La constitución establece el marco legal fundamental para garantizar los derechos de todos los ciudadanos. Reconoce la igualdad de derechos para todas las personas sin discriminación. Establece que los derechos se podrán ejercer de forma individual o colectiva, y que el Estado adoptará medidas para promover la igualdad real y eliminar las desigualdades.
El documento presenta información sobre el Sumak Kawsay (Buen Vivir) y los principios de una sociedad basada en el mismo. En pocas oraciones: El Sumak Kawsay es un modelo de vida que promueve el equilibrio con la naturaleza y la satisfacción de necesidades de forma sostenible, en armonía con la comunidad y rechazando el consumismo. Una sociedad de Buen Vivir busca la igualdad, integración y justicia para garantizar los derechos de todos de manera plena.
El documento define los derechos humanos como un conjunto de principios universales reconocidos constitucionalmente para asegurar la dignidad de las personas. Explica siete principios de los derechos humanos: universalidad, temporalidad, progresividad, irreversibilidad, transnacionalidad, integralidad e intransferibilidad.
El documento explica el concepto de Buen Vivir incorporado en la Constitución de Ecuador de 2008. Señala que el Buen Vivir surge de las cosmovisiones de los pueblos indígenas y busca ir más allá del desarrollo económico occidental centrado en el crecimiento. La Constitución ecuatoriana establece el Buen Vivir como un nuevo enfoque que promueve el equilibrio social y ambiental, el reconocimiento de la diversidad cultural, y los derechos de la naturaleza.
El documento habla sobre la aprobación de una resolución histórica por parte del Consejo de Derechos Humanos de la ONU para establecer un grupo de trabajo que elabore un instrumento internacional vinculante que obligue a las multinacionales a respetar los derechos humanos. Más de 600 organizaciones de 95 países habían exigido esta medida. A pesar de la oposición de países como los de la UE y EE.UU., la resolución fue aprobada con 20 votos a favor, 14 en contra y 13 abstenciones, siendo una victoria para los mov
El documento habla sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de que todos los individuos y las autoridades los respeten. Define los derechos humanos como aquellos que surgen de la naturaleza humana, como el derecho a la vida y la libertad. Menciona algunos ejemplos de derechos humanos de la primera generación, como el derecho a la igualdad y la justicia. Finalmente, enfatiza que los derechos humanos son universales y pertenecen a todos los seres humanos por igual.
El documento trata sobre el gobierno escolar, los derechos humanos y los mecanismos de protección de los derechos humanos. Explica el significado del gobierno escolar, los valores de los representantes, las funciones del personero y la importancia de elegir responsablemente. Define los derechos humanos, clasifica los derechos en tres generaciones y da ejemplos. Finalmente, describe mecanismos legales como la acción de tutela, habeas corpus y derecho de petición para proteger los derechos constitucionales.
Los derechos humanos son libertades y reivindicaciones básicas que tiene toda persona por el simple hecho de ser humana, como el derecho a la vida, la igualdad y la libertad. La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 reconoció 30 derechos fundamentales como la libertad de expresión, la propiedad privada y la educación pública. Originalmente iniciada por gobiernos, hoy es una meta común de personas en todo el mundo para llevar una vida digna e identificarse con otros.
El documento trata sobre los derechos humanos. Explica que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948 y pidió que se difundiera en las escuelas. Luego describe las características de los derechos humanos como universales, inalienables e incondicionales. Finalmente clasifica los derechos humanos en tres generaciones: derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales, y derechos de los pueblos.
El documento presenta información sobre el Sumak Kawsay (Buen Vivir) y los principios de una sociedad basada en el mismo. En pocas oraciones: El Sumak Kawsay es un modelo de vida que promueve el equilibrio con la naturaleza y la satisfacción de necesidades de forma sostenible, en armonía con la comunidad y rechazando el consumismo. Una sociedad de Buen Vivir busca la igualdad, integración y justicia para garantizar los derechos de todos de manera plena.
El documento define los derechos humanos como un conjunto de principios universales reconocidos constitucionalmente para asegurar la dignidad de las personas. Explica siete principios de los derechos humanos: universalidad, temporalidad, progresividad, irreversibilidad, transnacionalidad, integralidad e intransferibilidad.
El documento explica el concepto de Buen Vivir incorporado en la Constitución de Ecuador de 2008. Señala que el Buen Vivir surge de las cosmovisiones de los pueblos indígenas y busca ir más allá del desarrollo económico occidental centrado en el crecimiento. La Constitución ecuatoriana establece el Buen Vivir como un nuevo enfoque que promueve el equilibrio social y ambiental, el reconocimiento de la diversidad cultural, y los derechos de la naturaleza.
El documento habla sobre la aprobación de una resolución histórica por parte del Consejo de Derechos Humanos de la ONU para establecer un grupo de trabajo que elabore un instrumento internacional vinculante que obligue a las multinacionales a respetar los derechos humanos. Más de 600 organizaciones de 95 países habían exigido esta medida. A pesar de la oposición de países como los de la UE y EE.UU., la resolución fue aprobada con 20 votos a favor, 14 en contra y 13 abstenciones, siendo una victoria para los mov
El documento habla sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de que todos los individuos y las autoridades los respeten. Define los derechos humanos como aquellos que surgen de la naturaleza humana, como el derecho a la vida y la libertad. Menciona algunos ejemplos de derechos humanos de la primera generación, como el derecho a la igualdad y la justicia. Finalmente, enfatiza que los derechos humanos son universales y pertenecen a todos los seres humanos por igual.
El documento trata sobre el gobierno escolar, los derechos humanos y los mecanismos de protección de los derechos humanos. Explica el significado del gobierno escolar, los valores de los representantes, las funciones del personero y la importancia de elegir responsablemente. Define los derechos humanos, clasifica los derechos en tres generaciones y da ejemplos. Finalmente, describe mecanismos legales como la acción de tutela, habeas corpus y derecho de petición para proteger los derechos constitucionales.
Los derechos humanos son libertades y reivindicaciones básicas que tiene toda persona por el simple hecho de ser humana, como el derecho a la vida, la igualdad y la libertad. La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 reconoció 30 derechos fundamentales como la libertad de expresión, la propiedad privada y la educación pública. Originalmente iniciada por gobiernos, hoy es una meta común de personas en todo el mundo para llevar una vida digna e identificarse con otros.
El documento trata sobre los derechos humanos. Explica que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948 y pidió que se difundiera en las escuelas. Luego describe las características de los derechos humanos como universales, inalienables e incondicionales. Finalmente clasifica los derechos humanos en tres generaciones: derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales, y derechos de los pueblos.
El documento explica que los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos sin distinción. Estos derechos incluyen el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la educación y más. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU enumera 30 derechos básicos y los derechos se han ido ampliando con el tiempo. Los derechos humanos son universales, indivisibles, inalienables e irrenunciables.
Este documento discute el dilema entre la universalidad y la diversidad en los derechos humanos. Plantea que el problema radica en que a veces se acentúa demasiado la unidad que subsume la diversidad, mientras que otras veces se acentúa la diversidad para negar la unidad. Concluye que los derechos humanos deben plantearse desde la dignidad humana y valores como la libertad e igualdad, y que la universalidad debe alcanzarse protegiendo los mismos derechos para todos, a la vez que se acomoda a las diferencias culturales
Este documento presenta una discusión sobre el uso de cómics para enseñar sobre los derechos humanos. Explica que los cómics utilizan un lenguaje icónico que puede facilitar la comprensión de conceptos jurídicos. También resume algunas definiciones clave de derechos humanos y características de los cómics e historieta. Finalmente, propone que los docentes y estudiantes pueden usar el lenguaje visual de los cómics para entender mejor los temas de derecho.
