Este documento resume las principales conclusiones de un análisis de gráficas sobre la calidad de la educación en América Latina. Muestra que si bien la asistencia escolar primaria y secundaria baja ha aumentado, la secundaria alta y educación superior siguen siendo inaccesibles para muchos. También destaca que las mujeres han superado a los hombres en logros educativos, pero que los desafíos socioeconómicos continúan obstaculizando el progreso hacia una educación de calidad para todos.

1. ANALISIS DE GRAFICAS DEL TEXTO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN LAS
DESIGUALDADES MÁS ALLÁ DEL ACCESO Y LA PROGRESIÓN EDUCATIVA
PRODUCTO 3
ELABORO: FRANCISCO RUIZ LOPEZ
IME GRUPO: 39 “A”
Partiendo de mi formación como Licenciado en intervención educativa con la especialidad en
Gestión considero que la calidad es una realidad que día con día se vuelve cada vez más
inalcanzable para el hombre. Evidentemente con base a mi experiencia como docente de
telesecundaria que estudia actualmente una maestría en educación básica sostengo que la
calidad en su momento fue una realidad propia y exclusiva de las empresas que trascendió de
forma inesperada en los diversos campos del quehacer humano. Actualmente podemos escuchar
hablar de calidad tanto a vecinos, políticos, artistas, padres de familia, familiares y personas de
alto poderío e incluso hasta naciones enteras y grupos religioso que exigen calidad. ¿Será posible
que desde que nacemos ya traemos esa necesidad? Desde mi punto de vista sostengo que las
sociedades y generaciones exigen calidad aún sin saber con exactitud qué es o lo que implica o si
es pertinente hacer de la calidad parte de nuestras vidas.
Hoy en día la calidad está presente en todos los ámbitos es decir tanto en lo político, social,
religioso por mencionar solo algunos. En este caso nos dedicaremos a analizar la calidad en el
ámbito educativa con base a la información contenida en el texto Calidad de la educación: las
desigualdades más allá del acceso y la progresión educativa, perteneciente al panorama social de
América Latina 2007 capitulo III.
Partiendo de las tres primeras columnas edad de ingreso, duración, baja secundaria percibo que
la mayoría de países promueven entre sus poblaciones que las nuevas generaciones comiencen a

2. recibir educación a la edad de los seis años. Sin embargo existen países en donde la edad de
ingreso es a los siete años. Será posible que la educación que recibe cada nueva generación es la
misma en todos los países. Sin embargo sostengo con base a mi formación como docente que el
contexto bajo el cual aprende cada alumno es totalmente distinto al de los demás, debido a que
cada uno aprende y se desarrolla bajo contextos y ambientes totalmente distintos, los cuales
pueden estar rodeados de comodidades y atenciones o todo lo contrario.
En función de esta tabla se percibe que cada país posee un sistema semejante en cuantos años de
duración del ciclo y en edad de ingreso. Pero se identifica en las dos últimas columnas que no
todos concluyen con los sus estudios de Alta secundaria. Ante este panorama se pueden generar
preguntas para encontrar las posibles causas que ocasionan este suceso: ¿En qué nivel de
desarrollo económico se encuentra cada país? y ¿Qué es lo que impide que las personas continúen
y concluyan su alta secundaria?
Grafica uno Grafica dos
Grafica uno
Grafica tres Grafica cuatro

3. Con base en la información presentada en las cuatro graficas que aparecen arriba de este texto se
afirma:
Existen países que han logrado aumentar la tasa de asistencia escolar entre niños en edad de
cursar la primaria tanto en la clase alta y baja. La pregunta en este caso sería bajo qué condiciones
se promueve el aprendizaje de la clase alta y baja, ¿son equitativas? Así como también si el tipo de
educación que se brinda ha logrado erradica la desigualdades sociales y si les ha permitido a las
clase baja mejorar su calidad de vida.
Existe países que alcanzado condiciones que les han permitido aumentar la tasa de asistencia
escolar de la clase alta y baja de niños y jóvenes en edad de cursar baja secundaria. Entendiendo
por baja secundaria como el nivel secundaria.
En lo que respecta a la gráfica de tasa de asistencia escolar de jóvenes en edad de cursar alta
secundaria afirmo que cada país experimenta procesos de desarrollo totalmente distintos y que
determinan el tipo de educación que habrán de proporcionar a sus nuevas generaciones tal como
se muestra en la gráfica tres en donde se muestra baja asistencia de jóvenes a la alta secundaria
(nivel preparatoria).
La repetición representa un costo tanto
para los padres de familia que en el caso de
las clases bajas se vuelve un obstáculo que
les impide recursar el grado y continuar
estudiando. Así mismo representa una
inversión muy fuerte para el sistema
educativo como para las instituciones y
autoridades encardas de la formación de
los alumnos. Situación que ha propiciado el
incremento en el rezago educativo y en la
deserción escolar.

