Blogs y Redes Sociales ¿antagónicos o complementarios?. Conferencia en la entrega de los III Premios Espiral Edublogs 09 (junio 2009)

1. Blogs y redes sociales
¿Antagónicos o
complementarios?
Tíscar Lara
EOI Escuela de Negocios
Universidad Carlos III de Madrid
Madrid, junio 2009
http://tiscar.com

2. Evolución y encuentro
 Los blogs como redes sociales: identidad, autoridad,
reputación, conversación
 Los blogs como puerta a las redes sociales (Facebook,
ning, twitter, etc.). Construcción de redes de confianza y
comunidades de práctica.
 Los blogs como hub de identidades fragmentadas y
redes distribuidas

3. CyBLOG 2.0
 Blog como cuerpo, esqueleto
 Tecnologías (RSS, embed,
widgets, trackbacks, etc.) como
piel
 Blog como esecenario de
representación de la identidad
(Goffman, Gives and gives off)
 Blog como tecnología del yo
(Foucault)
 Blog como impulso nihilista
(Geert Lovink)
Fuente imagen: http:/ www.art.net/
/ ~rebecca/Skeleton.gif

4. Ubicuidad fragmentada e
ilusión del cuerpo
presente
 Mi FLICKR
 Mi TWITTER
 Mi FEEVY
 Mi FEEDS
 Mi TECH RANK
 Mis SUSCRIPTORES

5. identidad

6. Discurso de la transparencia y
la autoridad socializada
 INSIGNIAS: Causas que apoyamos
 ESTADÍSTICAS públicas

7. Discurso de la transparencia y
la autoridad socializada

8. Prácticas D igitales: quiénes
son, dónde están y qué hacen

9. M enores y TIC, España
 El 94,1% de los niños españoles de 10 a 15 años utiliza el
ordenador
 El 82,2% de los niños españoles de 10 a 15 años se conecta a
Internet
 El 65% de los niños españoles de 10 a 15 años dispone de
teléfono móvil
 El 40,4% tiene televisión en su dormitorio
 El 40% dispone de reproductores de música, mp3
 El 57,4% tiene consola de videojuegos
FUENTE: INE y EGM 2008

10. Usos principales de internet en
niños y jóvenes
 1. INFORM A CIÓN
 2. COM UNICA CIÓN
 3. PROD UCCIÓN M ULTIM ED IA

11. Documentación, información
 El 92,4% de los niños españoles de 10 a 15 años
consideran Internet de gran importancia para la
realización de tareas escolares

12. Sí, podríamos leer tu blog… pero también podrías
contarlos algo sobre tu día en la escuela

13. 3. Redes sociales: perfiles, amigos y
comentarios públicos
 Casi la mitad de los jóvenes europeos de 16 a 24
años participa de algún tipo de red social en Internet (
EIA A , 2008)

14. 3. Producción multimedia personal UGC
(user generated content)
 Los jóvenes de 16 a 24 años pasan más tiempo
en Internet que frente a la televisión
(EIAA, 2008).
 Más de la mitad de los adolescentes
norteamericanos de 12 a 17 años que usa Internet
ha creado algún tipo de contenido propio y un
tercio de ellos lo ha compartido en Internet
(Pew, 2007)

15. alarmas mediáticas,
mensajes contradictorios,
pánicos morales

16. Fuente: El País, 8-mayo-2009

17. Fuente: El País, 4-mayo-2009

18. Qué hacen los jóvenes en sus prácticas
digitales: aprendizajes informales
 Motivación principal: contacto con amigos
 Los jóvenes buscan relacionarse y tomar un espacio que
se les niega en la vida física.
 Aprenden a construir su identidad a través de sus
relaciones sociales.
 Aprenden a cooperar en proyectos comunes.
 Aprenden a usar los medios para comunicarse.
Fuente: Proyecto Digital Youth