El documento resume los principales principios de igualdad y no discriminación presentes en instrumentos internacionales y la Constitución Argentina. Estos principios prohíben la discriminación por motivos como sexo, raza u origen y garantizan la igualdad de derechos para todas las personas. También describe convenciones como CEDAW y el Protocolo de Belém do Pará, cuyo objetivo es eliminar toda forma de discriminación contra la mujer.
¿Qué son los derechos?
Son atribuciones y condiciones
esenciales del ser humano. Los derechos generan diferentes obligaciones al Estado (Ministerios, Gobiernos Regionales, Municipios y otros).
El documento discute el tema de la igualdad desde varias perspectivas. Señala que la desigualdad ha existido desde siempre y que la Revolución Francesa ayudó a establecer la igualdad como un valor defendido globalmente. También analiza varios ejemplos de desigualdad persistentes como las diferencias de trato entre razas, géneros y orientaciones sexuales. Finalmente, argumenta que todos merecen los mismos derechos y debe promoverse el respeto mutuo y la aceptación de la diversidad.
El documento discute el derecho a la igualdad y la no discriminación. En dos casos presentados, la Corte Constitucional de Colombia determinó que hubo violaciones a este derecho. En el primer caso, una universidad negó el ingreso de una estudiante afrocolombiana alegando formalismos. La Corte falló que esto constituía discriminación y que las acciones afirmativas buscan promover la igualdad real. En el segundo caso, una liga deportiva suspendió a un equipo femenino por besarse, lo que también fue considerado discriminatorio por afectar su autodeterminación.
Derechos humanos como oportunidad de igualdadJose Medina
El documento trata sobre los derechos humanos. Explica que los derechos humanos surgieron formalmente en 1948 con la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Los derechos humanos garantizan la vida y dignidad de las personas y el respeto a las diferentes ideologías. También discute la igualdad ante la ley y cómo los derechos humanos pueden ayudar a que las personas se vean como iguales y se respeten mutuamente.
El documento clasifica los derechos humanos en tres generaciones. La primera generación incluye derechos civiles y políticos como la libertad de expresión y el derecho a un juicio justo. La segunda generación comprende los derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y a la educación. La tercera generación surgió más recientemente y abarca derechos como el derecho a la paz y a un medio ambiente sano.
El documento define el principio de igualdad como el derecho inherente de todos los seres humanos a ser reconocidos iguales ante la ley y a disfrutar de los mismos derechos sin discriminación. Explica que la igualdad ante la ley significa que todos son iguales sin privilegios de sangre o título. También define el género como una construcción social y la equidad como la búsqueda de condiciones de vida y trabajo justas e igualitarias para todas las personas sin diferencias. Finalmente, resume que la Constitución de El Salvador reconoce
Este documento describe las tres generaciones de derechos humanos. La primera generación incluye derechos civiles y políticos como el derecho a la vida y la libertad. La segunda generación comprende derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y la educación. La tercera generación se refiere a derechos de solidaridad, paz y justicia entre los pueblos como el derecho al desarrollo y medio ambiente sano.
Este documento resume los derechos humanos en tres generaciones, el fundamento ético de los derechos humanos, y cómo promover y respetar los derechos humanos. Describe los derechos humanos como exigencias de justicia para todas las personas basadas en la dignidad humana. Explica las tres generaciones de derechos - derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales, y derechos de solidaridad. Además, discute el papel de organizaciones internacionales como la ONU y ONGs en la promoción y prote
Este documento presenta información sobre los derechos humanos y el derecho internacional humanitario. Explica que los derechos humanos son universales e indivisibles y protegen a todas las personas sin distinción. También presenta textos sobre la democracia y la participación ciudadana en Colombia, incluyendo mecanismos como el voto, iniciativas populares y referendos. Finalmente, describe mecanismos legales como la acción de tutela y el hábeas corpus para la protección de los derechos humanos.
Este documento presenta una introducción al concepto de derechos humanos. Explica que los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos sin distinción y son universales, inalienables, indivisibles e interdependientes. También describe que los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones para los estados de respetar, proteger y cumplir los derechos humanos. Finalmente, discute que la educación es tanto un derecho humano como una herramienta para promover y exigir todos los derechos humanos.
El documento clasifica y describe los derechos humanos. Explica que los derechos humanos son universales, innatos, intransferibles, imprescriptibles y no jerarquizables. Se dividen en derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales y solidarios. Los derechos de primera generación incluyen los derechos políticos, económicos y civiles, mientras que los derechos de segunda generación son los sociales, culturales y solidarios.
El documento habla sobre los derechos humanos y la igualdad. Explica que los derechos humanos son fundamentales e inherentes a todos los seres humanos y deben ser garantizados. Estos incluyen derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Además, describe la igualdad como la ausencia de discriminación total y que la constitución mexicana estipula la igualdad ante la ley para hombres y mujeres y la prohibición de títulos nobiliarios.
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Este documento describe los derechos humanos fundamentales. Explica que todos los seres humanos nacen libres e iguales y tienen derecho a la vida, la libertad y la seguridad, sin discriminación. Los derechos humanos son universales, interdependientes e indivisibles. Incluyen derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 establece estos derechos inherentes a todas las personas.
¿Qué es la igualdad?
La igualdad, como definición práctica es “ausencia total de discriminación entre los seres humanos, en lo que respecta a sus derechos”, es decir brindar a todos y todas un trato igualitario.
La desigualdad ha estado presente desde el principio de los tiempos, pero los pueblos
han luchado constante contra ella. Durante la Revolución Francesa fue cuando se alcanzó el concepto de igualdad a plenitud y empezó a ser un valor defendido en el
mundo entero.
Los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos sin distinción. Existen mecanismos legales como la
acción de tutela, habeas corpus y derecho de petición para proteger los derechos fundamentales cuando se violan o
amenazan. También existen acciones populares y de cumplimiento para defender derechos colectivos e individuales.
El documento describe los derechos fundamentales de los niños y niñas, incluyendo el derecho a crecer sanamente, a recibir educación gratuita y obligatoria, y a ser tratados con amor y comprensión para apoyar su desarrollo, así como el derecho a un nombre y nacionalidad desde el nacimiento y a no ser discriminados por su sexo, nacionalidad, raza, religión u otro factor.
El documento discute el papel de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse para construir y destruir conocimiento al integrar nuevas herramientas y canales para acceder y compartir información. También señala que aunque los docentes han tratado de incorporar las TIC de forma académica, todavía enfrentan dificultades y limitaciones. Finalmente, concluye que a medida que los estudiantes y docentes superen sus paradigmas actuales, las TIC facilitarán el ac
El documento explica que los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos sin distinción. Estos derechos incluyen el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la educación y más. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU enumera 30 derechos básicos y los derechos se han ido ampliando con el tiempo. Los derechos humanos son universales, indivisibles, inalienables e irrenunciables.