4. En estas graficas se muestra que la progresión en niños y jóvenes se generan a ritmos distintos
percibiéndose
que entre niños
y jóvenes de 10
a 14 años el
rezago educativo
ha disminuido,
con un rimo de
avance muy bajo
en el ciclos
educativos
primario. Tal
como se observa
en la gráfica en
donde del decil
1 al decil 4
proyectan
mayores puntos
altos
porcentuales de avance muy por encima del decil 5 al 10. Lo cual ha sido un factor que ha
permitido la disminución del rezago entre los jóvenes de 15 a 19 años. Concibiendo que a causa
de que niños y jóvenes de 10 a 14 años han desertado de la escuela se ha disminuido el rezago.
Pero como parte de la información contenida en el texto se entiende que en la mayoría de casos
los alumnos que experimentan rezago educativo son principalmente personas que pertenecen a
las clases bajas, las cuales carecen de los recursos para continuar estudiando, caso contrario de
los alumnos que logran concluir con sus estudios que pertenecen a las clases alta. Personas que
tienen los recursos necesarios para concluirlos. No obstante vale la pena señalar que atender el
rezago educativo es una inversión extra que el sistema educativo debe ser capaz de atender.
Situación que ocasiona desinterés entre los padres que enfrentan ese problema a razón de que
les exige una mayor inversión sobre la educación de sus hijos. Realidad que en muchos casos
ocasiona que los padres impidan a sus hijos continuar con sus estudios. Para las instituciones y
autoridades educativas es de igual forma es una inversión que reduce la tasa de asistencia, la
matrícula y la estancias de los alumnos en las escuelas, y con ello el cierre de escuelas pues al no
haber alumnos, se reduce la plantilla que labora en la institución a tal grado que si no se atiende
en tiempo y forma dicho problema en cada escuela e institución educativa puede propiciar el
cierre definitivo de la institución y la entorpecimiento del sistema educativo

5. En esta grafica se percibe
que del 1990 a 2005 se
presentó un incremento
en la matrícula de jóvenes
de 15 a 19 años que
asistían y concluían la
primaria al igual como los
que asistían a la
secundaria baja, es decir
jóvenes de 20 a 29 años de
edad que asistían a la
secundaria del lapso de
1990 a 2005. Sin embargo
esto no supero la
matricula alcanzada en el
nivel primaria por los
jóvenes de 15 a 19 que
concluían su educación
primaria entre esos
mismos años. Disminución
que se continúo
presentando en el alta
secundaria y terciaria, es
decir en prepa y
Universidad en donde la
población que continúo
con sus estudios disminuyo bruscamente. Situación con la cual afirmo que las condiciones de
aprendizajes y contextos mismos bajo los cuales se desarrolla cada individuo son totalmente
distintas. Ahora lo que nos queda preguntarnos es si en cada país de américa latina las condiciones
de desarrollo son las mismas, existen las mismas oportunidades para continuar estudiando,
evidentemente con la disminución que se muestra en la gráfica se percibe la existencia de
condiciones y contextos desfavorables para que las personas continúen estudiando la alta
secundaria y terciaria o ¿Sera acaso que ya no existe en esos países población joven?

6. En la gráfica se percibe que los índices de paridad son más altos en la tasa de asistencia neta a
primaria y a baja secundaria. Caso contrario al de la tasa de asistencia neta a alta secundaria y
postsecundaria en donde no se rebasa el 1.00 de índice de paridad. No obstante en ambos casos
la población femenina ha rebasado a la población varonil.
En la gráfica de conclusión de los ciclos educativos por quintiles de ingreso per cápita se percibe
que la población femenil es quien ha logrado obtener mayores índices de paridad a diferencia de
la población varonil. No obstante ambos géneros han experimentado descensos acelerados en
ambos quintiles. No obstante la población femenil es la que se ha mantenido por encima de la
población varón

7. Con base a la información contenida de América Latina (18 países) evolución de la conclusión
educativa entre jóvenes de distintos grupos de edad según el clima educacional del hogar,
alrededor de 2005 se interpreta que existen países que han logrado grandes avances en la
promoción de la educación preprimaria y baja secundaria en lo que se refiere al aumento de su
cobertura educativa espacio de servicio educativo. Sin embargo es notable en la alta secundaria y
en los estudios posteriores no se ha alcanzado aumentos considerables que permitan el desarrollo
de la economía así como mejorar la calidad de las sociedades actuales y futuras generaciones. Por
consiguiente se evidencia la necesidad de promover mecanismos que concienticen no solamente a
jóvenes pertenecientes a grupos sociales tradicionalmente excluidos sino a toda la población y
sociedad en general sobre la importancia que posee la educación para el desarrollo de la
economía y una mejor calidad de vida.
Por último después de haber presentado una serie de gráficas y el análisis respectivo de cada una
de ellas concluimos que la calidad educativa es todavía una realidad inalcanzable para las
sociedades actuales como para el hombre mismo porque aún no se han creado los contextos
adecuados que permitan el desarrollo de dicha realidad. Pues considero que para existe calidad es
necesario primeramente erradicar problemas como la pobreza, la desigualdad social, el racismo, la
discriminación, y la existencia de clases sociales así como al sistema capitalista que ha propiciado

8. más desigualdad y pobrezas que el enriquecimiento conjunto de la sociedad y de cada uno de los
individuos que la conforma. Lo cual ha llevado a obstaculizar el desarrollo de la economía, y con
ello el mejoramiento de las condiciones de vida, limitando las oportunidades de acceder a
servicios y productos de mayor calidad. No obstante al no existir el escenario adecuado para el
desarrollo y sostenimiento de lo que implica hablar de calidad esta puede traer consecuencias
muy graves y severas como el retraso en el crecimiento y desarrollo de un país tal como es el caso
que experimenta México al unirse al Tratado de Libre Comercio con países de mayor economía y
desarrollo que lo han llevado a aplicar planes y programas totalmente incompatibles con los
diversos contextos que se viven en cada uno de los países y poblaciones de la República mexicana.