grado que tienen dificultades con la lectura y escritura. El proyecto busca implementar estrategias creativas usando TIC para desarrollar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes. Se identifican varias causas potenciales de las dificultades, como falta de práctica de lectura en el hogar y métodos pedagógicos inadecuados. El proyecto incluirá actividades como enseñar a los padres sobre la import
Este documento describe un proyecto de aula implementado con niños de 5 a 6 años para promover el uso de las TIC en la adquisición de la escritura. El proyecto se centró en los peces y el mundo marino e involucró actividades como lecturas, videos, exploración en computador e Internet para encontrar información y sitios web sobre peces. Los niños también crearon dibujos de peces en Paint y posters recomendando direcciones web. El objetivo era motivar a los niños a acceder y producir textos de forma significativa y placentera mediante el
Este documento describe un proyecto para promover la lectura en estudiantes a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará estrategias como cuentos, videos y software educativo para despertar el interés de los estudiantes en la lectura recreativa. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de observaciones y actividades prácticas.
Este ensayo discute varios temas relacionados con la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explora las funciones de la escuela, los retos que enfrentan los maestros en su práctica, y la importancia de contextualizar los contenidos escolares. También analiza cómo los medios de comunicación como la televisión pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes. El ensayo concluye que es necesario un trabajo colaborativo entre maestros, padres e instituciones para transformar el ambiente educativo y at
Este proyecto busca desarrollar el hábito y la habilidad de la lectura en estudiantes de primaria con recursos limitados. La autora describir los desafíos actuales de los estudiantes para comprender y analizar textos. El proyecto implementará lecturas semanales, visitas a la biblioteca, y el uso de recursos en línea como YouTube y Skype. Se evaluará el interés de los estudiantes en la lectura, su comprensión de textos, y su capacidad de análisis a través de presentaciones orales. El cronograma
Este documento resume un artículo sobre una maestra que comenzó a usar blogs en su enseñanza infantil. Ella se involucró en una red de profesionales comprometidos con la educación y aprendió sobre nuevas herramientas como blogs educativos y software educativo. El documento también reflexiona sobre cómo los maestros pueden asumir el reto de usar estas herramientas tecnológicas en sus actividades educativas y los cambios que esto implicaría en su vida profesional.
El documento propone un proyecto para incorporar el uso de redes sociales como Facebook en el aula con el objetivo de promover la lectura entre los estudiantes. El proyecto concientizará a los estudiantes sobre el uso seguro y responsable de las redes sociales y los invitará a participar en un grupo de Facebook donde realizarán actividades como comentar lecturas, crear comics y videos, y responder encuestas. La participación de los estudiantes se evaluará continuamente basado en su interacción en el grupo y la calidad de sus producciones.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "La lectura, el mundo y yo" cuyo objetivo es transformar la práctica de la lectura en los estudiantes de tercer grado en un proceso más diverso y significativo. Los estudiantes presentan dificultades con la comprensión lectora y desmotivación por la lectura. El proyecto busca implementar estrategias basadas en textos literarios y expresiones artísticas para mejorar las habilidades lingüísticas y de comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto de aula "Mi perro genio" desarrollado en el grado 1-4 de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el maltrato a los perros a través de tres procesos constructivos: la creación de un libro sobre el cuidado de perros, una visita de un experto en adiestramiento canino, y una visita a una escuela de adiestramiento canino. El proyecto utiliza como referentes teóricos conceptos sobre convivencia,
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de secundaria a través del uso de leyendas en un boletín escolar interactivo. Se detectó que los alumnos no disfrutan de la lectura y no comprenden lo que leen. El proyecto busca aumentar la comprensión lectora mediante el uso de leyendas y un boletín escolar que motive a los alumnos. Se basa en teorías constructivistas de Vigotsky y Cassany sobre aprendizaje situado y construcción
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Este documento describe una experiencia educativa que buscó mejorar las habilidades comunicativas de niños indígenas Emberá en Colombia. La experiencia involucró el intercambio de cartas y comunicación virtual entre los niños indígenas y niños de otra cultura, con el objetivo de exponerlos a nuevos contextos que mejoraran su lectura, escritura y conocimientos. La experiencia se basó en teorías sobre la importancia de motivar a los estudiantes y crear situaciones significativas para que desarrollen habilidades de escritura.
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORclarayrobe
Nuestra propuesta consiste en diseñar un proyecto que surge de la necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los alumnos del primer año que presentan el problema de lectoescritura ya que la mayoría de los alumnos de este grupo ya cuentan con el conocimiento de lectura y escritura por lo que el proyecto es enfocado principalmente en los alumnos que no saben leer ni escribir.
