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![TÍTULO:
“SocialOVTT”
un
caso
de
estudio.
Innovando
en
la
educación
para
el
emprendimiento
social.
Autores:
Torres,
RM.
Santa,
A.
Oliveira,
S.
Universidad
de
Alicante.
Etapa:
Preincubación.
Actividad:
Formación,
Comunicación.
Resumen
Este
trabajo
analiza
una
experiencia
piloto
en
el
contexto
de
la
enseñanza
y
aprendizaje
universitarios,
en
el
marco
del
área
de
conocimiento
de
las
Relaciones
Públicas
y
en
el
ámbito
de
las
Tecnologías
de
la
Información
y
la
Comunicación
(TIC),
específicamente
en
el
uso
eficiente
y
profesional
de
las
redes
sociales
e
Internet,
desde
una
visión
ética,
inclusiva
e
integradora
de
miradas
y
perspectivas
diferentes,
de
acuerdo
con
el
protoparadigma
del
aprendizaje
invisible
[1],
y
de
fomento
del
diálogo
de
saberes,
según
el
paradigma
de
la
Cuarta
Cultura
[2].
Los
resultados
iniciales
de
“SocialOVTT”
muestran
que
el
uso
de
las
TIC
como
parte
de
la
metodología
didáctica,
contribuye
a
una
formación
holística
y
práctica,
que
dota
de
competencias
técnicas
y
personales
al
alumno,
ayudándole
a
construir
un
nuevo
conocimiento
a
partir
de
las
nociones
iniciales
expuestas
al
inicio
de
curso
y
favoreciendo
su
empleabilidad
y
la
sensibilización
para
el
emprendimiento
social.
1.
Introducción
Hoy
día
existe
consenso
en
torno
a
la
dificultad
que
entraña
favorecer
el
desarrollo
sostenible
de
los
territorios
sin
una
perspectiva
de
Responsabilidad
Social
y
sin
una
adecuada
transferencia
de
conocimiento
científico
tecnológico.
Lo
que
nos
conduce
inexorablemente
a
la
innovación
social
a
través
del
emprendimiento
social.
La
revisión
de
agendas
y
directrices
políticas
así
lo
confirman.
La
agenda
de
Guadalajara
2020
aboga
“Por
un
Espacio
Iberoamericano
del
Conocimiento
Socialmente
Responsable”,
en
el
que
impulsar
una
Universidad
comprometida
socialmente,
creativa
e
innovadora
como
cimientos
para
fomentar
la
transferencia
de
conocimiento
y
generación
de
emprendimiento;
La
estrategia
Europa
2020,
se
expone
como
una
estrategia
para
un
crecimiento
inteligente,
sostenible
e
integrador;
La
Estrategia
Universidad
2015,
alude
a
la
“responsabilidad
académica
colectiva”
y
“tiene
como
punto
de
partida
el
pleno
desarrollo
del
Espacio
Europeo
de
Educación
Superior
y
la
coordinación
de
la
I+D
académica
en
el
marco
del
Espacio
Europeo
de
Investigación”;
El
Espacio
Europeo
de
Educación
Superior
(EEES)
propicia
para
la
Universidad
un
nuevo
marco
de
actuación,
centrado
en
el
aprendizaje
activo
del
estudiante,
como
transferidor
del
conocimiento
recibido,
y
en
el
impulso
de
la
“tercera
misión”
de
la
Universidad,
en
la
que
cobra
especial
relevancia
la
transferencia
de
conocimiento
y
tecnología
a
la
sociedad
y
tejido
empresarial,
para
favorecer
el
desarrollo
socioeconómico
y
la
calidad
social
del
territorio.
Por
otro
lado,
las
Tecnologías
de
la
Información
y
la
Comunicación
(TIC)
se
han
incorporado
en
todos
los
ámbitos
de
la
sociedad,
desde
lo
económico
a
lo
educativo,
modificando
de
raíz
la
forma
en
que
las
personas
acceden
a
la
información,
se
comunican
e
interactúan
entre
si.
