Este documento presenta el programa de varias conferencias que tendrán lugar del 6 al 17 de octubre como parte de un Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Incluye información sobre los títulos, resúmenes, expositores e instituciones de cada conferencia, así como enlaces y horarios. Las conferencias cubrirán temas como mundos virtuales 3D, el aprendizaje electrónico, el uso de la nube en educación, y la integración de tecnologías digitales en la universidad.
Francisco Jesús Vieyra González busca consolidarse como educador para implementar programas formativos presenciales y a distancia con calidad, vanguardia y visión humana. Posee una Maestría en Tecnología Educativa y una Licenciatura en Pedagogía, además de varios diplomados y certificaciones en diseño instruccional, tutoría en línea, elaboración de materiales educativos y habilidades directivas. Ha trabajado como docente, asesor, diseñador instruccional y analista de capacitación para diversas instituciones
Este documento describe el problema de la falta de cobertura educativa y cómo la educación a distancia ha surgido como una alternativa viable. Sin embargo, a pesar del desarrollo tecnológico, los ambientes virtuales de aprendizaje a menudo se centran más en lo tecnológico que en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ignorando las necesidades de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario crear ambientes virtuales de aprendizaje basados en un enfoque constructivista que permita el aprendizaje colaborativo
Guía Práctica para la Orientación Educativa con TIC y en RedAlberto Del Mazo
Este documento presenta una guía práctica para la orientación educativa con TIC y en red. La guía ofrece consejos sobre el desarrollo de competencias digitales para orientadores, la construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje, y el uso de herramientas digitales para gestionar tareas, buscar información, generar y publicar contenidos, y participar en comunidades virtuales. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden facilitar el trabajo de los orientadores educativos.
El documento presenta el perfil profesional y académico de Deissy Paola Mora. Ella tiene una licenciatura en electrónica, una especialización en educación en tecnología y un magister en desarrollo educativo y social. Ha trabajado como docente y coordinadora en varias universidades y ha participado en proyectos de investigación, publicaciones y capacitaciones relacionadas con las tecnologías educativas.
El documento describe un aula de medios, que es un espacio donde convergen las tecnologías de información y comunicación para ser utilizadas como herramientas pedagógicas con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de diversas herramientas tecnológicas. También describe la Red Escolar y la Red Edusat, que son sistemas de información y comunicación que apoyan los procesos educativos a través de recursos en línea, capacitación docente y transmisión de contenidos por satélite
Monografía evaluación de cursos virtuales esmeralda villelaEsme Ville
Este documento provee una introducción a la evaluación de cursos virtuales. En el Capítulo 1 define términos clave de la educación virtual como aulas virtuales, plataformas virtuales, e-learning y b-learning. El Capítulo 2 explora conceptos de evaluación e instrumentos para evaluar foros, chats, trabajos colaborativos y cursos MOOCs. Los anexos incluyen rúbricas y guías para evaluar diferentes actividades en cursos virtuales. El resumen provee una visión general de cómo la autora investiga procedimientos de evaluación para
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
comparación de distintas plataformas LMS y sus característicasAurora Sáez Morales
El documento describe y compara 6 plataformas de aprendizaje en línea (LMS), 3 no comerciales (Moodle, Sakai, Claroline) y 3 comerciales (Dokeos, Almagesto, e-ducativa). Proporciona detalles sobre las características y clasificación de cada plataforma según una investigación de 2013.
Francisco Jesús Vieyra González busca consolidarse como educador para implementar programas formativos presenciales y a distancia con calidad, vanguardia y visión humana. Posee una Maestría en Tecnología Educativa y una Licenciatura en Pedagogía, además de varios diplomados y certificaciones en diseño instruccional, tutoría en línea, elaboración de materiales educativos y habilidades directivas. Ha trabajado como docente, asesor, diseñador instruccional y analista de capacitación para diversas instituciones
Este documento describe el problema de la falta de cobertura educativa y cómo la educación a distancia ha surgido como una alternativa viable. Sin embargo, a pesar del desarrollo tecnológico, los ambientes virtuales de aprendizaje a menudo se centran más en lo tecnológico que en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ignorando las necesidades de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario crear ambientes virtuales de aprendizaje basados en un enfoque constructivista que permita el aprendizaje colaborativo
Guía Práctica para la Orientación Educativa con TIC y en RedAlberto Del Mazo
Este documento presenta una guía práctica para la orientación educativa con TIC y en red. La guía ofrece consejos sobre el desarrollo de competencias digitales para orientadores, la construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje, y el uso de herramientas digitales para gestionar tareas, buscar información, generar y publicar contenidos, y participar en comunidades virtuales. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden facilitar el trabajo de los orientadores educativos.
El documento presenta el perfil profesional y académico de Deissy Paola Mora. Ella tiene una licenciatura en electrónica, una especialización en educación en tecnología y un magister en desarrollo educativo y social. Ha trabajado como docente y coordinadora en varias universidades y ha participado en proyectos de investigación, publicaciones y capacitaciones relacionadas con las tecnologías educativas.
El documento describe un aula de medios, que es un espacio donde convergen las tecnologías de información y comunicación para ser utilizadas como herramientas pedagógicas con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de diversas herramientas tecnológicas. También describe la Red Escolar y la Red Edusat, que son sistemas de información y comunicación que apoyan los procesos educativos a través de recursos en línea, capacitación docente y transmisión de contenidos por satélite
Monografía evaluación de cursos virtuales esmeralda villelaEsme Ville
Este documento provee una introducción a la evaluación de cursos virtuales. En el Capítulo 1 define términos clave de la educación virtual como aulas virtuales, plataformas virtuales, e-learning y b-learning. El Capítulo 2 explora conceptos de evaluación e instrumentos para evaluar foros, chats, trabajos colaborativos y cursos MOOCs. Los anexos incluyen rúbricas y guías para evaluar diferentes actividades en cursos virtuales. El resumen provee una visión general de cómo la autora investiga procedimientos de evaluación para
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
comparación de distintas plataformas LMS y sus característicasAurora Sáez Morales
El documento describe y compara 6 plataformas de aprendizaje en línea (LMS), 3 no comerciales (Moodle, Sakai, Claroline) y 3 comerciales (Dokeos, Almagesto, e-ducativa). Proporciona detalles sobre las características y clasificación de cada plataforma según una investigación de 2013.
Este documento describe una investigación que tiene como objetivo diseñar la herramienta Google Sites para la gestión del conocimiento de los estudiantes de la asignatura de informática en el Colegio Universitario de Caracas. El documento analiza el problema de bajo rendimiento de los estudiantes y propone el uso de Google Sites como una solución. La investigación tiene los objetivos de diagnosticar los conocimientos de los estudiantes sobre Google Sites, determinar su uso para la gestión del conocimiento y proponer un sitio web creado con esta herramienta.
El documento habla sobre herramientas educativas en línea. Explica que la educación en línea se implementa a través de plataformas digitales como los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) que ofrecen módulos para procesos administrativos y de seguimiento. Luego describe varias herramientas gratuitas para crear ejercicios, actividades y contenidos didácticos como Ardora, Atenex, Cuadernia, Hot Potatoes y Edilim. Finalmente, menciona que estas herramientas permiten diseñar
8.reyes rodríguez rosa maría del pilar.actividad8Maary Starkey
Los objetos de aprendizaje son archivos digitales creados con fines pedagógicos que tienen características como accesibilidad, adaptabilidad, heredabilidad, extensibilidad, flexibilidad, recursibilidad e interoperabilidad. Estas características permiten que los objetos de aprendizaje sean fáciles de encontrar, puedan ajustarse a distintas situaciones, se puedan combinar para crear nuevos objetos, se extiendan sin perder calidad y se integren en diferentes plataformas educativas.
Informe esquemático de resultados de los llamados #WebinarsUNIA, seminarios virtuales gratuitos y en abierto sobre TICs, herramientas digitales y social media para innovar, diseñados, organizados y dinamizados por el Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía como parte de su Programa de Formación de Profesorado durante 2017-18. Más información en redes sociales vía #webinarsUNIA
Este documento describe los organizadores gráficos como una poderosa herramienta de aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos mejoran la comprensión lectora y los logros de los estudiantes en todas las áreas. Además, desarrollan habilidades como organizar ideas y relacionar conceptos. En el futuro, los organizadores gráficos serán herramientas tecnológicas fáciles de usar que permitan editar y colaborar. Permiten a los estudiantes analizar y organizar información de manera visual para pensar
Este documento describe una investigación que busca establecer las competencias que debe tener un docente para la gestión tutorial virtual en la Universidad El Bosque. Se utilizará un enfoque cualitativo e instrumentos como cuestionarios y entrevistas con 40 docentes. El objetivo es identificar las percepciones de los docentes sobre la tutoría virtual, los saberes necesarios para la enseñanza en entornos virtuales y las funciones de un tutor virtual. El resultado será un componente curricular que contribuya a la formación de docentes para dicha gestión tutorial.
Este documento presenta la ficha técnica y ubicación curricular de un proyecto sobre sexualidad para estudiantes de sexto grado de primaria. El proyecto consta de 4 sesiones y busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar su salud sexual mediante el uso de tecnología y trabajo colaborativo.
Título: Presentación del seminario virtual "Diseñar/ adaptar programas formativos a e-learning: claves sobre el modelo de la UNIA" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 22/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, guías, evaluación, materiales, actividades, organización, planificación, secuenciación, recursos, campus virtual.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, reflexionar sobre la importancia del diseño y la planificación en
actividades formativas en red y aporta ideas, claves y casos
prácticos desde el punto de vista organizativo, tecnológico y
didáctico- metodológico sobre su experiencia docente y el propio modelo de enseñanza-aprendizaje en red de la UNIA.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Este documento presenta la constitución de un proyecto para desarrollar habilidades de interpretación de lectura inferencial en estudiantes de básica secundaria mediante el uso de un blog educativo. El proyecto busca mejorar los bajos resultados en pruebas saber de la institución educativa mediante estrategias TIC que motiven a los estudiantes. Se revisan antecedentes de investigaciones similares y se definen los objetivos, entregables y cronograma del proyecto.
El documento presenta los resultados de una evaluación sumativa de un curso sobre el uso básico de Internet. La evaluación incluyó una evaluación diagnóstica inicial para determinar los conocimientos previos de los estudiantes, seguida de lecciones sobre tecnologías de la información, Internet, búsquedas en Internet, correo electrónico y redes sociales. Al final del curso, se aplicó un examen sumativo para evaluar lo que los estudiantes habían aprendido.
Aqui se presenta un esboso general del proyecto de investigación que se realiza en torno al analisis de experiencias en alumnos que trabajan en educación virtual.