Este documento discute el dilema entre la universalidad y la diversidad en los derechos humanos. Plantea que el problema radica en que a veces se acentúa demasiado la unidad que subsume la diversidad, mientras que otras veces se acentúa la diversidad para negar la unidad. Concluye que los derechos humanos deben plantearse desde la dignidad humana y valores como la libertad e igualdad, y que la universalidad debe alcanzarse protegiendo los mismos derechos para todos, a la vez que se acomoda a las diferencias culturales
Este documento presenta una discusión sobre el uso de cómics para enseñar sobre los derechos humanos. Explica que los cómics utilizan un lenguaje icónico que puede facilitar la comprensión de conceptos jurídicos. También resume algunas definiciones clave de derechos humanos y características de los cómics e historieta. Finalmente, propone que los docentes y estudiantes pueden usar el lenguaje visual de los cómics para entender mejor los temas de derecho.
El documento resume los principales principios de igualdad y no discriminación presentes en instrumentos internacionales y la Constitución Argentina. Estos principios prohíben la discriminación por motivos como sexo, raza u origen y garantizan la igualdad de derechos para todas las personas. También describe convenciones como CEDAW y el Protocolo de Belém do Pará, cuyo objetivo es eliminar toda forma de discriminación contra la mujer.
¿Qué son los derechos?
Son atribuciones y condiciones
esenciales del ser humano. Los derechos generan diferentes obligaciones al Estado (Ministerios, Gobiernos Regionales, Municipios y otros).
El documento discute el tema de la igualdad desde varias perspectivas. Señala que la desigualdad ha existido desde siempre y que la Revolución Francesa ayudó a establecer la igualdad como un valor defendido globalmente. También analiza varios ejemplos de desigualdad persistentes como las diferencias de trato entre razas, géneros y orientaciones sexuales. Finalmente, argumenta que todos merecen los mismos derechos y debe promoverse el respeto mutuo y la aceptación de la diversidad.
El documento discute el derecho a la igualdad y la no discriminación. En dos casos presentados, la Corte Constitucional de Colombia determinó que hubo violaciones a este derecho. En el primer caso, una universidad negó el ingreso de una estudiante afrocolombiana alegando formalismos. La Corte falló que esto constituía discriminación y que las acciones afirmativas buscan promover la igualdad real. En el segundo caso, una liga deportiva suspendió a un equipo femenino por besarse, lo que también fue considerado discriminatorio por afectar su autodeterminación.
Derechos humanos como oportunidad de igualdadJose Medina
El documento trata sobre los derechos humanos. Explica que los derechos humanos surgieron formalmente en 1948 con la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Los derechos humanos garantizan la vida y dignidad de las personas y el respeto a las diferentes ideologías. También discute la igualdad ante la ley y cómo los derechos humanos pueden ayudar a que las personas se vean como iguales y se respeten mutuamente.
El documento clasifica los derechos humanos en tres generaciones. La primera generación incluye derechos civiles y políticos como la libertad de expresión y el derecho a un juicio justo. La segunda generación comprende los derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y a la educación. La tercera generación surgió más recientemente y abarca derechos como el derecho a la paz y a un medio ambiente sano.
El documento define el principio de igualdad como el derecho inherente de todos los seres humanos a ser reconocidos iguales ante la ley y a disfrutar de los mismos derechos sin discriminación. Explica que la igualdad ante la ley significa que todos son iguales sin privilegios de sangre o título. También define el género como una construcción social y la equidad como la búsqueda de condiciones de vida y trabajo justas e igualitarias para todas las personas sin diferencias. Finalmente, resume que la Constitución de El Salvador reconoce
Este documento describe las tres generaciones de derechos humanos. La primera generación incluye derechos civiles y políticos como el derecho a la vida y la libertad. La segunda generación comprende derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y la educación. La tercera generación se refiere a derechos de solidaridad, paz y justicia entre los pueblos como el derecho al desarrollo y medio ambiente sano.
Este documento resume los derechos humanos en tres generaciones, el fundamento ético de los derechos humanos, y cómo promover y respetar los derechos humanos. Describe los derechos humanos como exigencias de justicia para todas las personas basadas en la dignidad humana. Explica las tres generaciones de derechos - derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales, y derechos de solidaridad. Además, discute el papel de organizaciones internacionales como la ONU y ONGs en la promoción y prote
Este documento presenta información sobre los derechos humanos y el derecho internacional humanitario. Explica que los derechos humanos son universales e indivisibles y protegen a todas las personas sin distinción. También presenta textos sobre la democracia y la participación ciudadana en Colombia, incluyendo mecanismos como el voto, iniciativas populares y referendos. Finalmente, describe mecanismos legales como la acción de tutela y el hábeas corpus para la protección de los derechos humanos.
Este documento presenta una introducción al concepto de derechos humanos. Explica que los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos sin distinción y son universales, inalienables, indivisibles e interdependientes. También describe que los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones para los estados de respetar, proteger y cumplir los derechos humanos. Finalmente, discute que la educación es tanto un derecho humano como una herramienta para promover y exigir todos los derechos humanos.
El documento clasifica y describe los derechos humanos. Explica que los derechos humanos son universales, innatos, intransferibles, imprescriptibles y no jerarquizables. Se dividen en derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales y solidarios. Los derechos de primera generación incluyen los derechos políticos, económicos y civiles, mientras que los derechos de segunda generación son los sociales, culturales y solidarios.
El documento habla sobre los derechos humanos y la igualdad. Explica que los derechos humanos son fundamentales e inherentes a todos los seres humanos y deben ser garantizados. Estos incluyen derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Además, describe la igualdad como la ausencia de discriminación total y que la constitución mexicana estipula la igualdad ante la ley para hombres y mujeres y la prohibición de títulos nobiliarios.
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Este documento describe los derechos humanos fundamentales. Explica que todos los seres humanos nacen libres e iguales y tienen derecho a la vida, la libertad y la seguridad, sin discriminación. Los derechos humanos son universales, interdependientes e indivisibles. Incluyen derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 establece estos derechos inherentes a todas las personas.
¿Qué es la igualdad?
La igualdad, como definición práctica es “ausencia total de discriminación entre los seres humanos, en lo que respecta a sus derechos”, es decir brindar a todos y todas un trato igualitario.
La desigualdad ha estado presente desde el principio de los tiempos, pero los pueblos
han luchado constante contra ella. Durante la Revolución Francesa fue cuando se alcanzó el concepto de igualdad a plenitud y empezó a ser un valor defendido en el
mundo entero.
Los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos sin distinción. Existen mecanismos legales como la
acción de tutela, habeas corpus y derecho de petición para proteger los derechos fundamentales cuando se violan o
amenazan. También existen acciones populares y de cumplimiento para defender derechos colectivos e individuales.
El documento describe los derechos fundamentales de los niños y niñas, incluyendo el derecho a crecer sanamente, a recibir educación gratuita y obligatoria, y a ser tratados con amor y comprensión para apoyar su desarrollo, así como el derecho a un nombre y nacionalidad desde el nacimiento y a no ser discriminados por su sexo, nacionalidad, raza, religión u otro factor.
