Título: Presentación del seminario virtual "Diseñar/ adaptar programas formativos a e-learning: claves sobre el modelo de la UNIA" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 22/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, guías, evaluación, materiales, actividades, organización, planificación, secuenciación, recursos, campus virtual.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, reflexionar sobre la importancia del diseño y la planificación en
actividades formativas en red y aporta ideas, claves y casos
prácticos desde el punto de vista organizativo, tecnológico y
didáctico- metodológico sobre su experiencia docente y el propio modelo de enseñanza-aprendizaje en red de la UNIA.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Evaluación formativa en escenarios digitales" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 08/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, evaluación, María Jesús Gallego, evaluación continua, e-learning, casos prácticos, calificaciones, rúbricas, competencias.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Jesús Gallego Arrufat, Catedrática y profesora de tecnología educativa de la UGR, comparte algunas claves, modelos y herramientas para evaluar, entiendo la evaluación al servicio del aprendizaje, en escenarios digitales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 570 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Vídeos y podcasts para humanizar la experiencia de estudiantes en línea" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 14/09/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, metodología, recursos, contenidos, vídeos, podcasts, actividades
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez (Universidad Internacional de Andalucía/ Universidad de Málaga), comparte algunas ideas sobre potencial didáctico, posibles usos, formatos y casos prácticos de vídeos y podcasts como recursos para humanizar la experiencia de aprendizaje en cursos online (junto a algunas claves para iniciarse en producción).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Design thinking en educación" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 28/09/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, actividades, gamificación, creatividad, competencias básicas, design thinking, diseño, empatía, usuario, experiencia, prototipo.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Azahara G. Peralta expone las posibilidades del design thinking en educación y comparte diversos proyectos aplicando este método en el aula/aula virtual.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 600 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Gamificación en entornos virtuales" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 13/07/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, metodología, interacción, gamificación, juegos, roles, narrativas
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Dolores Zambrano (Universidad Casa Grande, Ecuador), comparte principios, claves de planificación y casos prácticos sobre gamificación como estrategia para impulsar el aprendizaje
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Susana Álvarez nos comparte claves, técnicas organizativas y metodológicas y herramientas para tutorizar con éxito proyectos de nuestros estudiantes online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 450 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Comunicación presentada en el Congreso EDUTEC 2008. Las TIC puente entre culturas: Iberoamérica y Europa. Santiago de Compostela, del 1 al 5 de septiembre de 2008. Autoría: María Sánchez González
Título: Presentación del seminario virtual "Proctoring para la evaluación en tiempos de COVID-19" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 01/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, evaluación, David Puente, proctoring, e-learning, aprendizaje abierto online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, David Puente, director de e-learning Media, explica en qué consiste el proctoring como herramienta al servicio de la evaluación del alumnado a distancia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 330 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Evaluación formativa en escenarios digitales" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 08/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, evaluación, María Jesús Gallego, evaluación continua, e-learning, casos prácticos, calificaciones, rúbricas, competencias.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Jesús Gallego Arrufat, Catedrática y profesora de tecnología educativa de la UGR, comparte algunas claves, modelos y herramientas para evaluar, entiendo la evaluación al servicio del aprendizaje, en escenarios digitales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 570 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Vídeos y podcasts para humanizar la experiencia de estudiantes en línea" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 14/09/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, metodología, recursos, contenidos, vídeos, podcasts, actividades
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez (Universidad Internacional de Andalucía/ Universidad de Málaga), comparte algunas ideas sobre potencial didáctico, posibles usos, formatos y casos prácticos de vídeos y podcasts como recursos para humanizar la experiencia de aprendizaje en cursos online (junto a algunas claves para iniciarse en producción).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Design thinking en educación" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 28/09/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, actividades, gamificación, creatividad, competencias básicas, design thinking, diseño, empatía, usuario, experiencia, prototipo.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Azahara G. Peralta expone las posibilidades del design thinking en educación y comparte diversos proyectos aplicando este método en el aula/aula virtual.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 600 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Gamificación en entornos virtuales" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 13/07/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, metodología, interacción, gamificación, juegos, roles, narrativas
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Dolores Zambrano (Universidad Casa Grande, Ecuador), comparte principios, claves de planificación y casos prácticos sobre gamificación como estrategia para impulsar el aprendizaje
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Susana Álvarez nos comparte claves, técnicas organizativas y metodológicas y herramientas para tutorizar con éxito proyectos de nuestros estudiantes online.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 450 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Comunicación presentada en el Congreso EDUTEC 2008. Las TIC puente entre culturas: Iberoamérica y Europa. Santiago de Compostela, del 1 al 5 de septiembre de 2008. Autoría: María Sánchez González
Título: Presentación del seminario virtual "Proctoring para la evaluación en tiempos de COVID-19" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 01/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, evaluación, David Puente, proctoring, e-learning, aprendizaje abierto online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, David Puente, director de e-learning Media, explica en qué consiste el proctoring como herramienta al servicio de la evaluación del alumnado a distancia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 330 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "Diseñar/ adaptar programas formativos a e-learning: claves sobre el modelo de la UNIA" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 22/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, guías, evaluación, materiales, actividades, organización, planificación, secuenciación, recursos, campus virtual.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, reflexionar sobre la importancia del diseño y la planificación en
actividades formativas en red y aporta ideas, claves y casos
prácticos desde el punto de vista organizativo, tecnológico y
didáctico- metodológico sobre su experiencia docente y el propio modelo de enseñanza-aprendizaje en red de la UNIA.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Presentación empleada para el seminario online impartido para profesorado de la Universidad Técnica Federico de Santa María, Chile, el 17 de agosto de 2020, con más de 120 inscripciones y conexiones en directo. Actividad arranque de Jornadas docentes "Nuevos tiempos exigen modelos docentes innovadores"
Conferencia invitada en programa de videoconferencias con profesorado de la UMA organizado por Servicio de Formación del Profesorado e Innovación de la Universidad. 21 de mayo de 2020. Por María Sánchez.