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Eventos relacionados con las carreras del Núcleo 18
SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universida...jaimesnestor
El boletín presenta información sobre varios temas relacionados con los servicios bibliotecarios de la Universidad de Los Andes Táchira. Incluye una lista de sitios para descargar libros electrónicos de forma gratuita y legal, un artículo sobre cómo empezar una investigación, noticias sobre eventos bibliotecarios y trabajos de ascenso de profesores de la universidad. El boletín también felicita a los bibliotecólogos por su día y presenta efemérides de eventos relacionados con diferentes profesiones para los meses de julio
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Depósito Legal: ppi201203ME734
ESPERANZA RADICAL: POTENCIANDO ENTUSIASMO, ALEGRIA Y OPTIMISMO
Acceso libre 4
Libros Electrónicos Universitarios 5
Virgen de la Consolación visitó la ULA Táchira 6
Muestra de comunicación digital de la ULA Táchira 8
El bibliotecario como maestro de destrezas 10
Serbiula se empeña en incrementar la visibilidad 12
Serbiula destacó su portal web en recientes 14
Efeméride SERBIULA Táchira 15
Trabajos de Ascenso ULA Táchira 16
Desarrollan plan para fortalecer estructura de bibliotecas universitarias 20
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23 de abril Día del libro
Herramientas para enseñanza de la geografía 3
ULA Táchira promociona la lectura 4
Día Mundial del Libro 6
Efeméride SERBIULA Táchira 7
El poeta Antonio Mora: la lucha por difundir la lectura 8
Acceso libre 10
Libros Electrónicos Universitarios 11
Revisaron historia del libro y la lectura 14
Histórico marco conmemorativo 16
Trabajos de Ascenso ULA Táchira 18
La profesora Jemima Duarte leyó cuentos 22
Documental histórico asienta punto final 23
Postgrado del Táchira presentó publicaciones 24
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo 26
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La inspiración ulandina se apodera de actividades aniversarias de Serbiula
Doce motivos por los cuales querer a las bibliotecas públicas 3
Que dice el símbolo de la ULA (Parte 3) 4
¿Por qué y cómo escribir artículos científicos? 6
Seamos conscientes, aprendamos a seleccionar 8
Efeméride SERBIULA Táchira 11
Acceso libre 12
Libros Electrónicos Universitarios 13
Trabajos de Ascenso ULA Táchira 14
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo 17
Reseña Histórica de Serbiula 20
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La Navidad es el amor de Dios por ti Mensaje de Navidad 2014
Que dice el símbolo de la ULA (Parte 2) 4
Reconocimiento al Boletín SERBITAC 7
Retos inherentes de las bibliotecas digitales (Parte 2) 8
La Biblioteca Digital de la ULA ya es una realidad para Venezuela y el mundo 11
Acceso Libre 12
Efeméride SERBIULA Táchira 13
Trabajos de Ascenso ULA Táchira 14
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo 17
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El documento presenta un análisis del símbolo de la Universidad de Los Andes (ULA). En primer lugar, describe los elementos que componen el símbolo, incluyendo la mitra, la llama, la paloma, las cintas y el libro abierto. Luego explica el significado de cada elemento en términos de valores y principios cristianos como la sabiduría, la iluminación y la paz. Finalmente, señala que todos los elementos conforman un todo que representa la misión y los fines altos de la ULA de promover valores como la justicia
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Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y los textos electrónicos
Día del Bibliotecólogo y Archivólogo 3
Préstamo de libros para el mes de agosto 3
Bibliotecas en la Nube 4
Aclare sus dudas sobre el Chikungunya 6
Nativos digitales, inmigrantes digitales y analfabetos digitales 7
Volar sobre el pantano 9
Libros Electrónicos Universitarios 10
Los usuarios opinan 12
Grandes frases para bibliotecarios 13
Trabajos de Ascenso ULA Táchira 14
Acceso Libre 17
Efeméride SERBIULA 18
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo 19
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Falleció a los 100 años el doctor Jacinto Convit
Biografía Dr. Jacinto Convit 2
SERBIULA hoy (Noticias) 3
Se vende negocio 5
Libros Electrónicos Universitarios 6
Bibliotecas, fomento de la lectura y redes sociales 7
Libros recomendados 10
Los usuarios opinan 19
Usuarios 2.0 20
Comunidades Interactivas 21
Trabajos de Ascenso ULA Táchira 22
Acceso Libre 25
Efemérides (Boletín de LibrosEnRed) 25
Efeméride SERBIULA Táchira 26
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo 27
SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universida...jaimesnestor
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Gabriel García Márquez vivió para contarla
Mafalda, manga y caligrafías... 3
Veinticinco frases inolvidables de Gabriel García Márquez 4
Libros Electrónicos Universitarios 6
Port Harcourt elegida Capital Mundial del Libro para 2014 7
¿Las bibliotecas están muriendo? No estés tan seguro 8
Salón de belleza para el oído 10
La paz vendrá 10
Diez cuentos de Gabriel García Márquez que puede leer en Internet 11
Trabajos Especiales de Grado 12
Efeméride SERBIULA Táchira 14
Libro: “La investigación a partir de historias: Manual para periodistas de investigación” 15
Mafalda Celebra su 50º Aniversario 16
Efemérides (Boletín de LibrosEnRed) 19
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo Universitario 20
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Suplemento noviembre 2013
Recientes adquisiciones de los Servicios Bibliotecarios "Luis Beltrán Prieto Figueroa" de la Universidad de Los Andes Núcleo "Dr. Pedro Rincón Gutiérrez" Táchira
La Universidad de Los Andes, a través del Servicio Bibliotecario del Táchira (SERBITAC) presenta a la comunidad universitaria las más recientes adquisiciones. Compartimos las reseñas recuperadas en los textos y en la Web.
SERBIULA TÁCHIRA
SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universida...jaimesnestor
Este documento presenta tres resúmenes de trabajos de investigación realizados para títulos universitarios. El primero resume un estudio sobre la autovaloración de estudiantes universitarios respecto a sus habilidades de búsqueda de información y uso de recursos de bibliotecas. El segundo resume la aplicación de una rúbrica para evaluar informes académicos universitarios. El tercero resume un trabajo de investigación-acción participativa sobre la creación de una revista educativa en un municipio venezolano para estimular la producción escrita de
SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universida...jaimesnestor
El documento presenta un resumen de 10 libros electrónicos universitarios disponibles en la Universidad Experimental de Guayana de Venezuela. Los libros cubren temas como calidad de vida laboral, procesos productivos, formación docente, investigación, electricidad básica y formación de profesores universitarios. Además, incluye información sobre un bolígrafo que corrige faltas ortográficas al escribir mediante vibraciones.
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PREMIO AL LECTOR DEL AÑO: UN RECONOCIMIENTO A LA VOLUNTAD DE LEER
Libros Electrónicos Universitarios 2
¿Cómo citar una fuente de internet? 4
Acceso libre 5
Colección digital de libros sobre lectura y escritura 6
Autorretratos en redes sociales pueden traer problemas de salud mental 8
Efemérides 9
Entregada premiación del Primer Concurso Ideas de Serbiula 10
Libro Rojo de Los Ecosistemas Terrestres de Venezuela 12
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo Universitario 13
Planilla de solicitud para los Talleres: Formando usuarios en la Biblioteca ULA Táchira 15
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universidad de Los Andes Táchira NÚMERO 22 JULIO 2013
1. SERBITAC
Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios
de la Universidad de Los Andes Táchira
Depósito Legal: ppi201203ME734
NÚMERO 22
JULIO 2013
Contenido
Scolartic 3
Libros Electrónicos
Universitarios 4
Los usuarios opinan 5
Nunca te detengas 5
Trabajos Especiales
de Grado 6
Los siete mitos de los
niños y la tecnología 8
Ingreso de material
Biblioteca “Luis Beltrán
Prieto Figueroa”
10
Acceso Libre 13
Efeméride SERBIULA
Táchira 13
Efemérides (Boletín de
LibrosEnRed Nº149) 14
Seguir escribiendo… 14
Eventos relacionados
con las carreras del Núcleo
Universitario
15
Planilla de solicitud:
Talleres de formación de
usuarios
16
Emilia Ferreiro: Los chicos tienen la mala costumbre
de no pedir permiso para empezar a aprender
“No es un pecado capital cometer un error de
ortografía”
Su tesis de doctorado, dirigida por Jean Piaget en
la Universidad de Ginebra, estableció un antes y
un después en la enseñanza de la lectoescritura.