El documento discute el papel de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse para construir y destruir conocimiento al integrar nuevas herramientas y canales para acceder y compartir información. También señala que aunque los docentes han tratado de incorporar las TIC de forma académica, todavía enfrentan dificultades y limitaciones. Finalmente, concluye que a medida que los estudiantes y docentes superen sus paradigmas actuales, las TIC facilitarán el ac
Este documento presenta las instrucciones para una práctica de fotografía básica que incluye tomar fotos explorando conceptos como la exposición, enfoque, profundidad de campo, velocidad de obturación, diafragma, balance de blancos y más. Se pide tomar varias fotos para cada punto explorado y presentar los resultados con datos de la cámara.
El documento contiene información sobre varios componentes electrónicos básicos como resistores, diodos, transistores, SCR, TRIAC y DIAC. Describe sus funciones, características y aplicaciones principales en circuitos eléctricos y electrónicos.
Este documento describe diferentes herramientas para organizar la información de manera visual como CmapTools, Freemind y Mindomo. CmapTools permite crear mapas conceptuales combinando texto e imágenes. Freemind es una herramienta para crear mapas conceptuales que permite incluir diferentes contenidos. Mindomo permite guardar los mapas conceptuales en línea para acceder a ellos desde cualquier lugar. El documento concluye que los organizadores visuales promueven el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico.
Este documento describe los pasos para configurar una red local. Explica los tipos de redes disponibles como Ethernet, redes telefónicas y redes inalámbricas. Detalla los componentes necesarios para una red Ethernet como tarjetas de red, cables y un concentrador. También cubre la instalación del software y hardware de red, y cómo conectar los ordenadores.
La infancia es una etapa mágica donde los niños exploran su imaginación y descubren el mundo que los rodea. Este documento invita a los padres a formar parte de la alegría que sienten sus hijos durante la niñez al acompañarlos en sus juegos y aprendizajes.
El documento presenta el código de ética de una empresa, el cual busca promover la integridad y transparencia en las relaciones con empleados, directores, clientes y proveedores. También presenta los valores corporativos de liderar con el ejemplo, trabajar en equipo, respetar a las personas, comunicarse abiertamente y honestamente, y comprometerse con los clientes. Finalmente, señala que el gerente general es responsable del cumplimiento del código de ética y de realizar evaluaciones periódicas de los departamentos.
El documento describe 10 experiencias realizadas por estudiantes de 3er grado sobre la corrosión de virulana. Colocaron muestras de virulana en diferentes condiciones como dentro de botellas y latas con y sin agua, al aire libre y bajo techo. Observando después de una semana, notaron que la virulana solo se oxidaba en presencia de agua y exposición al sol, mientras que permaneció intacta en ausencia de agua o bajo techo.
La leyenda de La Llorona trata de una mujer que ahogó a sus dos hijos en un río por celos después de que su esposo la abandonara, y ahora vaga eternamente llorando por ellos, especialmente cerca de ríos y durante el Día de Muertos, aunque la leyenda se cree durante todo el año.
Este documento presenta algunos de los lugares más exóticos y maravillosos de la Tierra, como el Acuario de Georgia en Atlanta, el resort submarino Poseidon en Fiyi, las Cataratas Horsetail, el resort Le Moana Bora en Francia, las Cataratas Havasu en EE.UU., los Jardines Jiuzhaigou en China, el Océano Dome en Japón y el Acuario de Dubái en los Emiratos Árabes Unidos. El documento concluye agradeciendo la atención del público.
La Constitución de Venezuela es el documento fundamental que establece las leyes, instituciones, derechos y deberes del país. Se basa en los valores de libertad, igualdad, justicia y paz internacional promovidos por Simón Bolívar. Identifica valores como el respeto, la igualdad, la justicia, la libertad, la ciudadanía, la equidad y la seguridad como principios que deben inspirar la Constitución.
Este documento define varios términos clave relacionados con la legislación en Ecuador. Explica que la Constitución es la norma suprema del país y establece los derechos de los ciudadanos. Define al estado como una organización política soberana sobre un territorio, y menciona que Ecuador tiene cinco poderes: ejecutivo, legislativo, judicial, electoral y de transparencia. También explica conceptos como democracia, soberanía, recursos naturales y reconoce a los pueblos indígenas ancestrales dentro de la Constitución.
Este documento presenta información sobre el Buen Vivir y los derechos de las personas con discapacidad. Explica que el Buen Vivir implica el goce efectivo de los derechos y el ejercicio de responsabilidades individuales y colectivas en armonía con la naturaleza. También describe los principios del Buen Vivir y cómo la educación y el Estado deben promoverlo. Finalmente, detalla los derechos de las personas con discapacidad y la obligación del Estado y la sociedad de garantizar su inclusión e igualdad de oportunidades.
Estado democratico y social de derecho y de justiciaJOSE LUIS SOTO
El documento define los conceptos de Estado Democrático, Estado de Derecho y Estado Social para luego explicar el Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia. Este tipo de estado garantiza los derechos sociales de sus ciudadanos a través de mecanismos democráticos y el imperio de la ley, buscando el bienestar general y la justicia social.
El documento resume el proceso de construcción del Plan Nacional del Buen Vivir en Ecuador. El plan se basa en la nueva constitución de 2008, la cual promueve el Sumak Kawsay o Buen Vivir, centrado en el ser humano y la armonía con la naturaleza. El plan incluye procesos de participación ciudadana, objetivos nacionales, y políticas para lograr equidad social y respeto por los derechos humanos como pilares para alcanzar el Buen Vivir.
Estado consititucional de derecho y justiciaCristian Mejia
El documento describe el Estado Constitucional de Derechos y Justicia en Ecuador. Define al Estado como limitador de poderes para garantizar los derechos de todas las personas. Su Constitución vigente establece a Ecuador como un Estado social de derechos y justicia donde todos están sujetos a las leyes y son garantes de los derechos ciudadanos. El Estado debe respetar y hacer respetar los derechos constitucionales para que las personas alcancen su plena realización.
Este documento trata sobre los derechos humanos y el género con un enfoque en el fortalecimiento del Estado de Derecho. Aborda temas como los derechos humanos en el marco de los sistemas universal e interamericano, los derechos previstos en la constitución y las políticas públicas, el género y la identidad de género, los derechos de las mujeres, la vulnerabilidad y discriminación, el Estado, el Estado de Derecho y el orden público.
El documento resume los siguientes puntos: 1) Los derechos humanos deben ser protegidos en el marco de los sistemas universal e interamericano. 2) Es necesario incorporar una perspectiva de género y proteger los derechos de las mujeres para fortalecer el Estado de Derecho. 3) Lograr la igualdad real entre hombres y mujeres requiere eliminar la discriminación y promover condiciones de igualdad a través de acciones estatales con enfoque de género.
El documento trata sobre los derechos humanos. Explica que los derechos humanos reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos y rigen la forma en que las personas viven en sociedad de manera digna. También menciona que los gobiernos deben respetar ciertos derechos humanos y están prohibidos de violarlos, mientras que las personas también tienen la responsabilidad de respetar los derechos de los demás.
LA CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR.pptxAutherineLpez
La Constitución de 2008 reconoce al Ecuador como un Estado de derechos que pone al ser humano en el centro del desarrollo. Establece garantías constitucionales para hacer cumplir los derechos de las personas y la naturaleza. Además, propone alcanzar el Buen Vivir a través de la satisfacción de necesidades básicas y una vida digna en armonía con otras personas y la naturaleza.
