Este documento describe técnicas fisiológicas de calentamiento y enfriamiento vocal para cantantes. Estas técnicas incluyen ejercicios de respiración, relajación muscular, conciencia de resonadores y moldes vocálicos para lograr el máximo rendimiento vocal con el mínimo esfuerzo. El documento explica que el fonoaudiólogo ayuda al cantante a incorporar estas técnicas para mejorar su técnica vocal y prevenir problemas.
Evaluación de la Conciencia Fonológica
Cómo y por qué evaluar la conciencia fonológica.
Presentación.
Más Información curso online Habilidades Pre-Lectoras https://cuentosparacrecer.org/producto/habilidades-pre-lectoras/
Este documento presenta información sobre el calentamiento y enfriamiento vocal. Explica que el calentamiento vocal consiste en ejercicios que calientan la musculatura involucrada en la producción de la voz para prevenir sobrecargas y fatiga vocal. Describe diferentes tipos de ejercicios de calentamiento como estiramientos, vibraciones y escalas vocales. También cubre los beneficios fisiológicos del calentamiento vocal y ejercicios para enfriar la voz y bajar el tono y la intensidad después del uso vocal.
"La importancia de la música en la educación"lamusica
La música es importante en la educación inicial porque mejora el desarrollo cerebral y habilidades como la lectura y las matemáticas. La música se introduce en la educación preescolar debido a su importancia para el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz del niño. La música también ayuda al niño a expresarse, integrarse en la sociedad y lograr autonomía. La etapa de alfabetización se ve estimulada con la música a través de canciones infantiles que mejoran la forma de hablar y entender el signific
Ejercicios sencillos de técnica vocal, para trabajar el diafragma y desarrollar así el apoyo de aire. También ejercicios para el reconocimiento de resonadores.
Nivel Inicial.
El documento trata sobre el procesamiento fonológico y la conciencia fonológica. Explica que la conciencia fonológica es la habilidad para reconocer, distinguir y manipular los sonidos del lenguaje hablado. También describe que existen tres niveles de segmentación fonológica - léxica, silábica y fonémica - y que la conciencia fonológica es fundamental para la adquisición de la lectoescritura.
El documento describe los hitos del desarrollo lingüístico desde los 0 hasta los 7 años en los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico y semántico. En el nivel fonético, se detallan las etapas de balbuceo, primeras palabras y adquisición de fonemas. En el nivel morfosintáctico, se especifican las etapas pre-sintáctica, sintáctica inicial y jerárquica. En el nivel semántico, se describe el desarrollo de la comprensión
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.
El documento describe los aspectos fundamentales de la deglución, incluyendo su anatomía, fisiología y patologías. Explica que la deglución consta de tres fases - oral, faríngea y esofágica - que involucran 31 músculos y complejos mecanismos neurológicos y reflejos. También cubre la evaluación y rehabilitación de trastornos de la deglución, y menciona posibles enfoques futuros como toxinas botulínicas y estimulación eléctrica. El objetivo general es describ
Evaluación de la Conciencia Fonológica
Cómo y por qué evaluar la conciencia fonológica.
Presentación.
Más Información curso online Habilidades Pre-Lectoras https://cuentosparacrecer.org/producto/habilidades-pre-lectoras/
Este documento presenta información sobre el calentamiento y enfriamiento vocal. Explica que el calentamiento vocal consiste en ejercicios que calientan la musculatura involucrada en la producción de la voz para prevenir sobrecargas y fatiga vocal. Describe diferentes tipos de ejercicios de calentamiento como estiramientos, vibraciones y escalas vocales. También cubre los beneficios fisiológicos del calentamiento vocal y ejercicios para enfriar la voz y bajar el tono y la intensidad después del uso vocal.
"La importancia de la música en la educación"lamusica
La música es importante en la educación inicial porque mejora el desarrollo cerebral y habilidades como la lectura y las matemáticas. La música se introduce en la educación preescolar debido a su importancia para el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz del niño. La música también ayuda al niño a expresarse, integrarse en la sociedad y lograr autonomía. La etapa de alfabetización se ve estimulada con la música a través de canciones infantiles que mejoran la forma de hablar y entender el signific
Ejercicios sencillos de técnica vocal, para trabajar el diafragma y desarrollar así el apoyo de aire. También ejercicios para el reconocimiento de resonadores.
Nivel Inicial.
El documento trata sobre el procesamiento fonológico y la conciencia fonológica. Explica que la conciencia fonológica es la habilidad para reconocer, distinguir y manipular los sonidos del lenguaje hablado. También describe que existen tres niveles de segmentación fonológica - léxica, silábica y fonémica - y que la conciencia fonológica es fundamental para la adquisición de la lectoescritura.
El documento describe los hitos del desarrollo lingüístico desde los 0 hasta los 7 años en los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico y semántico. En el nivel fonético, se detallan las etapas de balbuceo, primeras palabras y adquisición de fonemas. En el nivel morfosintáctico, se especifican las etapas pre-sintáctica, sintáctica inicial y jerárquica. En el nivel semántico, se describe el desarrollo de la comprensión
El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.