Vino a la Argentina a presentar un innovador CD
-Rom “Los niños piensan sobre la escritura”.
Defiende el papel de los chicos en la enseñanza,
y destaca la importancia de mantener el nivel
sobre todo en la escuela pública “porque los
sectores más postergados no tienen otra instancia
para hacer el despegue en la vida”.
Por Nora Veiras
–Usted presenta el CD con una frase muy provocadora: “Los
chicos tienen la mala costumbre de no pedir permiso para
empezar a aprender”. Esto quiere decir que la escuela se molesta
ante esa actitud.
–Una de las cosas siempre difíciles para dialogar con el ámbito escolar
es que la escuela tradicional parte de la suposición de que los que
recibe son oficialmente ignorantes y en caso de saber alguna cosa, eso
es irrelevante respecto de los contenidos escolares. Todo mi trabajo de
investigación ha consistido en mostrar que los chicos cuando llegan a
la escuela ya tienen un camino andado y ese camino no es irrelevante
respecto del contenido fundamental del primer año de primaria, que es
la alfabetización. Convencer a los maestros que esos chicos vienen
pensando desde hace un tiempo, que se interesan en la escritura
porque se dan cuenta rápidamente de que es un objeto valioso del
entorno y, curiosos como son, hacen preguntas y se interesan en todo
aquello que ven que tiene valor para la sociedad en la cual viven. Ese
es el sentido de la frase, es irónica porque eso de que el chico no pide
permiso es claro para jugar pero para empezar a aprender tampoco
piden permiso.
–Hace años que viene batallando con la necesidad de reconocer lo
que los chicos saben, ¿ahora ve un cambio de actitud de los
maestros en ese sentido?
–Hay vaivenes. Para ser positivos, en sentido general, la dirección es
hacia reconocer que así no se puede seguir haciendo, pero la tradición
educativa es tan fuerte que todo sirve como excusa para volver atrás: o
son muchos chicos, o son muy pobres, o no hay libros.
2. PÁGINA 2
ServiciosBibliotecarios“LuisBeltránPrietoFigueroa"delaUniversidaddeLosAndesTáchiradelaUniversidaddeLosAndesTáchira
En este país hay experiencias fantásticas con maestras que se han animado a dialogar
intelectualmente con sus chicos. Todos hablamos del respeto hacia la infancia. El respeto
más difícil es el respeto intelectual porque supone reconocer que el chico es un interlocutor
válido y yo adulto inteligente puedo dialogar con un pequeño que también es inteligente. Ese
respeto intelectual es muy difícil en el ámbito escolar, en donde se tiende a perdurar la
imagen clásica de la autoridad y la incapacidad del otro lado. Yo soy autoritario porque tú
eres incompetente.
–Es decir, el lugar del saber es el del docente.
–Tiene el lugar del saber, de la palabra consagrada, se reserva un montón de roles que es
lamentable que se los reserve: por ejemplo el rol de corrector. En las experiencias que he
podido seguir más de cerca se socializan muchos de los roles que eran solamente
propiedad del docente y eso es complicado para el docente. Pero si yo quiero formar un
escritor autónomo y por escritor entiendo al que produce textos y no al escritor consagrado,
tiene que hacerse cargo de su texto y esto supone que antes de entregarlo, de hacerlo
público, se lo revise. La revisión es parte de la responsabilidad del autor. Eso no es
espontáneo, requiere todo un trabajo docente para que se instale esa responsabilidad frente
al texto que va a ser público de alguna manera. Mientras el docente conserve para sí mismo
el rol de corrector impide que los chicos trabajen esta cosa tan importante que es hacerse
responsable de su texto.
–Por ejemplo…
–Primero los textos se producen con algún propósito. No es un texto para nadie o para la
maestra pero sabiendo que la maestra después de corregirlo no hace nada, sino que es con
algún propósito, parte de algún proyecto que puede ser montar una exposición sobre algo que
han investigado o entrar en comunicación con chicos de otra escuela. Eso que se produce a
veces pasa a una situación de revisión colectiva donde la maestra elige algún texto,
generalmente de alguien que no sea ni el mejor ni el peor de la clase pero que sepa defender su
texto frente a otro, entonces se discute si se entiende o no, si se puede decir así, si se podría
decir mejor y eso funciona un poco como modelo de qué es lo que hay que mirar y después se
forman grupos donde dos o tres chicos se intercambian los textos, opinan pero dejando siempre
al autor el derecho de incorporar o no revisiones. Hay muchas cosas que son propias de la
revisión, por ejemplo, la puntuación aparece mucho más fácilmente en la revisión que en la
producción. Ciertas reflexiones ortográficas también. En el momento de la producción están
centrados en qué quieren decir. La revisión es el momento para revisar la forma…
–Eduardo Galeano dice que para saber si un texto tiene armonía lo lee en voz alta y por la
cadencia del relato va corrigiendo la puntuación y las palabras que resultan altisonantes
en esa especie de melodía que tenía que surgir del texto si estaba bien escrito y con
sentido.
–Uno descubre cuál es el mejor procedimiento de revisión que conviene al tipo de texto que está
haciendo. Revisar es lo que es propio de una escritura responsable. Cuando la maestra se
reserva para sí algunas de las funciones propias de un usuario de la lengua escrita impide
ciertos aprendizajes que son esenciales. No se han analizado suficientemente todos los roles
que tenemos cuando somos lectores y productores de textos. La escuela no puede seguir
formando gente que escriba en dictado. Eso era propio de la antigüedad clásica.
Seguir leyendo en http://redesoei.ning.com/profiles/blogs/emilia-ferreiro-los-chicos-
tienen-la-mala-costumbre-de-no-pedir-p?xg_source=msg_mes_network
3. SERBITAC
BOLETÍN INFORMATIVO DE LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
PÁGINA 3
Tomado de: http://www.scolartic.com/es/web/scolartic/descripcion
Scolartic es la plataforma educativa de Telefónica Learning Services que promueve la mejora en la
calidad de la enseñanza, que fomenta la innovación en el ámbito educativo y que pone a
disposición de la comunidad un lugar en el que intercambiar experiencias y donde crear una red.