Este documento analiza cómo se debe desarrollar el contenido del derecho de las mujeres embarazadas a través de las disposiciones normativas, la jurisprudencia y las políticas públicas. Identifica las normas constitucionales y las normas infraconstitucionales relevantes, y propone desarrollar estas últimas para garantizar los derechos de las mujeres, incluyendo los derechos sexuales y reproductivos y la protección especial durante el embarazo, parto y posparto.
El documento describe el concepto de Buen Vivir según la Constitución de Ecuador. El Buen Vivir busca mejorar la calidad de vida de la población a través de un sistema económico que promueva la igualdad y redistribución, y que establezca una convivencia armónica entre humanos y naturaleza. La Constitución reconoce derechos integrales e iguales para todos, superando las jerarquías entre derechos civiles, políticos, sociales y ambientales.
Los derechos humanos son aquellas condiciones esenciales para la realización de la persona y su dignidad. Incluyen libertades, facultades e instituciones relacionadas con bienes básicos como la vida, la integridad física, la libertad y la no discriminación, que pertenecen a toda persona independientemente de su raza, sexo u otras características.
Este documento presenta el currículo docente del profesor Enrique Mendoza Armijos. Incluye información sobre sus estudios académicos y experiencia profesional. Detalla que es licenciado en Ciencias de la Educación y abogado, y que ha enseñado en varias universidades e instituciones. También enumera diversos cursos y capacitaciones que ha tomado en temas como derecho penal, criminalística, discapacidades y metodologías de enseñanza.
este documento contiene informacion relacionada al curso de Pedagogia para la Paz asi como de la convencion sobre derechos humanos de la facultad de Humanidades de la Usac de Guatemala.
Valores éticos y cívicos y la declaración universal de los derechos humanosMằẳyerly Gmz Crtgn
Los valores cívicos y éticos facilitan la convivencia entre ciudadanos y mejoran a las personas. Los valores cívicos incluyen la responsabilidad y la solidaridad, mientras que los valores éticos se refieren a nuestras acciones y elecciones. La Declaración Universal de los Derechos Humanos, adoptada en 1948, protege valores fundamentales como la dignidad, la libertad y la igualdad para todos.
Este documento define conceptos clave como estilo de vida, consumo, democracia, equidad, paz y ciudadanía. Explica que el estilo de vida depende del consumo y afecta la salud, y que es importante tener un consumo sostenible. Define la democracia, equidad y paz, y explica que para tener una buena convivencia social se necesita combinar todos estos conceptos a través de un buen estilo de vida, consumo sostenible y democracia para generar equidad y paz.
en estos tiempos es demasiado bueno conocer sobre derechos humanos por el bie...Rey, la calle en calma...
El documento habla sobre la aprobación de una resolución histórica por parte del Consejo de Derechos Humanos de la ONU para establecer un grupo de trabajo que elabore un instrumento internacional vinculante que obligue a las multinacionales a respetar los derechos humanos. Más de 600 organizaciones de 95 países habían exigido esta medida. A pesar de la oposición de países como los de la UE y EE.UU., la resolución fue aprobada con 20 votos a favor, 14 en contra y 13 abstenciones, siendo una victoria para las v
Este documento define conceptos clave como estilo de vida, consumo, democracia, equidad, paz y ciudadanía. Explica que el estilo de vida depende del consumo y puede ser saludable o causar estrés. La democracia es un gobierno del pueblo a través de elecciones libres, mientras que la equidad promueve igualdad e igualdad de oportunidades. La paz se refiere a la ausencia de conflictos y hay organizaciones como la ONU que trabajan por la paz mundial. La ciudadanía incluye dere
El documento presenta una guía de educación cívica que cubre temas como la persona, la familia, la Constitución, la democracia, el estado y el poder legislativo. Explica conceptos como la dignidad humana, los derechos humanos y su clasificación. Define la familia, el matrimonio civil y el rol del estado. Describe la historia constitucional de Chile y los principios de la Constitución de 1980. Finalmente, ofrece una definición básica de la democracia.
1. Autoconocimiento
Recordar
valores,principi
os,
normas,derecho
s y deberes
Proyecto de vida
¿Quién soy?
¿de dónde
vengo?
¿hacia dónde
voy?
¿Cómo lo voy
a hacer?
Objetivo, planificar,
nuestro futuro a nivel.
Personal universitario,
familiar y social
Reflexión -.Debemos mirar hacia adelante, mirar hacia el futuro, creer
en nosotros mismos; dejemos atrás todo lo que nos encadena lo que nos
hace daño, pensemos siempre en lo positivo luchemos por lo que queremos
y de esta manera llegara a nuestra vida solo paz y felicidad. Y finalmente
debemos darle gracias a Dios por la vida ya que fue él quien nos la dio.
¿Qué es Sumak Kawsay?
El Sumak Kawsay (es un modelo o forma de vida que promueve relaciones más
sustentables con la naturaleza y menos consumistas, que constituye una opción
ante el modelo desarrollista del "vivir mejor",1 El concepto proviene del quechua,
forma parte de las culturas indígenas del centro de Sudamérica y está presente de
forma similar entre los aymará como suma qamaña y entre los guaraníes como
teko para o teko kavi. En su significado original, Sumak hace referencia a la
realización ideal y hermosa del planeta, mientras que Kawsay significa "vida", una
vida digna, en plenitud.
2. El sumak kawsay considera a las personas parte de una comunidad humana, la cual
es un elemento de la Pachamama o Madre Tierra (madre mundo). Así, a diferencia
de otros paradigmas, el buen vivir busca el equilibrio con la naturaleza en la
satisfacción de las necesidades ("tomar solo lo necesario" con vocación para
perdurar), sobre el mero crecimiento económico; es decir, una forma de vida más
digna y más apegada a la vida, inspirada en los valores tradicionales indígenas.
Por ejemplo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
la satisfacción de las necesidades.
calidad de vida.
muerte digna.
amar y ser amado.
florecimiento saludable de todos en armonía con la naturaleza.
prolongación indefinida de las culturas.
tiempo libre para la contemplación.
8. la emancipación y ampliación de las libertades, capacidades y
potencialidades.
¿Cuáles son los artículos que se reflejan
El buen vivir?
Art-.275En la Constitución del Ecuador se supera la visión reduccionista del desarrollo como
crecimiento económico y se establece una nueva visión en la que el centro del desarrollo es el
ser humano y el objetivo final es el alcanzar el sumak kawsay o Buen Vivir. Frente a la falsa
dicotomía entre Estado y mercado, impulsada por el pensamiento neoliberal, la Constitución
ecuatoriana formula una relación entre Estado, mercado, sociedad y naturaleza. El mercado deja
de ser el motor que impulsa el desarrollo y comparte una serie de interacciones con el Estado, la
sociedad y la naturaleza. Por primera vez, en la historia de la humanidad una Constitución
reconoce los derechos de la naturaleza y ésta pasa a ser uno de los elementos constitutivos del
Buen Vivir.
Art-.276 La importancia que se da a la diversidad en la carta magna del Ecuador, no se
restringe al plano cultural, sino que se expresa también en el sistema económico. La
Constitución ecuatoriana reconoce al sistema económico como social y solidario,
incorporando la perspectiva de la diversidad en su concepción y superando la visión
mercado céntrico que lo definía como social de mercado.