El documento describe los aspectos fundamentales de la deglución, incluyendo su anatomía, fisiología y patologías. Explica que la deglución consta de tres fases - oral, faríngea y esofágica - que involucran 31 músculos y complejos mecanismos neurológicos y reflejos. También cubre la evaluación y rehabilitación de trastornos de la deglución, y menciona posibles enfoques futuros como toxinas botulínicas y estimulación eléctrica. El objetivo general es describ
Este documento describe una serie de actividades para desarrollar la atención auditiva, la imitación de ruidos y sonidos, la respiración y el soplido, y las habilidades motoras de la lengua y los labios en niños. Las actividades incluyen discriminar ruidos, localizar sonidos, imitar onomatopeyas de animales e instrumentos musicales, realizar ejercicios de respiración y soplido, y ejercicios motores progresivos de la lengua y los labios. El objetivo es mejorar las habilidades auditivas
1. Behavioral tests are used to evaluate hearing in infants and young children, including behavioral observation audiometry for infants under 6 months and condition orientation reflex audiometry (CORA) for children 6 months to 1 year old.
2. CORA uses operant conditioning to teach the child to orient towards a sound source to receive a visual reinforcement from a lighted toy.
3. Visual reinforcement audiometry (VRA) and tangible reinforcement operant conditioning audiometry (TROCA) build on CORA principles to test older children using reinforcement strategies.
4. Conditioned play audiometry (CPA) teaches children ages 2-4 to perform tasks after hearing tones to make the
This document discusses the importance of early identification of hearing loss in infants. It notes that hearing loss is the most common birth defect, affecting 3 in 1000 babies, but is often not diagnosed until age 3 on average. However, studies have shown that children identified with hearing loss before 6 months who receive early intervention demonstrate better language and social skills development compared to later diagnosed children. The document advocates for universal newborn hearing screening to screen all babies before 1 month of age and diagnose hearing loss by 3 months so that appropriate intervention can begin by 6 months of age.
Mitos y realidades de los cuidados de la vozLena Trujillo
El documento analiza los principales mitos y realidades sobre los cuidados de la voz. Algunos de los mitos que se desmitifican son que el agua pasa por los pliegues vocales, que ciertos alimentos afectan directamente la voz y que consumir bebidas calientes mejora la voz. También se explican algunas realidades importantes como los efectos de la deshidratación en la voz, el daño que causa fumar y la necesidad de técnica vocal y seguimiento profesional para mantener una buena voz.
Auditory verbal training originated in the mid-20th century as an approach to therapy for children with hearing loss. It focuses on developing listening and spoken language skills through the use of hearing technology and coaching parents to create an environment that supports listening and spoken language. Auditory verbal therapy follows 10 principles established by Auditory Verbal International, including early detection of hearing loss, maximizing acoustic stimulation through amplification, and integrating listening into all aspects of the child's daily activities and interactions without relying on sign language. The goal is for children to develop independent spoken language and communication skills to allow for integration into mainstream classrooms.
Auditory verbal therapy is an early intervention program that trains parents to maximize their hearing impaired child's speech and language development through normal age-appropriate communication using the auditory sense. The therapy focuses on developing listening, speech, language, and communication skills through play-based activities guided by principles of auditory development, parental guidance, and use of hearing technology to access all sounds. Auditory verbal therapists work one-on-one with parents and children to coach parents as the primary facilitators of their child's listening and spoken language development.
El documento resume las etapas del desarrollo de la voz infantil y su educación en las diferentes etapas educativas. Explica que en educación infantil los niños deben ser capaces de hablar con pronunciación correcta y expresarse a través de canciones. En primaria exploran los recursos vocales y la canción como expresión, preparando la voz como instrumento y desarrollando la entonación y agrupaciones vocales.
Este documento describe las principales cualidades de la voz: articulaciones, intensidad, duración, extensión, entonación, timbre e intensidad. Explica que las articulaciones producen letras, silabas y palabras, y que la duración determina si una silaba es larga o corta. Además, señala que la entonación da énfasis y expresividad a la voz, y que el timbre depende de factores como las cuerdas vocales y las cavidades de resonancia.
Actividades para disminuir el proceso de simplificaciónAlvaro Pinto Sáez
El documento describe 11 objetivos para ejercicios de desarrollo de habilidades auditivas y fonológicas en estudiantes. Los objetivos incluyen mejorar la memoria fonológica a través de la segmentación silábica, desarrollar la memoria auditiva con pseudopalabras, estimular la discriminación auditiva con pares mínimos, fortalecer la discriminación de la vocal /a/, potenciar la memoria semántica y discriminar fonemas en narraciones. Otros objetivos son discriminar visualmente el grafema "d", discriminación
El documento resume diferentes enfoques sobre la adquisición del lenguaje. Explica la diferenciación de Saussure entre lengua y habla. Describe las teorías conductista de Skinner, innatista de Chomsky y cognitiva de Piaget, señalando sus limitaciones. También presenta el enfoque pragmático de Bruner que busca integrar factores cognitivos e interaccionales.
Este documento describe el proceso de percepción auditiva humana. Explica que el sonido entra por el oído externo, pasa por el oído medio donde vibra la membrana timpánica, y luego llega al oído interno, específicamente al órgano de Corti, donde se convierte en impulsos nerviosos que viajan al cerebro. También describe las diferentes partes del oído (externo, medio e interno) y sus funciones en la recepción y transmisión de los estímulos sonoros. Finalmente
Este documento describe la Prueba de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA-3), la cual evalúa una amplia gama de habilidades relacionadas con el lenguaje y el aprendizaje en niños. La prueba se basa en un modelo teórico que distingue entre procesos, canales y niveles de organización lingüística. Mide habilidades como la comprensión auditiva y visual, la asociación, la memoria y la integración a través de varias subpruebas.