Con recursos para el aula que el docente puede integrar en su práctica diaria. Recursos listos para
ser utilizados como propuestas didácticas de aplicación: vídeos, actividades, juegos, explicaciones
animadas, etc. Con una oferta formativa acreditada en herramientas, aplicaciones e inquietudes de
los docentes, siempre ajustada a su nivel educativo y a su conocimiento TIC. La red social que
propone Scolartic contribuye a la mejora constante de la enseñanza a través de las experiencias
de expertos y de docentes. Un lugar común para el aprendizaje, la enseñanza y la creación.
¿Qué es Scolartic? Scolartic es una plataforma educativa virtual. Un punto de encuentro para toda
la comunidad donde el docente tiene a su disposición distintos recursos educativos clasificados por
etapa y materia para utilizar directamente en el aula. El docente encontrará en Scorlartic un lugar
en el que compartir experiencias, encontrar soluciones formativas regladas adaptadas a su nivel
educativo y ajustadas a la realidad y a la exigencia de la enseñanza de hoy en día.
¿Porqué ScolarTIC? Porque estarás conectado a una red social con personas como tú, en donde
compartir y avanzar juntos. Porque formarás parte de una red social que integra en un mismo
entorno diferentes servicios y podrás formarte en el uso de las TIC en el aula, compartir
experiencias con otros profesores y recibir asesoría técnica y pedagógica. Porque encontrarás
contenidos formativos, actividades, tutoriales, expertos, asesores pedagógicos y herramientas de
comunicación y acompañamiento. Todo ello con el objetivo de que reforzar tu perfil TIC aplicado al
aula.
Principales servicios:
* Úsalo en el aula: Propuestas didácticas listas para usar en el aula con tus alumnos: vídeos,
actividades, juegos, explicaciones animadas, etc.
* Recursos para formarte: herramientas y aplicaciones que te ayudarán a mejorar tu conocimiento
TIC.
* Cursos: Para tu formación que responden a tus necesidades según tu nivel educativo y tu nivel
de conocimiento TIC.
* Comunidad ScolarTic: Entra, participa, forma parte de una gran comunidad, comparte tu
experiencia
Scolartic
4. PÁGINA 4
ServiciosBibliotecarios“LuisBeltránPrietoFigueroa"delaUniversidaddeLosAndesTáchiradelaUniversidaddeLosAndesTáchira
Por Néstor Jaimes Márquez
En esta oportunidad presentamos tres colecciones del Portal Digital Libros Electrónicos
PVA| Universidad de Los Andes: Colección Temas Universitarios, Colección Clásicos del
Pensamiento Andino y Libros Especiales. Las obras de este portal se pueden consultar a
través del siguiente enlace: http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/
Libros Electrónicos Universitarios
Colección Temas Universitarios
1.- Universidad y calidad. Experiencias y proyectos. Humberto Ruiz Calderón y
Beatriz López de Villarroel. 2008. Disponible en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20libro%20
digital/Universidad%20y%20calidad%20experiencias%20y%20proyectos.pdf
Colección Clásicos del Pensamiento Andino
2.- Clave histórica de Mérida. Tulio Febres Cordero. 2007. Disponible en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20li
bro%20digital/Clave%20historica%20de%20M%C3%A9rida.pdf
3.- Don Quijote en América I. Tulio Febres Cordero. 2005. Disponible en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20li
bro%20digital/Don%20quijote%20en%20am%C3%A9rica%20I.pdf
4.- Don Quijote en América II. Tulio Febres Cordero. 2005. Disponible en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20li
bro%20digital/Don%20quijote%20en%20am%C3%A9rica%20II.pdf
5.- El mal de pensar y otros ensayos. Domingo Miliani. 2006. Disponible en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20li
bro%20digital/El%20mal%20de%20pensar%20y%20otros%20ensayos.pdf
6.- Historia y crítica de la novela en Venezuela y otros textos. Rafael Angarita Arvelo
2007. Disponible en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20li
bro%20digital/rafael%20angarita%20arvelo.pdf
7.- Eco de su tiempo. Antonio Spinetti Dini. Jesus Rondón Nucete. 2007. Disponible
en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20li
bro%20digital/Spinetti%20Dini.pdf
5. SERBITAC
BOLETÍN INFORMATIVO DE LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
PÁGINA 5
Libros Especiales
8.- Los cereales en el trópico suramericano. Técnicas modernas de conservación. Miguel
Enrique Alonso Amelot, Jorge Luis Ávila Núñez y María Pía Calcagno Pissarelli. 2009.
Disponible en:
http://www.serbi.ula.ve/serbiula/librose/pva/Libros%20de%20PVA%20para%20libro%20d
Gracias por la información acerca del más reciente número del Boletín Informativo número 21 mayo
2013. Me gustaría, ya que se me permite, expresar mis comentarios con respecto al mismo. Debo
decir que me siento complacida por la más reciente entrega del reconocimiento al lector del año.
Espero que se multipliquen las visitas a las diferentes salas de nuestra biblioteca, que no queden los
textos olvidados y que siempre consigan manos cuidadosas y mentes curiosas que los reciban. Por
otra parte, considero conveniente resaltar los tesoros de la sala de referencia; allí se consiguen
excelentes textos como diccionarios, atlas, enciclopedias, tesis y publicaciones periódicas, diarios y
revistas especializadas que son de gran utilidad e interés para los estudiantes.
También, (en la edición mencionada) es importante el artículo relacionado con las citas electrónicas.
Tan necesario es saber citar un libro impreso como una fuente electrónica.
Con respecto al evento organizado por la fundación BORDES, Miradas sobre el Arte, en el Museo del
Táchira, tuve la oportunidad de asistir, fue una excelente jornada de ponencias y conversatorios que
contó con la presencia de destacados docentes e investigadores universitarios de Trujillo, Zulia y
Mérida, así como de representantes del Museo del Táchira y numerosos artistas de la región.
Felicito asimismo al personal de la Biblioteca "Luis Beltrán Prieto Figueroa" por el premio recibido en
el concurso de ideas.
El Boletín lo encuentro entretenido, variado e informativo. Gracias nuevamente y adelante con las
próximas ediciones.
Atentamente, Yenny Ortega.