Art-.74 Las innovaciones fundamentales en el campo de los derechos, desde la
perspectiva del Buen Vivir en la nueva Constitución del Ecuador, parten del
reconocimiento del Estado como "constitucional de derechos y justicia" (Art. 1), frente
a la noción tradicional de Estado social de derechos. Este cambio implica el
establecimiento de garantías constitucionales que permiten aplicar directa e
inmediatamente los derechos, sin necesidad de que exista una legislación secundaria. La
3. Constitución ecuatoriana amplía además las garantías, sin restringirlas a lo judicial.
Existen tres tipos de garantías: normativas, políticas públicas y jurisdiccionales (Ávila,
2008: 3-4). De este modo, la política pública pasa a garantizar los derechos.
Art-.11 Derechos del Buen Vivir; derechos de las personas y grupos de atención
prioritaria; derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades; derechos de
participación; derechos de libertad; derechos de la naturaleza y derechos de protección.
¿Qué es la constitución?
La constitución es la Ley Fundamental del Estado soberano, escrita o no, establecida
o aceptada como guía para su gobernación; es decir, es la norma jurídica de más alto
rango en el ordenamiento político. La constitución fija los límites y define las relaciones
entre los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial del Estado, estableciendo así las
bases para su gobierno. También garantiza al pueblo determinados derechos.
Ella establece la organización, atribuciones y relaciones entre los órganos del Estado,
los derechos y garantías de las personas y los cuerpos intermedios de la sociedad, los
sistemas para hacer efectiva la supremacía constitucional y el procedimiento de
reformas parcial o total de la constitución. La mayoría de los países tienen una
constitución escrita. La de Gran Bretaña, encarnada en numerosos documentos (por
ejemplo, la Carta Magna) y el derecho consuetudinario que definen las relaciones de los
ciudadanos con la Corona, el Parlamento y los tribunales, no está escrita, pese a que, en
muchas ocasiones, se ha postulado su redacción para que Gran Bretaña disponga de un
texto análogo al de la gran mayoría de estados.
Las constituciones pueden clasificarse mediante varios criterios: si están protegidas
contra enmiendas (constituciones blindadas), si presentan una clara separación de
poderes, si las disposiciones pueden ponerse en vigor mediante revisión de la actuación
del ejecutivo o del legislativo, si establecen un Estado unitario o federado, etc. Las
constituciones escritas están asociadas históricamente al liberalismo político y a
la Ilustración.
4. UN SER HUMANO QUE DESEA VIVIR
EN SOCIEDAD
Una sociedad
Una sociedad
Está integrada por
Hombres
Mujeres
Que se reconocen entre
si
Sabiendo que
Tienen deberes y derechos por
igualdad
Resumen: Que todos somos iguales y que nadie es mejor que otra
persona.
5. LA SOCIEDAD DEL
BUEN VIVIR
El buen vivir es la forma de vida que
permite la felicidad y la permanencia de la
diversidad cultural y ambiental
Hacia la igualdad, la integración, y la
conexiónsocial.
Las políticas encaminan a
alcanzar mayor justicia igualdad
como garantía para el ejercicio
pleno de los derechos de los
seres humanos existiera la
estimulación con piloticos
orientados a generar cambiossocia- cultural que establecen el
reconocimiento de los tipos de
discriminación
Resumen: Todos tenemos derecho a una integración de igualdad para mejorar una
calidad de vida.
6. HACIA UNA SOCIEDAD SOLIDARIA,
FRATERNALISTA Y COOPERATIVA.
Objetivos
Es ordenar el equipo
multidisciplinario de
los valores de la paz y
la convivencia
solidaria en el estado.
Ejemplo
Invertir los recursos para
garantizar que la próxima
generación tenga un nivel
de vida adecuado y
académico haya los valores
y la cultura de nuestra
participación y la
convivencia.
Definición
Es la capacidad de las
personas de vivir con otras
personas en un marco con
respeto mutuo y solidario
reciproco explica el
conocimiento y respeta por la
diversidad valorar y aceptar
los diferentes tipos de vista de
otros.
Reflexión
Debemos mirar hacia el
futuro en nosotros mismo
creo que amar un proyecto de
vida no es tan fácil para eso
debemos tener una visión
para poder definir y ordenar
nuestros objetivos.
7. Hacia el cumplimiento de los derechos
universales y las potencialidades
humanas.
Es
Necesario una distribución igualitaria de las condiciones de
vida, dado si no se dispone de los recursos económicos.
Y
Solo si esa distribución no es igualitaria existen
condiciones para mutuo reconocimiento sin el cual, no
hay una publica internalización de las capacidades.
ObjetivoReflexión
Igualdad de
condiciones
para distribuir
conocimiento.
Hay que ejercer una igualdad de
capacidades para todas las
personas sin discriminación.
8. CONSTITUCION PLITICA DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR
TÍTULO II
DERECHOS
Capítulo primero
Principios de aplicación de los derechos
Art. 10.-Las personas, comunidades, pueblos, nacionalidades y colectivos son
titulares y gozarán de los derechos garantizados en la Constitución y en los
instrumentos internacionales.
La naturaleza será sujeto de aquellos derechos que le reconozca la Constitución.
Art. 11.-El ejercicio de los derechos se regirá por los siguientes principios:
1. Los derechos se podrán ejercer, promover y exigir de forma individual o colectiva
ante las autoridades competentes; estas autoridades garantizarán su
cumplimiento.
2. Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos, deberes y
oportunidades.
Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento, edad,
sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma, religión,
ideología, filiación política, pasado judicial, condición socio-económica, condición
migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar VIH, discapacidad,
diferencia física; ni por cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o
permanente, que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos. La ley sancionará toda forma de
discriminación.
El Estado adoptará medidas de acción afirmativa que promuevan la igualdad real
en favor de los titulares de derechos que se encuentren en situación de
desigualdad.
3. Los derechos y garantías establecidos en la Constitución y en los instrumentos
internacionales de derechos humanos serán de directa e inmediata aplicación por
y ante cualquier servidora o servidor público, administrativo o judicial, de oficio o
a petición de parte.
Para el ejercicio de los derechos y las garantías constitucionales no se exigirán
condiciones o requisitos que no estén establecidos en la Constitución o la ley.
Los derechos serán plenamente justiciables. No podrá alegarse falta de norma
jurídica para justificar su violación o desconocimiento, para desechar la acción por
esos hechos ni para negar su reconocimiento.
9. 4. Ninguna norma jurídica podrá restringir el contenido de los derechos ni de las
garantías constitucionales.
5. En materia de derechos y garantías constitucionales, las servidoras y servidores
públicos, administrativos o judiciales, deberán aplicar la norma y la interpretación
que más favorezcan su efectiva vigencia.
6. Todos los principios y los derechos son inalienables, irrenunciables, indivisibles,
interdependientes y de igual jerarquía.
7. El reconocimiento de los derechos y garantías establecidos en la Constitución y en
los instrumentos internacionales de derechos humanos, no excluirá los demás
derechos derivados de la dignidad de las personas, comunidades, pueblos y
nacionalidades, que sean necesarios para su pleno desenvolvimiento.
8. El contenido de los derechos se desarrollará de manera progresiva a través de las
normas, la jurisprudencia y las políticas públicas. El Estado generará y garantizará
las condiciones necesarias para su pleno reconocimiento y ejercicio.
Será inconstitucional cualquier acción u omisión de carácter regresivo que
disminuya, menoscabe o anule injustificadamente el ejercicio de los derechos.