Diagnostic test battery in audiology for different age groupssusipriya4
This document outlines diagnostic tests for different age groups to assess auditory function in children. It describes behavioral observation for infants 0-6 months, visual reinforcement audiometry for children 6-30 months to estimate hearing sensitivity, and conditioned play audiometry for children 30 months to 4 years to determine frequency-specific hearing thresholds. Speech audiometry is recommended for children 6 months and older to assess speech perception abilities. Physiologic tests like immittance testing, otoacoustic emissions, and auditory brainstem response are also described. The appropriate test battery is individualized for each child based on their age and development.
Auditory neuropathy spectrum disorder (ANSD) is characterized by normal outer hair cell function but abnormal or absent auditory brainstem response, despite mild to profound hearing loss. A 27-year-old female presented with right-sided hearing loss, vertigo, and tinnitus for several years. Testing found normal outer hair cell function but abnormal auditory brainstem responses, consistent with progressive ANSD. Treatment options for ANSD are limited but may include hearing aids, cochlear implants, or speech therapy depending on the severity and progression of the hearing loss.
El documento describe el aparato fonatorio humano. Se compone de tres partes principales: 1) los órganos de respiración como los pulmones y la tráquea, 2) los órganos de fonación como la laringe y las cuerdas vocales, y 3) los órganos de articulación en la cavidad oral como la lengua, los labios y el paladar. Juntos, estos órganos producen la voz humana al hacer vibrar las cuerdas vocales con el aire de los pulmones y modular el sonido en la boca
El documento habla sobre el cuidado de la voz y proporciona información sobre conceptos básicos de la voz, señales de alerta, y medidas de higiene vocal. Explica que la voz se produce por la vibración de las cuerdas vocales al pasar el aire a través de la laringe, y que requiere cuerpo que vibre, medio elástico, y caja de resonancia. También describe señales como falta de eficacia vocal, fatiga, y disfonía, y recomienda medidas como reposo vocal, evitar fuerzar la voz
El documento describe el aparato fonador humano, que consta de tres partes: los órganos de respiración (pulmones, bronquios y tráquea), los órganos de fonación (laringe y cuerdas vocales) y los órganos de articulación (paladar, lengua, dientes y labios). Explica que la voz se produce cuando el aire expulsado por los pulmones hace vibrar las cuerdas vocales en la laringe, y luego es amplificada y moldeada por los órganos de articulación para
El documento describe los aspectos de la fonética y el desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Se analizan los cambios en la pronunciación y el vocabulario que adquieren con la edad, así como la importancia de la estimulación temprana para una correcta adquisición del lenguaje. El documento también cubre conceptos fonéticos como los sonidos, el punto y modo de articulación, y la clasificación de los fonemas.
El documento habla sobre la dislalia, un problema para pronunciar sonidos correctamente que puede ocurrir entre los 3 y 5 años. Existen varios tipos de dislalia como la evolutiva, audiógena u orgánica, causadas por factores como retrasos fonológicos, trastornos fonéticos o alteraciones físicas. Para superar este problema, es importante estimular el lenguaje del niño a través de actividades como juegos, lectura y dibujos.
El documento describe la anatomía y funcionamiento de la voz humana, incluyendo la laringe y las cuerdas vocales. Explica las similitudes y diferencias entre la voz hablada y cantada, y cómo ambas pueden ser entrenadas y mejoradas a través de ejercicios vocales. Finalmente, proporciona ejemplos específicos de ejercicios para fortalecer los músculos respiratorios y la técnica vocal.
Fisiologia e higiene de la voz ii : Registros y practicas vocales alfredo estrada
El documento describe los diferentes registros vocales como la voz de pecho, voz media, voz de cabeza y voz de silbido. También discute las diferentes prácticas vocales como la francesa, alemana, italiana, española e inglesa, enfocándose en la resonancia, articulación y técnicas de cada escuela. Finalmente, menciona que la pedagogía vocal contemporánea considera los elementos de producción vocal y el método funcional de la voz.
Este documento describe una serie de actividades para desarrollar la atención auditiva, la imitación de ruidos y sonidos, la respiración y el soplido, y las habilidades motoras de la lengua y los labios en niños. Las actividades incluyen discriminar ruidos, localizar sonidos, imitar onomatopeyas de animales e instrumentos musicales, realizar ejercicios de respiración y soplido, y ejercicios motores progresivos de la lengua y los labios. El objetivo es mejorar las habilidades auditivas
1. Behavioral tests are used to evaluate hearing in infants and young children, including behavioral observation audiometry for infants under 6 months and condition orientation reflex audiometry (CORA) for children 6 months to 1 year old.
2. CORA uses operant conditioning to teach the child to orient towards a sound source to receive a visual reinforcement from a lighted toy.
3. Visual reinforcement audiometry (VRA) and tangible reinforcement operant conditioning audiometry (TROCA) build on CORA principles to test older children using reinforcement strategies.
4. Conditioned play audiometry (CPA) teaches children ages 2-4 to perform tasks after hearing tones to make the
This document discusses the importance of early identification of hearing loss in infants. It notes that hearing loss is the most common birth defect, affecting 3 in 1000 babies, but is often not diagnosed until age 3 on average. However, studies have shown that children identified with hearing loss before 6 months who receive early intervention demonstrate better language and social skills development compared to later diagnosed children. The document advocates for universal newborn hearing screening to screen all babies before 1 month of age and diagnose hearing loss by 3 months so that appropriate intervention can begin by 6 months of age.