Abriendo
a
su
vez,
a
través
de
una
adecuada
alfabetización
digital,
nuevas
posibilidades
para
el
aprendizaje
colaborativo,
la
divulgación
científica
de
proximidad
y
el
emprendimiento
social.](https://image.slidesharecdn.com/bbpp075m-131006051533-phpapp02/85/RedEmprendia-SocialOVTT-un-caso-de-estudio-Innovando-en-la-educacion-para-el-emprendimiento-social-1-320.jpg)
![“SocialOVTT”
es
una
experiencia,
que
tiene
en
cuenta
todas
las
directrices
anteriormente
citadas,
y
en
esencia
se
presenta
como
caso
de
estudio,
en
el
que
se
combinan
aportaciones
teóricas
de
Relaciones
Públicas,
fundamentos
de
Responsabilidad
Social
y
de
“filosofía
del
relacionismo”,
así
como
de
otras
disciplinas,
con
el
análisis
y
uso
profesional
de
las
redes
sociales
e
Internet,
para
alcanzar
objetivos
de
socialización
del
Observatorio
Virtual
de
Transferencia
de
Tecnología
(OVTT).
2.
Buena
práctica
Partiendo
de
la
hipótesis
inicial
de
que
un
mejor
uso
de
herramientas
digitales
influye
en
la
motivación
del
alumnado
para
el
aprendizaje
activo
y
colaborativo,
y
mejora
sus
posibilidades
de
emprendimiento
social
y
empleabilidad
se
aborda
la
actividad
mediante
la
investigación‐acción.
De
este
modo,
“SocialOVTT”
se
convierte
en
un
escenario
que
plantea,
por
un
lado,
la
innovación
docente
respondiendo
así
al
cambio
en
el
paradigma
educativo,
centrado
en
la
educación
activa
del
estudiante,
en
las
competencias
que
debe
desarrollar
y
en
los
procesos
de
adquisión
y
construcción
de
ese
conocimiento
[3];
y
por
otro,
plantea
la
oportunidad
de
construir
colaborativamente
un
nuevo
enfoque
relacional
en
la
gestión
de
la
ciencia
y
la
tecnología,
que
permita
acercar
el
valor
socialmente
útil
del
conocimiento
científico
al
tejido
empresarial
y
a
la
ciudadanía
como
elementos
clave
para
el
desarrollo
socioeconómico,
sostenible
y
socialmente
responsable
del
territorio.
“SocialOVTT”
viene
a
ser
así
un
trampolín
para
el
emprendimiento
social,
dado
que
una
de
las
características
de
los
emprendedores
sociales
es
el
buen
uso
que
hacen
de
la
tecnología
y
de
las
redes
sociales
en
el
ámbito
profesional.
Además
este
tipo
de
emprendimiento
se
presenta
como
uno
de
los
yacimientos
de
empleo
más
interesantes
en
el
momento
actual.
Actores:
“SocialOVTT”
es
un
reto
formativo
lanzado
a
los
alumnos
desde
la
asignatura
“Teoría
y
Técnicas
de
Relaciones
Públicas”,
impartida
en
cuarto
curso
de
la
Licenciatura
de
Publicidad
y
Relaciones
Públicas
de
la
Universidad
de
Alicante,
y
promovido
por
el
Observatorio
Virtual
de
Transferencia
de
Tecnología
(OVTT)
en
colaboración
con
la
Unidad
de
Responsabilidad
Social
y
Relaciones
Públicas
de
la
Fundación
General
de
la
Universidad
de
Alicante.
Una
triada
de
actores
que,
desde
el
compromiso
con
el
entorno
universitario
a
través
de
sus
actividades
de
Responsabilidad
Social
Universitaria,
trabajan
en
red
para
desarrollar
esta
experiencia
formativa
piloto
de
innovación
educativa
y
sensibilización
para
el
emprendimiento
social.
En
ella
participan
docente,
alumnos,
profesionales
(técnicos
I+D,
empresarios,
consultores,
emprendedores
sociales,
etc.),
usuarios
de
Internet
y
medios
de
información
y
comunicación.
Fundamentos:
Esta
experiencia
recoge
del
contexto
actual
las
nociones
de:
Relaciones
Públicas
(RR.PP.),
Socialización,
Responsabilidad
Social,
Innovación
Social,
Cuarta
Cultura
y
diálogo
de
saberes
[4],
Apropiación
de
la
tecnología,
Alfabetización
Digital,
Identidad
Digital,
Comunicación
científica
de
proximidad
y
emprendimiento
social.
Objetivos:](https://image.slidesharecdn.com/bbpp075m-131006051533-phpapp02/85/RedEmprendia-SocialOVTT-un-caso-de-estudio-Innovando-en-la-educacion-para-el-emprendimiento-social-2-320.jpg)
![“Trucos
2.0”;
Seminario
sobre
Cuarta
Cultura
y
Acto
de
presentación
y
defensa
pública
de
sus
proyectos.