Título: Presentación del seminario virtual "Evaluación formativa en escenarios digitales" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 08/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, evaluación, María Jesús Gallego, evaluación continua, e-learning, casos prácticos, calificaciones, rúbricas, competencias.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Jesús Gallego Arrufat, Catedrática y profesora de tecnología educativa de la UGR, comparte algunas claves, modelos y herramientas para evaluar, entiendo la evaluación al servicio del aprendizaje, en escenarios digitales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 570 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
El documento habla sobre la planificación de los aprendizajes. Actualmente se está transitando entre el Diseño Curricular Nacional y las nuevas Rutas de Aprendizaje, las cuales ofrecen una descripción más comprensible de las competencias. La planificación educativa es un proceso reflexivo que se diseña para anticipar y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, ajustándolos a las necesidades de los estudiantes para que todos aprendan. Los docentes deben planificar teniendo en cuenta el DCN, las Rutas de Aprendiz
Este documento presenta una introducción al curso "Plataformas de aprendizaje: aulas virtuales, campus virtual" dirigido a docentes. El curso consta de 3 unidades que abordan los conceptos, usos y características de las plataformas de aprendizaje, sus beneficios para la educación a distancia y la gestión de plataformas como Moodle y Google Classroom.
Este documento presenta la introducción a la informática para estudiantes de primer semestre de la carrera de pedagogía de ciencias experimentales. En la primera semana, se realiza la inducción de los estudiantes donde se presentan los objetivos de la asignatura, el syllabus, la metodología y las actividades prácticas como encontrar información en la página web de la universidad. También se discuten las expectativas y dudas de los estudiantes. En la segunda semana, se explican los orígenes e historia de la informática y las tecnologías de inform
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje del SENA. Explica conceptos clave como AVA, FAVA, LMS y Blackboard. Describe los roles de tutores e instructores y el proceso de formación virtual. El objetivo es que los tutores comprendan los aspectos tecnopedagógicos y administrativos de un programa de formación virtual.
Este documento describe las características y la importancia de los profesores virtuales en el aprendizaje en línea (e-learning). Explica que los profesores virtuales deben ser líderes, pedagogos creativos y flexibles que guíen a los estudiantes y les brinden herramientas. También describe las ventajas y desafíos de ser un estudiante virtual, incluida la autonomía pero también la dificultad de organizar el tiempo.
Este documento presenta una propuesta de un Programa de Formación Elearning en Herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y herramientas Web 2.0. El programa consta de 4 módulos con contenido sobre usos educativos de las TIC, estrategias didácticas en Internet y con herramientas Web 2.0, y creación de ambientes de aprendiz
El documento habla sobre la dotación de capital humano. Explica que el capital humano se refiere a las habilidades, conocimientos y aptitudes de los individuos. También discute los objetivos e importancia de la dotación de personal, las fuentes de reclutamiento interno y externo, y los medios y técnicas de reclutamiento como anuncios y recomendaciones.
El documento trata sobre tecnología limpia, desarrollo sostenible y los principales retos que plantea lograr un sistema de transporte y modelo económico sostenibles, incluyendo la contaminación industrial y las industrias más contaminantes.
Price Shoes es la empresa líder en venta de calzado, ropa y accesorios por catálogo en México, ofreciendo más de 10 mil estilos de las mejores marcas a los mejores precios. Su misión es servir a la sociedad permitiendo que la gente tenga su propio negocio a través de las ventas por catálogo, y su visión es expandirse a mercados internacionales manteniéndose como la empresa líder en su rubro. Actualmente cuenta con sucursales en varias ciudades de México.
Este documento describe una investigación que tiene como objetivo diseñar la herramienta Google Sites para la gestión del conocimiento de los estudiantes de la asignatura de informática en el Colegio Universitario de Caracas. El documento analiza el problema de bajo rendimiento de los estudiantes y propone el uso de Google Sites como una solución. La investigación tiene los objetivos de diagnosticar los conocimientos de los estudiantes sobre Google Sites, determinar su uso para la gestión del conocimiento y proponer un sitio web creado con esta herramienta.
El documento habla sobre herramientas educativas en línea. Explica que la educación en línea se implementa a través de plataformas digitales como los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) que ofrecen módulos para procesos administrativos y de seguimiento. Luego describe varias herramientas gratuitas para crear ejercicios, actividades y contenidos didácticos como Ardora, Atenex, Cuadernia, Hot Potatoes y Edilim. Finalmente, menciona que estas herramientas permiten diseñar
8.reyes rodríguez rosa maría del pilar.actividad8Maary Starkey
Los objetos de aprendizaje son archivos digitales creados con fines pedagógicos que tienen características como accesibilidad, adaptabilidad, heredabilidad, extensibilidad, flexibilidad, recursibilidad e interoperabilidad. Estas características permiten que los objetos de aprendizaje sean fáciles de encontrar, puedan ajustarse a distintas situaciones, se puedan combinar para crear nuevos objetos, se extiendan sin perder calidad y se integren en diferentes plataformas educativas.
Informe esquemático de resultados de los llamados #WebinarsUNIA, seminarios virtuales gratuitos y en abierto sobre TICs, herramientas digitales y social media para innovar, diseñados, organizados y dinamizados por el Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía como parte de su Programa de Formación de Profesorado durante 2017-18. Más información en redes sociales vía #webinarsUNIA
Este documento describe los organizadores gráficos como una poderosa herramienta de aprendizaje. Explica que los organizadores gráficos mejoran la comprensión lectora y los logros de los estudiantes en todas las áreas. Además, desarrollan habilidades como organizar ideas y relacionar conceptos. En el futuro, los organizadores gráficos serán herramientas tecnológicas fáciles de usar que permitan editar y colaborar. Permiten a los estudiantes analizar y organizar información de manera visual para pensar
Este documento describe una investigación que busca establecer las competencias que debe tener un docente para la gestión tutorial virtual en la Universidad El Bosque. Se utilizará un enfoque cualitativo e instrumentos como cuestionarios y entrevistas con 40 docentes. El objetivo es identificar las percepciones de los docentes sobre la tutoría virtual, los saberes necesarios para la enseñanza en entornos virtuales y las funciones de un tutor virtual. El resultado será un componente curricular que contribuya a la formación de docentes para dicha gestión tutorial.
Este documento presenta la ficha técnica y ubicación curricular de un proyecto sobre sexualidad para estudiantes de sexto grado de primaria. El proyecto consta de 4 sesiones y busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar su salud sexual mediante el uso de tecnología y trabajo colaborativo.
Título: Presentación del seminario virtual "Diseñar/ adaptar programas formativos a e-learning: claves sobre el modelo de la UNIA" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 22/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, guías, evaluación, materiales, actividades, organización, planificación, secuenciación, recursos, campus virtual.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, reflexionar sobre la importancia del diseño y la planificación en
actividades formativas en red y aporta ideas, claves y casos
prácticos desde el punto de vista organizativo, tecnológico y
didáctico- metodológico sobre su experiencia docente y el propio modelo de enseñanza-aprendizaje en red de la UNIA.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Este documento presenta la constitución de un proyecto para desarrollar habilidades de interpretación de lectura inferencial en estudiantes de básica secundaria mediante el uso de un blog educativo. El proyecto busca mejorar los bajos resultados en pruebas saber de la institución educativa mediante estrategias TIC que motiven a los estudiantes. Se revisan antecedentes de investigaciones similares y se definen los objetivos, entregables y cronograma del proyecto.
El documento presenta los resultados de una evaluación sumativa de un curso sobre el uso básico de Internet. La evaluación incluyó una evaluación diagnóstica inicial para determinar los conocimientos previos de los estudiantes, seguida de lecciones sobre tecnologías de la información, Internet, búsquedas en Internet, correo electrónico y redes sociales. Al final del curso, se aplicó un examen sumativo para evaluar lo que los estudiantes habían aprendido.
Aqui se presenta un esboso general del proyecto de investigación que se realiza en torno al analisis de experiencias en alumnos que trabajan en educación virtual.
Título: Presentación del seminario virtual "Evaluación formativa en escenarios digitales" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 08/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, evaluación, María Jesús Gallego, evaluación continua, e-learning, casos prácticos, calificaciones, rúbricas, competencias.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Jesús Gallego Arrufat, Catedrática y profesora de tecnología educativa de la UGR, comparte algunas claves, modelos y herramientas para evaluar, entiendo la evaluación al servicio del aprendizaje, en escenarios digitales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 570 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
El documento habla sobre la planificación de los aprendizajes. Actualmente se está transitando entre el Diseño Curricular Nacional y las nuevas Rutas de Aprendizaje, las cuales ofrecen una descripción más comprensible de las competencias. La planificación educativa es un proceso reflexivo que se diseña para anticipar y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, ajustándolos a las necesidades de los estudiantes para que todos aprendan. Los docentes deben planificar teniendo en cuenta el DCN, las Rutas de Aprendiz
Este documento presenta una introducción al curso "Plataformas de aprendizaje: aulas virtuales, campus virtual" dirigido a docentes. El curso consta de 3 unidades que abordan los conceptos, usos y características de las plataformas de aprendizaje, sus beneficios para la educación a distancia y la gestión de plataformas como Moodle y Google Classroom.
Este documento presenta la introducción a la informática para estudiantes de primer semestre de la carrera de pedagogía de ciencias experimentales. En la primera semana, se realiza la inducción de los estudiantes donde se presentan los objetivos de la asignatura, el syllabus, la metodología y las actividades prácticas como encontrar información en la página web de la universidad. También se discuten las expectativas y dudas de los estudiantes. En la segunda semana, se explican los orígenes e historia de la informática y las tecnologías de inform
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje del SENA. Explica conceptos clave como AVA, FAVA, LMS y Blackboard. Describe los roles de tutores e instructores y el proceso de formación virtual. El objetivo es que los tutores comprendan los aspectos tecnopedagógicos y administrativos de un programa de formación virtual.
Este documento describe las características y la importancia de los profesores virtuales en el aprendizaje en línea (e-learning). Explica que los profesores virtuales deben ser líderes, pedagogos creativos y flexibles que guíen a los estudiantes y les brinden herramientas. También describe las ventajas y desafíos de ser un estudiante virtual, incluida la autonomía pero también la dificultad de organizar el tiempo.
Este documento presenta una propuesta de un Programa de Formación Elearning en Herramientas Web 2.0 para docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y herramientas Web 2.0. El programa consta de 4 módulos con contenido sobre usos educativos de las TIC, estrategias didácticas en Internet y con herramientas Web 2.0, y creación de ambientes de aprendiz
El documento habla sobre la dotación de capital humano. Explica que el capital humano se refiere a las habilidades, conocimientos y aptitudes de los individuos. También discute los objetivos e importancia de la dotación de personal, las fuentes de reclutamiento interno y externo, y los medios y técnicas de reclutamiento como anuncios y recomendaciones.
El documento trata sobre tecnología limpia, desarrollo sostenible y los principales retos que plantea lograr un sistema de transporte y modelo económico sostenibles, incluyendo la contaminación industrial y las industrias más contaminantes.
Price Shoes es la empresa líder en venta de calzado, ropa y accesorios por catálogo en México, ofreciendo más de 10 mil estilos de las mejores marcas a los mejores precios. Su misión es servir a la sociedad permitiendo que la gente tenga su propio negocio a través de las ventas por catálogo, y su visión es expandirse a mercados internacionales manteniéndose como la empresa líder en su rubro. Actualmente cuenta con sucursales en varias ciudades de México.
El documento describe los diagramas de flujo, que son representaciones gráficas de algoritmos y procesos que se utilizan en disciplinas como la programación. Explica los tipos de diagramas, incluidos los formatos vertical, horizontal y panorámico, y proporciona 7 reglas para la creación de diagramas de flujo, como la necesidad de un inicio y un fin claros y el uso de líneas rectas para indicar la dirección del flujo. También incluye un ejemplo de diagrama de flujo.