Mitos y realidades de los cuidados de la vozLena Trujillo
El documento analiza los principales mitos y realidades sobre los cuidados de la voz. Algunos de los mitos que se desmitifican son que el agua pasa por los pliegues vocales, que ciertos alimentos afectan directamente la voz y que consumir bebidas calientes mejora la voz. También se explican algunas realidades importantes como los efectos de la deshidratación en la voz, el daño que causa fumar y la necesidad de técnica vocal y seguimiento profesional para mantener una buena voz.
Auditory verbal training originated in the mid-20th century as an approach to therapy for children with hearing loss. It focuses on developing listening and spoken language skills through the use of hearing technology and coaching parents to create an environment that supports listening and spoken language. Auditory verbal therapy follows 10 principles established by Auditory Verbal International, including early detection of hearing loss, maximizing acoustic stimulation through amplification, and integrating listening into all aspects of the child's daily activities and interactions without relying on sign language. The goal is for children to develop independent spoken language and communication skills to allow for integration into mainstream classrooms.
Auditory verbal therapy is an early intervention program that trains parents to maximize their hearing impaired child's speech and language development through normal age-appropriate communication using the auditory sense. The therapy focuses on developing listening, speech, language, and communication skills through play-based activities guided by principles of auditory development, parental guidance, and use of hearing technology to access all sounds. Auditory verbal therapists work one-on-one with parents and children to coach parents as the primary facilitators of their child's listening and spoken language development.
El documento resume las etapas del desarrollo de la voz infantil y su educación en las diferentes etapas educativas. Explica que en educación infantil los niños deben ser capaces de hablar con pronunciación correcta y expresarse a través de canciones. En primaria exploran los recursos vocales y la canción como expresión, preparando la voz como instrumento y desarrollando la entonación y agrupaciones vocales.
Este documento describe las principales cualidades de la voz: articulaciones, intensidad, duración, extensión, entonación, timbre e intensidad. Explica que las articulaciones producen letras, silabas y palabras, y que la duración determina si una silaba es larga o corta. Además, señala que la entonación da énfasis y expresividad a la voz, y que el timbre depende de factores como las cuerdas vocales y las cavidades de resonancia.
Actividades para disminuir el proceso de simplificaciónAlvaro Pinto Sáez
El documento describe 11 objetivos para ejercicios de desarrollo de habilidades auditivas y fonológicas en estudiantes. Los objetivos incluyen mejorar la memoria fonológica a través de la segmentación silábica, desarrollar la memoria auditiva con pseudopalabras, estimular la discriminación auditiva con pares mínimos, fortalecer la discriminación de la vocal /a/, potenciar la memoria semántica y discriminar fonemas en narraciones. Otros objetivos son discriminar visualmente el grafema "d", discriminación
El documento resume diferentes enfoques sobre la adquisición del lenguaje. Explica la diferenciación de Saussure entre lengua y habla. Describe las teorías conductista de Skinner, innatista de Chomsky y cognitiva de Piaget, señalando sus limitaciones. También presenta el enfoque pragmático de Bruner que busca integrar factores cognitivos e interaccionales.
Este documento describe el proceso de percepción auditiva humana. Explica que el sonido entra por el oído externo, pasa por el oído medio donde vibra la membrana timpánica, y luego llega al oído interno, específicamente al órgano de Corti, donde se convierte en impulsos nerviosos que viajan al cerebro. También describe las diferentes partes del oído (externo, medio e interno) y sus funciones en la recepción y transmisión de los estímulos sonoros. Finalmente
Este documento describe la Prueba de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA-3), la cual evalúa una amplia gama de habilidades relacionadas con el lenguaje y el aprendizaje en niños. La prueba se basa en un modelo teórico que distingue entre procesos, canales y niveles de organización lingüística. Mide habilidades como la comprensión auditiva y visual, la asociación, la memoria y la integración a través de varias subpruebas.
Diagnostic test battery in audiology for different age groupssusipriya4
This document outlines diagnostic tests for different age groups to assess auditory function in children. It describes behavioral observation for infants 0-6 months, visual reinforcement audiometry for children 6-30 months to estimate hearing sensitivity, and conditioned play audiometry for children 30 months to 4 years to determine frequency-specific hearing thresholds. Speech audiometry is recommended for children 6 months and older to assess speech perception abilities. Physiologic tests like immittance testing, otoacoustic emissions, and auditory brainstem response are also described. The appropriate test battery is individualized for each child based on their age and development.
Auditory neuropathy spectrum disorder (ANSD) is characterized by normal outer hair cell function but abnormal or absent auditory brainstem response, despite mild to profound hearing loss. A 27-year-old female presented with right-sided hearing loss, vertigo, and tinnitus for several years. Testing found normal outer hair cell function but abnormal auditory brainstem responses, consistent with progressive ANSD. Treatment options for ANSD are limited but may include hearing aids, cochlear implants, or speech therapy depending on the severity and progression of the hearing loss.