Los usuarios opinan
Nunca te detengas
Madre Teresa de Calcuta
Siempre ten presente que:
La piel se arruga, el pelo se vuelve blanco, los días se convierten en
años. Pero lo importante no cambia, tu fuerza y tu convicción no
tienen edad.
Tu espíritu es el plumero de cualquier tela de araña, detrás de cada
línea de llegada, hay una de partida; detrás de cada logro, hay otro
desafío.
Mientras estés vivo, siéntete vivo; si extrañas lo que hacías, vuelve
a hacerlo. No vivas de fotos amarillas, sigue aunque todos esperen
que abandones. No dejes que se oxide el hierro que hay en ti.
Haz que en vez de lástima, te tengan respeto.
Cuando por los años no puedas correr, trota; cuando no puedas trotar, camina; cuando no
puedas caminar, usa el bastón. Pero nunca te detengas.
6. PÁGINA 6
ServiciosBibliotecarios“LuisBeltránPrietoFigueroa"delaUniversidaddeLosAndesTáchiradelaUniversidaddeLosAndesTáchira
Alas de la palabra escrita: una experiencia de divulgación
en situación de producción de textos expositivos escritos
Autor: Avilán Díaz, Alba Luisa. Tutora: Marisol García
Cota: PQ8543 A8
Año de defensa: 2000
Año de publicación: 2013
RESUMEN
El presente proyecto se propone crear un espacio para la
promoción de la producción escrita en estudiantes
universitarios. El marco teórico se basa en la teoría de la
escritura, apoyada en los niveles de planificación (generar
ideas), textualización (organización), corrección (revisión), edición y publicación
(producción), y en la teoría de la cognición, para lo cual se amplía el tríptico (A-S-C) de
Constantino (1995), en el tetraedro (A-S-C-P), mediante los procesos cognitivos de
pensar, deliberar, razonar y decidir. La investigación es de tipo descriptivo con base en la
investigación etnográfica (Gotees y LeCompte; Martínez). Con este diseño se abordará el
estudio y análisis de las actividades cognitivas que ocasiona el proceso de producción
escrita. La población seleccionada para este estudio estuvo constituida por estudiantes de
la carrera de Educación. Se escogieron a estos estudiantes porque ellos deberán
dominar, una vez egresados de la universidad, un amplio repertorio de competencias
comunicativas que les permitan orientar, de la mejor manera, el proceso de aprendizaje
de la escritura de otras personas. De allí que los resultados obtenidos servirán de apoyo
en la enseñanza de la escritura, entendida esta última como actividad intelectual compleja
que reclama del profesional universitario una alta competencia discursiva.
Palabras claves: Escritura, textos expositivos, formación docente, cognición.
Texto completo: *http://servidor-opsu.tach.ula.ve/unesco/teg_eple/avilan_a.html
**http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37158
Trabajos Especiales de Grado
Museo de la fantasía: un espacio para soñar e imaginar
Autor: Vivas García, Ana Mercedes. Tutora: Yolanda Rodríguez
Jáuregui
Cota: Z1003 V5
Año de defensa: 2001
Año de publicación: 2013
RESUMEN
El Museo de la Fantasía: un espacio para soñar e imaginar es
una propuesta para fomentar el interés por la lectura y la
escritura en estudiantes de la primera y segunda etapa de
educación básica de la Unidad Educativa Colegio Nuestra
Señora de la Consolación.
7. SERBITAC
BOLETÍN INFORMATIVO DE LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
PÁGINA 7
El proyecto se enmarcó dentro de la investigación cualitativa, específicamente la metodología de
investigación acción, aunado a la observación y a las entrevistas. Se busca crear un ambiente
para que el niño cree, imagine, tenga libertad de acción, donde él mismo fije sus pautas de
comportamiento y sea el propio constructor de su aprendizaje. Algunas de las actividades
efectuadas se inscriben en El cuento de papel, Yo escucho y yo veo, Las entrevistas, ¿Quién está
escondido?, Encuentro vestigios, Re-narremos un cuento, Descubro mis sentimientos, El cuento
controversial, entre otras. Con ello se logra acercar al niño de manera más amena y menos
rutinaria a la lectura de la literatura y por consiguiente fomentar una actitud crítica ante la lectura,
lo cual permite a los niños participantes descubrirse a sí mismos como lectores y escritores de
textos literarios.
Palabras clave: Lectura, fantasía, literatura.
Texto completo: *http://servidor-opsu.tach.ula.ve/unesco/teg_eple/vivas_m.html
**http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37148
Círculo itinerante: un sortilegio para el alma lectora
Autor: Escalante de Medina, Eglée Violeta Tutora: Ana Mercedes Vivas
García
Cota: PN1009 E82
Año de defensa: 2007
Año de publicación: 2013
RESUMEN
Que el estudiante universitario se acerque a la lectura de manera
gratificante y placentera es una necesidad; por tanto, deben crearse
espacios en el reciento universitario. Para ello se planteó fortalecer el
proceso lector en los estudiantes de tercer año de Educación Integral de la
Universidad Católica del Táchira, en la cátedra de Literatura Infantil, a través de un círculo itinerante,
con diversidad de textos. La metodología seleccionada estuvo orientada hacia el paradigma
cualitativo, en la modalidad de investigación acción, que permitió orientar y ejecutar acciones
significativas de lectura con veinte estudiantes. Para ello se usaron diversas técnicas: la observación
para recabar los datos directamente del entorno, la encuesta para obtener información precisa sobre
los intereses y prácticas de lectura, y la entrevista para conocer los datos particulares sobre las
inclinaciones de los participantes acerca del proceso lector. Los instrumentos fueron el cuestionario,
las notas de campo, el diario de los participantes y la cámara fotográfica. Esta propuesta conjugó la
actividad lectora con diferentes jornadas significativas entre las que se pueden mencionar: La
cadencia seductora de la voz, Un libro me llevo hoy, Hilando las lecturas, Preparando el material,
Encuentro con…, Tertulia con la lectura. De esta experiencia se concluye que se debe brindar al
estudiante de nivel superior la oportunidad de ser cautivados, con libertad, en la lectura de obras
literarias, lo que permitió que cada participante asumiera una postura hacia el texto, dependiendo de
sus gustos e intereses, descubriéndose, en algunos de ellos, una pasión lectora, una inclinación hacia
la profundización del conocimiento y un despertar hacia la promoción y animación de la lectura.