19. Cultura participativa
(Henry Jenkins, MIT) Fuente: pdf
1. Apenas ofrece barreras a la expresión artística y el compromiso
cívico
2. Fuerte apoyo/fomento a crear y compartir las creaciones
personales con otros
3. Cierto tipo de tutoría informal por la cual aquello que es conocido por
el más experto es pasado a los novatos
4. Donde los miembros creen en que sus contribuciones son
valoradas e importan
5. Donde los miembros sienten algún tipo de conexión social entre
ellos (donde al menos se toma en cuenta lo que otras personas piensan
sobre lo que han creado)
6. No todos los miembros deben contribuir, pero al menos todos creen
que son libres para contribuir cuando estén preparados y que su
contribución será valorada apropiadamente

20. http://dotsub.com/view/a75d1d0f-4559-4088-982c-255f77233a5

21. Competencias digitales para H.
Jenkins: “destrezas sociales y
competencias culturales” Fuente: pdf
1. Juego.
2. Representación.
3. Simulación.
4. Apropiación.
5. Multitarea.
6. Pensamiento distribuido.
7. Inteligencia colectiva.
8. Juicio, criterio.
9. Navegación transmediática.
10. Trabajo en red.
11. Negociación.

22. ¿nativos?
¿competentes?

23. DEBILIDADES.
COMPETENCIAS CRÍTICAS
Verificación, acreditación, hábitos de lectura
dispersa
Propiedad intelectual, plagio
Privacidad, intimidad

24. Lo vi en internet…

25. Hábitos de Verificación
 Cada vez se busca más información sobre salud
en internet
 Cada vez se comprueba menos la fuente y la
actualidad de la información (sólo el 15% en 2006
frente a un 25% en 2001)
Fuente: D atos del informe Pew sobre Online Health 2006

26. Cultura de la
remezcla
http://www.bloomsburyacademic.com/remix.htm

27. http://www.teachingcopyright.org/

28. Suplantación de identidad
Fuente, El País

29. Identidad de dominio público

30. Huella Digital
 Cerca de la mitad (47%) han buscado alguna vez
información sobre sí mismos en internet (hace cinco
años lo hacía el 22%). Sin embargo, esta práctica es
esporádica puesto que son pocos los que lo hacen de
forma habitual (sólo un 3%).
 La mayor parte de los encuestados no están
preocupados por la cantidad de información que
pueda haber de ellos en internet y no hacen nada por
limitarla.
 Los adultos tienden a ofrecer más información
personal que los adolescentes en sus perfiles online.
Fuente: Estudio Digital Footprints (Pew Internet, 2007)

31. Piensa antes de publicar
http:/ www.youtube.com/
/ watch?v=2CV NB 6EB shY

32. Piensa antes de publicar
http:/ www.youtube.com/
/ watch?v=C8PQg0D _-7s

33. http:/www.jrmora.com/
/ blog/2009/ 23/
04/ puretas-digitales/

34. Redes sociales: aspectos sobre
los que reflexionar
 1. Perfil. Qué dices de ti y de los demás.
 2. Contactos. Quiénes son tus amigos.
 3. Mensajes. Qué dices de ti y de los demás.

35. Por dónde empezar: propuesta de trabajo
1. Reutilizar
2. Producir
3. Compartir

36. La Red como ecosistema
Fuente: Kalipedia

37. Fuente: Citi.edu.hk

38. Modelo de taller:
Reutilizar-Producir-Compartir
• Abrir un blog
Definir tema, blogroll, licencia CC, política de
comentarios, comprender la estructura, etc.
• Reutilizar materiales de la Red
Citar y usar códigos embed (youtube,
slideshare, etc.)‫‏‬
• Producir material y compartirlo en la Red
Publicar material propio en servidores de
intercambio (youtube, slideshare, etc.),
etiquetarlo y definir los permisos CC.

39. Aprendizaje “lógica tetris”
http://www.freetetris.org/

40. Aprendizaje “lógica móvil”

41. Publica, remezcla,
reconstruye, reutiliza
 ¿Sabes qué puedes y qué no puedes reutilizar?
 ¿Sabes dónde localizar este tipo de material?
A rtículo: Publicar un blog de forma libre y responsable

45. Blogs y redes sociales
¿Antagónicos o
complementarios?
Tíscar Lara
EOI Escuela de Negocios
Universidad Carlos III de Madrid
Madrid, junio 2009
http://tiscar.com