El documento describe el aparato fonatorio humano. Se compone de tres partes principales: 1) los órganos de respiración como los pulmones y la tráquea, 2) los órganos de fonación como la laringe y las cuerdas vocales, y 3) los órganos de articulación en la cavidad oral como la lengua, los labios y el paladar. Juntos, estos órganos producen la voz humana al hacer vibrar las cuerdas vocales con el aire de los pulmones y modular el sonido en la boca
El documento habla sobre el cuidado de la voz y proporciona información sobre conceptos básicos de la voz, señales de alerta, y medidas de higiene vocal. Explica que la voz se produce por la vibración de las cuerdas vocales al pasar el aire a través de la laringe, y que requiere cuerpo que vibre, medio elástico, y caja de resonancia. También describe señales como falta de eficacia vocal, fatiga, y disfonía, y recomienda medidas como reposo vocal, evitar fuerzar la voz
El documento describe el aparato fonador humano, que consta de tres partes: los órganos de respiración (pulmones, bronquios y tráquea), los órganos de fonación (laringe y cuerdas vocales) y los órganos de articulación (paladar, lengua, dientes y labios). Explica que la voz se produce cuando el aire expulsado por los pulmones hace vibrar las cuerdas vocales en la laringe, y luego es amplificada y moldeada por los órganos de articulación para
El documento describe los aspectos de la fonética y el desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Se analizan los cambios en la pronunciación y el vocabulario que adquieren con la edad, así como la importancia de la estimulación temprana para una correcta adquisición del lenguaje. El documento también cubre conceptos fonéticos como los sonidos, el punto y modo de articulación, y la clasificación de los fonemas.
El documento habla sobre la dislalia, un problema para pronunciar sonidos correctamente que puede ocurrir entre los 3 y 5 años. Existen varios tipos de dislalia como la evolutiva, audiógena u orgánica, causadas por factores como retrasos fonológicos, trastornos fonéticos o alteraciones físicas. Para superar este problema, es importante estimular el lenguaje del niño a través de actividades como juegos, lectura y dibujos.
El documento describe la anatomía y funcionamiento de la voz humana, incluyendo la laringe y las cuerdas vocales. Explica las similitudes y diferencias entre la voz hablada y cantada, y cómo ambas pueden ser entrenadas y mejoradas a través de ejercicios vocales. Finalmente, proporciona ejemplos específicos de ejercicios para fortalecer los músculos respiratorios y la técnica vocal.
Fisiologia e higiene de la voz ii : Registros y practicas vocales alfredo estrada
El documento describe los diferentes registros vocales como la voz de pecho, voz media, voz de cabeza y voz de silbido. También discute las diferentes prácticas vocales como la francesa, alemana, italiana, española e inglesa, enfocándose en la resonancia, articulación y técnicas de cada escuela. Finalmente, menciona que la pedagogía vocal contemporánea considera los elementos de producción vocal y el método funcional de la voz.
Este documento trata sobre la disfonía, un trastorno de la voz que afecta características como el timbre, intensidad, extensión y duración. Explica las diferentes clasificaciones de disfonía (orgánica, funcional, psicógena), síntomas, tratamiento y prevención. El tratamiento incluye ejercicios de higiene vocal, relajación, respiración, articulación, impostación de la voz y generalización de las nuevas técnicas en la vida diaria.
Este documento trata sobre la emisión y proyección vocal. Explica conceptos como emisión vocal, proyección, resonancia y técnicas de impostación vocal. Incluye ejercicios de relajación y vocalización para mejorar la voz. Resalta la importancia de la higiene vocal para profesionales que usan la voz como herramienta de trabajo como cantantes, maestros y locutores.
CASO CLINICO N°2 PÓLIPO PEDICULADODE CUERDA VOCAL.pptxMariaTeresa169579
Un hombre de 37 años visita una consulta fonoaudiológica por disfonías intermitentes y fatiga vocal. La evaluación revela un pólipo pediculado en la cuerda vocal izquierda y una disfonía orgánica de grado moderado. Se propone un plan de terapia fonoaudiológica pre-quirúrgica para mejorar la técnica vocal y reducir los síntomas, seguido de una evaluación por ORL para considerar una posible cirugía de remoción del pólipo.
Este documento proporciona información sobre el cuidado y conservación de la voz. Explica que la voz es el principal instrumento de trabajo de los docentes y es necesario enseñarles técnicas para reducir el estrés vocal y prevenir alteraciones. Describe los mecanismos de la producción vocal y ofrece ejercicios de respiración para desarrollar una técnica respiratoria costo-diafragmática saludable.
Este documento describe los tres aparatos que intervienen en la producción vocal: el aparato respiratorio, el aparato fonador y el aparato resonador. Explica cada uno de estos aparatos en detalle, incluyendo las estructuras que los componen y sus funciones. También define los tipos de respiración, la ubicación y función de la glotis y la epiglotis, y los resonadores más relevantes según la altura del sonido. El objetivo es dar a conocer los mecanismos y procesos corporales involucrados en
Este documento presenta un taller de vocalización con el objetivo de revisar los aspectos más importantes del trabajo vocal y el canto. Explica las tres partes del aparato vocal - respiratorio, de fonación y de resonancia - y la importancia de la relajación y la respiración controlada. Detalla ejercicios vocales para ampliar la extensión, el volumen y la capacidad respiratoria, así como lograr homogeneidad y agilidad en todas las vocales y registros.
Este documento presenta un taller de vocalización con el objetivo de revisar los aspectos más importantes del trabajo vocal y el canto. Explica las tres partes del aparato vocal - respiratorio, de fonación y de resonancia - y la importancia de la relajación y la respiración controlada. Detalla ejercicios vocales para ampliar la extensión, el volumen y la capacidad respiratoria, así como lograr homogeneidad y agilidad en todas las vocales y registros.