9. El más alto deber del Estado consiste en respetar y hacer respetar los derechos
garantizados en la Constitución.
El Estado, sus delegatarios, concesionarios y toda persona que actúe en ejercicio
de una potestad pública, estarán obligados a reparar las violaciones a los derechos
de los particulares por la falta o deficiencia en la prestación de los servicios
públicos, o por las acciones u omisiones de sus funcionarias y funcionarios, y
empleadas y empleados públicos en el desempeño de sus cargos.
El Estado ejercerá de forma inmediata el derecho de repetición en contra de las
personas responsables del daño producido, sin perjuicio de las responsabilidades
civiles, penales y administrativas.
El Estado será responsable por detención arbitraria, error judicial, retardo
injustificado o inadecuada administración de justicia, violación del derecho a la
tutela judicial efectiva, y por las violaciones de los principios y reglas del debido
proceso.
Cuando una sentencia condenatoria sea reformada o revocada, el Estado reparará
a la persona que haya sufrido pena como resultado de tal sentencia y, declarada la
responsabilidad por tales actos de servidoras o servidores públicos, administrativos
o judiciales, se repetirá en contra de ellos.
10. Capítulo segundo
Derechos del buen vivir
Sección primera
Agua y alimentación
Art. 12.-El derecho humano al agua es fundamental e irrenunciable. El agua
constituye patrimonio nacional estratégico de uso público, inalienable, imprescriptible,
inembargable y esencial para la vida.
Art. 13.-Las personas y colectividades tienen derecho al acceso seguro y
permanente a alimentos sanos, suficientes y nutritivos; preferentemente producidos a
nivel local y en correspondencia con sus diversas identidades y tradiciones culturales.
El Estado ecuatoriano promoverá la soberanía alimentaria.
Sección segunda
Ambiente sano
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak
kawsay. Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de
los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la
prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales
degradados.
Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de tecnologías
ambientalmente limpias y de energías alternativas no contaminantes y de bajo
impacto. La soberanía energética no se alcanzará en detrimento de la soberanía
alimentaria, ni afectará el derecho al agua. Se prohíbe el desarrollo, producción,
tenencia, comercialización, importación, transporte, almacenamiento y uso de armas
químicas, biológicas y nucleares, de contaminantes orgánicos persistentes altamente
tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos, y las tecnologías y agentes
biológicos experimentales nocivos y organismos genéticamente modificados
perjudiciales para la salud humana o que atenten contra la soberanía alimentaria o los
ecosistemas, así como la introducción de residuos nucleares y desechos tóxicos al
territorio nacional.
Sección tercera
Comunicación e información
Art. 16.-Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos
los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia
lengua y con sus propios símbolos.
2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de
condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión de
11. estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, y a bandas
libres para la explotación de redes inalámbricas.
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y a
otras que permitan la inclusión de personas con discapacidad.
5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el campo de
la comunicación.
Art. 17.-El Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la comunicación, y al
efecto:
1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en igualdad de
condiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico, para la gestión de
estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, así como el
acceso a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas, y precautelará
que en su utilización prevalezca el interés colectivo.
2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación públicos,
privados y comunitarios, así como el acceso universal a las tecnologías de
información y comunicación, en especial para las personas y colectividades que
carezcan de dicho acceso o lo tengan de forma limitada.
3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la propiedad de los
medios de comunicación y del uso de las frecuencias.
Art. 18.-Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz, verificada,
oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa acerca de los hechos,
acontecimientos y procesos de interés general, y con responsabilidad ulterior.
2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en las
privadas que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas. No existirá
reserva de información excepto en los casos expresamente establecidos en la ley.
En caso de violación a los derechos humanos, ninguna entidad pública negará la
información.
Art. 19.-La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos,
educativos y culturales en la programación de los medios de comunicación, y
fomentará la creación de espacios para la difusión de la producción nacional
independiente. Se prohíbe la emisión de publicidad que induzca a la violencia, la
discriminación, el racismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia religiosa o
política y toda aquella que atente contra los derechos.
Art. 20.-El Estado garantizará la cláusula de conciencia a toda persona, y el secreto
profesional y la reserva de la fuente a quienes informen, emitan sus opiniones a
través de los medios u otras formas de comunicación, o laboren en cualquier actividad
de comunicación.
Sección cuarta
Cultura y ciencia
Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad
cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a
12. expresar dichas elecciones; a la libertad estética; a conocer la memoria histórica de
sus culturas y a acceder a su patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones
culturales y tener acceso a expresiones culturales diversas.
No se podrá invocar la cultura cuando se atente contra los derechos reconocidos en la
borrador Constitución.
Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al
ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y artísticas, y a beneficiarse
de la protección de los derechos morales y patrimoniales que les correspondan por las
producciones científicas, literarias o artísticas de su autoría.
Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio público
como ámbito de deliberación, intercambio cultural, cohesión social y promoción de la
igualdad en la diversidad. El derecho a difundir en el espacio público las propias
expresiones culturales se ejercerá sin más limitaciones que las que establezca la ley,
con sujeción a los principios constitucionales.
Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la
práctica del deporte y al tiempo libre.
Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios y aplicaciones del
progreso científico y de los saberes ancestrales.
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un
deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.-La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de
género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la
cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo
nacional.
Art. 28.-La educación responderá al interés público y no estará al servicio de
intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el
nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en
una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus
múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
13. La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el
tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.-El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la
educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y
ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus
hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas.
Sección sexta
Hábitat y vivienda
Art. 30.- Las personas tienen derecho a un hábitat seguro y saludable, y a una
vivienda adecuada y digna, con independencia de su situación social y económica.
Art. 31.- Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudad y de sus
espacios públicos, bajo los principios de sustentabilidad, justicia social, respeto a las
diferentes culturas urbanas y equilibrio entre lo urbano y lo rural. El ejercicio del
derecho a la ciudad se basa en la gestión democrática de ésta, en la función social y
ambiental de la propiedad y de la ciudad, y en el ejercicio pleno de la ciudadanía.
Sección séptima
Salud
Art. 32.-La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula
al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la
educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros
que sustentan el buen vivir.
El Estado garantizará este derecho mediante políticas económicas, sociales,
culturales, educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin
exclusión a programas, acciones y servicios de promoción y atención integral de
salud, salud sexual y salud reproductiva. La prestación de los servicios de salud se
regirá por los principios de equidad, universalidad, solidaridad, interculturalidad,
calidad, eficiencia, eficacia, precaución y bioética, con enfoque de género y
generacional.
Sección octava
Trabajo y seguridad social
Art. 33.- El trabajo es un derecho y un deber social, y un derecho económico,
fuente de realización personal y base de la economía. El Estado garantizará a las
personas trabajadoras el pleno respeto a su dignidad, una vida decorosa,
remuneraciones y retribuciones justas y el desempeño de un trabajo saludable y
libremente escogido o aceptado.
14. Art. 34.-El derecho a la seguridad social es un derecho irrenunciable de todas las
personas, y será deber y responsabilidad primordial del Estado. La seguridad social se
regirá e por los principios de solidaridad, obligatoriedad, universalidad, equidad,
eficiencia, subsidiaridad, suficiencia, transparencia y participación, para la atención de
las necesidades individuales y colectivas.