Descripción: Descripción: Experiencia de virtualización táctica de asignatura optativa de cuarto de Grado de Periodismo de la UMA, coordinada e impartida por María Sánchez desde sus inicios, centrada en planificación estratégica, innovación y prospectiva en comunicación. Empleando, antes del confinamiento, el campus virtual como apoyo a la docencia presencial, con el Estado de Alarma se respetó el planteamiento de la asignatura, en cuanto a sistema de evaluación continua y cronograma, empleando, además del propio campus virtual y herramientas de trabajo colaborativo en la nube tipo Drive, la webconferencia para fomentar el aprendizaje activo y significativo de los estudiantes. Así, además de sesiones expositivas y tutorías, se hicieron sesiones síncronas participativas, entre otras cuestiones, para la puesta en común de casos prácticos previamente trabajados y entregados mediante tareas online de forma individual/ en grupo (exposiciones y debates) y para la fase final de un proyecto práctico sobre análisis DAFO-CAME de herramientas digitales de verificación de información, en el que previamente cada estudiante trabajó con modelos de fichas y cuestionarios para recoger su experiencia de usuario y valorar la experiencia de aprendizaje suministrados online. Durante todo el proceso se han ido aportando indicaciones, criterios de evaluación de cada práctica y retroalimentación personalizada de los resultados desde el campus virtual. La asignatura ha concluido con una dinámica en directo online (plan de desarrollo profesional y cápsula del tiempo), de realización opcional pero que forma parte, junto a aportaciones desde foros virtuales y en redes sociales sobre el COVID-19 relacionadas con los contenidos de la asignatura, de la nota final en un sistema de evaluación que premia también la participación activa. En dicha sesión se ha recogido también la valoración de los estudiantes sobre la asignatura, que califican de práctica, útil e inspiradora, por su contenido y por el enfoque docente. En tiempos de teledocencia sobrevenida, experiencias como ésta prueban cómo es posible una cercanía mayor aun, si cabe, que en docencia convencional, entre estudiantes y docente, sintiéndose todos parte de un mismo equipo.
Título: Presentación del seminario virtual "Rúbricas digitales: creación y posibilidades como herramientas de evaluación" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 19/10/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, actividades, evaluación, rúbricas, herramientas, corubric.com
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Daniel Cebrián repasa algunas recomendaciones y estrategias de evaluación y presenta herramientas para crear rúbricas digitales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Presentación sobre “Diseño y planificación de asignaturas semipresenciales ante la COVID-19″, empleada para seminario virtual para profesorado de Universidad de Alcalá. Organizado por I.C.E./ Vicerrectorado de Gestión de la Calidad UAH. Impartido el 22/ 07/2020. Con 250 personas asistentes (tope de plazas ofertadas).
Documento síntesis reflexiones y aportes realizados durante la Sesión
Asincrónica realizada por este grupo entre el 15 y 21 de noviembre. MoodleMootUY 2012
Recursos y actividades para el aula virtualHilda Solis
El objetivo de esta actividad 2 del taller Estrategias avanzadas de docencia en línea, es para conocer la tipología de actividades que pueden realizarse en una asignatura concreta, planteándose su adaptación a la docencia virtual y conociendo de antemano la forma de organizar la informació en el aula y los
recursos que se pueden activar.
Experiencia de la UCAB en Educación en Líneamariella8
Presentación de la Experiencia de la UCAB en Educación en línea, realizada en el marco de las XII Jornadas de Investigación Educativa y III Congreso Internacional de la Escuela de Educación de la UCV. Abril 2010
Presentación preparada para la Jornada sobre ACTUALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ANDALUCÍA. Universidad de Granada, 2 de junio de 2016. Por María Sánchez (Área de Innovación UNIA) y Carlos de Castro Lozano (CITEC, Córdoba).
Presentación formativa "Claves para la docencia mediante el uso del Campus Virtual de la UNIA y de otras herramientas de la web social". Destinatarios: miembros de equipo docente de posgrados que hacen uso del campus virtual en la Universidad Internacional de Andalucía. Autoría: Área de Innovación (María Sánchez). Actualizada por última vez en mayo de 2014.
Título: Presentación del seminario virtual "Diseñar/ adaptar programas formativos a e-learning: claves sobre el modelo de la UNIA" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 22/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, guías, evaluación, materiales, actividades, organización, planificación, secuenciación, recursos, campus virtual.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, reflexionar sobre la importancia del diseño y la planificación en
actividades formativas en red y aporta ideas, claves y casos
prácticos desde el punto de vista organizativo, tecnológico y
didáctico- metodológico sobre su experiencia docente y el propio modelo de enseñanza-aprendizaje en red de la UNIA.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Presentación empleada para el seminario online impartido para profesorado de la Universidad Técnica Federico de Santa María, Chile, el 17 de agosto de 2020, con más de 120 inscripciones y conexiones en directo. Actividad arranque de Jornadas docentes "Nuevos tiempos exigen modelos docentes innovadores"
Conferencia invitada en programa de videoconferencias con profesorado de la UMA organizado por Servicio de Formación del Profesorado e Innovación de la Universidad. 21 de mayo de 2020. Por María Sánchez.
Descripción: Descripción: Experiencia de virtualización táctica de asignatura optativa de cuarto de Grado de Periodismo de la UMA, coordinada e impartida por María Sánchez desde sus inicios, centrada en planificación estratégica, innovación y prospectiva en comunicación. Empleando, antes del confinamiento, el campus virtual como apoyo a la docencia presencial, con el Estado de Alarma se respetó el planteamiento de la asignatura, en cuanto a sistema de evaluación continua y cronograma, empleando, además del propio campus virtual y herramientas de trabajo colaborativo en la nube tipo Drive, la webconferencia para fomentar el aprendizaje activo y significativo de los estudiantes. Así, además de sesiones expositivas y tutorías, se hicieron sesiones síncronas participativas, entre otras cuestiones, para la puesta en común de casos prácticos previamente trabajados y entregados mediante tareas online de forma individual/ en grupo (exposiciones y debates) y para la fase final de un proyecto práctico sobre análisis DAFO-CAME de herramientas digitales de verificación de información, en el que previamente cada estudiante trabajó con modelos de fichas y cuestionarios para recoger su experiencia de usuario y valorar la experiencia de aprendizaje suministrados online. Durante todo el proceso se han ido aportando indicaciones, criterios de evaluación de cada práctica y retroalimentación personalizada de los resultados desde el campus virtual. La asignatura ha concluido con una dinámica en directo online (plan de desarrollo profesional y cápsula del tiempo), de realización opcional pero que forma parte, junto a aportaciones desde foros virtuales y en redes sociales sobre el COVID-19 relacionadas con los contenidos de la asignatura, de la nota final en un sistema de evaluación que premia también la participación activa. En dicha sesión se ha recogido también la valoración de los estudiantes sobre la asignatura, que califican de práctica, útil e inspiradora, por su contenido y por el enfoque docente. En tiempos de teledocencia sobrevenida, experiencias como ésta prueban cómo es posible una cercanía mayor aun, si cabe, que en docencia convencional, entre estudiantes y docente, sintiéndose todos parte de un mismo equipo.