TRANSMÍDIA STORYTELLING NA PROPAGANDA: UMA NOVA ESTÉTICA PARA UM NOVO CENÁRIOandremblanco
O presente trabalho tem por finalidade mostrar por que o uso dos recursos de
transmídiastorytelling pode trazer benefícios em campanhaspublicitárias. Este estudo
está estruturado em três capítulos, respectivamente: o hipertexto, o que é transmídia
storytelling e transmídiastorytelling na propaganda. A fim de entender a estrutura
básica da narrativa transmídia, o primeiro capítulo traz o referencial teórico sobre o
hipertexto. Conceitua tal termo, compara hipertexto, texto, cibertexto e hipermídia, e
aborda algumas questões sobre autoria e colaboração, reconfiguração da narrativa e
plataformas para o hipertexto. No segundo capítulo, é feita uma aproximação mais
aprofundada sobre transmídiastorytelling. Com caráter teórico, este capítulo não só
conceitua a presente estética como também aborda o universo do entretenimento e o
atual cenário cultural e midiático que proporcionaram o aparecimento da mesma. No
terceiro capítulo, através da análise de três cases, sendo eles Halo3: Believe, Batman:
Why So Serious? e Nike: Livestrong, é feita a relação entre transmídiastorytelling e
propaganda, mostrando os benefícios na utilização de tal estética narrativa.
This free online book describes how Information Therapy - the right information for the right patient at the right time, can help to heal a sick healthcare system. Patients who have been empowered with Information Therapy are our largest untapped healthcare resource !
El documento proporciona información sobre la monografía como requisito del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. Explica que la monografía es un trabajo de investigación independiente sobre un tema elegido por el estudiante, con el apoyo de un supervisor. También describe los objetivos de la monografía, el proceso de investigación, y las responsabilidades de los estudiantes, supervisores y escuelas. Además, detalla los criterios de evaluación que se usan para calificar la monografía.
El documento describe la organización de un centro de cómputo. Explica que la ubicación física debe cumplir requisitos de seguridad y condiciones ambientales. Define varios puestos como analista, gerente de proceso, programador, supervisor de capturistas, capturista y bibliotecario. También describe tipos de organización como centralizada, descentralizada y mixta, así como estructuras por tareas, proyectos o mixta.
Este documento proporciona información sobre los dispositivos para la administración de oxígeno complementario y la ventilación básica de la vía aérea. Describe cuatro dispositivos para la administración de oxígeno: puntas nasales, mascarilla facial simple, mascarilla tipo Venturi y mascarilla facial con reservorio. También cubre la ventilación básica con bolsa-mascarilla y el manejo avanzado de la vía aérea, incluidos los dispositivos como la mascarilla laríngea, el tubo laríngeo
presentacion sobre la organizacion y funcionamiento de los servicios escolarizados de educacion especial , fundamentado en el cuadernillo de organizacion y funcionamiento de los servicios de educacion especial .
Este documento proporciona información sobre el análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Explica que el análisis cuantitativo implica el uso de programas estadísticos y métodos como distribuciones de frecuencias y medidas de tendencia central. El análisis cualitativo implica categorizar y codificar datos narrativos para identificar temas. También cubre temas como el análisis de datos no estructurados y la interpretación de resultados cualitativos y cuantitativos.
Este documento descreve o planeamento e trabalho desenvolvido por um grupo de estudantes do 12o ano para o seu projeto final. O projeto incluiu a criação de um site e blog com informação sobre cursos universitários, a organização de uma feira profissional e a realização de inquéritos e atividades práticas. O documento detalha as etapas de planeamento e execução do projeto ao longo de vários meses.
Este documento establece las condiciones generales para el pago de servicios contratados por ENSA. Detalla los procedimientos para la presentación y pago de facturas, incluyendo los plazos, formatos y documentación requerida. También cubre temas como precios convenidos, derecho de compensación de ENSA y requisitos de fianzas y pólizas.
Este documento establece las condiciones generales para el pago de servicios contratados. Describe los procedimientos para la presentación y pago de facturas, incluyendo los plazos, formatos requeridos y documentación de soporte. También especifica los requisitos para las fianzas de cumplimiento y pólizas de seguros que debe presentar el contratista, como garantías de cumplimiento del contrato.
Este documento habla sobre los sistemas y políticas de fijación de precios. Explica que el precio es determinado por factores internos y externos a la empresa. Entre los factores internos se encuentran las políticas de la empresa, su situación financiera, su política de personal, y su cartera de productos. Además, la curva de aprendizaje de un producto también influye en su precio. El documento sugiere que para fijar precios de manera efectiva, es importante considerar la relación entre los costos y volumen de producción, así como las
Este documento presenta una introducción al tema del aprendizaje. Explica las dos principales corrientes del pensamiento que han influenciado la psicología del aprendizaje en el siglo XX: el conductismo y la psicología cognitiva. También resume las teorías de Kuhn, Lakatos y Popper sobre el progreso científico y los paradigmas, y analiza cómo estas teorías se relacionan con el estudio del aprendizaje. Finalmente, introduce los conceptos clave de aprendizaje, marco teórico y diferentes teorías del
El documento describe tres formas en que se transmite el calor: conducción, convección y radiación. La conducción ocurre en sólidos en contacto, la convección ocurre en fluidos, y la radiación ocurre a través del espacio vacío entre cuerpos. El documento también describe experimentos que ilustran estas tres formas de transferencia de calor.
The document discusses the proposed Homestake DUSEL (Deep Underground Science and Engineering Laboratory) and its potential to improve STEM education in the Black Hills region of South Dakota. It aims to determine what is needed for successful partnerships between the laboratory and local schools/communities, and to what extent local attitudes toward science may affect partnership success. The background section outlines the current state of science education in the US, defining concepts like scientific literacy, and notes challenges like declining acceptance of evolution and fewer US students pursuing STEM degrees and careers.
soy psicopedagoga de la Universidad Pedagógica Nacional, Especialista en Educación Superior a Distancia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, y Máster en E learning y Redes Sociales de la Universidad Internacional de la Rioja, UNIR, España, la cual se encuentra convalidada por el Ministerio de Educación desde marzo del 2018.
"La tutoría en ambientes virtuales: retos y desarrollos"
Asistente: Katherina Edith Gallardo, Profesora Investigadora, Escuela de
Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey
Martes 09:00-14:00
Aula Magna 7
SEMINARIO “LA UNIVERSIDAD VIRTUAL: EXPERIENCIAS Y RETOS” (1)
Organiza: Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Coordinación: Serafín Aguado Gutiérrez, Rector, Universidad Virtual del
Diseño de un curso de la prof(a) alicia moralesRaul10970178
Este documento presenta un curso para manejar un sistema de educación a distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) en Venezuela. Explica que la educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin limitaciones de ubicación u ocupación a través de un enfoque centrado en el estudiante. Luego, describe los objetivos, duración, perfil de ingreso y egreso del curso, así como los módulos y contenidos que cubrirá, con el fin de capacitar a los estudiantes para dise
La Dra. Fiorela Fernández Otoya es una destacada académica peruana con amplia experiencia en educación y tecnologías de la información y la comunicación. Posee un doctorado, varias maestrías y especializaciones, y ha enseñado en universidades de Perú, Colombia, México y España. Actualmente dirige la Maestría en Informática Educativa y TIC en la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. Sus líneas de investigación incluyen el desarrollo curricular con TIC, el aprendizaje cooperativo
Luz maria padilla castillo visualcv_resumeLucy Padilla
El documento presenta el currículum vitae de Luz María Padilla Castillo, quien es una experta en diseño instruccional para la modalidad en línea con una maestría en gestión e-Learning. Tiene amplia experiencia en la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje con tecnología, formación de docentes, gestión de proyectos e-Learning y consultoría educativa. Ha ocupado cargos directivos en universidades donde se ha enfocado en el crecimiento de programas en línea y la implementación de tecnologías educativas
Este documento presenta el proyecto "Leyendo y comprendiendo, las TIC vamos entendiendo" de la Institución Educativa Cabras en Marmato, Caldas. El proyecto busca promover el hábito de la lectura en los estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con el objetivo general de mejorar la comprensión lectora. Se describen las estrategias, actividades y cronograma diseñados, que incluyen talleres lúdicos virtuales, jornadas de lectura virtual y evaluaciones
El documento presenta una propuesta para capacitar a docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de las TIC y la creación de recursos educativos virtuales. La propuesta utilizaría la metodología PACIE y la plataforma Moodle para diseñar cursos virtuales. Se describen los modelos institucional, organizativo, tecnológico y pedagógico, incluyendo objetivos, contenidos y aspectos que garantizan la calidad del proyecto.
Este documento presenta 11 ponencias para un congreso de e-learning. Cada ponencia incluye información sobre el ponente como su nombre, titulo de la presentación, experiencia y áreas de interés. Los temas a cubrir incluyen estrategias de enseñanza como aprendizaje espaciado y clase invertida, uso de herramientas como moodle y ciudad digital, y estándares de calidad en e-learning. Las presentaciones serán en formato de videoconferencia en sistemas tradicionales o en un mundo virtual 3D.
Articulo del plep_roger_alberto_rabelo_florezRoger
El Entorno Personal de Aprendizaje (PLEP) publicado en la página web de Symbaloo, cumple con los postulados de innovación, pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD
Clase magistral impartida en el contexto de la Unidad I: Gestión de la Tecnología y del Conocimiento, de la asignatura Recursos Informáticos del Máster en las TIC en la Educación: Análisis y Diseño de Procesos, Recursos y Prácticas Formativas, el día 2 de marzo de 2017 en la Facultad de Educación, Universidad de Salamanca.
Se van a desarrollar una serie de temas sobre los que van a pivotar los debates de la asignatura organizados en tres grupos focales.
Específicamente los temas que se van a abordar son: la universidad digital, la educación abierta, los ecosistemas tecnológicos y el pensamiento computacional.
Herramientas Informaticas en la Educacion HeraSanz
Este documento describe las herramientas informáticas y su uso en la educación. Define las herramientas como programas o instrucciones que facilitan tareas. Describe procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones como herramientas útiles en la administración escolar, gestión docente y enseñanza en el aula. También presenta la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática como una organización que brinda soluciones educativas con software.
Este documento presenta un cuadro comparativo de 11 instituciones de educación superior que ofrecen sistemas de educación a distancia. Todas las instituciones cuentan con roles como asesores, tutores y profesores para diseñar cursos, brindar orientación y apoyo a los estudiantes. También utilizan plataformas como Moodle, Blackboard y campus virtuales. Si bien los roles y recursos tecnológicos varían entre instituciones, todas requieren equipos multidisciplinarios para administrar los sistemas de educación a distancia y garantizar
Herramienta de informacion en la educacionHeraSanz
Este documento describe las herramientas informáticas y su uso en la educación. Define las herramientas como programas o instrucciones que facilitan tareas. Detalla procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones como recursos educativos. Explica cómo estas herramientas apoyan la administración escolar, la gestión docente y el aprendizaje en el aula.