Este documento describe la voz humana y el canto. Explica que la voz se produce a través de la acción física combinada del apoyo, las cuerdas vocales y la resonancia en la boca y cabeza. Cada persona tiene un timbre y ámbito vocal único. También describe la importancia de la respiración para el canto, incluyendo los tres tiempos de una respiración completa: inspiración, suspensión y espiración. Finalmente, clasifica las voces en soprano, mezzosoprano, contralto, tenor, barí
Este documento proporciona información sobre la conservación y el cuidado de la voz. Explica que la voz es la herramienta principal de trabajo para los maestros y profesores, y debe cuidarse adecuadamente. Detalla los mecanismos de producción vocal, incluidos los órganos involucrados y la técnica respiratoria correcta. También analiza las particularidades de la voz profesional y ofrece recomendaciones para mejorar la calidad vocal y prevenir problemas. El objetivo general es capacitar a los docentes sobre cómo cuidar su voz de manera ó
Voz 2016 pa curso lectores crisóstomo texto presetacion ante publicojaimemario salazar
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la voz y el lenguaje. Explica que el control del lenguaje se localiza en el hemisferio izquierdo del cerebro, mencionando específicamente el área de Broca y el área de Wernicke. También describe los órganos fonatorios como la laringe, la cavidad bucal y los pulmones, y explica que la respiración diafragmática es la forma más efectiva de respirar para hablar. Además, incluye ejercicios de respiración para mejorar la
El documento habla sobre la salud vocal. Explica la anatomía y fisiología del aparato fonador, incluyendo los pulmones, laringe y cuerdas vocales. También cubre la voz hablada y cantada, clasificando los tipos de voces y recomendando ejercicios y consejos para el cuidado de la voz como la respiración, relajación, impostación y dicción. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar una buena técnica vocal.
El documento describe las enfermedades profesionales asociadas a la docencia, en particular las alteraciones de la voz. Explica los diferentes niveles de producción de la voz, incluyendo la respiración, emisión, resonancia y articulación. También describe las causas comunes de alteraciones vocales en profesores como sobrecarga, mala técnica y condiciones ambientales deficientes, así como sus síntomas y consecuencias como laringitis crónica y disfonías. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir problemas de la voz a través de una
Este documento describe los componentes del aparato fonador y respiratorio humano y cómo funcionan para producir sonidos vocales de manera saludable. Explica que el aire entra en los pulmones y pasa por la laringe, donde las cuerdas vocales vibran para crear sonido. Este sonido se amplifica en los resonadores faciales antes de emitirse. También identifica factores de riesgo para trastornos vocales y efectos de la contaminación acústica en la salud.
Este documento proporciona información sobre el cuidado de la voz para docentes. Explica que la voz es una herramienta fundamental para los maestros y debe ser cuidada y desarrollada correctamente. Describe los diferentes órganos y mecanismos involucrados en la producción vocal, así como posibles patologías y factores de riesgo. También incluye ejercicios y técnicas de relajación, respiración, resonancia y emisión vocal para prevenir problemas y mejorar el rendimiento y bienestar vocal.
Este documento trata sobre la conservación y el cuidado de la voz. Explica que la voz es la principal herramienta de trabajo de los maestros y profesores, y que deben aprender sobre su producción y factores que la afectan para cuidarla adecuadamente. Detalla los órganos involucrados en la producción vocal como las cuerdas vocales y los pulmones, y recomienda ejercicios de respiración para mejorar la técnica vocal. Además, destaca que los docentes son profesionales de la voz y deben informarse
En el marco del Día Mundial de la Voz, que se celebra el 16 de Abril, se brinda a los docentes de la Institución un taller teórico práctico “Higiene y Entrenamiento vocal”
Es importante que el docente conozca el mecanismo de la fonación y maneje perfectamente una técnica vocal y respiratoria adecuada que permita obtener una voz sin esfuerzo y que preserve la salud laríngea.
Este documento describe los parámetros vocales evaluados en una evaluación funcional de la voz realizada por un fonoaudiólogo. Incluye parámetros de emisión como extensión tonal, tesitura, manejo de registros; de resonancia como tono medio y óptimo; y de articulación como prosodia y flexibilidad tonal. También explica escalas usadas como GRBAS para evaluar la calidad de la emisión. El objetivo es obtener una visión del estado vocal del paciente a través de la valoración de estos diferentes elementos.
Este documento describe los parámetros vocales evaluados en una evaluación funcional de la voz realizada por un fonoaudiólogo. Incluye parámetros de emisión como extensión tonal, tesitura, manejo de registros; de resonancia como tono medio y óptimo; y de articulación como prosodia y flexibilidad tonal. También explica pruebas como tiempo máximo de fonación, relación S/Z, y escalas como GRBAS para evaluar la calidad general de la emisión vocal.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. CALENTAMIENTO Y ENFRIAMIENTO VOCAL FISIOLOGICO
Mayo de 2016
Lena Elizabeth Trujillo jaramillo -Fonodióloga UR
CALENTAMIENTO
Y
ENFRIAMIENTO
VOCAL
FISIOLOGICO
MAYO 2016
LOGRAR EL MAXIMO ESPLENDOR DE LA VOZ CON EL MINIMO ESFUERZO LARINGEO ARTICULO DE DIVULGACION CIENTIFICA
Página 1
La interrelación entre el cantante y el
Fonoaudiólogo ,parte de la combinaciòn de sus
tècnicas con un objetivo en comùn , “ lograr el
màximo esplendor de la voz con su minimo
esfuerzo laringeo.”