3.
Resultados
“SocialOVTT”
ha
contado
con
88
participantes
distribuidos
en
21
equipos.
Se
ha
logrado
una
participación
del
73,3%
de
alumnos
de
modo
voluntario
y
autónomo,
dado
que
existían
otras
posibilidades
de
resolver
la
asignatura.
En
relación
con
el
Blog
se
han
registrado
122
entradas
que
abordan
las
temáticas
susceptibles
de
emprendimiento
social
y
más
de
14.500
visitas
recibidas.
En
relación
con
los
comentarios
de
evaluación
de
la
experiencia
a
través
de
Twitter,
las
expectativas
de
los
alumnos
en
cuanto
a
aprendizaje
colaborativo,
emprendimiento
social,
aplicación
de
conceptos
a
la
realidad
profesional,
entre
otras,
han
sido
satisfechas
(http://storify.com/OVTT/resume‐en‐un‐tweet‐tu‐experiencia‐de‐
aprendizaje‐e).
En
relación
con
los
cuestionarios
sobre
el
uso
de
las
redes
sociales
e
Internet,
antes
y
después
de
la
experiencia,
destacamos
los
siguientes
resultados:
incremento
del
24,3%
en
relación
con
la
autoevaluación
del
nivel
de
conocimientos
sobre
Internet
y
sus
usos;
incremento
del
43,3%
en
relación
con
la
búsqueda
de
información
sobre
ciencia
e
investigación;
incremento
del
19,6%
en
relación
con
el
uso
de
buscadores
especializados,
del
25,13%
en
el
uso
de
gestores
de
RSS,
y
del
28,2%
en
el
uso
de
comunidades
virtuales
como
medios
utilizados.
En
relación
con
el
espacio
personal
en
Internet
se
ha
pasado
de
un
5,2%
que
no
disponían
del
mismo
al
100%
de
participantes
que
están
construyendo
su
Identidad
Digital
en
Internet.
La
inmersa
mayoría
de
los
participantes
consideran
que
la
experiencia
“SocialOVTT”
ha
contribuido
a
mejorar
sus
técnicas
de
estudio,
comprender
conceptos
fundamentales
de
la
asignatura
y
otras
disciplinas,
a
mejorar
la
capacidad
de
investigación,
planificación,
implementación
y
evaluación,
a
trabajar
en
equipo,
compartir
en
red
y
crear
nuevas
posibilidades
de
empleo
y
autoempleo.
4.
Conclusiones
Se
confirma
la
hipótesis
inicial
sobre
la
eficacia
del
uso
de
las
herramientas
digitales
para
la
motivación
hacia
el
aprendizaje
autónomo,
multidisciplinar,
favorecedor
del
emprendimiento
social.
“SocialOVTT”
ha
servido
de
plataforma
de
lanzamiento
de
perfiles
profesionales
del
ámbito
de
la
comunicación,
posibilitando
con
ello
la
visibilidad
de
los
estudiantes
ante
futuros
empleadores.
Las
relaciones
establecidas
a
través
de
las
redes
sociales
han
servido
de
estímulo
para
contemplar
la
posibilidad
de
autoempleo
desde
la
Responsabilidad
Social
(emprendimiento
social).
“SocialOVTT”
se
rebela
como
un
instrumento
de
motivación
para
el
reciclaje
de
docentes
y
técnicos
de
I+D
en
materia
de
TIC
y
orientación
de
emprendedores
sociales.
5.
Referencias
[1]
Cobos,
C,
Moravec,
J.W.
El
aprendizaje
invisible.
Barcelona:
Laboratori
de
Mitjans
Interactius
(UB),
2011,
p.
22.
Disponible
online:
http://www.aprendizajeinvisible.com
[2]
Lehrer,
J.
Proust
y
la
neurociencia.
Una
visión
única
de
ocho
artistas
fundamentales
de
la
modernidad.
Madrid:
Editorial
Paidós;
2010,
p.
230.
[3]
Michavila,
F.
Y
Esteve,
F.
La
llegada
a
la
Universidad:
¿oportunidad
o
amenaza?.
Participación
Educativa
2011;
p.