Aplicación de la plataforma moodle para mejorar el rendimiento academmicoSandro Santiago A
El documento describe una investigación que busca evaluar el uso de la plataforma Moodle para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Cultura de la Calidad Total en la Facultad de Administración de la Universidad Nacional del Callao. La investigación compara el rendimiento de los estudiantes antes y después de aplicar la plataforma Moodle, midiendo variables como los puntajes de entrada y salida del curso. El objetivo es determinar si el uso de herramientas de aprendizaje
Este documento propone implementar la modalidad virtual como herramienta de enseñanza en algunas asignaturas de pregrado en Udelas. Justifica esta propuesta por la exploración, experiencia, flexibilidad, actualidad y personalización que ofrece la educación virtual. El objetivo es implementar la modalidad virtual como alternativa de enseñanza en grupos pequeños. Propone capacitar a docentes en el uso de la plataforma virtual y asignar tutores virtuales. También distribuye el número de estudiantes y docentes requeridos para 4 asignaturas en
El documento presenta la propuesta pedagógica del Departamento de Educación a Distancia de la Escuela de Capacitación Judicial de Río Negro. La propuesta se basa en un enfoque constructivista donde los participantes son protagonistas activos en la construcción de su aprendizaje. También se destaca la importancia del rol del tutor, el cual debe centrarse en facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Por último, se describe un programa de formación de tutores que busca prepararlos para desempeñar su rol a través del desarrollo
Este documento presenta claves y casos prácticos para digitalizar la enseñanza universitaria de manera efectiva. Propone aprovechar las ventajas del aprendizaje en línea como la flexibilidad y acceso a recursos, pero evitando "desvirtualizar" la experiencia. Ofrece ideas sobre organización modular, roles del equipo docente, estándares de recursos y herramientas para fomentar la participación estudiantil. El objetivo final es lanzarse a lo virtual de forma innovadora y aprovechando su potencial educativo.
Profesorado en Qi Gong a distancia.
Teórico y práctico mediante aula virtual y videoconferencia.
Escuela de Sabiduría Iniciática Ancestral JING CHI SHEN
www.jingchishen.org
Avalado por 3 universidades internacionales.
Inscripción:
https://goo.gl/5RO9wb
Más información:
http://goo.gl/Aqs3zj
Apunte 1 del instructorado y profesorado de Qi gong (chi kung) médico y terapéutico para la salud
qué es Chi Kung, qué es qi gong, chi, qi, ki, tipos de energías, energía sutil, la respiración, la alimentación, qi gong médico, qi gong terapéutico, chikung, qigong, chi kung médico, chi kung terapéutico, qigong salud, tai chi kung, tai chi salud, qi gong salud, chi kung salud,yin yang, 5 movimientos, 5 elementos, los meridianos
Este documento presenta un manual técnico sobre el mantenimiento y montaje de equipos informáticos. Explica los componentes internos de las computadoras, dispositivos de almacenamiento, periféricos, sistemas de alimentación y procesos de montaje y mantenimiento. Está dirigido principalmente a estudiantes de ciclos formativos relacionados con la informática.
Este documento presenta un libro sobre redes dirigido a estudiantes de grado superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en España. Explica los conceptos básicos de redes como los componentes, tipos y topologías de redes. También incluye temas sobre normalización, capas OSI, cableado estructurado, seguridad, redes inalámbricas y encaminamiento. El libro pretende ser colaborativo y actualizado regularmente para reflejar los cambios en el campo.
FortiOS 5.4 es un sistema operativo de seguridad que ejecutan los dispositivos FortiGate de Fortinet. Ofrece varias opciones de configuración como cortafuegos, prevención de intrusiones y control de aplicaciones. Incluye características avanzadas como detección anti-malware, sandboxing y filtrado web para proteger las redes. Esta versión ofrece mejoras como un nuevo diseño de interfaz, funcionalidades de WAF, inspección de aplicaciones en la nube y compatibilidad ampliada con otros productos Fortinet.
El documento describe el firewall FortiGate 200E / Fortinet 200E, un equipo empresarial que provee soluciones integrales de seguridad como alta disponibilidad, conexión remota y protección de clientes locales. Incluye el sistema operativo de seguridad FortiOS 5.6 de Fortinet y protección integral basada en el chip FortiASIC SOC2. Ofrece un throughput de 6 Gbps y características como switch integrado, puertos WAN y LAN, y almacenamiento inicial de 480GB.
Este documento presenta el programa de un congreso virtual sobre recursos educativos abiertos (REA) que se llevará a cabo del 6 al 8 de julio. Incluye la lista de ponencias diarias con sus expositores, presentaciones, horarios y enlaces de videoconferencia. El congreso abarcará temas como el uso de REA, repositorios de REA, derechos de autor y cierre con conferencia final.
Qué son los repositorios de REA y cómo desarrollarlos
Calendario 2014 final
1. Lunes 6 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Conferencia de apertura
Conferencia inaugural soibre el funcionamiento del congreso, cómo se desarrollará y las novedades de este año
Claudio Ariel Clarenc, Carmen López y Gustavo Trinitario
Congreso Virtual mundial de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-de-apertura- cvme-2014
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/conferencia-apertura-cvme- 2014
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-de-apertura- cvme-2014
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=218a61&t=218a61.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Conferencia magistral: Mundos virtuales 3D inmersivos. El caso de Ciudad Congreso
Presentación e inauguración de la CIudad Digital del Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Fundamentos pedagógicos presentes y futuros de esta iniciativa
Claudio Ariel clarenc
Congreso Virtual mundial de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-magistral- mundos-virtuales-3d-inmersivos-el- caso-de-c
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/mundos-virtuales-3d- inmersivos
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-magistral- mundos-virtuales-3d-inmersivos-el- caso-de-ciudad-congreso
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=214327&t=214327.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Conferencia magistral: e- Learning también es aprendizaje
Esta ponencia realiza un recorrido desde los inicios del e-Learning y desde la concepción de aprendizaje electrónico hacia lo demás factores intervinientes en la educación a distancia: tutoría, actividades, ambientes virtuales de aprendizaje, entre otros.
José María Rubio
Mantia.es
Director de Mantia Dynamic Solutions, licenciado en CC. Políticas y Sociología UNED, Doctorando en Económicas por la UCLM, Master en Gestión Cultural por la Universidad de Alcala de Henares, Experto en Gestión de Proyectos Elearning por la UCM y Experto en Análisis y Evaluación de Políticas Públicas por la Fundación Ortega y Gasset y Goberna América Latina. Miembro del Consejo Regional de FP de Castilla la Mancha 2002-2010, Director de Proyectos Experimentales de Formación y Empleo 2006- 2011. Director de Centro de Enseñanzas Deportivas Filipides, Asesor y Consultor de formacion y educación, Director Regional FIF 2002-2012.
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-magistral-e- learning-tambien-es-aprendizaje
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/jose-maria-rubio-elearning- tambin-es-aprendizaje
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-magistral-e- learning-tambi-n-es-aprendizaje
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=20fa53&t=20fa53.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Solución de casos áulicos con medios y recursos de la nube
Se parte del supuesto de que algunos casos problema que se presentan en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje relacionados con la comunicación, la organización y el bajo rendimiento de alumnos pudieran ser solucionados mediante estrategias metodológica sustentadas en los atributos pedagógicos de los propios medios y recursos de la nube
Nali Borrego Ramírez
Nali Borrego RamírezProfesora de las Licenciaturas en Ciencias de la Educación con Opción a Tecnología Educativa, Administración y Planeación Educativa, Ciencias Sociales. En la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, MéxicoCd. Victoria Tamaulipas México
http://www.congresoelearning.org/events/solucion-de-casos-aulicos- con-medios-y-recursos-de-la-nube
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/nali-borrego-resolucion-de- casos-aulicos-conmedios-y-recurso- de-nube
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/soluci-n-de-casos-ulicos- con-medios-y-recursos-de-la-nube
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=213f6e&t=213f6e.40
Martes 7 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
El ABP y las TIC: ejes de las prácticas docentes
El ABP y las TIC, para interpelar modelos pedagógicos tradicionales, romper con la hipótesis de un conocimiento para la institución y otro para la vida, lograr una coherencia entre teoría y práctica, se relata una experiencia en la Residencia Docente del Profesorado de Ciencias de la Computacion
Garcia Berta Elena- Daza Monica Mercedes
Universidad Nacional de San Luis (UNSL).
Berta Elena García es Profesora en Enseñanza Media y Superior en Computación y Especialista en Educación Superior. Se desempeña en el Departamento de Informática de la Facultad de Cs Físico Matemáticas y Naturales de la UNSL en el cargo de Profesor Adjunto para las materias: Práctica Educativa I, Práctica Educativa II, Problemática Pedagógica Fundamental y Práctica Áulica Currículum e Investigación, de las Carreras Profesorado en Computación y Profesorado en Tecnología. Categoría IV del programa de incentivos e integrante del Proyecto de Investigación “Herramientas Informáticas Avanzadas para Gestión de Contenido de Carreras de grado en Informática” PROICO Nº 3-0301. Directora del Proyecto de Extensión: “Cuentos Digitales para la infancia”. Integrante del CIE (Centro de Informática Educativa) de la Facultad de Cs
http://www.congresoelearning.org/events/el-abp-y-las-tic-ejes-de-las- practicas-docentes
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/berta-g-arcia-y-monica-daza-el- abp-y-las-tic-como-ejes-de-las- practicas-docentes
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/el-abp-y-las-tic-ejes-de- las-pr-cticas-docentes3
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21a687&t=21a687.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Organización y estructura del aula digital bajo Moodle
La organización y estructura del aula digital bajo Moodle, desde el Diseño Instruccional. Esta estructura es la adoptada en la Univ Gabriel René Moreno.
Carlos Bravo Reyes
Universidad Auónoma Gabriel René Moreno. Santa Cruz. Bolivia
Lic en EducaciónDoctor en Pedagogía. Profesor de Tecnología educativa. Más de 30 años de experiencia en la educación superior y en el trabajo con los medios
http://www.congresoelearning.org/events/organizacion-y-estructura-del- aula-digital-bajo-moodle
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/carlos-bravo-reyes-organizacin- pedaggica-del-aula-digital-en- moodle
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/organizaci-n-y-estructura- del-aula-digital-bajo-moodle
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2123ea&t=2123ea.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Rúbricas para la evaluación de actividades y retroalimentación formativa on-Line
Se expone de modo teórico-práctico la elaboración de rúbricas de evaluación de actividades y retroalimentación formativa en ambientes online. Se destaca el carácter personal del alumno situándolo en el centro de la enseñanza- aprendizaje. El diseño propio de herramientas de evaluación, previo a la corrección de los trabajos, permite valorar con mayor rigor y objetividad las entregas de los alumnos y, al mismo tiempo, el profesor puede orientar para que el aprendizaje ocurra mediante una retroalimentación basada en los criterios de evaluación previamente establecidos. Finalmente, se exponen los pasos a seguir para el diseño de una rúbrica para la retroalimentación.