El Estado garantizará y hará efectivo el ejercicio pleno del derecho a la seguridad
social, que incluye a las personas que realizan trabajo no remunerado en los hogares,
actividades para el auto sustento en el campo, toda forma de trabajo autónomo y a
quienes se encuentran en situación de desempleo.
Los derechos del buen vivir de la constitución
Sección primera-. Agua y Alimentación
Art.12 y Art.13
Objetivo 3: Mejorar la calidad de vida.
Sección segunda Ambiente Sano
Art.14 Art.15
Objetivo 4: Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un
ambiente sano y sustentable.
Sección tercera-. Comunicación e Información
Art.16, 17, 18,19y20
Objetivo 1: Auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y
territorial en la diversidad.
Objetivo 5: garantizar la soberanía y la paz e impulsar la inserción
estratégica en el mundo y la integración Latinoamericana.
Sección cuarta -. Cultura y Ciencias
Art.21, 22, 23,24
Objetivo 8: Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades
diversas, la plurinacionalidad y la intercultural.
Objetivo 9: Garantiza la vigencia de los derechos y justicia.
15. Sección quinta -. Educación
Art.26, 27, 28,29
Objetivo 2: Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía
Objetivo 10: garantizar el acceso a la participación pública y política.
Sección sexta-. Hábitat y Vivienda
Art.30, 31
Objetivo 7: Construir y fortalecer espacios públicos, interculturales y de
encuentro común.
Objetivo 11: Establecer un sistema económico social, solidario y
sostenible.
Sección séptima-. Salud
Art. 32
Objetivo 12: Contribuir un Estado democrático para el Buen Vivir
Sección octava-. Trabajo y Seguridad social
Art.33, 34
Objetivo 6: Garantizar el trabajo, justo y digno en su diversidad de
formas.
16. ¿QUÉ ES IDENTIDAD?
Es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos
caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás. Por ejemplo: “El mate
forma parte de la identidad rioplatense”, “Una persona tiene derecho a conocer su
pasado para defender su identidad”.
La identidad también es la conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que
la convierte en alguien distinto a los demás. Aunque muchos de los rasgos que forman
la identidad son hereditarios o innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la
conformación de la especificidad de cada sujeto; por esta razón tienen validez
expresiones tales como “estoy buscando mi propia identidad”.
PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS
En la actualidad el desarrollo humano es un punto importante para cada persona ya que
los diferentes factores que interviene en cada país ya sea de manera nacional e
internacional.las diferentes teorías que se encuentran de las cuales podemos hacer
mención una de ellas es la psicosocial, que esta nos plantea que algunos puntos
importantes para Erikson y que estos mismos influyen en el desarrollo humano es lo
social y con esto podemos observar dos factores y de los cual haremos mención uno de
los primero es el intrínseco cual nos menciona que son las motivaciones, conductas,
sentimientos, libertad, seguridad, afecto…. El segundo es el extrínseco y aquí ya vemos
un poco mas lo social, familiar, entre otros factores.
PERSPECTIVA SOCIAL
La perspectiva social es una forma de observar la sociedad. Se ve la sociedad como algo
por encima de la gente que compone esa sociedad. La sociedad no se ve como un simple
conjunto de personas, sino como un sistema de conductas, relaciones, ideas y valores,
todo ello transmitido y guardado por medio de símbolos en lugar de genes o
cromosomas.
17. Consulta de conflictos
1-. ¿De qué se trata el conflicto?
Tiene un largo recorrido y se ha acumulado una gran cantidad de conocimiento
sobre este fenómeno desde todos los campos de las ciencias formales,
experimentales y sociales. Lamentablemente resulta desalentador ver el escaso
grado de aplicación e interiorización de las técnicas y principios que existen para
gestionar conflictos. Una definición un tanto darwinista de conflicto sería que se
trata de una forma de interacción interpersonal en la que se lucha por recursos, en
este caso sociales, de naturaleza escasa.
2-. ¿Cómo es un conflicto?
Es una situación en que dos o más individuos con intereses contrapuestos entran
en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con
el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal
confrontación sea verbal, para lograr así la consecución de los objetivos que
motivaron dicha confrontación. Por su condición a menudo extrema o por lo
menos confrontaciones en relación a objetivos considerados de importancia o
incluso urgencia (valores, estatus, poder, recursos escasos) el conflicto genera
problemas, tanto a los directamente envueltos, como a otras personas.
3-. ¿Por qué se dan los conflictos?
Por falta de conocimientos
Por la falta de dirección
Por falta de comprensión
Por la inmadurez
Por la ignorancia
Por las formas de pensar diferente
18. 4-. ¿Cuántos tipos de conflictos?
Existe una gran variedad de conflictos y diferentes formas de clasificarlos. Y
aunque cada conflicto es único y no se repite pues sus causas tienen que ver con
situaciones históricas y de las sociedades.
5-. ¿Cómo afectan los conflictos en la vida personal?
En la vida personal resultan sumamente nocivos para la salud y el bienestar de las
personas. También los conflictos mantenidos por depresión, incertidumbres. Crisis
generan dificultades en las relaciones interpersonales con daño en los vínculos
afectivos con personas significativas.
- LA AFECTACIÓN A NIVEL DE RELACIÓN
- Hay poca comunicación o comunicación conflictiva
- Existe evasión a hablar o silencios
- Distanciamiento físico y reproches
- Puede Haber aislamiento social.
- Malestar en distintos grupos de pertenencia.
- Otros
.- AFECTACIÓN A NIVEL EMOCIONAL
- Tensión
- Angustia.
- Estrés sostenido.
- Depresiones
- Ansiedad
- Crisis o ataques de pánico
- Tristeza
- Otros
- AFECTACIÓN A NIVEL FÍSICO
- Dolores de cabeza
- Malestar estomacal
- Pérdida de apetito
- Dificultad para dormir
- Debilitamiento
- Otros.
-AFECTACIÓN A NIVEL MENTAL
- Incapacidad de hacer algo
- Pensamientos centrados en problema (s)
- Confusión
- Zozobra sobre el futuro ¿Qué pasará?
- Desubicación en los objetivos de vida
19. .- AFECTACIÓN A NIVEL ESPIRITUAL
- Crisis de valores
- Adicciones incipientes
- Búsqueda de soluciones mágicas
- Cuestionamiento de la fe
- Desesperanza
- Otros
6-. ¿De qué forma los resolvemos?
Se resuelven mediante un dialogo que beneficie a las personas sin bloquearse en
ellos mismos.
7-. ¿Las luchas los resuelven?
No porque las luchas no los resuelve todo y también pueden ser perjudiciales para
los demás.
8-. ¿Qué es altruismo?
Es la conducta humana que consiste enbrindar una atención desinteresada al
prójimo, aún cuando dicha diligencia atente contra el bien propio.
9-. ¿Qué es egoísmo?
Es una doctrinaéticofilosófica que afirma que laspersonas deben tener la
normativa ética de obrar para su propio interés, y que tal es la única forma moral
de obrar, sin embargo permite realizar acciones que ayuden a otros
10-. ¿Qué es humildad?
Se traduce no solamente como humildad sino también como bajo o de la tierra y
humus, ya que en el pasado se pensaba que las emociones, deseos y depresiones
eran causadas por irregularidades en las masas de agua.Debido a que el concepto
alberga un sentido intrínseco, se enfatiza en el caso de algunas prácticas éticas y
religiosas donde la noción se hace más precisa.