Este estímulo PISA presenta una torre de tres dados apilados y representados en perspectiva caballera, y se pide cuánto suman los puntos de las caras que están en posición horizontal y no se ven. Requiere destreza para interpretar gráficos realizados en perspectiva caballera y para plantear y resolver problemas Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Este estímulo PISA presenta una torre de tres dados apilados y representados en perspectiva caballera, y se pide cuánto suman los puntos de las caras que están en posición horizontal y no se ven. Requiere destreza para interpretar gráficos realizados en perspectiva caballera y para plantear y resolver problemas Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. 1
1
Ac t i v i d a d e s
Completa
el siguiente
cuadro:
2
Si Entonces la
4 – 2 = mitad de 4, es 2
8 – 4 = mitad de
12 – 6 = mitad de
16 – 8 = mitad de
Si Entonces el
2 + 2 = 4 doble de 2, es 4
4 + 4 = doble de
6 + 6 = doble de
8 + 8 = doble de
¿Qué relación hay entre 8 + 8 y 2 • 8 ?
3
Completa las
siguientes
multiplica-ciones:
4
2 • 80 = 2 • 20 = 2 • 60 = 2 • 50 =
80 • 2 = 20 • 2 = 60 • 2 = 50 • 2 =
2 • 30 = 30 • 2 = 2 • 10 = 10 • 2 =
¿Qué relación hay entre 8 – 4 y 8 : 2 ?
5
Completa las
siguientes
divisiones:
80 : 2 = 20 : 2 = 60 : 2 = 50 : 2 =
30 : 2 = 40 : 2 = 70 : 2 = 10 : 2 =
6
Resuelve los
siguientes
problemas:
El doble de un número es 20. ¿Cuál es el número?
La mitad de un número es 10. ¿Cuál es el número?
Cuarenta es el doble de un número. ¿Cuál es el número?
Cuarenta es la mitad de un número. ¿Cuál es el número?
2. 7
Completa el
siguiente cuadro:
8
Resuelve los siguientes problemas:
En un saco azul hay 200
naranjas y en un saco rojo
hay la mitad de las naranjas
que hay en el saco azul.
¿Cuántas naranjas hay en el
saco rojo?
..................
Marta gana $8.000 pesos por
hacer un trabajo. La mitad del
dinero lo ahorra.
¿Cuánto dinero ahorra Marta?
$..................
Paola tiene $100 y Marco
tiene el doble del dinero que
tiene Paola.
¿Qué cantidad de dinero
tiene Marco?
$.................
$.................
.
9
2
Número Doble Mitad
40 80 40
60
30
80
10
50
Pedro tiene la mitad del
dinero que tiene Alejandra.
Alejandra tiene $800.
¿Cuánto dinero tiene Pedro?