17.](https://image.slidesharecdn.com/bbpp075m-131006051533-phpapp02/85/RedEmprendia-SocialOVTT-un-caso-de-estudio-Innovando-en-la-educacion-para-el-emprendimiento-social-4-320.jpg)
![[4]
Robles
Castillo,
R.
Diálogos
entre
saberes
científicos
y
artísticos.
Colombia:
Impresora
Feriva
S.A.,2005;
p.
7.](https://image.slidesharecdn.com/bbpp075m-131006051533-phpapp02/85/RedEmprendia-SocialOVTT-un-caso-de-estudio-Innovando-en-la-educacion-para-el-emprendimiento-social-5-320.jpg)
Subido porAlba Santa
RedEmprendia: “SocialOVTT un caso de estudio. Innovando en la educación para el emprendimiento social”
Este documento analiza el caso de estudio "SocialOVTT", una experiencia piloto en la Universidad de Alicante que combina la enseñanza de relaciones públicas y tecnologías de la información con el objetivo de promover el emprendimiento social a través del uso de redes sociales e Internet. Los estudiantes participan en la socialización del Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología aplicando conceptos como la responsabilidad social y el aprendizaje colaborativo en línea. Los resultados iniciales muestran que este enfoque contribuye a dotar a los
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- 1. TÍTULO: “SocialOVTT” un caso de estudio. Innovando en la educación para el emprendimiento social. Autores: Torres, RM. Santa, A. Oliveira, S. Universidad de Alicante. Etapa: Preincubación. Actividad: Formación, Comunicación. Resumen Este trabajo analiza una experiencia piloto en el contexto de la enseñanza y aprendizaje universitarios, en el marco del área de conocimiento de las Relaciones Públicas y en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), específicamente en el uso eficiente y profesional de las redes sociales e Internet, desde una visión ética, inclusiva e integradora de miradas y perspectivas diferentes, de acuerdo con el protoparadigma del aprendizaje invisible [1], y de fomento del diálogo de saberes, según el paradigma de la Cuarta Cultura [2]. Los resultados iniciales de “SocialOVTT” muestran que el uso de las TIC como parte de la metodología didáctica, contribuye a una formación holística y práctica, que dota de competencias técnicas y personales al alumno, ayudándole a construir un nuevo conocimiento a partir de las nociones iniciales expuestas al inicio de curso y favoreciendo su empleabilidad y la sensibilización para el emprendimiento social. 1. Introducción Hoy día existe consenso en torno a la dificultad que entraña favorecer el desarrollo sostenible de los territorios sin una perspectiva de Responsabilidad Social y sin una adecuada transferencia de conocimiento científico tecnológico. Lo que nos conduce inexorablemente a la innovación social a través del emprendimiento social. La revisión de agendas y directrices políticas así lo confirman. La agenda de Guadalajara 2020 aboga “Por un Espacio Iberoamericano del Conocimiento Socialmente Responsable”, en el que impulsar una Universidad comprometida socialmente, creativa e innovadora como cimientos para fomentar la transferencia de conocimiento y generación de emprendimiento; La estrategia Europa 2020, se expone como una estrategia para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador; La Estrategia Universidad 2015, alude a la “responsabilidad académica colectiva” y “tiene como punto de partida el pleno desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior y la coordinación de la I+D académica en el marco del Espacio Europeo de Investigación”; El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) propicia para la Universidad un nuevo marco de actuación, centrado en el aprendizaje activo del estudiante, como transferidor del conocimiento recibido, y en el impulso de la “tercera misión” de la Universidad, en la que cobra especial relevancia la transferencia de conocimiento y tecnología a la sociedad y tejido empresarial, para favorecer el desarrollo socioeconómico y la calidad social del territorio. Por otro lado, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han incorporado en todos los ámbitos de la sociedad, desde lo económico a lo educativo, modificando de raíz la forma en que las personas acceden a la información, se comunican e interactúan entre si. Abriendo a su vez, a través de una adecuada alfabetización digital, nuevas posibilidades para el aprendizaje colaborativo, la divulgación científica de proximidad y el emprendimiento social.