Palabras clave: Círculo itinerante, lectura, escritura, promoción y animación.
Texto completo: *http://servidor-opsu.tach.ula.ve/unesco/teg_eple/escala_e.html
**http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37152
8. PÁGINA 8
Por: Karelia Vázquez | 13 de junio de 2013
http://blogs.elpais.com/antiguru/2013/06/los-siete-mitos-de-internet-y-los-ni%C3%B1os.html
A estas alturas todos creemos que los niños nacen con un pan
bajo el brazo y una tableta bajo el otro. Asumimos que los
nativos digitales tienen habilidades innatas para entenderse con
Internet y todo tipo de gadgets.
Sin embargo, una investigación publicada en la revista Chilhood
Education intenta demostrar que estamos alimentando mucha
mitología alrededor de los niños y la tecnología. Las dos
investigadoras, Lydia Plowman y Joanna McPake, se centraron
en observar el comportamiento de niños de entre tres y cuatro
años con móviles, tabletas y videoconsolas durante un año.
Y estos son los siete mitos que describen:
1. Los niños y la tecnología no deben mezclarse
El mundo se divide entre los padres que creen que sus hijos deben interactuar cuanto antes con la
tecnología porque así serán más listos y guapos, y los que protegen a su prole de Internet y los
gadgets para no estropear su mundo de fantasía e inocencia. Lo que encontraron las investigadoras
es que la postura de los padres influía poco en las preferencias de los niños. En general, todos los
adultos consideraban que debían procurar un balance entre los juegos tradicionales y los electrónicos
pero, independientemente de eso, los chicos mantenían sus prácticas. También corroboraron que no
había diferencias en las habilidades sociales, la salud o el aprendizaje de los niños que pasaban
mucho tiempo con sus juegos electrónicos y los que llevaban una vida, digamos, más analógica.
2. Todos los niños son "nativos digitales"
Hay una creencia de que existe un vínculo natural entre los niños pequeños y la tecnología. Hemos
escuchado muchas veces decir que un niño de tres o cuatro años (un nativo digital) sabe usar un
teléfono o una tableta mejor que sus padres (inmigrantes digitales). Según esta investigación, los
nativos digitales no están tan cómodos como creemos usando estos gadgets, menos aún un
ordenador. Y lo que hacen los niños es imitar a los mayores, poco hay de esa intuición digital que
todos insistimos en ver. Y, dicho sea de paso, es el método por el que han aprendido siempre los
niños. Lo que dice la investigación es que entre los tres y cuatro años muchos niños no son "nativos
digitales" (según la definición de Marc Prensky (2001) aquellos que han crecido con la tecnología y se
sienten cómodos con ella). Cuando preguntaban a los niños, muchos decían que usar un ordenador
era "difícil" y se sentían "sobrepasados". La teoría de las investigadoras es que los ordenadores han
sido creados con lenguaje adulto y que hasta que los niños aprenden a leer no entienden muy bien
cómo funcionan. La llegada de las tabletas ha mejorado bastante esta relación, aún así al parecer los
niños de entre tres y cuatro años no comprenden las convenciones del diseño de las interfaces de
Internet, ni siquiera en el caso de los juegos. Todo lo que hacen es el resultado de imitar a los adultos
que tienen a su alrededor y que quieren creer que los niños saben más que ellos.
3. La tecnología entorpece las relaciones sociales
Muchos adultos creen que el exceso de tecnología aísla a los niños y no los ayuda a creer habilidades
sociales. La experiencia de esta investigación dice que los pequeños (entre tres y cuatro años) lo
mezclan todo. Tienen la televisión encendida todo el día pero la ignoran si hay otra cosa que les
interesa más.
Los siete mitos de los niños y la tecnología
9. SERBITAC
BOLETÍN INFORMATIVO DE LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
PÁGINA 9
Les gusta ver series o dibujos repetidamente, pero luego quieren jugar (en
modo analógico) con los muñecos de la serie, a los que visten y dan roles al
estilo clásico. Interactúan y preguntan a los adultos sobre cosas que han
visto en las tabletas o en los juegos. Lo que no parece conveniente es que
pasen mucho tiempo solos, con tecnología o sin ella.
4. La tecnología domina la vida de los niños
No juegan en la calle, no practican ejercicio físico, engordan ... y todo es
culpa de Internet. Pues esta investigación sugiere que la tecnología no
tienen una influencia tan fuerte en el estilo de vida de los niños. Al menos,
cuando se les pedía a los padres que describieran las actividades de sus
hijos durante tres fines de semanas consecutivos apenas se mencionaba
Internet. También es cierto que muchos estaban de acuerdo en que la vida
de muchos niños estaba dominada por lo digital. Pero siempre era la de otros, no la de sus hijos. Las
investigadoras reconocen que en este asunto puede haber un sesgo importante. Ya sabéis, mis hijos
siempre son mejores que los otros, y yo soy el mejor padre o madre del mundo. Los niños del estudio
empleaban Internet para ver programas de la tele, compartir vídeos en YouTube o hablar con la familia
vía Skype.
5. Jugar=Aprender.
No está tan claro que los niños siempre aprendan a través de la tecnología. Ni todo lo contrario.
6. Si el juego es interactivo es educativo
Aunque muchos juguetes interactivos aseguran mejorar la capacidad de concentración o aprendizaje,
muchas veces estas promesas son solo eso, promesas. Según esta investigación, el uso de las
tabletas puede entrenar a los niños en el uso de una pantalla táctil o en la comprensión de la
interacción con otros a través de la red, pero no garantiza un aprendizaje rápido o más sofisticado que
los medios convencionales. "La interacción tecnológica es más escasa que la humana, y hasta el
momento ninguna tecnología es suficientemente inteligente para adaptarse a alguien que está
aprendiendo a leer del modo en que lo haría un maestro", dicen las conclusiones.
7. Los niños necesitan dominar la tecnología para sus vidas futuras
Muchos padres creen que tienen que exponer cuanto antes a sus hijos a las nuevas tecnologías para
asegurarles una buena vida y no crearles una desventaja respecto a otros niños. Otros piensan que
este esfuerzo no vale la pena porque la tecnología cambia cada día, y lo que aprendan ahora ni
siquiera existirá cuando empiecen a ir al colegio. Una visión que comparten las autoras del estudio que
creen que no hay que preocuparse tanto porque es imposible saber qué necesitarán, en términos de
tecnología, los bebés de hoy cuando pisen por primera vez la escuela.