Paola Perochena González y José Argenis Rodríguez
UNIR, Universidad Internacional de La Rioja
Paola Perochena es docente universitaria y ha participado y coordinado procesos de enseñanza-aprendizaje a distintos niveles (formación reglada y no reglada, formación del profesorado y en la empresa) con publicaciones en congresos, libros y en revistas científicas. Ha desarrollado el diseño y elaboración de materiales multimedia y gestión de plataformas de formación. / José Argenis Rodríguez se ha dedicado al desarrollo profesional orientado a la formación de docentes, en diversos niveles y modalidades del sistema educativo reglado y en especial en la actualidad en el área de educación personalizada.
http://www.congresoelearning.org/events/rubricas-para-la-evaluacion- de-actividades-y-retroalimentacion- fo
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/perochena-argenis- rubricas2014-rbricas-para-la- evaluacin-de-actividades-y- retroalimentacin-formativa-online
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/r-bricas-para-la-evaluaci- n-de-actividades-y-retroalimentaci-n- formativa-on-line
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=213a67&t=213a67.40
Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2014
www.congresoelearning.org
www.congresoelearning.com
Ponencias entre el 6 y el 17 de octubre incluído
2. Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Integrando tecnologías digitales innovadoras en la universidad: WEB 2.0
La presente comunicación corresponde a un proyecto de investigación que indaga acerca de la integración de las TIC en cátedras universitarias a partir de las nuevas tendencias en educación. Se pretende realizar un aporte centrado en la incorporación de tecnologías digitales que favorezcan el trabajo colaborativo, desde una concepción que privilegia el uso pedagógico y didáctico de recursos de la Web 2.0.
Marcela Adriana Tagua
Universidad Nacional de Cuyo, Argentina
DATOS PERSONALES: Tagua, Marcela Adriana. Licenciada en Sistemas y Computación. Especialista en Docencia Universitaria. Magister en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías. Prof. Titular Efectiva cátedra Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo. Investigadora Categoría IV. SECTyP. Ministerio de Educación de la Nación. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN LA TEMÁTICA DEL CONGRESO: “Educación a distancia: posibilidades y tendencias en la Educación
http://www.congresoelearning.org/events/integrando-tecnologias- digitales-innovadoras-en-la- universidad-we
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/marcela-tagua-integrando- tecnolo-gi-as-digitales-innovadoras- en-la-universidad-web
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/integrando-tecnolog-as- digitales-innovadoras-en-la- universidad-web-2-0
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21473b&t=21473b.40
Miércoles 8 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Panorama internacional sobre politicas y estandares de calidad en elearning
El elearning de hoy ha tomado un nivel de relevancia a nivel de la educación superior y la formación empresarial, se ve como las ofertan programas y cursos en línea es alta, e incluso el costo viene bajando, pero estas circunstancias hacen necesario identificar y establecer estandares de calidad para el elearning. Estas políticas y estándares deben estrcturarse desde la concepción misma de un curso, hasta su desarrollo y oferta. Este trabajo pretenden orientar y presentar el contexto internacional en relación con la estandarización del elearning. Y ser asi un isntrumento para las organizaciones en cuanto a la definicipon de sus modelos de diseño y desarrollo de cursos y programas en linea.
Ariel Adolfo Rodriguez Hernandez y Fanny Avella Forero
Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia
Profesional en Ingeniería de Sistemas, Experto en Formación en Tutoría Virtual, Magister en Software Libre con énfasis en administración Web y sistemas de comercio electrónico. Magister en Gestión Pedagógica y Doctor honoris causa de Iberoamérica, premio Iberoamericano a la calidad educativa 2013. Experto en diseño de contenidos digitales educativos y en diseño web. Consultor en elearning e incorporación de tic en educación. Actualmente profesor investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Dirigiré el Grupo de investigación TICA: Tecnología, Investigación y Ciencia Aplicada. Ha sido coordinador proyectos de
http://www.congresoelearning.org/events/panorama-internacional-sobre- politicas-y-estandares-de-calidad- en
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ariel-rodriguez-panorama- internacional-sobre-estndares-de- calidad-en-e-learning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/panorama-internacional- sobre-politicas-y-estandares-de- calidad-en-elearning
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2168f1&t=2168f1.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
La Didactica Medial y la gestión del aprendizaje virtual
La didáctica medial supone la construcción de adecuadas propuestas tecnológicas, pedagogicamente sustentadas y adaptadas a la modalidad con la cual se trabaja. En esta presentación se subraya la importancia de la didáctica medial como espacio decisional para el abordaje del diseño y la gestión del aprendizaje virtual, donde la innovación educativa apoyada por la tecnología requiere de un marco de sustentación pedagógica y didáctica que implique críticamente la función tecnológica
Rosa Amaro de Chacin
Universidad Central de Venezuela
Profesora Titular Dedicación Exclusiva UCV (jubilada activa). Licenciada en Educación, Especialista en Formación Virtual y Educación a Distancia. M.Sc. en Educación Superior (USB), M.Sc. en Tecnología Educativa (Salamanca_OEI, España) y Doctorado en Ciencias de la Educación Docente de pregrado y postgrado (presencial y a distancia). Ponente en eventos nacionales e internacionales. Autora de artículos en libros y revistas especializadas. RNII-Programa Estimulo a la Investigación. Orden José María Vargas en su 2da. Clase., reconocimiento del Colegio de Licenciados en Educación de Venezuela en su Única Clase, Orden de 27 de Junio en su Segunda Clase, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Premio “Educador Venezolano, Mención Educación Superior” (Fundación Humboldt).
http://www.congresoelearning.org/events/la-didactica-medial-y-la- gestion-del-aprendizaje-virtual
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/rosa-amaro-la-didctica-medial- y-la-gestin-del-aprendizaje-en-la- virtualidad
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/la-didactica-medial-y-la- gesti-n-del-aprendizaje-virtual
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2115c8&t=2115c8.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Evaluación de las Estrategias de Auto-Monitoreo en Ambientes Web de Aprendizaje – Análisis de Protocolos Verbales
En el presente estudio se analiza la relación entre las estrategias de auto- monitoreo y monitoreo facilitado externamente con el logro de aprendizaje en estudiantes universitarios durante el estudio de la anatomía y la fisiología del sistema circulatorio en la web. Este análisis se llevó acabo por medio de la técnica de protocolos verbales en un grupo de cuatro alumnos universitarios de una facultad de enfermería, la mitad de ellos fueron asignados a la estrategia de auto-monitoreo y la otra mitad a monitoreo facilitado externamente por un instructor entrenado. Los resultados mostraron que todos los alumnos evidenciaron un incremento del nivel de conocimiento declarativo sobre el tema estudiado, con una diferencia significativa a favor de los alumnos que recibieron
Jorge Martínez Bernal
Fundación Universitaria Sanitas
Pregrado Enfermería Universidad Nacional de ColombiaEspecialista en Cuidado IntensivoMagister en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. Universidad Pedagógica NacionalInstructor Simulación en Medicina. Harvard UniversityDoctorado Educación Universidad Pedagogica NacionalDirector Centro de Educación Virtual e-SanitasDirector Centro de Simulación CMAPS-Unisanitas
http://www.congresoelearning.org/events/evaluacion-de-las-estrategias- de-auto-monitoreo-en-ambientes- web-
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/jorge-martinez-evaluacion-de- las-estrategias-de-automonitoreo- en-ambientes-web-de-aprendizaje
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/evaluaci-n-de-las- estrategias-de-auto-monitoreo-en- ambientes-web-de-aprendizaje
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=219f9d&t=219f9d.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Diseño Instruccional basado en la Argumentación Dialógica en Cursos Virtuales de Ciencias Experimentales
Se estructuró una estrategía didáctica basada en la argumentación dialógica en un curso virtual de Biotecnología
Fedra Lorena Ortiz Benavides y Pablo Fernández Izquierdo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia_UNAD y Universidad de Nariño
Licenciada en Biología, Magister en Didáctica de la Biología, Dra en Diseño Instruccional, Docente de tiempo completo de la Escuela de Ciencias Básicas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia
http://www.congresoelearning.org/events/diseno-instruccional-basado- en-la-argumentacion-dialogica-en- curs
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/fedra-ortiz-diseo-instruccional- basado-en-la-argumentacin-dialgica- en-cursos-de-ciencias- experimentales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/dise-o-instruccional- basado-en-la-argumentaci-n-dial- gica-en-cursos-virtuales-de- ciencias
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=212642&t=212642.40
Jueves 9 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Perfil del Profesor E-Learning del siglo XXI
Las nuevas tecnologías, el Internet en particular, direcciona el acceso a la información de la sociedad y del conocimiento; y si nos centramos nuestro interés en proceso de enseñanza/aprendizaje, que ha modificado de forma radical el rol del docente- tutor.Anteriormente el profesor seleccionaba y secuenciaba la información que llegaba a sus estudiantes, el construía su conocimiento atendiendo, las exigencias de sus estudiantes considerados como la puerta de entrada al mundo del conocimiento. El estudiante, ante cualquier problema, acudía al profesor de manera habitual para solicitar aclaraciones y dudas. Hoy en día, le resulta mucho más rápido acudir a internet.
Leonor Gallego de Melendro
Universidad Cooperativa de Colombia Sede Ibague
Leonor Gallego de Melendro, docente tiempo completo del programa de Ingeniería civil, tutor virtual desde 2010, este semestre incursione en metodología de aulas extendidas, modalidad presencial con desarrollo de actividad virtual en la plataforma, especialista en sistemas de información y comunicación en las organizaciones, Computación para la Docencia y pedagogía y Cultura Democrática, estudiante de maestría, Administración de las organizaciones; escribir y leer son mis pasatiempos favoritos. El tema de la Solidaridad me interesa mucho, personalmente es la fundamentación misional de la Institucion.