Título: Presentación del seminario virtual "Rúbricas digitales: creación y posibilidades como herramientas de evaluación" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 19/10/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, actividades, evaluación, rúbricas, herramientas, corubric.com
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Daniel Cebrián repasa algunas recomendaciones y estrategias de evaluación y presenta herramientas para crear rúbricas digitales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Presentación sobre “Diseño y planificación de asignaturas semipresenciales ante la COVID-19″, empleada para seminario virtual para profesorado de Universidad de Alcalá. Organizado por I.C.E./ Vicerrectorado de Gestión de la Calidad UAH. Impartido el 22/ 07/2020. Con 250 personas asistentes (tope de plazas ofertadas).
Documento síntesis reflexiones y aportes realizados durante la Sesión
Asincrónica realizada por este grupo entre el 15 y 21 de noviembre. MoodleMootUY 2012
Recursos y actividades para el aula virtualHilda Solis
El objetivo de esta actividad 2 del taller Estrategias avanzadas de docencia en línea, es para conocer la tipología de actividades que pueden realizarse en una asignatura concreta, planteándose su adaptación a la docencia virtual y conociendo de antemano la forma de organizar la informació en el aula y los
recursos que se pueden activar.
Experiencia de la UCAB en Educación en Líneamariella8
Presentación de la Experiencia de la UCAB en Educación en línea, realizada en el marco de las XII Jornadas de Investigación Educativa y III Congreso Internacional de la Escuela de Educación de la UCV. Abril 2010
Presentación preparada para la Jornada sobre ACTUALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE ANDALUCÍA. Universidad de Granada, 2 de junio de 2016. Por María Sánchez (Área de Innovación UNIA) y Carlos de Castro Lozano (CITEC, Córdoba).
Presentación formativa "Claves para la docencia mediante el uso del Campus Virtual de la UNIA y de otras herramientas de la web social". Destinatarios: miembros de equipo docente de posgrados que hacen uso del campus virtual en la Universidad Internacional de Andalucía. Autoría: Área de Innovación (María Sánchez). Actualizada por última vez en mayo de 2014.
Presentación empleada como ponente invitada en seminario virtual "Universidad Next Normal: Innovación y Redes en Docencia". Organizado en el marco de proyecto de innovación educativa coordinado desde la Universidad de Sevilla y en el que participan también la Universidad de Cádiz y la Universidad de Valladolid.
Decálogo de estrategias, recomendaciones y orientaciones rediseño de cursos p...christian-uoc
Esta presentación tiene como fin realizar algunas recomendaciones, estrategias y posibles orientaciones al instituto de ciencias de la Universitat Rovira i Virgili como parte de su propuesta de virtualizar sus programas de carácter presencial. Bienvenidos todos los comentarios que complementen esta presentación y ayuden a entender con más detenimiento cómo la virtualidad debe ser desarrollada en etapas precisas y necesarias.
Presentación empleada en Sesiones de iniciación a docencia virtual. Programa de Formación de Profesorado en materia de Innovación Docente y Digital (2012-13). Autoría: María Sánchez. Área de Innovación.
Material para el curso "Formación básica para diseñar, planificar y ejecutar cursos MOOC y derivados". Plan de formación de profesorado Universidad de Huelva, 2019-20
Informe esquemático de resultados de los llamados #WebinarsUNIA, seminarios virtuales gratuitos y en abierto sobre TICs, herramientas digitales y social media para innovar, diseñados, organizados y dinamizados por el Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía como parte de su Programa de Formación de Profesorado durante 2017-18. Más información en redes sociales vía #webinarsUNIA
Webinario: Fundamentos y estrategias de la docencia en líneaAndinaVirtual
Pensando en una educación en línea
El cambio hacia la modalidad virtual
Cambio de paradigma, cambio metodológico
Competencia digital docente
Fases de la docencia en línea
Modelo para el diseño de cursos en línea
Fases del diseño tecnopedagógico
Estrategias para la tutorización
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, Sonsoles López- Pernas, profesora de la Universidad Politécnica de Madrid y experta en escape room y TICs aplicadas a la educación, compartió algunas claves para emplear este tipo de herramientas para promover la cooperación y resolución de problemas en el aula.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), con la moderación del área de innovación (María Sánchez) y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, Francisco Vico, catedrático de Ciencias de la Computación de la Universidad de Málaga y creador de la herramienta Toolbox Academy, comparte cuestiones clave vinculadas al fomento del pensamiento computacional y a la enseñanza-aprendizaje de la programación en distintos niveles educativos.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), con la moderación del área de innovación (María Sánchez) y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, Milena Rosenzvit, responsable de educación de Chequeado, comparte cuestiones clave vinculadas a la enseñanza-aprendizaje de la verificación de información, entendida como competencia básica hoy para cualquier profesional y ciudadano/a.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23, María Sánchez González (@cibermarikiya) repasa el potencial de la información visual y sus posibilidades en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje y la difusión de la investigación y de la innovación y comparte claves del proceso de producción y herramientas digitales útiles para diseñar infografías y visualizaciones de datos, entre otras cuestiones.