Préstamo de libros para el mes de agosto
Apreciada comunidad universitaria, se les
recuerda que con motivo del receso
vacacional pueden solicitar en Servicios al
Público al T.S.U. Jovany Ramírez (Ecgdo.)
y Sra. Mariu Durán el material
bibliográfico para el receso del mes de
agosto.
FELICES VACACIONES
10. PÁGINA 10
ServiciosBibliotecarios“LuisBeltránPrietoFigueroa"delaUniversidaddeLosAndesTáchiradelaUniversidaddeLosAndesTáchira
Ingreso de material Biblioteca “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Mes Mayo 2013
BF639
B9
2007
Autor: Byrne, Rhonda
Título: El secreto
BJ66
C6
e.e.2
Autor:
Título: Consciencia y diálogo
HD37
P6C4
2007
Autor: Chiavenato, Idalberto
Título: Introducción a la teoría general de la administración
Mes Junio 2013
HD58.8
S95
1995
Autor: Swieringa, J. (Joop)
Título: La organización que aprende
HF5549.5
M3D5
Autor:
Título: Diagnóstico y perspectiva de la formación de recursos
humanos
HD37
P6C4
2007
Autor: Chiavenato, Idalberto
Título: Introducción a la teoría general de la administración
KHW1166
S42N6
Autor:
Título: Normativa para la prevención del lavado de dinero en el
sistema financiero venezolano
KHW1574.5
1993
A7
1993di
Autor: Venezuela
Título: Ley sobre el derecho de autor. Exposición de motivos de la
Ley de Reforma Parcial de la ley Sobre el Derecho de Autor. Ley de
Reforma Parcial de la Ley Sobre el Derecho de Autor. Ley de
Deposito Legal en el Instituto Autónomo Biblioteca Nacional. Ley de
Protección y Defensa del Patrimonio Cultural
KHW1785.5
1997
G73
1998
Autor: Venezuela
Título: Legislación laboral práctica: Ley Orgánica del Trabajo
KHW1785.5
1997
G73
2000
Autor: Venezuela
Título: Legislación laboral práctica: Ley Orgánica del Trabajo
KHW1789
L49
Autor:
Título: Ley orgánica del trabajo: comentarios sobre su reforma
11. "Los libros nos dan consejos que no se atreverían a darnos nuestros
amigos"
Numa Pompilio
SERBITAC
BOLETÍN INFORMATIVO DE LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
PÁGINA 11
PQ7797
B635C8
e.2
Autor: Borge, Jorge Luis
Título: Cuentos de H. Bustos Domecq
PQ7797
S214T8
1985
Autor: Sábato, Ernesto R
Título: Él túnel
PQ8547
T3A52e
Autor: Alcalde, Carmen Teresa
Título: Escritos, escritores y grupos literarios en el Táchira 1845-2009
PQ8549
C15I5
2011
Autor: Cadenas, Rafael
Título: Intemperie : exposure
PQ8549
P23A6
2010
Autor: Palomares, Ramón
Título: El reino, Paisano, Adiós Escuque y otros poemas
PQ8550.2
I5C6
Autor: Jiménez de Sánchez, Alicia
Título: Como el hilo sin perlas
PQ8550.23
A571V5
2010
Autor: Mantilla Chaparro, Gabriel
Título: Viaje al poema
PQ8550.26
P33L5
Autor: Pacheco Miranda, Jesús
Título: Líras del amor
PQ8550.426
A37C5
Autor: Padrón B., Alejandro
Título: La ciudad incandescente
PQ8550.429
Z5E9
Autor: Szinetár Gabaldón, Miguel
Título: Expediente familiar
QA43
S3
e. e.10
Autor: Sánchez, Wilmer
Título: Tópicos de matemática básica : ejercicios resueltos
R483
B3R4
Autor: Balza Lacruz, Gonzalo Alberto
Título: Reflexiones vivencias y anécdotas de un médico
RD57
P3
1960-61
V.1- V.3
Autor: Michans Juan
Título: Patología Quirúrgica
12. PÁGINA 12
Mes Junio 2013 (Sala de Referencia)
Y
GF532
V4C85
2001
Autor: Cunill Grau, Pedro
Título: Geohistoria de la sensibilidad en Venezuela
Y
HF1001
O8
2001
Autor: Osorio Arcila, Cristóbal
Título: Diccionario de comercio internacional
Y
HF5549.5
J6M3
Autor: Venezuela. Oficina Central de Personal
Título: Manual descriptivo de puestos de trabajo
Y
KHW4629
G85
Autor:
Título: Guía práctica para la declaración del impuesto sobre la renta : ejercicio
1999
Y
PC2197
B48
1966
Autor: Bescherelle, M. (Louis Nicolas )
Título: L'art de conjuguer : dictionnaire des huit mille verbes usuels
Y
PC4640
W4
Autor:
Título: Webster's english/spanish, spanish/English
Y
PE1628
C4
Autor:
Título: Chambers compact dictionary
Y
R121
D522
1966
Autor:
Título: Diccionario terminológico de ciencias médicas
Cuando un científico prestigioso pero anciano afirma que algo es imposible, lo más probable
es que esté equivocado.
Arthur Clarke
……………………………………………………………………………………………….
No debe haber barreras para la libertad de preguntar. No hay sitio para el dogma en la
ciencia. El científico es libre y debe ser libre para hacer cualquier pregunta, para dudar de
cualquier aseveración, para buscar cualquier evidencia, para corregir cualquier error.
Julius Robert Oppenheimer
……………………………………………………………………………………………….
No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela.
Albert Einstein
13. SERBITAC
BOLETÍN INFORMATIVO DE LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
PÁGINA 13
Julio
27 Día del Bibliotecólogo
El personal de los Servicios Bibliotecarios “Luis
Beltrán Prieto Figueroa” de la Universidad de
Los Andes “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” Táchira
queremos hacerles llegar un saludo y un
afectuoso abrazo a cada uno de nuestros colegas y bibliotecarios de SERBIULA.
¡Muchas Felicidades!
Efeméride SERBIULA Táchira
Acceso Libre
Biblioteca CEPAL
La Biblioteca de la Comisión Económica para América
Latina y el Caribe (CEPAL) se encuentra ubicada en el
edificio de las Naciones Unidas en Santiago de Chile.