http://www.congresoelearning.org/events/perfil-del-profesor-e-learning- del-siglo-xxi
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/leonor-gallego-perfil-del- profesor-elearning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/perfil-del-profesor-e- learning-del-siglo-xxi
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2126f7&t=2126f7.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Estrategias de implementación de actividades con uso de software para cátedras numerosas
La cátedra de Análisis Matemático I, de carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de la Matanza de Argentina, se planteó la necesidad de incorporar actividades con uso de software matemático como parte del desarrollo normal de las clases y como condición necesaria para la acreditación de la misma. Esta cátedra es muy numerosa, tanto por la cantidad de docentes como de los alumnos; ya que tiene como promedio 10 cursos de 90 a 100 alumnos. En este artículo mostramos las decisiones que hemos tomado para responder a la necesidad planteada que nos sirvieron para elaborar una serie de recomendaciones a tener en cuenta al momento de incorporar actividades con uso de software matemático para cátedras multitudinarias. Éstas están
Mg Adriana Favieri / Lic Roxana Scorzo
Universidad Nacional de la Matanza
Soy profesora de Matemática y Licenciada en Gestión Educativa. Docente adjunta en la Universidad Nacional de la Matanza y en la Universidad Tecnológica Nacional Regional Haedo, en ambas me desempeño en la cátedra de Análisis Matemático I.Trabajo también en una Escuela de Enseñanza Técnica del Partido de La Matanza
http://www.congresoelearning.org/events/estrategias-de- implementacion-de-actividades-con- uso-de-software-
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/roxana-scorzo-y-adriana-favieri- estrategias-de-implementacin-de- actividades-con-uso-de-software- para-ctedras-numerosas
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/estrategias-de- implementaci-n-de-actividades-con- uso-de-software-para-c-tedras- numerosas
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2121e5&t=2121e5.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
La producción de Recursos Educativo Abiertos en la Formación Docente como innovación educativa
El concepto de Recurso Educativo Abierto impacta cada vez más en la comunidad educativa. Cuando se porpicia la utilización de material digital de autoría propia y las posibilidades de compartirlo con otros individuos, se reafirma la iniciativa que promueve el conocimento colaborativo y que apunta al acceso libre del conocimiento. el potencial de los REA está en relación directa con la reutilización de estos recursos, que pueden ser usados, modificados o redistribuidos. En la formación de las Alumnas de la asignatura "Educación Infantil e Informática" se incorporó como proyecto final la posibilidad de desarrollar y compartir un REA. A tal efecto, se pautaron los requisitos a tener en cuenta,
Paola AllendesMarcela ChiaraniCecilia Ponce
Universidad Nacional de San Luis (UNSL)
Licenciada en ciencias de la ComputaciónProfesora en ciencias de la ComputaciónProgramador Superior
http://www.congresoelearning.org/events/la-produccion-de-recursos- educativo-abiertos-en-la-formacion- doce
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/paola-allendes-chiarani-ponce- produccin-de-rea
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/la-producci-n-de- recursos-educativo-abiertos-en-la- formaci-n-docente-como-innovaci-n- educativa
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=218022&t=218022.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
El modelo ASSURE para la enseñanza y el aprendizaje en el curso virtual de Evaluación de Software
El artículo muestra una propuesta de cómo implementar uno de los nuevos modelos instruccionales para la educación a distancia que permite el uso de herramientas web 2.0 tales como blogs, videos, software especializado y objetos virtuales de aprendizaje OVAS. La metodología incluye el cumplimiento de etapas en orden lógico dentro de las cuales están: La caracterización de los aprendices; el establecimiento de objetivos; la selección de métodos, medios y materiales MMM; el uso de estos medios y materiales; la participación de los estudiantes en actividades; y finalmente el proceso de evaluación y revisión de resultados.
Germán Alfredo López Montezuma, Francisco Nicolás Javier Solarte Solarte, Edgar Rodrigo Enriquez Rosero
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Ingeniero de sistemas, especialista en multimedia educativa, especialista en auditoria de sistemas, magister en docencia, actualmente me desempeño como docente de planta en la categoria de docente asistente en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD de Colombia y docente catedrático de la Universidad de Nariño. Diseñador de curso de Evaluación de software y de Análsis y Control de Riesgos Informáticos para los programas de Ingeniería de Sistemas y Seguridad Informática.
http://www.congresoelearning.org/events/el-modelo-assure-para-la- ensenanza-y-el-aprendizaje-en-el- curso-v
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/francisco-solarte-el-modelo- assure-para-la-enseanza-y- aprendizaje-en-el-curso-virtual
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/el-modelo-assure-para- la-ense-anza-y-el-aprendizaje-en-el- curso-virtual-de-evaluaci-n-de- software
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21ab83&t=21ab83.40
3. Viernes 10 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
El aula virtual en apoyo a clases presenciales Solución de Casos Aúlicos con medios y recursos de la nube
Conocer en forma general què es la educación virtual, la manera de elaborar contenidos con apoyo de las herramientas Web 2.0 y exponer tips para el Tutor Virtual En la ponencia de casos aúlicos se parte del supuesto de que algunos casos de organización, comunicación y bajo rendimiento en el aula presencial pueden ser solucionados mediante estrategias metodológicas cuya base son los atributos de algunos medios y recursos de la nube.
Cristhian Patricio Castillo Martínez
Ingeniero Informático, Universidad Tecnológica “América” - Facultad de Ciencias de la Computación, 2009 (Registro SENESCYT: 1043-09- 907206). Carrera Contabilidad y Auditoría / Quinto semestre, Universidad Central del Ecuador - Facultad de Ciencias Administrativas, 2013. Técnico Superior en Instalación, Configuración, Gestión y Mantenimiento de Aulas Virtuales Moodle, Instituto Europeo de Estudios Empresariales, INESEM - EUROINNOVA, Mayo del 2013 (Sin registro). Diplomado en Investigación Socioeducativa, Universidad Tecnológica “América”, 2010 (Registro SENESCYT: 1043-10-717898). Diploma Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning, Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, 2014 (en proceso).
http://www.congresoelearning.org/events/el-aula-virtual-en-apoyo-a- clases-presenciales
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/christian-castillo-el-aula-virtual- en-apoyo-a-clases-presenciales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/el-aula-virtual-en-apoyo- a-clases-presenciales
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=213eb1&t=213eb1.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
¿Representan las MOOCs una amenaza real al actual Sistema Educativo de las Universidades Latinoamericanas?
El propósito es hacer una importante reflexión tanto a los encargados de los estamentos educativos de nivel Superior, así como a los propios partícipes del proceso enseñanza aprendizaje, sobre el gran impacto educativo que implica el avance irreversible y exponencial de los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOCs), sobretodo como una amenaza real al modelo de negocios tradicional de muchas Universidades Latinoamericanas que -lamentablemente hasta la fecha- no han sido capaces de entender los nuevos paradigmas educativos (poniendo incluso en riesgo su propia existencia), ni de aprovechar el invaluable uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación a su favor.
Ivan Mercado Lorberg
Universidad Privada Boliviana
Docente universitario y consultor de emprendimientos WEBDe formación profesional Economista (Universidad Católica Boliviana, BOL); con especialidad en e-business consultoría NTICs (Las Palmas Gran Canaria, ESP); maestría en Negocios y Comercio Exterior (Florida International University, USA). Trabajo presencial: Docente investigador universitario de pre/post grado. Trabajo no-presencial: Consultor de negocios en línea (E-business), Internet Marketing y Comercio Electrónico.
http://www.congresoelearning.org/events/representan-las-moocs-una- amenaza-real-al-actual-sistema- educativ
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ivan-mercado-mooc-amenaza- al-sistema-educativo-universitario
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/representan-las-moocs- una-amenaza-real-al-actual-sistema- educativo-de-las-universidades
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21a6eb&t=21a6eb.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Aprendizaje Espaciado y La Clase Invetida
El modelo de Clase Invertida utilizando una Plataforma de Aprendizaje Espaciado permite combinar las ventajas pedagógicas de invertir la clase, y potenciar a los profesores con la data analítica acumulada en la Plataforma para asegurar una Garantía Total del Proceso de Aprendizaje. El Aprendizaje Espaciado propone reforzar los objetos de aprendizaje en intervalos de tiempo cada vez mas largos, garantizando la retención de los contenidos; mientras que el profesor en clases, puede asegurarse de completar un aprendizaje individualizado de todo el contenido.
Arnaldo Ghersi
Arnaldo Ghersi es el CEO de Online Educational Solutions. Trabaja desde hace unos años en modelos de plataformas con Aprendizaje Espaciado.
http://www.congresoelearning.org/events/aprendizaje-espaciado-y-la-clase- invetida
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/arnaldo-ghersi-aprendizaje-espaciado- y-la-clase-invertida-39436662
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/aprendizaje-espaciado-y-la- clase-invetida
http://www.google.com/moderator/?hl=es#15/e=21244e&t=21244e.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Competencias Digitales del Siglo XXI:" Preparando al docente para el nuevo milenio"
En la era digital resulta de imperiosa necesidad desarrollar capacidades digitales para el adecuado manejo de las herramientas que nos ofrece la web 2.0 en un mundo cada vez más globalizado lo que nos convierte en agentes facilitadores de las diversas tecnologías de la información, por lo que ya no es suficiente conocerlas sino también dominarlas con la finalidad de aplicarlas de manera adecuada a nuestro quehacer docente. En esta ponencia desarrollaremos algunas de ellas y plantearemos nuestra posición frente a la formación docente a la luz de los informes con relación a su manejo en el aula.
William Vegazo Muro
Universidad de San Martín de Porres
Consultor de las TIC aplicadas a la Educaciòn, asesor de proyectos web 2.0, blogger, webcaster, investigador de las nuevas tecnologìas, actualmente concluyendo un post grado en Informàtica educativa en la USMP de Lima Perù, conferencista en eventos internacionales y evangelizador digital de las TIC en el campo educativo.
http://www.congresoelearning.org/events/competencias-digitales-del-siglo-xxi
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/competencias-digitales-del-siglo-xxi
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/competencias-digitales-del- siglo-xxi
Sabado 11 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Computación orgánica y biomímesis
Los seres humanos de hoy somos hijos de la modernidad y como tal desplegamos en nuestras vidas las características de este paradigma: sujetos de la razón, objetividad, análisis. Emergen hoy como alternativa a la modernidad y su cara capitalista y consumista otras miradas de mundo, entre ellas la biomímesis que como apuesta propone mirar a la naturaleza para aprender de ella en pro de crear condiciones de vida. Entre sus muchas propuestas la de aprender a computar en perspectiva orgánica, pretensión que se articula a la trama de la vida.
Andrés Tamayo Patiño
Escuela Superior de Administración Pública y Universidad Santo Tomás
Docente rural. Docente e investigador universitario. FilosofoLicenciado en educación y ciencias religiosasMagister en educaciónDoctorando en Pensamiento Complejo
http://www.congresoelearning.org/events/computacion-organica-y- biomimesis
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/andres-tamayo-computacin- orgnica-y-biommesis
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/computaci-n-org-nica-y- biom-mesis3
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=213acb&t=213acb.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Blearning: estrategia en el fortalecimiento de competencias en estudianes de pregrado de la Universidad de Boyaca
Presentación de estrategia y modelo pedagógico para el fortalecimiento de competencias en bb-learning con estudiantes de pregrado de la Universidad
Erika Sandoval Valero y Edith Marcela Ruíz Cañadulce
Universidad de Boyacá
Docentes
http://www.congresoelearning.org/events/blearning-estrategia-en-el- fortalecimiento-de-competencias-en- est
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/blearning-en-estudiantes-de- pregrado
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/blearning-estrategia-en- el-fortalecimiento-de-competencias- en-estudianes-de-pregrado-de-la- universi
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2161d2&t=2161d2.40
Lunes 13 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Experiencia del curso masivo de Ortografía en el Programa de Educación a Distancia de la USAL
El concepto de MOOC (Massive Open Online Courses) ha logrado ser el centro de discusión y de diversos puntos de vista respecto de esta modalidad educativa en el último tiempo. Los cursos masivos en abierto son considerados en la actualidad como un gran fenómeno que está afectando la estructura tradicional de la organización universitaria y formativa, y cuyo horizonte próximo resulta impredecible. En este artículo se describe la experiencia de una propuesta de formación en abierto diseñada y ofrecida por el Programa de Educación a Distancia (PAD) de la Universidad del Salvador de Argentina, durante el segundo semestre de 2013. Presentamos la experiencia de la puesta en marcha del MOOC de Ortografía,
Paola Dellepiane
Universidad del Salvador
Licenciada en ciencias de la ComputaciónProfesora en ciencias de la ComputaciónProgramador Superior
http://www.congresoelearning.org/events/experiencia-del-curso-masivo- de-ortografia-en-el-programa-de- educ
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/paola-dellepiane-experiencia- del-curso-masivo-de-ortografa-en-el- programa-de-educacin-a-distancia- de-la-usal?related=1
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/experiencia-del-curso- masivo-de-ortograf-a-en-el- programa-de-educaci-n-a-distancia- de-la-usal
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=214994&t=214994.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Diseño, validación e implementación de un instrumento de evaluación del desempeño tutorial en la plataforma educativa SIMA. (código Moodle).