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23 Dani López explica claves vinculadas al proceso de producción de vídeos educativos asequibles para cualquier docente.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: https://www.unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2022-23 Carlos Marcelo comparte algunas claves y recursos para desarrollar, evaluar y difundir proyectos de innovación educativa.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado esta edición en Zoom, seminario), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 350 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: https://www.unia.es/es/innovacion/formacion-del-profesorado
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Dani Amó, profesor de La Salle e impulsor de Eduliticas.com, nos muestra las posibilidades de la analítica al servicio de la innovación educativa y nos comparte algunas herramientas interesantes para trabajar con datos vinculados a procesos de enseñanza-aprendizaje.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Miguel Zapata, profesor honorífico de la Universidad de Murcia y editor de RED Revista de educación a distancia, nos introduce al pensamiento computacional.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, el profesor de la Universidad de Málaga Miguel Sola comparte la importancia de la evaluación entendida como herramienta al servicio del aprendizaje.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 430 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Antonio Joaquín Franco, nos presenta fundamentos y casos prácticos de aplicación de juegos de rol en el aula, así como el potencial de las ferias educativas al servicio del aprendizaje activo y significativo del alumnado.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 370 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Garbiñe Larralde, experta en pensamiento visual y con amplia experiencia en educación, compartió ideas y claves para lanzarse a crear contenidos visuales bajo el modelo visual thinking, así como algunas ideas aplicables a enseñanza-aprendizaje
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 450 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Miguel Ángel Ruiz Domínguez, doctor en educación, promotor del portal educativo yosoytuprofe y colaborador en distintos medios, compartió ideas y claves para lanzarse a crear contenidos audiovisuales educativos en plataformas como YouTube y otras redes sociales emergentes tipo Twich o Tik-Tok.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Mar Castro, consultora en oratoria y protocolo y docente en la Universidad de Nebrija, aporta pautas para conectar con la audiencia al otro lado de la pantalla (oratoria digital).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con unas 500 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Mª Carmen Fonseca (UHU), comparte algunas claves e ideas sobre la importancia de los aspectos afectivos y emocionales en e-learning y educación.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Kurt E. Fendt, del MIT, hace un recorrido por los orígenes y posibilidades de las anotaciones multimedia como recurso de aprendizaje y muestra distintos proyectos de aplicación en el ámbito universitario.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 200 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
*La presentación está en inglés. Puede verse grabación del evento con traducción vía Vimeo de UNIA/ repositorio institucional.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Carlos Marcelo (US) comparte algunas claves e ideas vinculadas a la propuesta de proyectos de innovación.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 400 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Jesús Valverde (UNEX) comparte algunas claves y casos prácticos sobre diseño pedagógico aplicados a formación universitaria.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 300 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Título: Presentación del seminario virtual "Claves para el diseño e impartición de MOOCs y derivados" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 03/02/2021.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, recursos educativos en abierto, REA, MOOC, SPOC, NOOC, Micromooc, diseño, estrategia, planificación, impartición, contenidos, materiales, metodologías, vídeo, visual learning, plataformas, difusión, coordinación, evaluación, actividades, proyectos, buenas prácticas, universidad, aprendizaje abierto, online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez, impulsora y responsable de los #webinarsUNIA y de otros programas de aprendizaje abierto en red desde Innovación UNIA y profesora asociada doctora en Periodismo en la UMA, repasa la evolución del aprendizaje abierto en red, comparte proyectos diversos en los que ha participado a modo de inspiración así como las posibilidades de MOOCs y derivados para instituciones educativas como universidades, docentes y estudiantes, y proporciona, por último claves para el diseño e impartición de actividades de este tipo, considerándolos proyectos estratégicos que, como películas, requieren de una buena organización y de la toma de decisiones técnicas, didáctico-pedagógicas y comunicacionales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Título: Presentación del seminario virtual "Repositorios institucionales de contenido educativo: gestión de materiales para la docencia y aprendizaje" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 27/01/2021.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, recursos educativos en abierto, REA, repositorios institucionales, dspace, OCW, Open Course Ware, aprendizaje abierto, online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Felipe del Pozo, responsables del Área CRAI de la UNIA, comparte algunas claves sobre recursos educativos en abierto y uso de repositorios institucionales digitales por profesorado.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 600 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Título: Presentación del seminario virtual "Estrategias para el diseño de materiales y recursos de aprendizaje accesibles" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 30/11/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, materiales, recursos, accesibilidad, usabilidad, UX, inclusión, diseño para todos, estrategia, e-learning, aprendizaje abierto, online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, Nacho Madrid, consultor experto en accesibilidad y UX, comparte algunas ideas y claves para el diseño de recursos de aprendizaje accesibles.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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Más de Área de Innovación Universidad Internacional de Andalucía (20)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Seminario virtual "Diseñar/ adaptar programas formativos a e-learning: claves sobre el modelo de la UNIA" (#webinarsUNIA)
1. Diseñar/ adaptar
programas formativos
a e-learning: claves
sobre el modelo de la UNIA
Ponente: María Sánchez
(@cibermarikiya)
Fecha: 22/06/2020
#WEBINARSUNIA
Webinars sobre e-learning, innovación y competencias digitales. Plan de
formación, apoyo y reconocimiento al profesorado 2020-21
Área de Innovación (@uniainnova)/ Vicerrectorado de Innovación Docente y
Digitalización. Universidad Internacional de Andalucía
2. Ponente: María
Sánchez González
Técnico de Innovación en
@uniauniversidad, profesora
asociada doctora e
investigadora en Periodismo en
@infouma y organizadora de
@databeersMLG
www.cibermarikiya.com |
@cibermarikiya
|m.sanchezgonzalez@gmail.com
3. Contenidos
1
2
3
4
Modalidades de enseñanza-
aprendizaje en red.
Aspectos básicos por definir y casos prácticos
sobre el modelo de enseñanza-aprendizaje
virtual de la UNIA.
Diseño y planificación
estratégica de e-learning.
Cursos virtuales, b-learning y TICs como
apoyo a la docencia presencial. Ejemplos
prácticos de planteamiento.
Ideas para innovar y sumar a tus cursos
online: enfoques, metodologías...
Aportando valor en red.
Guías didácticas y video-guías.