- 2. “SocialOVTT” es una experiencia, que tiene en cuenta todas las directrices anteriormente citadas, y en esencia se presenta como caso de estudio, en el que se combinan aportaciones teóricas de Relaciones Públicas, fundamentos de Responsabilidad Social y de “filosofía del relacionismo”, así como de otras disciplinas, con el análisis y uso profesional de las redes sociales e Internet, para alcanzar objetivos de socialización del Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología (OVTT). 2. Buena práctica Partiendo de la hipótesis inicial de que un mejor uso de herramientas digitales influye en la motivación del alumnado para el aprendizaje activo y colaborativo, y mejora sus posibilidades de emprendimiento social y empleabilidad se aborda la actividad mediante la investigación‐acción. De este modo, “SocialOVTT” se convierte en un escenario que plantea, por un lado, la innovación docente respondiendo así al cambio en el paradigma educativo, centrado en la educación activa del estudiante, en las competencias que debe desarrollar y en los procesos de adquisión y construcción de ese conocimiento [3]; y por otro, plantea la oportunidad de construir colaborativamente un nuevo enfoque relacional en la gestión de la ciencia y la tecnología, que permita acercar el valor socialmente útil del conocimiento científico al tejido empresarial y a la ciudadanía como elementos clave para el desarrollo socioeconómico, sostenible y socialmente responsable del territorio. “SocialOVTT” viene a ser así un trampolín para el emprendimiento social, dado que una de las características de los emprendedores sociales es el buen uso que hacen de la tecnología y de las redes sociales en el ámbito profesional. Además este tipo de emprendimiento se presenta como uno de los yacimientos de empleo más interesantes en el momento actual. Actores: “SocialOVTT” es un reto formativo lanzado a los alumnos desde la asignatura “Teoría y Técnicas de Relaciones Públicas”, impartida en cuarto curso de la Licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Alicante, y promovido por el Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología (OVTT) en colaboración con la Unidad de Responsabilidad Social y Relaciones Públicas de la Fundación General de la Universidad de Alicante. Una triada de actores que, desde el compromiso con el entorno universitario a través de sus actividades de Responsabilidad Social Universitaria, trabajan en red para desarrollar esta experiencia formativa piloto de innovación educativa y sensibilización para el emprendimiento social. En ella participan docente, alumnos, profesionales (técnicos I+D, empresarios, consultores, emprendedores sociales, etc.), usuarios de Internet y medios de información y comunicación. Fundamentos: Esta experiencia recoge del contexto actual las nociones de: Relaciones Públicas (RR.PP.), Socialización, Responsabilidad Social, Innovación Social, Cuarta Cultura y diálogo de saberes [4], Apropiación de la tecnología, Alfabetización Digital, Identidad Digital, Comunicación científica de proximidad y emprendimiento social. Objetivos:
- 3. “SocialOVTT” atiende los siguientes objetivos: • Objetivos didácticos vinculados a competencias, destacando principalmente: facilitar al alumno la comprensión e interiorización de conceptos clave; aplicar dichos conocimientos para lograr los objetivos informativo‐comunicativos del OVTT; estimular la curiosidad y el espíritu investigador; motivar el trabajo en equipo, la colaboración y el compartir en la red, mejorando las competencias de los alumnos en información, comunicación y habilidades sociales; dotar al alumno de autonomía para el pensamiento crítico y de las competencias necesarias para filtrar y seleccionar fuentes de información de calidad y contrastadas, y explorar nuevos yacimientos de empleo y posibilidades de emprendimiento social. • Objetivos específicos de la actividad en sí misma, destacando principalmente: contribuir al logro de los objetivos didácticos ut supra mencionados; contribuir a la satisfacción de necesidades y logro de los objetivos informativo‐comunicativos del OVTT; ser un ejemplo de innovación en la práctica profesional de la comunicación y divulgación científica de proximidad a través del uso eficiente y responsable de Internet (razón por la que se expone como caso de estudio). Metodología: Esta experiencia formativa conlleva una estrategia metodológica de Investigación‐Acción, a fin de verificar la hipótesis inicial sobre la influencia de la capacidad de manejo de las herramientas digitales, en la motivación del alumno, la interiorización de teorías, modelos y conceptos novedosos, y finalmente la mejora de las posibilidades de empleo y autoempleo en su área de conocimiento con perspectiva de innovación social. En este sentido se animó a los equipos a tratar diversas