La ponencia presenta una síntesis de los fundamentos metodológicos, pedagógicos y del proceso de diseño y puesta marcha de un instrumento de Evaluación del desempeño de tutores en el Campus educativo SIMA,(código Moodle), de los programas de educación superior a distancia de la Universidad de Cartagena. El instrumento ha sido desarrollado ante la falta de un modelo estandarizado que permita medir el desempeño de tutores en el modelo de aprendizaje B-Learning o E-Learning, y con base en ello implementar ajustes y mejoras a dicho campus, al igual que eventos de formación para tutores.
Arnaury Lora Sfer. Luis Novoa Rivero.
Universidad de Cartagena. Colombia
Docentes
http://www.congresoelearning.org/events/diseno-validacion-e- implementacion-de-un-instrumento- de-evaluacio
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/amaury-lora-evaluacion-del- desempeo-del-tutor-en-plataforma- virtual
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/dise-o-validaci-n-e- implementaci-n-de-un-instrumento- de-evaluaci-n-del-desempe-o- tutorial-en-la-pla
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=216955&t=216955.40
4. Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente.
A partir del dictado de la materia Práctica Docente Universitaria en la Licenciatura en Tecnología Educativa de la UTN, venimos formando profesionales en este nuevo paradigma con excelentes resultados en la práctica. Compartiremos esta experiencia.
Silvia Perez Sisay
Universidad Tecnológica Nacional - Argentina
Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia académica con la práctica laboral en entornos complejos. Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como Consteladora Familiar y organizacional.
http://www.congresoelearning.org/events/andragogia-el-nuevo-campo- de-desarrollo-docente
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/silvia-perez-sisay-ponencia- andragogia-el-nuevo-campo-de- desarrollo-docente
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/andragog-a-el-nuevo- campo-de-desarrollo-docente
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21162c&t=21162c.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Musirobotics elementos esenciales en el proceso de enseñanza en el aula de clase
Teniendo en cuenta la musica, la robotiica y tics, se demostrara en esta ponencia que son importantes en el proceso de aprendizaje, atraves de la interdisciplinariedad con otras areas del aprendizaje como tambien obteniendo productos como grabacion digital de los talentos musicales en una produccion como tambien elementos web 2.0 y 3.0
Guillermo Hector Ruales Coral
Institucion Educativa San Juan Ipiales
MUSICO , INTERPRETE DE GUITARRA, BAJO ELECTRICO, CHARANGO , ZAMPOÑA, TIPLE COLOMBIANO, APASIONADO POR LA DOCENCIA, LOS PROYECTOS, EL BUEN DESEMPEÑO DE TICS EN LA INCORPORACION EN EL AULA DE CLASE
http://www.congresoelearning.org/events/musirobotics-elementos- esenciales-en-el-proceso-de- ensenanza-en-e
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/guiller-moruales-musica- robotica-y-tics-elementos- esenciales-en-el-proceso-de- aprendizaje-en-el-aula
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/musirobotics-elementos- esenciales-en-el-proceso-de-ense- anza-en-el-aula-de-clase
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21a001&t=21a001.40
Martes 14 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Personal Learning Enviroments – PLE como catalizadores de aprendizajes no-formales e informales
La presente presentación analiza las posibilidades de la integración de los aprendizajes oriundos de trayectorias no-formales e informales de aprendizajes y en ese sentido proponer el uso de los PLE como catalizadores de estos aprendizajes y consecuentemente fomentar propuestas metodológicas que incluyan tales entornos en los contextos formales de aprendizajes.
Marcelo Nolasco Barreto
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Estudiante de doctorado en la Universidad de Salamanca, trabajo actualmente como jeje del sector académico en la Universidade do Sudoeste da Bahia - UESB, en Bahía, Brasil. Tengo formación en la maestría de História un pos-grado en Tecnología en la Educación, por la Universidade de Lavras, Minas Gerais, Brasil. Actúo también como tutor en curso de EaD.
http://www.congresoelearning.org/events/personal-learning- enviroments
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/marcelo-nolasco-personal- learning-enviroments-como- catalizadores-de-aprendizajes-no- formales-e-informales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/personal-learning- enviroments-ple-como- catalizadores-de-aprendizajes-no- formales-e-informales
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=219b87&t=219b87.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Diseño y Desarrollo de Herramientas Ubicuas para el Aprendizaje Colaborativo de Robótica y Mecatrónica
Se presentarán los resultados del desarrollo de aplicaciones móviles que permiten el aprendizaje ubicuo de asignaturas especializadas a nivel universitario. Dichas aplicaciones permiten compartir experiencias a través de fotos tomadas en tiempo real, fotos almacenadas, vídeos en línea y vídeos en tiempo real, además de compartir informaciones a través de redes sociales (twitter, facebook, etc.).
Rina María Familia
INstituto VIrtual de PROgramación Avanzada (INVIPROA)
Ingeniera Eléctrica con Maestría en Ciencias Computacionales (Inteligencia Artificial y Robótica), un Doctorado en Filosofía para un Mundo Global y un Ed in Educational Technology. Posee una especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje y en Diseño Instruccional para la Educación en Línea. También tiene una Certificación en mLearning. Ha sido Directora de CoordinaciónAcadémica y de Postgrado en Ingeniería en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Fundadora del Instituto Virtual de Programación Avanzada (INVIPROA) y la Sociedad Dominicana de Inteligencia Artificial (SODIA). Se desempeña actualmente como Coordinadora de Aulas Virtuales en la sede y los 14 campus de la UASD y como Directora de Educación a Distancia y Virtual
http://www.congresoelearning.org/events/diseno-y-desarrollo-de- herramientas-ubicuas-para-el- aprendizaje-c
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/rina-familia-diseo-y-desarrollo- de-herramientas-ubicuas-para-el- aprendizaje-colaborativo-de-robtica- y-mecatronica
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/dise-o-y-desarrollo-de- herramientas-ubicuas-para-el- aprendizaje-colaborativo-de-rob-tica- y-mecatr-ni
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21275b&t=21275b.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Presencia Social y Cognitiva del mediador en AVA y su efecto en la actitud hacia el trabajo colaborativo e estudiantes universitarios.
Se presentan los resultados de un estudio que tenía como propósito determinar los efectos de la presencia social y cognitiva del mediador en AVA sobre la actitud de los estudiantes hacia el trabajo colaborativo. Se seleccionan dos grupos de estudiantes de un curso virtual, a uno de los cuales se les hizo acompañamiento tutorial con fuerte presencia social y cognitiva del mediador, mientras que en el otro grupo esta presencia fue limitada. Se empleó estadística descriptiva, pruebas no paramétricas para constatar diferencias entre la variable y entre los grupos.
Suly Patricia Castro Molinares
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Zona Amazonía- Orinoquía (Colombia)
Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia académica con la práctica laboral en entornos complejos. Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como Consteladora Familiar y organizacional.
http://www.congresoelearning.org/events/presencia-social-y-cognitiva- del-mediador-en-ava-y-su-efecto-en- l
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/suly-castro-presencia-social-y- cognitiva-del-mediador-en-ava
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/presencia-social-y- cognitiva-del-mediador-en-ava
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=212249&t=212249.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Accesibilidad y Docencia, frutos del Proyecto Esvial
El Proyecto Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVI-AL) tiene por objeto sensibilizar a la comunidad académica acerca de los desafíos que supone la inclusión de personas con discapacidad en la universidad. El Curso Virtual "Creación de materiales educativos digitales accesibles", permitió a los cursantes repensar las prácticas docentes, desarmar prejuicios sobre la accesibilidad, conocer las normativas vigentes en sus países e instituciones y resignificar el rol docente en términos de accesibilidad académica. Asimismo, se destaca la importancia y necesidad de contar con políticas institucionales integrales a mediano y largo plazo que le den sustento.
Alicia López – Yolanda Preciado
Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) - Fundación Universitaria Católica del Norte (Colombia)
Docente inquieta, interesada en la accesibilidad académica como facilitadora de la alfabetización universitaria y las prácticas que aseguren la mejor educación posible para todos. Desarrolla su actividad en distintos ámbitos, entre ellos, el Grupo de Investigación en Conocimiento, Educación y Comunicación (GICEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) y el Proyecto Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVIAL).
http://www.congresoelearning.org/events/accesibilidad-y-docencia- frutos-del-proyecto-esvial
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/lopez-preciado-accesibilidad- acadmica-y-practicas-docentes- experiencias-en-el-proyecto-esvial
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/accesibilidad-y-docencia- frutos-del-proyecto-esvial
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=219fc7&t=219fc7.40
Miércoles 15 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Aprendizaje colaborativo en las aulas virtuales
Esta ponencia desarrolla la metodología de aprendizaje colaborativo en un aula virtual en el sistema de gestión de aprendizaje de código abierto Moodle, que esta implementado en la Universidad Nacional de San Luis.
Marcela Cristina Chiarani
Universidad Nacional de San Luis
Magister en Tecnología educativa -Lic. en Ciencias de la Computación. Prof. Adjunto de la Universidad Nacional de San Luis. Directora del Centro de Informática Educativa. Directora del Proyecto de Investigación Herramientas Informáticas Avanzadas para la Gestión de Contenidos Digitales para Educación. Co-editora Docentes conectados.
http://www.congresoelearning.org/events/aprendizaje-colaborativo-en- las-aulas-virtuales
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/marcela-chriariani-aprendizaje- colaborativo-en-las-aulas-virtuales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/aprendizaje-colaborativo- en-las-aulas-virtuales
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21abe7&t=21abe7.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Repositorio para compartir recursos educativos abiertos
Se tomó como modelo la metodología del Aprendizaje Basada en Problemas, evaluada en trabajos anteriores por el equipo de investigación del Programa de Incentivos PROICO 3-0212 “Herramientas Informáticas Avanzadas para la Gestión de Contenidos Digitales para Educación”, sobre las actividades y recursos provistos por la plataforma de aprendizaje Moodle, con el objetivo de favorecer las estrategias didácticas adecuadas para el trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizajes.
Silvia Vanesa Torres - Maria Soledad Zangla - Marcela Chiarani
Universidad Nacional de San Luis
Licenciada en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad Nacional de San Luis. Profesora en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad Nacional de San Luis. Docente Nivel universitario y secundario desde hace 10 años.
http://www.congresoelearning.org/events/repositorio-para-compartir- recursos-educativos-abiertos
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/torres-zanglachiarani- repositorio-para-compartir-recursos- educativos-abiertos
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/repositorio-para- compartir-recursos-educativos- abiertos
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21205f&t=21205f.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Educação on-line - Tendências
El aprendizaje colaborativos, apunta a generar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales. A partir de la discusión entre los estudiantes en espacios virtuales de aprendizajes se puede lograr que cada alumno sea responsable de su propio aprendizaje y contribuya al aprendizaje del grupo. Estos ambientes virtuales son ricos en posibilidades y a través de las actividades que proveen se puede plasmar esta metodología de aprendizaje.