Plasmando todo lo anterior.
4. Reflexionar sobre la importancia
del diseño y la planificación en
actividades formativas en red.
Aportar ideas, claves y casos
prácticos desde el punto de vista
organizativo, tecnológico y
didáctico- metodológico.
Nuestro objetivo
5. Razones de digitalización
ESTRATÉGICA de enseñanzas
universitarias (a.C.)
● Cambio cultural, transformación
digital y viabilidad tecnológica:
implantación de campus virtuales y
otras herramientas como complemento
a docencia presencial, evolución de
tecnologías de E-A (fácil uso, open
source…).
● Demanda de los propios
estudiantes, especialmente en
posgrados y formación permanente:
flexibilidad, conciliación profesional/
personal, ubicuidad...
● Oportunidad de sumar a las
instituciones: ampliar comunidades
universitarias e internacionalizarse,
contribución a marca digital y a prestigio
global, contar con nuevos expertos/as...
6. ● ¡Aprendizaje y superación de barreras!
Docentes y estudiantes más e-competentes.
Cercanía en tiempos de distancia social.
Virtualizar no tiene por qué suponer una
pérdida de calidad/ peores resultados.
Reflexiones tras la
virtualización TÁCTICA de la
docencia (p.C.)
Aunque no es lo mismo virtualización sobrevenida
o de emergencia que enseñanza en red
planificada ad hoc, ha sido toda una experiencia...
● ¡Puesta en valor del e-learning!
Conciencia acerca del esfuerzo
técnico y docente y los recursos
necesarios (brecha digital).
Los docentes “pioneros”, “mentores”,
y las instituciones con experiencia,
“líderes” en apoyo y toma de
decisiones (ej. CRUE).
7.
8. “El cambio no va a ser puntual, sino permanente: en el
futuro, toda actividad educativa tendrá lugar no en modo
presencial u online, sino en modo líquido, capaz de
trasladarse de uno a otro soporte de manera inmediata y sin
solución de continuidad, y de manera persistente a lo largo
de toda la vida del alumno. (...) Las instituciones, los
directores académicos, los profesores o los alumnos
que no sean capaces de adaptarse a esa nueva
situación, simplemente no tendrán plaza en ese nuevo
escenario.”
Enrique Dans, 12 de abril de 2020
Presente-futuro: modelos “líquidos” (d.C.)
9. Más info y RA
Acceso y descarga gratuita vía: http://outliersschool.net/project/universidadpostpandemia/
“Expandir la universidad
más allá de la enseñanza
remota de emergencia.
Ideas hacia un modelo
híbrido post-pandemia”
(Hugo Pardo y Cristóbal
Cobo, 2020)
11. Modalidades de enseñanza-aprendizaje en red
programas
virtuales
(e-learning)
Impartidos totalmente
online (campus virtuales,
videoconferencia y otras
herramientas)
programas
semipresenciales
(b-learning)
¡Distintos modelos, con
más o menos “peso” de lo
virtual y, por tanto, distinto
planteamiento!
TICs como apoyo a
docencia presencial
El Campus Virtual y otras
herramientas
(webconferencia, edición
colaborativa online…)
llegaron al aula para
quedarse.
¡Y virtualización táctica o ágil de la docencia por causas
sobrevenidas!
12. Caso práctico de b-learning: modelos en la UNIA
Cursos semipresenciales donde
prima lo presencial
Campus Virtual y/o otras herramientas con una
finalidad concreta (presentación previa a
aprendizaje online, tutorías…), recogida y
computada con determinada carga lectiva, como
complemento/apoyo a la enseñanza presencial a
lo largo del programa.
Cursos semipresenciales donde
prima lo virtual (=programas online
con apoyo presencial)
Secuencia de actividad de aprendizaje online a
lo largo de un periodo determinado, en las que
lo presencial (ej. sesión semanal) supone un
apoyo (ej. posgrados con Colegios
profesionales)
Cursos presenciales con módulos/
asignaturas virtuales
Impartición de módulos/asignaturas (con nº de
ETCS concreto) totalmente online, por su
naturaleza/especificidad, dentro de un programa
presencial o semipresencial que también usa el
campus virtual (ej. M.O. de Relaciones
Internacionales de la UNIA).
Cursos virtuales con módulos/
asignaturas o determinadas
actividades presenciales
La mayoría del programa, en el tiempo, tiene
lugar online para facilitar su seguimiento a
determinados estudiantes; y la presencialidad se
concentra en un módulo/periodo concreto (ej.
programas de La Rábida en la UNIA) o para
determinada finalidad (ej. prácticum en M.O de
Actividad Física).
13. Caso práctico de b-learning: secuencia de
programas virtuales con apoyo presencial
Acceso a curso de
asignatura/
módulo en
Campus Virtual,
bienvenida de
docente y
visualización de
guía didáctica
Exposición aspectos
fundamentales del
tema/asignatura en
sesión presencial
Inicio
impartición
tema/asignatura
(lunes)
Secuencia semanal tipo (asignatura 1 ECTS)
Elaboración propia, adaptado de Guía docente general de uno de los programas de la UNIA en
colaboración con el Colegio de Abogados de Málaga.
Fin impartición
tema/ asignatura
(domingo)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ONLINE (CAMPUS VIRTUAL) (20 h)
Inicio trabajo online:
lectura de materiales
básicos y de caso
práctico, visualización
de recursos
complementarios y
comienzo de
actividades prácticas
Repaso a
materiales,
finalización de
actividades y
realización de
pruebas online
desde Campus
Virtual
Obtención
a través de
Campus
Virtual de
resultados
de
evaluación
Profundización
conocimientos y
consulta posterior de
materiales para
elaboración de
proyecto de fin de
máster (*se mantiene
acceso al curso)
SESIÓN PRESENCIAL (5 h)
14. Esquema-guía de virtualización táctica de programas/asignaturas
Elaboración propia, adaptado de documento de Área de Innovación, 2020, y de mi propia experiencia en la UMA
● Sesión por videoconferencia en directo (exposición con presentación/otro material +
interacción con estudiantes por chat) y grabación para compartirla luego en campus virtual.