Este artículo busca compartir, tècnicas fisológicas
combinadas a la tècnica vocal cantada que
contribuyan a un mayor rendimiento y cuidado del
instrumento vocal en el cantante.
Se debe partir de lo que llamamos esquema
corporal vocal .” Soulairac “Lo define como la
apreciación consiente de todas las sensibilidades
fonatorias internas, desencadenadas por la
actividad vocal, perceptible por cada uno de los
órganos que intervienen en la producción vocal”
(Guzmàn, 2009).
(Esquema Corporal vocal, s.f.)
El Fonoaudiólogo tiene como función explorar
todas estas sensaciones en el cantante y corregir
todos aquellos hábitos , posturales, respiratorios,
resonanciales y vocales que esten interfiriendo en
el desarrollo de la tècnica vocal e incorporalos en
su esquema corporal vocal .
La postura, relajación juegan un papel imposrtante
en el apoyo de la respiración y que el cantante
logre una basculación de la laringe en una posición
eufónica (Neira, 1998)es decir lo más comodo
posible y sin cargas tensionales.
Esto se puede lograr mediante estiramientos,
moviminetos de cuello, ejercicios
anteroposteriores de cabeza que logren el
posicionamiento de la laringe en una zona media
siguiendo este orden:
Hombros, cabeza, brazos, alineación de la espalda
combinandolos con inspiración al inciar el
movimiento y espiración al finalizar.
Acompañados de activación y relajación muscular
en zona de la nuca, cuello y sublingual que ayuda
a la relajación por activación de la circulación y la
conciencia de grupos musculares en esta zona .
(Estiramientos SlinderSahare, s.f.)
La posición de la cabeza juega un papel importante
en el esquema corporal vocal del cantante: En el
momento de una intrepretación se pueden generar
adelantamientos, hiperextención como mecanismo
de acomodacion para cantar o alcanzar el regsitro,
como imagen mental para alcanzar la
interpretación que el cantante quiere dar a su
reperterio.
2. CALENTAMIENTO Y ENFRIAMIENTO VOCAL FISIOLOGICO |
NÚMERO 1
2
Es necesario en el calentamiento buscar que estas
acomodaciones regresen a la posición neutra de la
laringe a 90 ° , donde se equilibra la tonicidad,
postura y se regresa a la eufonía , rompiendo
esquemas de tensión compensatorios.
Respiración, s.f.)
La tecnica respiratoria debe ser enfocada hacia la
conciencia de los grupos musculares que ejercen la
función de fuelle en el acto fonatorio , dando
soporte y dosificación al cantante para lograr el
apoyo y sostener la emsión cantada co la máxima
potencia y rendimiento , ayudando a la
potencialización de las cualidades vocales como
la intensidad o volumen de la voz .
Se puede ejercitar mediante ejercicios de
conciencia de modo y tipo respiratorio , en los que
el cantante experimente el movimiento de fuelle
en el difragma y la musculatura itercostal y
abdominal.
Para ello tenemos ejercicios que ayudan a dar
soporte a la columna de aire y favorecen el apoyo
en el cantante :
Con un pitillo recto tomar aire por la nariz
botarlo lentamente por el pitillo hasta que se
acabe el aire sin llegar al aire residual
hacuendo conciencia de el movimiento de el
diafragma y la musulatura intercosatl y
abdominal.
Conciencia de resonadores
La conciencia de resonacia es importante para lograr la
disociación de tensión en la producción vocal como la
colocación de la voz según lo requiera el cantante.
Página 2
RESPIRACION
La respiración es importante para el cantante por
que esta aportara la potencia necesaria por la
formación de la columna de aire.
Calentamiento y enfriamiento vocal
Fisiológico.
El trabajo de resonadores debe
favorecer la disminución del foco
resonancial laríngeo, con la colocación
de sensaciones de resonancia en
pecho, faciales y cabeza según el
registro. (Ortofon, s.f.)
EJERCICIOS DE PITILLO
Tomar aire por la nariz , llenar el abdomen ,
botarlo suavemente por el pitillo.
Igual al anterior , pero botar el aire en tres
tiempos.
Posterior a esta tomar el aire soplar por el
pitillo decir un numero y repetir asi de 1-5.
Estos ejercicios posicionan la columna de aire
hacen que el cantante ubique el apoyo facilmente.
Cominarlos con la inspiraciòn profunda , llevar al
diafragma y espirar con s,f,ch.
La resonancia se puede se puede lograr a través
de la búsqueda de sensaciones en el tracto vocal
anteriores, medias y posteriores que ayuden a la
colocación fácil de la voz en el cantante.
Los sonidos bilabiales, fricativos y vibrantes
anteriores. Fonemas rumorosos como la l, m, n, ñ
ayudaran a crear sensaciones en los alvéolos
dentarios. Fonemas velares como j, g, k posicionan
el sonido hacia el velo del paladar favoreciendo la
relajación con emisiones con j y evitando el golpe
glótico, con k-g ayuda a la oclusión en casos de
escape de aire por hiatus.
EJERCICIOS:
En la escala utilizada en el calentamiento del
cantante.
Vibrar labios, sonido de la s para poyo,
sonido de la l,m,n y se termina con s para
manejar el apoyo respiratorio.
Aquí se trabaja conciencia de tracto vocal
anterior vibrando los labios con aire sonido
br,fr,tr.