Manoel Araujo Filho
Faculdade Progresso(Guarulhos), Portal UNIEAD/Grupo PATNET
Formado em Física pela Universidade de São Paulo, e em Pedagogia pela UNINOVEEspecialista em Educação a Distância, coordenou a implantação de cursos e disciplinas à distância em várias escolas e faculdades. Atualmente é Coordenador de Educação a Distância na Faculdade Progresso, é responsável pelo MOODLE no Curso de Pós-Graduação "Especialização em Audiodescrição", é Diretor e Gerente do Portal UNIEAD.
http://www.congresoelearning.org/events/educacao-on-line-tendencias
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/manoel-araujo-educao-on-line
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/educa-o-on-line-tend- ncias
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21668f&t=21668f.40
5. Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Nuevos Roles Docentes en la Educación a Distancia
Para su comprensión, esta ponencia, se organiza de la siguiente manera: se definen en principio el concepto de aprendizaje colaborativo, en particular el concepto de aprendizaje basado en problemas, para luego detallar los recursos y actividades que se utilizan en la propuesta concreta para implementar la metodología, seguido se presenta la prueba que se llevó a cabo en el año 2013 en un curso de postgrado dirigido a docentes de educación superior.
Angel Luis Vicentin
Nombre Institución
Angel Luis Vicentín es Experto en Estadística y Computación y profesor desde hace 24 años. Master en Dirección Comercial y Marketing (Universidad Complutense de Madrid) y Diplomado en Innovación Tecnológica (Universidad de Oviedo). Profesor de Estadística y Computación del ISFD Dr. Juan Pujol, Corrientes, Argentina.
http://www.congresoelearning.org/events/nuevos-roles-docentes-en-la- educacion-a-distancia
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/angel-luis-vicentin-nuevos- roles-docentes
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/nuevos-roles-docentes- en-la-educaci-n-a-distancia
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=215313&t=215313.40
Jueves 16 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Calidad y Atencion al Cliente en Ambientes Virtuales de E- Learning
Un enfoque práctico sobre la Calidad y Atención al Cliente en E-Learning, para crear un marco de análisis que permita favorecer la captación de clientes potenciales (estudiantes/aprendices), y desligar la organización de la peligrosa deserción por deficiente servicio.
Lucindo Mora
FATLA, CIU
M.D. en E-Learning, Analista de Sistemas y Master en Programación Neurolinguistica. Actualmente Colaborador FATLA (2012 hasta hoy), Reportero 3D en FATLA, Tutor de E-Learning en FATLA y en la Universidad del Caribe (CIU).
http://www.congresoelearning.org/events/calidad-y-atencion-al-cliente- en-ambientes-virtuales-de-e-learnin
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/lucindo-mora-calidad-y- atencion-al-cliente-en-ambientes- virtuales-de-e-learning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/calidad-y-atencion-al- cliente-en-ambientes-virtuales-de-e- learning
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=211fd6&t=211fd6.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Virtu@lmente: Comunidad con Bienestar a través de la Virtualidad
Esta es una propuesta que comparte la planificación, desarrollo e implementación de programas y servicios ofertados desde Pastoral y Bienestar Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (Medellín - Colombia), a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y las soluciones Web.
Yolanda Preciado
Fundación Universitaria Católica del Norte
Lic. Yolanda Patricia Preciado MesaFundación Universitaria Católica del Norte, ColombiaMe desempeño como Licenciada en Educación Especial en Pastoral y Bienestar de la Católica del Norte, tutora e investigadora del Proyecto ESVIAL (Educación Superior Virtual Inclusiva en América Latina), proyecto financiado por el Programa ALFA III de la Unión Europea, he sido coautora de la Guía metodológica para la implantación de desarrollos curriculares virtuales accesibles.
http://www.congresoelearning.org/events/virtu-lmente-comunidad-con- bienestar-a-traves-de-la-virtualidad
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/cvme-2014-yolanda-preciado
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/virtu-lmente-comunidad- con-bienestar-a-trav-s-de-la- virtualidad
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21558b&t=21558b.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Implementación de módulos virtuales para la certificación de suficiencia en informática
Este proyecto aborda una investigación realizada sobre la insuficiencia de módulos virtuales de informática para obtener la certificación como un proyecto de vinculación gratuito a la comunidad. Se planteó el problema científico Cómo contribuir al mejoramiento de las competencias tecnológicas en herramientas computacionales? Se propone la implementación de cinco módulos virtuales bajo la metodología PACIE, los cursos con temas de: Inducción a entornos virtuales, Organizadores Gráficos, Sistema Operativo, Procesador de Palabras, Hoja Electrónica, los mismos que se encuentran en el entorno de apoyo educativos EVAE, el cual se accede a traves de la pagina web de la Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato PUCESA.
Ricardo Patricio Medina
PUCESA
Magister en Tecnologías de la Información y Multimedia Educativa Ingeniero de Sistemas y ComputaciónLicenciado en Informática EducativaApasionado de las TIC en la educación
http://www.congresoelearning.org/events/implementacion-de-modulos- virtuales-para-la-certificacion-de- sufi
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ricardo-patricio-implementac-io- n-de-mdulos-virtuales-para-la- certificacion-de-suficiencia-en- informatica
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/implementaci-n-de-m- dulos-virtuales-para-la-certificaci-n- de-suficiencia-en-inform-tica
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21a294&t=21a294.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Los Videojuegos como recurso educativo
Los juegos serios son herramientas útiles en la Educación y en la actualidad se está aplicando en las Universidades de mayor prestigio para desarrollar competencias y habilidades y preparar a los futuros profesionales para el trabajo
Ernesto Vicente García Ramis
Universidad Internacional Europea
Experiencia: 1.- Ex Profesor Universitario en las disciplinas Física, Química y Matemáticas, en las carreras de Técnicos, Ingeniería y Lic. Química Industrial. Argentina2.- Ex Profesor de Nivel Medio - Ministerio de Cultura y Educación - Argentina3.- Desarrollo de Hornos de ferro aleaciones e investigación de aditivos industriales.Carbometal SAIC
http://www.congresoelearning.org/events/los-videojuegos-como- recurso-educativo
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ernesto-garca-ramis-los-video- juegos-como-recurso-educativo
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/los-videojuegos-como- recurso-educativo
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=216774&t=216774.40
Viernes 17 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac
La presente experiencia se enmarca en una perspectiva de investigación-acción que tuvo como objetivo formar a 48 profesores en el diseño y producción de material didáctico aprovechando las herramientas de la Web 2.0, sustentada en los postulados de Mishra y Koehler (2006). Se utilizaron instrumentos cuantitivos- cualitativos para explorar el nivel de alfabetización digital para la producción de materiales didácticos en formato multimedia. Los participantes son estudiantes de la Maestría de Comunicación y Tecnologías Educativas del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), inscritos en el módulo de educación a distancia 2-2013. Los resultados sugieren que para transformarse en productores de materiales didácticos se requiere de un cambio de actitud
Mercedes Leticia Sánchez Ambriz
ILCE
Dra. en Diseño línea de Investigación Nuevas Tecnologías. Máster en Tecnologías Aplicadas a la Sociedad del Conocimiento. Publicación de 15 artículos en revistas indexadas. Coautora de un libro Aprendizaje y mediación Tecnoloógica: http://www.interfacto.net/dolors/Libro_CIAMTE2012.pdfParticipación en cursos internacionales organizados por la Universidad de Valencia, España.Curso: Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas. Impartido por la Universidad de Valencia del 9 de noviembre de 2011 al 23 de marzo de 2012. Coordinación: Beatriz Gallardo, Dolors Capdet, George Siemens y Paz Villar. http://citiced.org/home/wp-content/uploads/PROGRAMA-CITICED-10- OCT.1.pdf
http://www.congresoelearning.org/events/formacion-docente-para-el- paso-de-las-tic-a-las-tac
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/mercedes-sanchez-diseo-de- cursos-en-lnea
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/formaci-n-docente-para- el-paso-de-las-tic-a-las-tac
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2146ab&t=2146ab.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00Uruguay: 12:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00Venezuela: 9:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00Portugal: 15:00España: 16:00
Reactivos y a su aplicación en modalidad b-learning
Este trabajo sintetiza las acciones, que se vienen ejecutando y experimentando desde el año 2013, donde se empezo a incursionar en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con apoyo de un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje (EVEA) en la utilización de reactivos con fines de acreditación de la universidad ecuatoriana. Describe sintéticamente las experiencias realizadas de acuerdo a un plan de trabajo, en donde se evaluó a estudiantes de niveles superiores de la Facultad de Ciencias Administrativas en sus carreras de Organización de Empresas, Marketing y Gestión de Negocios en modalidad presencial y semipresencial de la Universidad Técnica de Ambato. Estas preguntas utilizando reactivos de opción múltiple con una respuesta
Vinicio Mejía y Patricio Medina
UTA
Docentes
http://www.congresoelearning.org/events/reactivos-y-a-su-aplicacion- en-modalidad-b-learning
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ricardo-patricio-reactivos-y-su- aplicacin-en-modalidad-b-learning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/reactivos-y-a-su-aplicaci- n-en-modalidad-b-learning
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=210ad6&t=210ad6.40
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00Uruguay: 16:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00Venezuela: 13:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00Portugal: 19:00España: 20:00
Aplicabilidad de Google Drive para la mediación docente en línea
Para realizar una prospección del conocimiento en lo que respecta a la introducción de sistemas de coautoría en el ámbito de la educación virtual, se hace necesario un proceso mediante el cual se especifiquen, clasifiquen, comparen y contrasten los servicios que proporciona, en este caso: Google Drive, así como las restricciones, sobre las que se deberá operar en su uso para la mediación docente en línea.De lo anterior se desprende el establecimiento de la relación entre forma y función, es decir, si la forma manifiesta la función; si se adapta a las necesidades de los docentes y estudiantes. Además se examinan los valores que se consideran agregados, deduciendo la relación utilidad – costo, teniendo en cuenta además, que la
Karinne Terán Korowajczenko
Linea- i
Doctora en Ciencias de la Educación Investigador / Asesor / Consultor en e-teaching Tutora Virtual Profesora Universitaria a nivel de pregrado y postgradoLínea de Investigación: Enseñanza y Desarrollo de la Investigación con el apoyo de herramientas Tecnológicas
http://www.congresoelearning.org/events/aplicabilidad-de-google-drive- para-la-mediacion-docente-en-linea
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/karinne-teran-aplicabilidad-de- google-drive-para-la-mediacin- docente-en-lnea
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/aplicabilidad-de-google- drive-para-la-mediaci-n-docente-en- l-nea
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=216904&t=216904.40
6. Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00Uruguay: 18:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00Venezuela: 15:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00Portugal: 21:00España: 22:00
Conferencia de cierre y festejos
Conferencia de cierre
Todos
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-de-cierre-y- festejos
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/conferencia-de-cierre-cvme- 2014
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-de-cierre-y- festejos
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=20f8e6&t=20f8e6.40