áreas temáticas susceptibles de proyectos de emprendimiento social, tales como: salud, medio ambiente, Responsabilidad Social, Innovación Abierta, Empresas de Base Tecnológica, Tecnología Social, Diversidad Cultural, etc., siempre desde una perspectiva iberoamericana. Los instrumentos de recogida de información han sido entradas del Blog, comentarios en Twitter y cuestionario ad hoc antes y después de participar en “SocialOVTT”. El proceso: “SocialOVTT” propone a los alumnos el reto de diseñar en equipo un plan de Relaciones Públicas real para socializar la actividad de un cliente verídico, el OVTT, y les lanza a descubrir un ámbito de conocimiento científico y futuro desarrollo profesional nuevo para ellos: emprendimiento social y Relaciones Públicas para la divulgación científica de proximidad, explorando nuevas formas de aprender y comunicar en el entorno digital. Para ello se parte de un intercambio de expectativas entre los actores participantes y del Briefing aportado por el OVTT, en el que se evidencian sus necesidades de socialización. A partir de ese momento los alumnos comienzan a trabajar de forma autónoma y son tutelados a demanda. Las actividades desarrolladas han sido: creación del Entorno Personal de Aprendizaje; diseño de la Identidad digital del alumno como futuro profesional; construcción colaborativa del espacio digital donde desarrollan “SocialOVTT”, denominado el “Cuaderno digital” y disponible en el Blog “SocialOVTT” (http://socialovtt.blogspot.com/); talleres participativos para aprender a activar y utilizar sus redes sociales; tutorías presenciales y apoyo online; espacios de ayuda creados por y para los alumnos, denominado
- 4. “Trucos 2.0”; Seminario sobre Cuarta Cultura y Acto de presentación y defensa pública de sus proyectos. 3. Resultados “SocialOVTT” ha contado con 88 participantes distribuidos en 21 equipos. Se ha logrado una participación del 73,3% de alumnos de modo voluntario y autónomo, dado que existían otras posibilidades de resolver la asignatura. En relación con el Blog se han registrado 122 entradas que abordan las temáticas susceptibles de emprendimiento social y más de 14.500 visitas recibidas. En relación con los comentarios de evaluación de la experiencia a través de Twitter, las expectativas de los alumnos en cuanto a aprendizaje colaborativo, emprendimiento social, aplicación de conceptos a la realidad profesional, entre otras, han sido satisfechas (http://storify.com/OVTT/resume‐en‐un‐tweet‐tu‐experiencia‐de‐ aprendizaje‐e). En relación con los cuestionarios sobre el uso de las redes sociales e Internet, antes y después de la experiencia, destacamos los siguientes resultados: incremento del 24,3% en relación con la autoevaluación del nivel de conocimientos sobre Internet y sus usos; incremento del 43,3% en relación con la búsqueda de información sobre ciencia e investigación; incremento del 19,6% en relación con el uso de buscadores especializados, del 25,13% en el uso de gestores de RSS, y del 28,2% en el uso de comunidades virtuales como medios utilizados. En relación con el espacio personal en Internet se ha pasado de un 5,2% que no disponían del mismo al 100% de participantes que están construyendo su Identidad Digital en Internet. La inmersa mayoría de los participantes consideran que la experiencia “SocialOVTT” ha contribuido a mejorar sus técnicas de estudio, comprender conceptos fundamentales de la asignatura y otras disciplinas, a mejorar la capacidad de investigación, planificación, implementación y evaluación, a trabajar en equipo, compartir en red y crear nuevas posibilidades de empleo y autoempleo. 4. Conclusiones Se confirma la hipótesis inicial sobre la eficacia del uso de las herramientas digitales para la motivación hacia el aprendizaje autónomo, multidisciplinar, favorecedor del emprendimiento social. “SocialOVTT” ha servido de plataforma de lanzamiento de perfiles profesionales del ámbito de la comunicación, posibilitando con ello la visibilidad de los estudiantes ante futuros empleadores. Las relaciones establecidas a través de las redes sociales han servido de estímulo para contemplar la posibilidad de autoempleo desde la Responsabilidad Social (emprendimiento social). “SocialOVTT” se rebela como un instrumento de motivación para el reciclaje de docentes y técnicos de I+D en materia de TIC y orientación de emprendedores sociales. 5. Referencias [1] Cobos, C, Moravec, J.W. El aprendizaje invisible. Barcelona: Laboratori de Mitjans Interactius (UB), 2011, p. 22. Disponible online: http://www.aprendizajeinvisible.com [2] Lehrer, J. Proust y la neurociencia. Una visión única de ocho artistas fundamentales de la modernidad. Madrid: Editorial Paidós; 2010, p. 230. [3] Michavila, F. Y Esteve, F. La llegada a la Universidad: ¿oportunidad o amenaza?. Participación Educativa 2011; p. 17.
- 5.