● Grabación de explicación/ anotaciones de vídeo sobre presentaciones y publicación en
campus virtual; videotutoriales técnicos; etc.
● ¡Incluir más recursos de introducción, ampliación o síntesis en el campus virtual!
CAMPUS VIRTUAL, espacio centralizador, y nuevas herramientas
Lo primero: ¿dispone mi programa y módulo/asignatura ya de espacio en el campus virtual?, ¿qué
estaba previsto y cómo llevarlo “online”? ¡Asegurar/solicitar medios, re-planificar docencia en lo
estrictamente necesario y comunicar los cambios a institución (adendas de guías) y a alumnado (foro online)!
Sesiones
expositivas
de
contenidos
Actividades
prácticas y
evaluación
● Actividades en directo durante la propia sesión por videoconferencia (debates, resolución
de problemas insitu…).
● Entrega/ realización posterior online de actividad basada en la sesión para comprobar su
seguimiento (ej. Cuestionario, tarea…).
● Actividades optativas online (ej. Foros de debate u otras colaborativas: wikis, glosarios...).
● ¡Valorar asistencia/ participación online!
● Configurar sistema de calificaciones del campus virtual
Orientación
y tutorías
● Reforzar recursos de apoyo y orientación online (ej. guía didáctica; publicaciones con
bienvenida, avisos y planning semanal de trabajo por el foro, indicaciones de prácticas
“autosuficientes”…).
● Atención a consultas, empleando el campus virtual (sistema de mensajería y/o foros)
y/o videoconferencia.
● Evaluación formativa y personalizada en red (feedback a tareas, criterios y rúbricas...).
15. 2. Diseño y
planificación
estratégica en e-
learning
Aspectos básicos por definir y
casos prácticos sobre el
modelo de enseñanza-
aprendizaje virtual de la UNIA.
16. MENTE
ESTRATÉGICA,
ACTITUD TÁCTICA
(Sánchez, 2017)
Planificar= mejor y más
rápida adaptación a
cambios sobrevenidos
LA DISTANCIA
Planificar y comunicarlo a
estudiantes, básico
Transparencia, romper
incertidumbre, miedos...
TRABAJO
ORQUESTADO
Varios docentes y otros
roles, gestores…
requiere de dicha
planificación
MEDIR E INNOVAR
Planificar incluye definir
KPIs o indicadores clave
de valoración y por tanto
mejora continua
La importancia
de planificar la
enseñanza en red
17. La planificación NO
está reñida con la
innovación
Analizar, evaluar, tomar decisiones…
durante el diseño instruccional, factor
clave del éxito (Sánchez, 2018)
Diseño realista y
“sistémico”
Conocer el contexto, la política de la
institución, su normativa, las
herramientas y recursos disponibles
para el profesorado… antes de dar
pasos.
18. Caso práctico: contexto y modelo de enseñanza
virtual de la UNIA
PROFESORADO Y
ALUMNADO
Metodología flexible
Uso pionero del campus
virtual en todos los
posgrados (<2007)
Formación de posgrado y
formación permanente
mayoritariamente virtual/
semipresencial
Sedes en distintas
ubicaciones
Trabajo en red
Colaboración entre
vicerrectorados, áreas...
...
Docentes con perfiles
híbridos: académicos y
profesionales (los mejores
en su disciplina)
Dispersos geográficamente
Cambiantes
ENSEÑANZA ONLINE ESTRUCTURA
Particularidades clave como Universidad en red
19. Caso práctico: contexto y modelo de enseñanza
virtual de la UNIA
Ejes del modelo de enseñanza virtual de la UNIA
TECNOLOGÍAS Y
HERRAMIENTAS
DIDÁCTICO-
METODOLÓGICO
FORMATIVO Y DE
APOYO/ GUÍA
ORGANIZATIVO Y
PROCEDIMENTAL
Enfoque holístico
¡No basta con innovación tecnológica ni educativa, también los procesos y otros aspectos organizativos
pueden sumar o restar!
Implicación del equipo de gobierno y distintas áreas para asegurar la calidad de la docencia en la Universidad
y la coherencia entre sus distintos títulos.
Innovación
tecnológica y
mejoras de campus
virtual
Innovación
didáctica y
metodológica
Innovación
educativa al
servicio de la
formación del
profesorado
Innovación en
gestión y en
comunicación
interna
20. Más info y RA
Área de Innovación UNIA
(2020). Guía para
responsables académicos
sobre el modelo de
enseñanza virtual de la UNIA.
Acceso y descarga gratuita vía: https://www.unia.es/guiamodelovirtual
22. CAMPUS VIRTUAL, EJE VERTEBRADOR
-Depósito de documentos elaborados por
docente y enlace a otros externos.
-Intercambio de documentación entre
docentes y estudiantes.
-Entrega/ Realización de actividades.
-Planificación, dinamización y seguimiento.
-Respuesta a consultas/tutorías.
-Evaluación online.
WEBCONFERENCIA, EXCELENTE
COMPLEMENTO (sesiones expositivas o
colaborativas, tutorías, defensa de
proyectos…)
BIBLIOTECA, PUBLICACIONES...
¿QUÉ OTRAS HERRAMIENTAS?
- Pregunta en tu institución.
- Busca otras a tu alcance en red (ej. redes
sociales, gestores colaborativos…)
Herramientas
para la
enseñanza-
aprendizaje
online
23. Si son programas extensos, DIVIDIR en
módulos y temas/ asignaturas.
Determinar CONTENIDOS, CARGA LECTIVA
de cada nivel en ECTS/ horas y
TEMPORALIZACIÓN.
Asignar RESPONSABLES a cada nivel
(programa/ módulo…).
Pensar en una “SECUENCIA” común en
cuanto a recursos, sistema de evaluación...
que facilite el aprendizaje al estudiante
(ej. cuestionarios al final de cada módulo)
¡Cuidado, los días online tienen las mismas
horas! ¡NO SOBRECARGAR!