Sonidos alveolares l,n ayudan a la transición
de los vibrantes y a relajar los OFA.
Posteriormente se trabaja con fonemas
posteriores como: (j-k-g).
Por último se puede con ejercicios de
cuellos llevar la resonancia con el
sonido m hacia adelante y atrás.
3. CALENTAMIENTO Y ENFRIAMIENTO VOCAL FISIOLOGICO |
NÚMERO 1
3
MOLDES VOCALICOS
El cantante en su rutina despues de experimentar las
sensaciones en el tracto vocal puede adecuar los moldes
vocalicos en escala con un aposición baja de la lengua ,
relajación de organos fonoarticuladores y dosificacion de airee
combinandolo con fraseo y escalas.
(Canto on line, s.f.)
E
(Dácil, s.f.)
(Dácil, s.f.)
Algunas de las sensaciones experimentadas por el
cantante son:
Calor por la vasodilatación producida por la
relajación y activación muscular.
Dosificación por la conciencia de fuelle en el
apoyo respiratorio y la dinámica de la musculatura
intercostal y abdominal.
Aumento de la resonancia por la conciencia
anterior, media y posterior en el tracto vocal.
Moldes vocálicos sin esfuerzo por la posición
lingual y relajación de los órganos fono
articuladores.
Mayor basculación laríngea por el estiramiento y
flexibilidad de la musculatura extra laríngea e intra
laríngea logrados en el calentamiento.
¡Llega la hora de cantar ¡
Al terminar el cantante tiene su tracto vocal caliente ,
sus cualidades de la voz estan en su mayor acústica y
el cantante debe regresar a un esquema eufónico por
medio de ejercicios de tracto vocal semi ocluido ,
tencicas de facilitación para enfriar su voz.
TECNICAS DE TRACTO VOCAL SEMI
OCLUIDO.
Fonación por tubo tomado con los dedos indice y
pulgar frente a los labios y tubo horizontal
emisiones a frecuencias y altura baja comodas
por dos minutos.
Fonación con tubos haciendo glisandos
asendentes y descendentes dentro del tubo 2 min.
Alalrgamiento y acortamiento del tracto vocal con
emisiones en baja frecuencia y altura.
(Guzmán, higueras , Ficheira, & Muñoz, 2011)
TECNICAS DE FACILITACION
• Sonidos guturales como la j
• Soplo
• Masticacion
Bbostezo
• Arcada como si se fuera a vomitar
• Sonido cavernoso
• Hidratacion.
• Automasaje de forma sedante
Ejercitacion respiratoria sin apneas.
• Por cada hora vocal 15 reposo .
Conclusiones:
El cantante debe involucrar en su técnica,
ejercicios de calentamiento y enfriamiento vocal
fisiológico con la finalidad de expirementar donde
se esta realizando compensaciones musculares o
sobrecargas al instrumento vocal , causando
modificaciones en su esquema corporal vocal que
pueden desencadenar en abuso vocal que alargo
plazo originan patologías vocales que pueden
cambiar la dinámica fonatoria.
El Fonoaudiólogo es el encargado de brindar al
cantante la técnica vocal fisiológica a través de la
concejería, promoción ,prevención e intrevención .
La articulación de la técnica de voz cantada y la
técnica vocal fisiológica brinda al cantante
medidas de conservación de la voz para lograr el
máximo esplendor de la voz con el mínimo
esfuerzo laríngeo.
Calentamiento y
enfriamiento vocal
Fisiológico.
Calentamiento y enfriamiento
vocal Fisiológico.
por Lena E Trujillo J
4. CALENTAMIENTO Y ENFRIAMIENTO VOCAL FISIOLOGICO |
NÚMERO 1
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Lena ElizabethTrujillo Jaramillo
Fonoaudiologa de la Universidad del Rosario
Aspirante a Magister en salud Ocupacional y
Ambiental U Rosario.
Docente Univeritaria.
Formador de Formadores
Especialista eb Informatica para docente.
Experiencia clinica en Rehabilitación vocal.
Consultora en Comunicación y Habilidades
cominucativas orales.
Contacto: lenatruj@gmail.com
3103079123.
Este articulo ha sido el resultado de las siguientes
ponencias :
Ponencia Celebración en el dia mundial de la voz
Instituto de Laringología Abril 14 de 2016.
Fue presentado como ponencia en la Celebración
del dia Mundial de la Voz el dia 6 de Mayo de
2016 en la Escuela Colombiana de
Rehabilitación.
Presentado en la Universidad Pedagógica
Nacional , en la clase colectiva de canto de la
Lincenciatura en Música del Departamento de
educación Mucical de la Facultad de Bellas Artes
23 demayo de 2016.
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http://cantoonline.blogspot.com.co/2
012/05/volumen-especifico-de-las-
vocales.html
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women
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http://www.taringa.net/posts/info/132
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cantar.html
Estiramientos SlinderSahare, i. 3. (s.f.). Retos
futuros en prevención respecto a las
nuevas tecnoligias. Obtenido de
http://es.slideshare.net/tnaranjo72/pre
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8170397
Guzmàn, M. (Noviembre de 2009). SlinderShare.
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http://es.slideshare.net/alfredo447/qu
e-es-el-esquema-corporal-vocal
Guzmán, M., higueras , D., Ficheira, K., &
Muñoz, D. (2011). Efectos acústicos
inmediatos de una secuencia de
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Neira, L. (1998). La Voz Cantada y Hablada.
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