La Biblioteca fue creada en 1948 para brindar servicios
de información especializados sobre el desarrollo
económico y social de América Latina y el Caribe, en
apoyo del programa de trabajo de la Comisión.
http://www.eclac.cl/biblioteca/default.asp
Biblioteca Digital – Red de Bibliotecas –
Universidad de Guadalajara
Ofrecemos a la comunidad universitaria de la
RedUdeG acceso al acervo digital de nuestra
institución. Entre otros: 62,000 libros, 13,000 títulos de
revistas y 17,500 tesis, así como miles de páginas de
Fondo Histórico, disponibles en las bases de datos y
colecciones electrónicas.
http://wdg.biblio.udg.mx/
14. Tomado de: http://www.librosenred.com/Boletines/boletin149/boletin149.htm
El...
...1º de julio de 1909 nace el escritor uruguayo Juan Carlos Onetti, autor de El astillero y
Juntacadáveres, entre otras obras.
...2 de julio de 1877 nace el escritor suizo de origen alemán Hermann Hesse, premio Nobel de
Literatura 1946, autor de El lobo estepario, Juego de abalorios y, tal vez su libro más famoso,
Demián.
...3 de julio de 1883 nace el escritor checo Franz Kafka.
...10 de julio de 1871 nace el escritor francés Marcel Proust, autor de la saga En busca del
tiempo perdido.
...12 de julio de 1904 nace el poeta chileno Pablo Neruda, cuyo verdadero nombre fue Neftalí
Ricardo Reyes. Entre sus obras se encuentran Crepusculario, 20 poemas de amor y una canción
desesperada y Odas elementales; fue ganador del Premio Nobel de Literatura 1971.
Efemérides
(Boletín de LibrosEnRed Nº149)
PÁGINA 14
Seguir escribiendo… seguir aprendiendo: la escritura de textos
académicos en el nivel universitario
Por: María Soledad Aguilera, Yanina Elizabet Boatto.
En la revista Zona Próxima, No 18 (2013)
Resumen
En el marco de la alfabetización académica, en este trabajo nos proponemos reflexionar
sobre el aprendizaje de la producción de textos en la universidad. Consideramos
especialmente los procesos cognitivos y afectivos-motivacionales así como las
competencias involucradas en el acto de la escritura; mostrando así mismo que los alumnos
presentan problemas o dificultades en el desarrollo de estos procesos. Para afrontar estas
dificultades, entendemos que es relevante que el
docente asuma el rol de orientador del proceso de
composición escrita y que la revisión, tanto individual
como grupal del escrito, ocupa un lugar
preponderante para la realización de mejores
producciones, pero sobre todo, para el aprendizaje
del proceso de escritura y del contenido sobre el cual
se escribe.
Para leer el texto completo visite:
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/4733/3244
15. PÁGINA 15
Eventos relacionados con las carreras del Núcleo Universitario
Dr. “Pedro Rincón Gutiérrez” Táchira
LIX Congreso Venezolano de
Puericultura y Pediatría
Fecha: del 24/08/2013 al 30/08/2013
Lugar: Hotel Crowne Plaza Maruma/
Palacio de Eventos (Maracaibo – Edo.
Zulia)
Para más información:
Teléfono: +58-212-263-97-33
E-mail: infovenezuela@congrex.com
Información complementaria
http://www.congrex.com/venezuela/ev
entosincio/Congreso_pediatria_2013.
aspx#
I Congreso Internacional de Evaluación Educativa & Investigación
Fecha de Inicio del Evento: 2-Oct-2013
Fecha de Finalización del Evento: 4-Oct-2013
Lugar del Evento: UNIVERSIDAD DE LOS ANDES - TACHIRA SAN CRISTÓBAL
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA UNET
Ingresó el Evento: Milvia Peñlaloza
Horario del Evento: 8 am.- 12m 2pm -6 pm
Para ampliar la información visite:
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37210
XXVI Escuela Venezolana de
Matemáticas, EMALCAVENEZUELA
2013
Fecha de Inicio del Evento: 1-Sep-2013
Fecha de Finalización del Evento: 6-
Sep-2013
Costos inscripción o entrada: Matrícula
General Bs. 350 estudiantes y
miembros de la Asociación Matemática
Venezolana Bs. 300
Lugar del Evento: Facultad de
Ciencias, Edificio de Matemáticas
Ciudad: Mérida
Para ampliar la información visite:
http://www.saber.ula.ve/handle/12345
6789/37170
16. Autoridades
Vicerrector-Decano:
Prof. Alfonso Sánchez
Coordinador Académico:
Prof. Adrián Contreras Colmenares
Coordinador Administrativo:
Prof. Omar Pérez Díaz
Coordinadora de Secretaría:
Profa. Martha Murzi
Coordinadora de Extensión:
Profa. Luz Marina Maldonado
Coordinador de Postgrado:
Prof. Pascual Mora
Coordinador de Cultura:
Lic. Hugo Montilla
SERBIULA
Vicerrectora Académica:
Profa. Patricia Rosenzweig
Coordinadora General SERBIULA:
Lcda. Marlene Bauste
Directora de la Biblioteca
“Luis Beltrán Prieto Figueroa”:
Lcda. Ada Nava
Miembros de Comisión de
Biblioteca
(ULA Táchira)
Prof. Adrián Contreras Colmenares
Profa. Lucia Martínez
Prof. Valentín Murguey
Prof. Fausto Posso
Profa. Marisol García
Profa. Carmen A. Valecillos
Br. Lendymar Rodríguez
Lcda. Ada Nava
Edición, diseño y
diagramación
Néstor Jaimes Márquez
HECHO EL DEPÓSITO DE LEY
Depósito Legal: ppi201203ME734
Los Servicios Bibliotecarios “Luis Beltrán Prieto Figueroa” se encuentran ubicados en la
Universidad de Los Andes Núcleo Universitario “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” Táchira. Sector
Santa Cecilia, Edificio Biblioteca "Luis B. Prieto Figueroa". San Cristóbal, estado Táchira,
Venezuela. Telf.: (58 276) 3405067. Telefax: (58 276) 3405137. Para ampliar la información
puede visitar el portal http://www.serbi.ula.ve y al servidor Web de la Sala de Computación
http://servidor-opsu.tach.ula.ve
http://www.serbi.ula.ve/
PÁGINA 16