Dejar si es posible “MARGEN TEMPORAL”
(ej. 1 semana) entre módulos (“dar
respiros”, “recuperaciones insitu…”)
Organización
modular, carga
lectiva semanal y
calendarización
24. GESTIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTES
SOPORTE TÉCNICO A USUARIOS
¡EQUIPO DOCENTE! Más o menos
numeroso según el curso. Ante
programas modulares/ amplios, se
recomiendan distintos roles:
-Director/a o coordinadores generales
(diseño de programa y recursos
comunes, comunicación con institución,
supervisión de calidad…).
-Responsables de módulo/ materia
(coordinación de profesorado de éste,
creación de recursos modulares y
aspectos de gestión: actas,
comunicación con dirección...).
-Docentes (elaboración de materiales e
impartición de cada bloque/ tema).
*Hay veces que hay expertos que elaboran
materiales y otros ejercen de dinamizadores online.
Equipo humano:
roles, funciones y
responsabilidades
25. Caso práctico: extracto de cronograma de
programa modular de la UNIA, con carga lectiva y
roles docentes
MÓDULO Nº
ECTS
Coordinador/
a
ASIGNATURAS Docente y
tutor/a
Nº
ECTS
Fecha
inicio
Fecha
fin
Sesión
presencial
Nombre
del
módulo
4
Nombre
coordinador/a
Nombre del tema
Nombre
docente
1 20/01/20 26/01/20 25/01/20
Nombre del tema
Nombre
docente
1 20/01/20 26/01/20 25/01/20
Nombre del tema
Nombre
docente
1 27/01/20 02/02/20 01/02/20
Nombre del tema
Nombre
docente
1 27/01/20 02/02/20 01/02/20
26. Definir Nº DE ESPACIOS Y
ORGANIZACIÓN de estos en el campus
virtual (ej. curso “común” al programa
y curso por cada módulo/ materia)
Determinar USUARIOS que deben
tener ACCESO A ESTOS ESPACIOS
Activar los MISMOS “BLOQUES” en los
distintos cursos de un programa (ej.
calendario, calificaciones… en Moodle)
Incorporar RECURSOS DE AYUDA para
el manejo del CAMPUS VIRTUAL
Estructura de los
programas en el
campus virtual
27. En programas modulares, definir
SECUENCIA COMÚN Y RECURSOS DE
AYUDA/ GUÍA GENERALES (programa,
módulo/materia): guía didáctica, video-
guía, foros de dudas…
Fijar RECURSOS MÍNIMOS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA MATERIA POR
MÓDULO/ TEMA: materiales básicos,
actividades, recursos complementarios,
foro de dudas…
¡Pensar RECURSOS DE APRENDIZAJE Y
ACTIVIDADES A NIVEL MODULAR/ DE
PROGRAMA! (proyectos, pruebas…)
Recursos sobre
la materia para
estudiantes en
Red: ¡fijar
mínimos!
29. EVALUACIÓN DE RESULTADOS EN
TÉRMINOS DE:
- Tasa de éxito y abandono
- Rendimiento académico
- Cumplimiento de expectativas y
satisfacción de estudiantes
- Cumplimiento de labor docente
- Satisfacción de docentes
- Incidencias
- …
Incorporar las correspondientes
HERRAMIENTAS PARA RECOGER LA
INFORMACIÓN (ej. encuesta de expectativas
iniciales, cuestionarios de valoración,
informes docentes…)...
…aunque lo habitual es que la institución ya
lo tenga fijado.
Sistema de
seguimiento y
garantía de
calidad
30. 3. Aportando valor en
red
Ideas para innovar y sumar a
tus cursos online. Enfoques,
metodologías...
31. ¡Anticípate!
No necesitas tener acceso al campus
virtual ni saber manejarlo para
empezar a crear recursos...
Basta con tener muy claro
planteamiento del curso y conocer
posibilidades de este entorno…
Norma general
Todo lo que se puede hacer en el aula,
se puede llevar al aula virtual…. ¡que
tiene, además, nuevas posibilidades!
32. DISTINTOS FORMATOS: tipo e-book
(textuales, en pdf, enriquecidos); SCORM,
presentaciones multimedia...
ESTRUCTURA DE CADA UNIDAD: además
de desarrollo de contenidos, portada,
índice, objetivos, ideas clave/ resumen,
glosario de términos, bibliografía o
enlaces de interés...
CON RECURSOS FACILITADORES:
recuadros destacados visualmente
(importante, sabías qué…), elementos
ilustrativos/ captadores de atención
(imágenes, infografías, vídeos…),
referentes a la realidad (casos prácticos,
ejemplos…)
¡Crear PLANTILLAS para distribuirlas entre
el profesorado! (HOMOGENEIDAD)
¡ACCESIBLES!
Diseñar contenidos
adaptados a lo
online: atractivos,
motivadores y
potenciadores del
autoaprendizaje
34. MENOS ES MÁS, O LA CURACIÓN DE
CONTENIDO ONLINE COMO
COMPETENCIA ESENCIAL:
- El peligroso “síndrome de Diógenes
Digital”: no saturar a estudiantes,
tenemos más espacio pero no más
tiempo.
- Escoger las opciones más adecuadas/
intuitivas del campus virtual:
jerarquizar, organizar, indicar objetivo,
si es obligatorio u opcional…
- Actividades y recursos con sentido,
indicados en la guía y conectados en su
caso con lo presencial.
¡LA MEJOR FORMA DE APRENDER ES
HACIENDO! Atrévete con Flipped
Classroom, Gamificación, Storytelling u
otros enfoques innovadores.
Seleccionar e
incluir
adecuadamente
recursos
complementarios
35. Decidir TIPO DE ACTIVIDADES más
adecuadas:
-Según enfoque didáctico/ desarrollo de
competencias: debates, casos prácticos, etc.
-Según modo de realización: individuales/
grupales-colaborativas.
-Según importancia: obligatorias y
evaluables / complementarias.
-Según relación con contenidos/ cronograma:
tareas, pruebas o trabajos finales, etc.
Determinar cómo DARLES FORMA ONLINE
(herramientas del campus virtual o externas
que se usarán y forma de configurarlas).
Elaborar CONTENIDO BASE (enunciados de
tareas, preguntas de cuestionarios… +
indicaciones para estudiantes) y CREAR LA
ACTIVIDAD ONLINE.
Diseñar
actividades en
red: pasos y
decisiones clave
36. ALGUNAS IDEAS:
-Proponer actividades consistentes en la
creación de contenidos digitales por
estudiantes (vídeos, infografías…) u otras que
potencien búsqueda y selección de información
empleando herramientas online.
-Dar a conocer repositorios online en abierto
(Tedx, canales en Youtube…), sugerir ciertos
recursos o recomendar cursos MOOCs como
aprendizaje complementario.
-Incorporar charlas de expertos por
videoconferencia o webinars.
-Desarrollar nuestra propia marca digital como
docentes (e incluso REA, OCW…) e invitar a los
estudiantes a nuestros espacios online.
INTEGRARLAS EN CAMPUS VIRTUAL (ej.
bloques html, recursos multimedia
embebidos…) y en SISTEMA DE
EVALUACIÓN (ej. creación de portfolios)
“Salir” del aula
virtual: sumar
aprendizaje en
red y fomentar
las competencias
digitales
37. TANTO AL ELABORAR/INCLUIR RECURSOS...
-Comprobar licencia de recursos externos y
siempre mejor enlazar que colgar.
-Publicar los nuestros indicando siempre
autoría y tipo de licencia.
COMO AL REVISAR ACTIVIDADES DE TUS
ESTUDIANTES…
-¡¡Cuidado con el plagio en estudiantes!! (hay
herramientas que pueden ayudarnos)
Respeto a
propiedad
intelectual y
derechos de autor
online
38. EVALUACIÓN CONTINUA: ¡promover
participación de estudiantes en red, conocer su
perfil de cara a sesiones presenciales, pruebas
finales online, etc.!
FORMAS VARIADAS E INNOVADORAS DE
EVALUACIÓN PARA APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Y COLABORATIVO: actividades autoevaluables
(cuestionarios), evaluación entre alumnos
(coevaluación), sistemas de rúbricas y
evaluación por competencias, etc.
Uso herramientas de registro de actividad del
Campus Virtual para contar PARTICIPACIÓN
como parte de la nota global.
INDICACIONES desde el inicio (guía) sobre
cómo se evaluará, mínimos y otros aspectos
valorables, modo de ver resultados online...
FEEDBACK individual sobre resultados de cada
tarea y evaluación global (ej. configurando
Calificaciones conforme al sistema de
evaluación en Moodle).
Evaluación online
como formación e
innovación
39. TELEPRESENCIA, con grabaciones o
actividades síncronas por
videoconferencia= CERCANÍA
¡HAZ TU PLAN DE SEGUIMIENTO Y
DINAMIZACIÓN AL INICIO DEL CURSO!
Hitos, modelos de mensajes, destinatarios,
fechas y canales de envío…
¡TUTORÍAS! Dejar muy claras las vías a los
estudiantes (ej. sistema de mensajería,
foros…), plazos de respuesta…
¡REGLA GENERAL! Usa herramientas y deja
evidencias en el campus virtual
“Humanizar”,
dinamizando y
apoyando, la
experiencia de
aprendizaje online
41. Guías didácticas
¡La guía didáctica del programa NO es la
propuesta académica!
Más que exigencia, es una herramienta útil:
● Para terminar de definir el diseño y metodología
del programa/ módulo, comprobar coherencia
entre bloques, proporcionalidad entre
actividades y horas de dedicación….
● Para que el alumnado tenga claro desde el
inicio cómo se plantea el curso y cada módulo;
qué, cómo y cuándo tiene que hacer; o cómo
se le va a evaluar.
Lo idóneo es compartirlas no sólo con
estudiantes desde el campus virtual, también
para posibles interesados desde web
informativa del programa.
42. Caso práctico: guías didácticas en programas
modulares en la UNIA
▪ Dos niveles de guías: generales/ por módulo-asignatura
▪ Información que contienen: fundamentos del programa/módulo; datos básicos; equipo
docente; competencias genéricas y específicas; estructura y contenidos; metodología y
estrategias de aprendizaje; actividades y criterios de evaluación; vías de contacto;
cronograma; etc.
▪ Se elaboran por responsables docentes del programa/módulo a partir de plantillas.
▪ Además de en la web, se da acceso desde el campus virtual para su consulta por
alumnado.
Documentos de ayuda, plantillas y ejemplos,
suministrados por Innovación, y disponibles
desde https://www.unia.es/guiasdidacticas
43. Video-guías
“síntesis” humanizada de lo
anterior contado de forma
audiovisual
¡Y excelente herramienta de
captación de estudiantes online si se
publica junto a la info del programa y
se mueve en redes!
https://vimeo.com/370688679
https://vimeo.com/364263173
44. Caso práctico: video-guías en la UNIA
¡Incentivando su inclusión con cursos virtuales sobre ello, documentación
de ayuda y guía y recursos de apoyo para su producción!
Véase: https://eva.unia.es/course/view.php?id=5421
46. Créditos
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Presentación diseñada a partir de plantilla adaptada de Slidesgo, con iconos de Flaticon e
imágenes e infografías de Freepik
Fuentes usadas: Arial
Colores usados:
Contenido publicado bajo licencia Creative Commons: Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
Notas del editor
el potencial del elearning… sabido por todos...Superación de barreras espaciales y geográficas; flexibilidad temporal y posibilidad de compaginar con otras actividades...
a diferencia del anterior, aquí pensamos en e-learning...
a diferencia del anterior, aquí pensamos en e-learning...
a diferencia del anterior, aquí pensamos en e-learning...
a diferencia del anterior, aquí pensamos en e-learning...
a diferencia del anterior, aquí pensamos en e-learning...
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Para terminar de definir el diseño y metodología del programa/ módulo, comprobar coherencia entre distintos bloques, proporcionalidad entre actividades y horas de dedicación….
Para que el alumnado tenga claro desde el inicio cómo se plantea el curso y cada módulo; qué, cómo y cuándo tiene que hacer; o cómo se le va a evaluar.
a diferencia del anterior, aquí pensamos en e-learning...
a diferencia del anterior, aquí pensamos en e-learning...